语文五年级上册第三单元课堂笔记
五年级上册语文第三单元笔记及重点内容
五年级上册语文第三单元笔记及重点内容
一、字词积累
易读错字：誓(shì)、谎(huǎnɡ)、恳(kěn)、歹(dǎi)。
重点词语：酬谢、宝库、珍宝、僵硬、叮嘱。
多音字：没、号、干、乐。
词语归类：AABB式如晃晃荡荡，AABC式如恋恋不舍，ABCC式如怒气冲冲。
二、课文要点
《猎人海力布》：海力布为救乡亲变成石头，表现其舍己为人的高尚品德。
重点语句如“动物说什么话，您只能自己知道。
如果对别人说了，您就会变成一块石头”为后文埋下伏笔。
《牛郎织女》：包括两篇课文，讲述了牛郎织女的爱情故事及被王母娘娘拆散的悲剧，反映了古代劳动人民对美好生活的向往和对专制者的憎恨。
文中“跟牛郎一块干活，她喜欢……”等排比句写出织女生活的甜蜜。
三、语文要素
创造性复述故事：在理解课文基础上，可变换角度、增加细节、改变情节顺序等进行复述，培养想象力和表达能力。
四、日积月累
古诗《乞巧》：七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
此诗描绘七夕乞巧盛况，表达人们追求幸福、乞取智巧的心愿。
五、写作训练
本单元注重引导学生学习民间故事的写作手法，丰富的想象、夸张的情节，鼓励学生发挥想象编写故事，提高写作能力。
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部编版小学语文五年级上册第三单元日积月累课堂笔记
部编版小学语文五年级上册第三单元日积月累课堂笔记课程名称：小学语文五年级上册第三单元——日积月累授课时间：一个月课程目标：通过学习本单元，学生将能够了解“日积月累”的优秀品质，并以此为基础培养坚定信念，持之以恒的精神，养成良好的习惯和行为，获得个人成功和发展。
授课内容：第一次课：什么是“日积月累”1.引入：“日积月累”是一种常用词汇，我们经常可以看到和听到，那么你们知道“日积月累”是什么意思吗？2.讲解：日积月累是指在生活和学习中，通过潜移默化的积累，逐渐形成方向正确、效率高、步伐稳健的能力。
这种能力是任何事情成功的基础，“不积跬步，无以至千里”，“不积小流，无以成江海”。
3.例子：老师请同学举出“日积月累”可以体现在哪些方面，例如阅读、体育、音乐等方面。
同学们依次举出了自己的例子，发表了自己的看法，加深了他们对“日积月累”的理解。
第二次课：态度决定一切1.引入：“态度决定一切”这句话你们一定听过，这是什么意思呢？2.讲解：态度决定一切是指一个人的态度和想法会影响到自己的行为和结果。
如果我们拥有一种积极、正面、坚定的态度来面对困难和挑战，我们就可以更好的抵御压力和诱惑，克服困难，实现我们的目标。
3.练习：老师给同学们发放了一份“态度测试卷”，同学们仔细阅读后，认真回答检测题，检测自己的积极性和决心。
第三次课：培养良好的习惯1.引入：“习惯是一种非常重要的力量，它能让我们在生活和学习中做出正确的决策，放弃错误的选择。
如果我们有好的习惯，那么我们就能更轻松、高效的生活和学习。
”2.讲解：养成良好的习惯需要“日积月累”的努力，有些习惯需要通过长期的坚持逐渐养成，但是只要我们付出努力并持之以恒，我们一定可以克服困难，完成目标。
3.练习：同学们将结合自己的生活和学习情况，列出自己需要养成的良好习惯，介绍自己是怎样逐渐养成并坚持这些习惯的。
第四次课：坚持不懈1.引入：“有一个秘诀，叫‘坚持’；还有一个力量，叫‘不懈’。
五年级上册语文书第三单元笔记
五年级上册语文书第三单元笔记1. 生字词。
- 认读生字：酬、誓、谎、牺、雹等。
- 多音字：“难”，nán（困难）、nàn（灾难）；“传”，chuán（传说）、zhuàn（传记）。
- 词语理解。
- 酬谢：用金钱、礼物等表示谢意。
- 崩塌：崩裂而倒塌。
- 千真万确：形容情况非常真实。
2. 文章内容。
- 故事梗概。
- 海力布是一个热心助人的猎人。
一天，他救了一条小白蛇，小白蛇是龙王的女儿。
龙王为了酬谢他，送给他一颗能听懂动物语言的宝石，但如果他把听到的动物的话告诉别人，他就会变成石头。
海力布有了宝石后，打猎方便多了，分给大家的猎物也更多了。
- 有一次，他听到鸟儿说大山要崩塌，洪水要淹没大地，他急忙回去劝大家搬家。
可是大家不相信，海力布为了救乡亲们，只好把宝石的秘密和听到的话告诉了大家，说完就变成了石头。
乡亲们非常后悔，他们含着泪搬走了，后来大山真的崩塌了，洪水淹没了村庄。
- 人物形象。
- 海力布：善良、勇敢、舍己为人。
他为了乡亲们的生命安全，不惜牺牲自己，是一个具有高尚品质的英雄形象。
- 故事按照事情发展的顺序来写，情节曲折。
先写海力布救小白蛇得到宝石，再写他听到灾难即将来临的消息，最后写他为救乡亲们变成石头。
1. 生字词。
- 认读生字：嫂、恳、筛、歹、罕等。
- 多音字：“落”，luò（落下）、lào（落枕）、là（丢三落四）；“似”，sì（相似）、shì（似的）。
- 词语理解。
- 眉开眼笑：形容高兴愉快的样子。
- 一五一十：形容叙述时清楚有序而无遗漏。
2. 文章内容。
- 故事梗概。
- 牛郎是个孤苦伶仃的孩子，跟着哥嫂生活，哥嫂待他很不好，只让他吃剩饭，穿破衣裳，还让他干很多重活。
牛郎只有一头老牛相伴。
- 老牛突然开口说话了，它告诉牛郎，明天黄昏的时候，翻过右边那座山，山那边有个湖，湖边有片树林，在树林里他会遇到一位美丽的姑娘。
语文五年级上册第三单元牛郎织女一课堂笔记
五年级上册牛郎织女一课堂笔记主要内容：本文叙述了勤劳的牛郎在老牛的帮助下，和织女相识并结成夫妻的故事。
赞扬了牛郎的诚实、勤劳。
以及织女敢于追求幸福生活的精神。
脉络梳理：全文共21段，可分为五部分。
第一部分（第1、2自然段）：介绍牛郎的身世。
第二部分（第3、4自然段）：写牛郎和牛相依为命。
第三部分（第5—8自然段）：写哥嫂和牛郎分了家，牛郎和老牛在山里安顿下来。
第四部分（第9—13自然段）：写老牛告诉牛郎去找一位仙女。
第五部分（第14—21自然段）：写牛郎找到了织女，织女同意和牛郎结婚，两人一起回到了草房。
词句赏析：1.哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭……他就睡在干草上。
这两句话从吃、穿、住几个方面具体描写了哥哥嫂子对牛郎的虐待。
2.哥哥嫂子想独占爹娘留下来的家产，把他看成眼中钉。
“眼中钉”一般用来比喻心目中最厌恶、最痛恨的人，从这个词可以看出哥哥嫂子的贪财和恶毒。
3.王母娘娘需要的彩锦多……等于关在监狱里，实在难受。
“成天成夜”“一会儿也不许”“老在”等词写出了织女天上生活的辛苦，把天上的生活比喻成“关在监狱里”说明了织女天上生活的无聊，这是织女愿意嫁给牛郎，留在人间的重要原因。
课文重难点探究：1.作者为什么要具体描写牛郎和牛相处的事呢？写牛郎和牛的亲密关系，既反衬了牛郎的孤苦无依，突出牛郎命运的不幸，又表现了牛郎善良、勤劳的品质，为下文牛郎和织女的结合得到牛的帮助埋下伏笔。
2.织女为什么会留下来做牛郎的妻子？一是因为织女厌倦了天上的生活，她很想到人间来过自由自在的生活。
二是因为牛郎的话打动了她。
牛郎勤快、善良，织女希望能和这样的人一起生活。
五年级上册语文人教版第三单元语文园地课堂笔记
五年级上3单元《语文园地》课堂笔记
一、词句段运用中成语意思
气急败坏：呼吸急促，狼狈不堪，非常慌张或恼怒。
畏首畏尾：形容做事胆子小，顾虑重重。
望眼欲穿：形容盼望急切。
直言不讳：说话直爽，毫不隐讳。
饮水思源：喝水时想到了水源。
比喻不忘本。
二、词句段运用仿写
《牛郎织女》中，牛郎和织女在湖边相识交流的情节仿写。
姑娘穿好衣裳，向牛郎走来。
她一边梳她长长的黑头发，一边对牛郎说：“你是谁啊？怎么在这里？”牛郎说：“我父母双亡，哥嫂对我也不好，给我吃剩饭，让我住牛棚……”听着，听着，姑娘掉下了眼泪，说：“你的命好苦啊！”牛郎说：“不苦，我有双手，能干活，现在我自己盖了一间草房，住得很舒适。
另外，我还有老牛相伴，并不感到孤独。
”“老牛？”“对呀，就是老牛告诉我你在这里的。
”牛郎说。
看着这个勤劳善良的年轻人，姑娘好像遇到了知音一样，不由自主地说起了自己的情形……
三、《乞巧》诗意
诗人简介
林杰(831—847)字智周，福建人，唐代诗人。
小时候非常聪明，六岁就能赋诗，下笔即成章。
又精书法棋艺。
卒，年仅十七。
《全唐诗》存其诗两首。
诗意
七夕晚上，望着碧蓝的天空，就好像看见隔着“天河”的牛郎织女在鹊桥上相会。
家家户户都在一边观赏秋月，一边乞巧(对月穿针)，穿过的红线都有几万条了。
5年级上册语文第3单元课堂笔记
5年级上册语文第3单元课堂笔记五年级上册语文第三单元课堂笔记。
1. 生字词。
- 认读生字。
- 酬：chóu，报酬、酬谢。
文中海力布救了小白蛇，小白蛇的父亲龙王酬谢他。
- 珍：zhēn，珍宝、珍贵。
如“海力布什么珍宝也不要”。
- 叮：dīng，叮嘱。
小白蛇再三叮嘱海力布不要说出宝石的秘密。
- 嘱：zhǔ，嘱咐。
用法和“叮”类似，强调告诉某人要做某事或不要做某事。
- 塌：tā，崩塌、塌陷。
因为海力布说出了秘密，大山崩塌了。
- 焦：jiāo，焦急。
海力布看到灾难即将来临，内心很焦急。
- 誓：s hì，发誓。
村民们发誓永远纪念海力布。
- 谎：huǎng，说谎。
海力布从不说谎，但是为了救村民不得不说出宝石的秘密。
- 延：yán，迟延、延长。
如果迟延，灾难就会夺去大家的生命。
- 多音字。
- 难：nàn（灾难）、nán（困难）。
如“这里发生了灾难，解决这个问题很困难”。
2. 文章结构与内容。
- 起因。
- 海力布平时热心帮助别人，有一天打猎时救了龙王的女儿小白蛇。
- 经过。
- 小白蛇为了报答海力布，带他到龙宫，龙王酬谢他，他只要了能听懂动物语言的宝石，小白蛇叮嘱他不能把听到的话告诉别人，否则会变成石头。
海力布有了宝石后，打猎更方便，分给大家的猎物也更多了。
- 有一天，他听到鸟儿说大山要崩塌，洪水要淹没大地，他急忙回去告诉大家。
- 结果。
- 大家不相信他，他为了救大家，只好说出真相，变成了石头。
村民们非常后悔，世世代代纪念他。
3. 主题思想。
- 这篇文章赞美了海力布热心助人、舍己为人的高贵品质。
通过海力布的故事，告诉我们做人要善良、有爱心，在关键时刻要为了他人利益牺牲自己的利益。
1. 生字词。
- 认读生字。
- 嫂：sǎo，嫂子。
牛郎的嫂子对他很不好。
- 恳：kěn，诚恳。
牛郎是个诚恳的人。
- 筛：shāi，筛子。
文中提到用筛子筛面粉等情节。
- 歹：dǎi，歹毒。
形容牛郎的哥哥和嫂子很歹毒。
五年级上册语文第3单元课堂笔记
五年级上册语文第3单元课堂笔记五年级上册语文第三单元课堂笔记（人教版）（一）字词。
1. 生字。
- 酬：读音为“chóu”，左右结构。
可组词“酬谢、报酬”等。
文中“酬谢”指用金钱、礼物等表示谢意。
- 珍：读音“zhēn”，左右结构。
组词“珍宝、珍惜”。
“珍宝”指珠玉宝石等，强调珍贵。
- 叮：读音“dīng”，左右结构。
“叮嘱”是常用词，意思是再三嘱咐。
- 嘱：读音“zhǔ”，左右结构，与“叮”组成“叮嘱”。
- 塌：读音“tā”，左右结构。
“崩塌”一词表示崩裂而倒塌。
- 焦：读音“jiāo”，上下结构。
组词“焦急、烧焦”，“焦急”形容人非常着急的状态。
- 誓：读音“shì”，上下结构。
“发誓”表示庄严地说出表示决心的话。
- 谎：读音“huǎng”，左右结构。
“说谎”即说假话。
- 延：读音“yán”，半包围结构。
“迟延”表示拖延。
- 悔：读音“huǐ”，左右结构。
“后悔”指事后懊悔。
2. 多音字。
- 难：- nán，如“困难、难受”。
- nàn，如“灾难、遇难”。
- 传：- chuán，如“传说、传播”。
- zhuàn，如“传记、自传”。
（二）文章内容。
1. 故事梗概。
- 这篇课文讲述了猎人海力布为了救乡亲们，不惜牺牲自己，变成石头的故事。
海力布平时热心帮助别人，一次打猎时救了龙王的女儿小白蛇，小白蛇为了报答他，给了他一块能听懂动物语言的宝石，但要求他不能把听到的话告诉别人，否则就会变成石头。
有一天，海力布听到鸟儿说山洪要暴发，他为了让乡亲们赶快搬走，违背了小白蛇的告诫，把这个消息告诉了大家，最后自己变成了石头。
2. 人物形象。
- 海力布：他是一个热心助人、舍己为人的人。
从他平时帮助别人的行为，以及最后为了救乡亲们而甘愿变成石头的举动中都可以体现出来。
- 乡亲们：乡亲们一开始不相信海力布的话，这表现出他们比较朴实、谨慎。
但当他们看到海力布变成石头后，非常后悔，也体现出他们对海力布的感激和敬重。
五年级上册语文第三单元课堂笔记
五年级上册语文第三单元课堂笔记第三单元：民间故事一、课文主旨1. 《猎人海力布》：这篇课文讲述了猎人海力布为了拯救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成了一块石头的故事。
赞美了海力布热心助人、舍己为人的高贵品质。
2. 《牛郎织女》（一）：这篇课文讲述了牛郎从小孤苦伶仃，在老牛的帮助下，与织女相识并结为夫妻的故事。
3. 《牛郎织女》（二）：这篇课文讲述了牛郎织女婚后幸福生活和被王母娘娘拆散，只能在每年农历七月初七鹊桥相会的故事。
表现了牛郎织女对爱情的向往和追求。
二、走近民间故事1. 概念：民间故事是古代劳动人民创作出来的，口耳相传的经典故事。
2. 特点：①时代久远，往往伴随着人类的成长历程而经久不衰。
②口头传播，民间故事大都以口头形式传播。
③情节夸张、充满幻想，大都表现了人们的良好愿望。
④多采用象征形式，内容往往包含着超自然的、异想天开的成分。
三、语文要素1. 了解课文内容，创造性地复述故事。
2. 提取主要信息，缩写故事。
四、写作方法1. 为故事增加合理的情节。
2. 对人物进行细致的描写。
3. 把故事中简略的地方讲具体。
五、口语交际1. 讲清楚故事的具体内容。
2. 可以配上相应的动作和表情。
六、习作：缩写故事1. 缩写要忠实于原文，要做到“五不变”：原文的中心思想不变；原文的主要内容不变；原文的基本情节不变；原文的人物形象不变；原文的表达方式不变。
2. 缩写时要对原文进行删减。
删减的原则是：删去次要人物、次要内容；删去具体描写部分；删去不影响文章表达的修饰性词语；对人物语言进行概括。
3. 缩写要将原文中长句缩为短句，将原文中的描写改换成叙述性的语言。
4. 缩写完成后，要与原文进行对照，看看是否符合原文内容。
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第一章：从概念到基础知识
语文五年级上册第三单元课堂笔记是学习语文的重要内容之一，它包
括了词语运用、阅读能力和写作技巧等多方面的要点。
在这个单元里，学生需要掌握并应用一定的语言知识，同时还要提升自己的阅读理解
能力。
这一部分内容对于学生的综合语文素养具有重要意义。
下面我
将从词语运用、阅读能力和写作技巧三个方面来详细讲解。
第一节：词语运用
词语运用是语文学习的基础，也是语文五年级上册第三单元的重点内容。
在这一部分内容里，学生需要掌握一些常用词语的意思和用法，
同时还要能够通过词语的运用来表达自己的思想和观点。
在这个过程中，老师通常会通过词语解释、词语搭配等方式来引导学生学习。
通
过这样的方式，学生可以逐渐对词语的意思和用法有更深的理解，从
而提升自己的语言表达能力。
第二节：阅读能力
阅读是语文学习的重要环节，也是语文五年级上册第三单元的重要内
容之一。
在这一部分内容里，学生需要阅读一些短文或文章，并通过
阅读来获取信息、理解内容。
在实际教学中，老师通常会通过课堂阅读、课外阅读等方式来培养学生的阅读习惯和阅读能力。
通过不断的
阅读，学生可以逐渐提升自己的阅读理解能力，从而更好地理解和掌
握课本内容。
第三节：写作技巧
写作是语文学习的重要内容，也是语文五年级上册第三单元的核心要
点之一。
在这一部分内容里，学生需要掌握一些写作技巧，包括叙述、描写、说明等各种写作形式。
学生还需要通过写作来表达自己的思想
和观点，从而提升自己的语言表达能力。
在实际教学中，老师通常会
通过写作指导、写作练习等方式来引导学生学习写作技巧。
通过这样
的方式，学生可以逐渐提升自己的写作水平，从而更好地应对语文学
习中的各种写作任务。
第二章：回顾与总结
语文五年级上册第三单元课堂笔记涉及了词语运用、阅读能力和写作
技巧三个方面的内容。
通过这一部分内容的学习，学生可以全面提升
自己的语文素养，包括语言表达能力、阅读理解能力和写作技巧。
这
些都对学生未来的学习和发展具有重要意义。
我个人认为，通过学习
这些内容，学生还可以培养自己的思维能力和创新能力，从而更好地
适应未来社会的发展。
以上就是对语文五年级上册第三单元课堂笔记的全面评估和撰写的相
关内容，希望对您有所帮助。
语文五年级上册第三单元课堂笔记是学
习语文的重要内容之一，它包括了词语运用、阅读能力和写作技巧等
多方面的要点。
在这个单元里，学生需要掌握并应用一定的语言知识，同时还要提升自己的阅读理解能力。
这一部分内容对于学生的综合语
文素养具有重要意义。
在第二章的回顾与总结中，我将对语文五年级
上册第三单元课堂笔记的内容进行扩展和深入讨论。
词语运用是语文学习的基础，也是语文五年级上册第三单元的重点内容。
在这一部分内容里，学生需要掌握一些常用词语的意思和用法，
同时还要能够通过词语的运用来表达自己的思想和观点。
除了课堂教
学外，学生还可以通过阅读书籍、参加词语运用比赛等方式来加深对
词语的理解和应用。
可以组织学生进行词语接龙比赛，通过游戏的方
式来激发学生学习词语的兴趣，从而提高他们的词汇量和语言表达能力。
阅读能力是语文学习的重要环节，也是语文五年级上册第三单元的重
要内容之一。
在这一部分内容里，学生需要阅读一些短文或文章，并
通过阅读来获取信息、理解内容。
除了老师的指导外，家长也可以在
家的日常生活中鼓励孩子多读书，可以给予孩子一定的阅读奖励，比
如鼓励孩子读完一本书后可以去游乐场玩一次。
学校还可以组织一些
阅读共享会，让学生将自己的阅读体会与他人共享，从而增强阅读的
乐趣和意义。
写作技巧是语文学习的重要内容，也是语文五年级上册第三单元的核
心要点之一。
在这一部分内容里，学生需要掌握一些写作技巧，包括
叙述、描写、说明等各种写作形式。
老师可以通过讲解范文，分析写
作技巧，进行写作指导等方式来引导学生学习写作技巧。
学生还可以
通过参加写作比赛、写作共享会等活动来提高自己的写作水平和兴趣。
可以设立写作角，让学生随时可以在写作角进行写作练习，或者邀请
作家或记者到校共享写作经验和技巧。
语文五年级上册第三单元课堂笔记的内容涉及了词语运用、阅读能力
和写作技巧三个方面。
通过学习这些内容，学生可以全面提升自己的
语文素养，包括语言表达能力、阅读理解能力和写作技巧。
这些都对
学生未来的学习和发展具有重要意义。
通过学习这些内容，学生还可
以培养自己的思维能力和创新能力，从而更好地适应未来社会的发展。
希望学生在接下来的学习中，能够认真学习这些内容，并不断提升自
己的语文水平和能力。