2023年部编版语文二年级上册10日月潭说课稿(优选3篇)

部编版语文二年级上册１０日月潭说课稿（优选３篇）〖部编版语文二年级上册10日月潭说课稿第【1】篇〗《日月潭》说课稿一、说教材《日月潭》是人教版课标本小学语文二年级下册第三单元的第一篇课文。

本课介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛台湾、对祖国大好河山的喜爱之情。

作者是按照这样的浏览顺序来描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光，然后介绍了日月潭名字的由来，最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。

语言流畅优美，清新自然。

文中字里行间无不体现着景色的美，洋溢着作者对日月潭的喜爱之情。

它不仅是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育，陶冶学生情操的好教材。

二、说学情小学二年级的学生正处于形象思维阶段，他们比较好动，好问，爱模仿，富于想象，好奇心强，渴望得到老师的肯定。

他们在学习这篇课文之前，已经经过了一年半的学习，有了一定的字词积累，能够借助拼音朗读课文，能够用比较通顺的语言回答老师的问题。

但是受年龄的限制，他们的知识带有很大的局限性，认知能力缺乏，认知形式比较模糊。

但他们具有强烈的求知欲，对描写祖国风光的课文兴趣很强，这是我上课时需要注意的。

三、说教学目标为了顺利完成本课教学，我准备分两课时进行教学。

第一课时主要解决字词的识写，正确流利的朗读课文，并且了解课文的大致内容。

下面我重点说第二课时的教学目标，根据知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度和新课程标准，以及学生的实际情况，我设定以下教学目标:1.正确流利有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。

2.了解课文大意，感受日月潭的秀丽风光。

3.感悟文中的优美词句，想象日月潭的美丽景色，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

我将本课的重点定为:有感情朗读课文，体会作者的爱国之情。

将难点定为：品味优美词句，体会作者的思想感情。

四、说教法学法这篇课文篇幅短小，有三个自然段，词语丰富，文字优美，语言清新。

在充分了解课文与学生的情况后，结合新课标的要求，围绕本课的教学目标，设计出了本课的教法和学法。

我主要采用了多媒体展示法，图文悟情，情感朗读法等方法。

这样既能巩固学生语文知识点，又能扩展学生语文能力的训练，从而提升学生整体的语文素养。

五、说教学过程一、复习导入1.上节课我们已经学习过了日月潭这篇课文，你们能把自己喜欢的段落背给老师听听吗？2.想一想你们为什么最喜欢这段？（设计意图：复习导入，通过这种方式可以让学生快速想起之前学习过的内容。

而背诵自己喜欢的段落，可以让学生加深印象。

）二、初步感悟课文1.能用自己的话说一说日月潭的位置与周围的环境吗？2.觉得它美吗，从哪能看出来群山环绕：全部都是山。

周围环绕的都是山，景色很好，所以很美。

树木茂盛：树木茂密旺盛，绿树成荫，充满了生机，所以很美。

名胜古迹：从这个词可以看出日月潭的风光很好。

只要风景优美，并且有古代的遗迹的著名地方才能称得上是名胜古迹。

所以可以从这看出日月潭的风光很秀丽。

3.老师出示课件上的图片，请同学看一看，这里的风光美吗？你可以读出这种美吗？（老师出示图片，图片旁边出示课文第一段）。

学生练习读，指名读，集体评价，老师指正再齐读。

4.当我们高兴的来到日月潭时，这里的环境和位置就让我们很享受，日月潭这个名字也很好听，那你知道日月潭这个名字是怎么来的吗？①自由读课文，并画出描写日月堂名字由来的句子②学生反馈，指名说自己画的句子，错的老师纠正③再指名读，课件出示日月潭形状的大体图形。

5.日月潭的名字是这样来的，看这句话，你从那些词语中体会日月潭的美。

（圆圆的，弯弯的）小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭，南边像弯弯的月亮，叫月潭。

这一句是个比喻句，把湖水北边的形状比作太阳的形状，南边的形状比作月亮的形状，更形象，更生动，让人一下就能感受到它的美。

圆圆的弯弯的两个词用的很好，让我们知道了潭水形状就是日月潭名字由来的原因。

6.你能用，因为……所以，来说说日月潭名字的由来吗？7.把你喜欢的句子背下来？（设计意图：初步阅读，让学生通过一二自然段，感受日月潭的秀丽风光。

要学生在句子中找词语来分析朗读，并配合课件展示图片，让学生来感悟这种美。

通过反复诵读的方法，情感朗读的方法，搭配课件，让学生在阅读中体悟日月潭的美。

）三、感情读文，理解感悟1.同学们，课文中除了从位置和名字的由来写日月潭，还从哪些方面来写的日月潭？（清晨的景色，中午晴天和下雨的景色，来描写日月潭。

）是在哪一段体现出来的呢？2.同学们，你们认为课文中哪一段最能够让你感受到日月潭的秀丽风光，找出自己喜欢的部分，有感情的读一读。

（生练习朗读，自由选择朗读自己喜欢的清晨，晴天，雨天三个不同的画面）3.请几位同学来说一说自己最喜欢的段落，老师相应的进行讲解。

4.学生喜欢清晨的景色。

〈1〉可以先请学生先自己读一读喜欢的部分，让其他学生来做评价，说说自己认为他哪些地方读得好，哪些地方读得不好，并说明原因。

〈2〉有两种情况，一认为他读的很好，读出了那种秀丽和美感。

老师这时就让学生来说一说他认为哪个词和那句话让他感受到了美。

二认为他没有读出那种美感，就请这位同学来读一读。

其他同学做小老师来说一说好与不好的地方，并说说为什么。

①湖面上飘着薄薄的雾读的很好，薄薄的读得很轻，读出了清晨静静的感觉。

薄薄的雾是淡淡的，平时见到的雾是很浓的，一般都是看不清的啊，薄薄的雾是很淡的一层，能看清一点又不是很清楚。

湖面上飘着薄雾是什么样子？大家想看一看吗？出示课件图片。

（结合生活实际来解释词语）清晨的日月潭是那么的安逸，那么的安详，所以要读出这种感觉应该怎样？应该轻轻地读，慢一点，轻柔一点。

老师指名读，评价指正。

②点点灯光，我觉得点点灯光这个词读得很好，他读的很轻，非常安静。

天上还有晨星，山上有点点灯光。

点点这个词，既表示了时间很早，灯光非常少，又凸显了早晨的日月潭，非常的安静。

③隐隐约约这个词读的很好。

他读的很轻，并且有种飘忽的感觉，非常好。

隐隐约约的意思是有时看得清，有时看不清，感觉非常的神秘。

隐隐约约是因为有雾，所以才会看不清，早上的时间很早，天也不是很亮，所以只能隐隐约约的看到一些晨星和灯光。

〈3〉师：看到隐隐约约的是日月潭的景色，你有什么感受？早晨的日月潭非常的安静，所以说谁能够把这个安静轻柔的日月潭的清晨，有感情的朗读出来。

（指导读第三自然段，重点要突出雾的特点，薄薄的，隐隐约约要读得轻一点）5.喜欢第四自然段。

〈1〉其他人，你最喜欢的是哪一段，来读给大家听一听。

〈2〉老师指名读，并作评价。

①我认为中午太阳高照，是晴天，所有的景物都能看清楚的时候最美。

很清晰，就是看的清清楚楚，这个时候应该读重一点，语调也应该高昂一些。

老师作出评价，并且播放课件。

（日月潭中午太阳高照的图片）学生齐读。

男女生分组读。

②认为日月潭蒙蒙细雨的景色最好看。

蒙蒙细雨就是毛毛雨，很小很轻柔，所以要读得慢一些。

这是雨中的日月潭。

老师作出评价。

我认为一片朦胧这个词读得很好，并且可以联系上文中午的清晰，与雨中的朦胧，形成对比，读的时候要注意一下。

读的时候可以读的慢一点，这样子才会有对比。

老师播放细雨蒙蒙中的日月潭的视频。

老师指名读。

学生分小组读。

6. 可以搭配着音乐，让学生来朗读第三四自然段。

（设计意图：让学生说说自己最喜欢的日月潭的景色，老师根据学生的回答进行讲解，这样有利于学生的理解。

主要是通过朗读的办法，让学生在读中感悟情感，老师在适当的讲解，再配合画面图片。

加深情感感悟之后再朗读，这样有利于学生的理解。

在感悟的过程中，点拨强化联系上下文，实际生活的理解的方法，以促进学生逐步的掌握这些方法。

）四、畅谈感想，升华情感。

学了这篇课文，你有什么感受？（日月潭很美，风光秀丽）同学们，祖国的宝岛台湾，不仅有日月潭，还有很多美丽的秀丽风光，你们想去吗？可是因为种种原因，台湾一直没能回到祖国的怀抱，台湾的孩子们也一直很想回来，你想对他们说什么？（设计意图：让学生说说自己的感受，有利于反馈学生的学习情况。

让学生说出对台湾想说的话，可以加深学生对宝岛台湾的喜爱，对祖国统一的期盼。

）五、布置作业1.背诵自己喜欢的段落。

2.把课文中的成语，和你认为优美的句子，抄写在你的好词佳句本子上。

（设计意图：让学生回去背诵自己喜欢的段落，可以加深学生对课文情感的把握和理解。

抄写句子和成语，有助于学生积累好词佳句。

）六、说板书设计良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强化知识，促进思维。

因此我的板书设计如下：9 日月潭位置群山环绕树木茂盛名胜古迹名字由来圆圆的弯弯的清晨薄薄的点点灯光隐隐约约中午晴天清晰雨天朦胧仙境〖部编版语文二年级上册10日月潭说课稿第【2】篇〗今天我说课的内容是人教版小学语文二年级下册《日月潭》。

下面我从教材、教法学法、教学过程、以及板书这四个方面进行说课。

一、教材分析首先，来说说教材。

《日月潭》是人教版二年级下册第三单元的一篇讲读课文。

本课描绘了台湾著名风景区日月潭的风光秀丽，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。

我们按照作者脚步，去走进这篇课文。

首先文中介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午秀丽风光。

语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。

文中还配有一幅日月潭风景的照片，可以帮助学生更好地理解课文内容。

根据新课程标准和本组课文训练的意图以及学生的实际，站在素质教育的角度，我将教学本课的教学主旨确定为：图文并茂悟情感，巧抓词句激想象。

本课教学时间是本课安排为第二课时，该课时目标如下：认知目标：1.巩固生字词，理解文中由生字组成的词语。

2.积累课后的四字词语。

能力目标：1.了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。

2.感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。

3.有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

情感目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重难点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的风光秀丽。

二、教法与学法分析在教法与学法分析的基础上，我们可以先来看看文本特点，这篇课文词语丰富，文字优美，语言清新，情感浓厚，词语教学也是二年级的教学重点。

在充分了解课文与学生的特点后，围绕本课的三维目标，设计出了本课的教法和学法。

教学本课时，我主要采用了创设情境、图文悟情、理解想象、情感朗读等方法，这样，既能巩固学生语文知识点，又能拓展学生语文能力的训练点，从而提升学生整体的语文素养。

三、教学过程分析我针对本课的教学目标，以“图文并茂悟情感，巧抓词句激想象”为主旨，设计出了本课的教学流程，共分为四个部分：（一）欣赏美景，感知文本1.欣赏美景，创设情境。

师：今天，老师带着大家一起去欣赏一个风光秀丽的地方，这个地方的名字叫《日月潭》。