呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳定稿
2022年全国中考生物真题(江苏河南广东四川湖南等)分项汇编专题15 实验探究(解析版)
专题15 实验探究一．选择题１．（2022·德阳）为探究绿色植物生命活动，某兴趣小组的同学设计了以下装置并开展了相关实验。
下列叙述错误的是A．甲装置将叶片部分遮光的目的是设置对照实验B．乙装置收集的气体可以使带火星的细木条复燃C．丙装置观察到的现象是澄清的石灰水变浑浊D．丁装置必须放在黑暗环境下才能观察到现象【答案】D【解析】A．选取叶片的一部分进行遮光处理，目的是为了与叶片光照部分设置一组对照实验。
这样设置后，该实验中的变量是光。
目的是看看叶片遮光部分和没有遮光部分是不是都能制造淀粉，A正确。
B．乙装置的植物金鱼藻进行光合作用释放的氧气，使试管内的氧气增多，由于氧气具有助燃性，所以迅速将一根将带火星的木条燃烧伸进试管内，木条复燃了，B正确。
C．萌发的种子呼吸作用十分旺盛，通过呼吸作用产生大量二氧化碳，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，所以丙装置观察到的现象是澄清的石灰水变浑浊，C正确。
D．萌发的种子进行呼吸作用，消耗瓶中的氧气，所以燃烧的蜡烛熄灭。
呼吸作用有光无光都能进行，D错误。
２．（2022·遂宁）某同学为探究温度对面包虫生活的影响，设计了如下实验方案：该实验方案中①②应为（）A．明亮，20℃B．阴暗，20℃C．明亮，30℃D．阴暗，30℃【答案】B【解析】探究实验除了实验变量不同，其余条件要相同且适宜，该实验的变量是温度，对照组的温度是30℃，因此，实验组的温度②应该是20℃，光线①应与对照组相同，均为阴暗。
故选B。
３．（2022·遂宁）下列“验证绿叶在光下合成淀粉”的实验操作及目的分析错误的是（）A．植株黑暗处理的目的是消耗原有淀粉B．叶片部分遮光的目的是形成对照实验C．水浴加热这一步骤目的是脱去叶绿素D．两次用清水漂洗的目的均是洗去色素【答案】D【解析】A．该实验是通过检验光合作用的产物来判断是否进行了光合作用，因此，实验前要把实验装置放在黑暗处一昼夜，目的是让叶片内原有的淀粉通过其自身的呼吸作用消耗尽，A正确。
初中生物《呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳1》优质课教案、教学设计
《呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳》教学设计一、教学目标：1、知识与能力目标：（1））观察呼吸作用的现象，描述呼吸作用的过程（2））理解呼吸作用对生命体的重要意义——为生命活动提供能量。
2、过程与方法目标：（1））通过观察与呼吸作用相关的三个演示实验，分析实验现象，认识呼吸作用的过程，得出呼吸作用的反应式。
（2））举例说明呼吸作用是生物的共同特征。
3、情感态度价值观目标：在科学实验过程中培养形成严谨的科学态度，树立实事求是的科学精神。
二、教学重难点：1、教学重点：描述植物的呼吸作用2、教学难点：认识呼吸作用是生物的共同特征，理解呼吸作用对生命体的意义——为生命活动提供能量。
三、课前准备：1、准备好用于探究种子呼吸作用的实验装置；2、制作好辅助课堂教学的多媒体课件。
四、教学过程：一、导入：（用在卧室里摆放过多植物的实例导入，贴近学生生活。
提出疑问，创设思考和探究的氛围。
）春回大地，万物复苏，花儿竞相开放，到处姹紫嫣红。
小红的妈妈特别喜欢养花，她买来了好几盆绿色植物，想美美的装饰一下小红的卧室，同时也净化一下卧室的空气。
起初小红看到这些赏心悦目的绿植很高兴，可是时间久了，小红在夜晚睡觉时总感到室内很闷，有点憋气，头也昏昏的。
小红想：“难道是卧室里的这些植物使我产生了众多不适的症状？把较多的花草放进卧室里，科学吗？”她决定去探个究竟。
我们也跟随小红一起来个愉快的探究旅行吧！二、探究植物呼吸作用的奥秘探究一：种子的呼吸会吸收氧气吗？1、教师引导学生设计实验材料：（1））小红通过六年级上册的学习知道了进行呼吸是生物的一项特征，人在呼吸时会吸入较多的氧气，呼出较多的二氧化碳。
植物的呼吸是否跟人一样，也是吸入氧气、呼出二氧化碳呢? 正巧最近在学种子萌发的知识，老师说种子萌发时的呼吸作用很旺盛，小红决定就用萌发的种子做实验材料来进行探究。
（2））问题一：那用什么实验材料来与萌发的种子作对照呢？你能帮助她吗？（可以用煮熟的种子，因为煮熟的种子死了，不进行呼吸作用。
说课植物呼吸作用产生二氧化碳课件
植物呼吸作用与光合作用的比较研究。 该文献通过对比植物呼吸作用和光合 作用的异同点，深入探讨了植物呼吸 作用产生二氧化碳的过程及其影响因 素。
次要参考文献
[文献3]
植物呼吸作用在农业生产中的应用。该文献从农业实践的角度出发，分析了植物呼吸作 用产生二氧化碳对农作物生长的影响，以及如何通过合理的管理措施来提高农作物的产
未来研究方向
针对本实验结果，未来可以进一步研究不同植物种类、不同环境条件下的呼吸作用过程及 其产生的二氧化碳量，以便更好地理解和利用植物的生理特性。
05 参考文献
主要参考文献
[文献1]
植物呼吸作用产生二氧化碳的机理研 究。该文献详细介绍了植物呼吸作用 过程中二氧化碳的产生机制，包括线 粒体、叶绿体等细胞器的功能和作用。
对实验结果的讨论与思考
实验结果对理论的影响
本实验结果进一步支持了植物呼吸作用产生二氧化碳的理论，但仍然需要更多实验证据来 完善相关理论。
实验结果的推广应用
除了验证理论外，本实验结果在实际应用中也有广阔前景。例如，可以指导农业生产中合 理安排植物种植密度和通风情况，以提高植物光合作用效率；在城市绿化中，可以合理配 置植物种类和分布，以改善城市环境质量。
在此添加您的文本16字
6. 分析实验结果，得出结论。
04 结论与讨论
实验结果分析
实验结果总结
通过实验观察和数据记录，我们发现植物在呼吸过程中能够产生二氧化碳。在不同时间段内，二氧化碳的浓度呈 现规律性的变化。
实验误差分析
在实验过程中，可能存在一定误差，如温度、湿度等环境因素变化以及实验操作过程中的人为误差等。这些误差 可能对实验结果产生一定影响，但总体趋势和结论是可靠的。
二氧化碳的产生量
呼吸作用课件定稿
六、当堂练习、巩固新知： 1.只有 活 细胞才能进行呼吸作用，植物 呼吸作用 生命活动一旦停止， 就不能进行。 2.绿色植物在呼吸作用时，吸收 氧气 ，分 解有机物 ，产生二氧化碳 和 ，并释放 能 。 水 量 3、将新鲜的植物分别放入密闭的锥型瓶 中，在黑暗中放一昼夜。用燃烧的小棒伸 入瓶中，小棒的火苗 熄灭 ， 这是因为 瓶中缺少氧气 这个实验证明植 物呼吸时 吸收氧气 。
植物各器官都能进行呼吸作用吗？
注意！不仅是萌发的种子能够进行呼吸作用，植物 的所有器官都要进行呼吸作用。
即：呼吸作用是在所有的活细胞内进行的。
三、分析整理，知识提升
请同学们用5分钟时间仔细阅读48-49页内容,并完 成下列各题:
1.植物体所有活的细胞都进行呼吸作用, 有机物分解成____ 二氧化碳 2.植物体吸入 氧气 将___ 和 水 ,并释放能量的过程叫呼吸作用。 3. 线粒体 是呼吸作用的主要细胞器。 4.呼吸作用的公式和意义 有机物+氧气→二氧化碳+水+能量 5.呼吸作用的强或弱主要 受 温度 、 水分 、 氧气 、及 二氧化碳 等条件 的影响。
实验1 探究种子在呼吸作用中是否吸收氧气?
实验 实验现象 实验结论
实验一
甲瓶中蜡烛熄灭，乙瓶蜡烛继续燃烧。 种子在呼吸作用中吸收了氧气
实验2 ？
探究种子在呼吸作用中是否释放二氧化碳
实验用品：磨口广口瓶；萌发的种子；连接连通器的瓶塞； 试管；漏斗；烧杯；清水；澄清石灰水。 实验步骤（我会排顺序）： A、24h后，将瓶盖换成装有连通器的瓶塞并塞紧，将连通器 的一段插入盛有澄清石灰水的试管里。 B、用漏斗向广口瓶里加入清水排气，观察试管里澄清石灰水 的变化情况。 C、将萌发的种子装入磨口的广口瓶。 D、密封瓶口，放在温暖的地方。 正确的步骤为：_________________。
土壤呼吸作用和全球碳循环
土壤呼吸作用和全球碳循环一、本文概述Overview of this article本文旨在深入探讨土壤呼吸作用及其在全球碳循环中的重要角色。
土壤呼吸作用，即土壤中的微生物和植物根部通过呼吸作用释放二氧化碳（CO2）的过程，是全球碳循环中的关键环节。
通过了解土壤呼吸作用的机制、影响因素及其在全球碳循环中的作用，我们可以更好地理解地球的气候变化、生态平衡以及可持续发展的重要性。
本文将首先概述土壤呼吸作用的基本概念，然后分析其与全球碳循环的紧密联系，最后探讨土壤呼吸作用研究在应对全球气候变化和推动生态文明建设中的实践意义。
This article aims to delve into soil respiration and its important role in the global carbon cycle. Soil respiration, the process by which microorganisms and plant roots in the soil release carbon dioxide (CO2) through respiration, is a crucial link in the global carbon cycle. By understanding the mechanisms, influencing factors, and their role in the global carbon cycle of soil respiration, we can better understand theimportance of climate change, ecological balance, and sustainable development on Earth. This article will first outline the basic concept of soil respiration, then analyze its close connection with the global carbon cycle, and finally explore the practical significance of soil respiration research in addressing global climate change and promoting ecological civilization construction.二、土壤呼吸作用的基本原理The basic principles of soil respiration土壤呼吸作用，也称为土壤碳释放，是地球上碳循环中的一个重要环节。
第二节 呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳
绿色植物的呼吸作用
1.(2022广东)水族箱中的气泵能够为观赏鱼的呼吸作用提供氧气。有关呼吸作用的说法错误的 是( D ) A.分解有机物 B.产生二氧化碳 C.产生水D.储存能量
2.种子能够呼吸吗?生物小组将萌发和煮熟的小麦种子分别装入甲、乙两瓶中,放到温暖的地方一天
后进行如图所示的检验,结论与分析不正确的是( )D
6.我们天天需要呼吸,并且保证需要吸收新鲜的空气,那么人体内进行呼吸作用的重要意义 是( B ) A.排出体内产生的二氧化碳 B.为各项生命活动提供能量 C.为细胞提供营养物质 D.为每个细胞提供氧气 7.(2022北京平谷一模)有些作物的种子入库前需要经过风干处理,下列相关说法错误的是( C ) A.种子风干后有机物的消耗减慢 B.微生物不易在风干的种子上生长繁殖 C.种子风干后,细胞的呼吸作用加强 D.风干可以促进种子进入休眠期,防止发芽
用,一旦呼吸作用停止,就意味着生命的终结。
二、绿色植物在维持生物圈碳—氧平衡中的作用
1.大气中的二氧化碳的主要来源:生物的 呼吸作用,自然界中 有机物的,人分类解生活和生产中各种各
样
。燃料的燃烧
2.绿色植物通过 光合作用,不断消耗大气中的
二氧,制化造碳的
超过了氧自身的需要时,其余的氧
以气体的形式排放到大气中,维持了生物圈中
4.甘蔗、白菜堆放久了会发热的原因是( A) A.呼吸作用产生了热量 B.光合作用产生了热量 C.蒸腾作用产生了热量 D.以上三项都有可能 5.(2022北京西城区期末)为研究植物的呼吸作用,同学们将萌发的和煮熟的大豆种子放在两个保温 瓶中密封,并分别插入一支温度计,一段时间后观察温度计示数的变化。下列叙述错误的是( C) A.甲、乙两瓶的起始温度应相同 B.甲、乙两瓶中的种子应大小相似、数量相同 C.一段时间后,甲瓶的温度低于乙瓶 D.种子呼吸作用产生的热来自有机物的分解
(新)冀教版生物八上《第1节 呼吸作用》公开课(教案) (4)
第一节呼吸作用一、教学目标：1．举例说明植物在呼吸作用中能够产生二氧化碳；2．说明植物的呼吸作用消耗氧气；3．举例说出呼吸作用的实质和意义。
二、教学重点：1．呼吸作用产生二氧化碳的实验探究；2．呼吸作用需要氧气的实验探究；3．呼吸作用的实质和意义。
三、教学难点：植物呼吸作用需要氧气和产生二氧化碳的实验探究。
四、教学准备：1．FLASH：〔1〕呼吸作用需要氧气实验；〔2〕植物呼吸作用的意义；〔3〕种子呼吸时释放二氧化碳。
2．准备“植物呼吸作用产生二氧化碳〞、“呼吸作用消耗氧气〞的实验器材。
五、教学过程：板书设计：第一节呼吸作用一、呼吸作用的实质1、实验验证呼吸作用2、定义3、公式二、呼吸作用的意义同步练习一、选择题1．以下符合学生实验规则的一项为哪一项〔〕A．学生进实验室前无须进行任何准备，进实验室后一定按老师的要求去做B．学生进实验室前必须进行认真预习，进实验室后一定按老师的要求去做C．学生进实验室前必须进行认真预习，进实验室后自主操作、完成实验，不一定要按老师的要求去做D．实验过程中，出现异常或意外事故，尽量不要麻烦老师，要学会自行处理2．如果在光线条件较差的实验室内使用显微镜，在对光时应〔〕A．调大光圈，用平面反光镜 B．调大光圈，用凹面反光镜C．调小光圈，用平面反光镜 D．调小光圈，用凹面反光镜3．在对显微镜进行对光时，要注意以下结构构成一直线的是〔〕A．目镜、镜筒、物镜、通光孔 B．目镜、镜筒、物镜、载物台C．目镜、镜筒、物镜、反光镜 D．目镜、物镜、转换器、反光镜4．用显微镜进行观察时，被观察的生物材料必须是极薄或透明的，其原因是 ( )A．便于放置在显微镜上 B．能让光线透过C．不宜污染物镜 D．易染色二、填空题1．认识显微镜的主要结构，写出显微镜主要局部的名称。
⑴______⑵______⑶______⑷______⑸______⑺______⑻_______⑼_______⑽_______⑾_______⑿_______⒀_______⒁_______2．要将标本快速离开物镜，应调节显微镜上的____；调好显微镜发现视野太暗应调节显微镜的_____ 。
2023年山东省菏泽市中考生物真题(解析版)
菏泽市二O二三年初中学业水平考试（中考）生物试题注意事项：1．本试题分为选择题和非选择题两部分，共50分，考试时间为60分钟。
2．考生须在答题卡规定的答题区域内作答，选择题须用2B铅笔填涂，非选择题须用0.5毫米的黑色墨水签字笔书写。
选择题（共20分）说明：本大题包括20个小题，每小题1分。
每小题所列的四个选项中，只有一项是最符合题意的。
请将你选择的选项代号（ABCD）填涂在答题卡相应的位置上。
1.菏泽水煎包是将面团发酵后制作的包子，放在刷过油的平底锅里，再加水面糊，以半蒸半煎的方式制成。
馅料一般有韭菜、羊肉等。
成品外皮酥脆，香味浓郁，是鲁西南常见的美食。
下列说法错误的是（）A.有无细胞壁是韭菜细胞和羊肉细胞的区别之一B.羊肉中的脂肪在人体小肠内被消化为甘油和脂肪酸C.面团发酵时，酵母菌进行呼吸作用产生二氧化碳D.面团发酵时间较长会变酸，是由于酵母菌产生乳酸【答案】D【解析】【分析】微生物的发酵技术在食品、药品的生产中具有广泛的应用，如制馒头或面包和酿酒要用到酵母菌，制酸奶和泡菜要用到乳酸菌，制作腐乳要用到多种霉菌，制醋要用到醋酸杆菌，制酱要用到曲霉，制味精要用到棒状杆菌，利用青霉可以提取出青霉素等。
【详解】A．羊肉细胞和韭菜细胞相比，在结构上缺少了细胞壁和液泡等结构，A正确。
B．脂肪在小肠消化，消化的最终产物为甘油和脂肪酸，B正确。
C．酵母菌在有氧和无氧的条件下都能够生活。
在有氧的条件下，酵母菌能够将葡萄糖分解为二氧化碳和水；在无氧的条件下，酵母菌能够将葡萄糖分解为二氧化碳和酒精。
所以，酵母菌在进行呼吸作用时，分解有机物时产生的二氧化碳，C正确。
D．发酵时间长，温度升高，利于乳酸菌、醋酸菌等杂菌生长和繁殖，会产生酸味物质，D错误。
故选D。
2.某同学制作口腔上皮细胞临时装片，并用显微镜观察到不同放大倍数的视野甲、乙，如图所示，下列说法错误的是（）A.滴加生理盐水可维持口腔上皮细胞正常形态B.染色时，在盖玻片一侧滴加碘液，从另一侧用吸水纸吸引C.由甲到乙，需先转动转换器换成高倍镜，再调节细准焦螺旋D.从目镜内看到的物像是放大、倒立的像【答案】C【解析】【分析】（1）制作人口腔上皮细胞临时装片的简要步骤：①擦、②滴（生理盐水）、③刮、④涂、⑤盖、⑥染、⑦吸。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1．实验用的塑料袋为什么是黑色？用 白色的塑料袋可以吗？
实验用黑色塑料袋是为了保证蔬菜只进行呼 吸作用不进行光合作用。
因为在光照下若用白色塑料袋，里面的绿 色植物除了呼吸外，还可进行光合作用。光合 作用会利用二氧化碳，这样袋内的二氧化碳含 量少，不能使石灰水变浑浊，因此就不能证明 植物呼吸作用产生二氧化碳。
粮食的保存
贮存蔬菜、水果为什么 要保持低温？ 降低温度，减弱呼吸作用
呼吸作用的应用
1、中耕松土：促进根的呼吸作用 2、涝灾后及时排涝：为了促进根的呼吸
作用 3、粮食贮存 ： 抑制呼吸作用（低温、
干燥） 4、水果保鲜：抑制呼吸作用（低温、低
氧）
跟踪练习一
完成导学案《呼吸作用吸收氧气释放二氧化碳（第 2课时）》中的【跟踪练习一】
（储存能量）
少量热能散失 大部分用于各项生命活动
场所 条件 原料 产物 能量 转变
呼吸作用 线粒体 无
有机物、氧气 二氧化碳、水 分解 有机物, 释放 能量。
跟踪练习二
完成导学案《呼吸作用吸收氧气释放二氧化碳（第 1课时）》中的【跟踪练习二】
（第2学时）
商老庄乡中学 展静
学习目标
【知识目标】说出呼吸作用在农业生产上的应用 【情感目标】理解绿色植物在维持碳氧平衡中的
为什么在冬季密闭的室内摆上绿色植 物，夜晚睡觉有闷的感觉？
想一想：
动物和人每时每刻都在进行呼吸， 吸入的气体是什么？呼出的气体是什 么？
植物能像动物一样进行呼吸作用吗？
探究一：呼吸作用的相关实验
实验一：探究种子在萌发过程中是否放
出能量 ？
实验现象：甲瓶温度计_上__升____,乙瓶温度计 _不__变___。
煮熟的种子
甲瓶 —— 熄灭 乙瓶 —— 燃烧 这说明什么呢？
说明了种子萌发时 吸入了氧
科学实验证明：有机物在彻底分解成 二氧化碳和水时，需要氧的参与。
小结: 通过这三个演示实验， 你认为种子在萌发的时候有什 么现象发生？
1.释放能量
2.放出二氧化碳和水。
3.需要氧气的成与
跟踪练习
完成导学案《呼吸作用吸收氧气释放二氧化碳（第 1课时）》中的【跟踪练习一】
作用
预习新知
自主预习
完成导学案《呼吸作用吸收氧气释放二氧化碳（第 2课时）》中的【预习新知】(课前或上一节课安排 完成)
检查预习 精彩导入 预习反馈
完成质量较好的小组：
完成质量较好的同学：
预习中存在的问题
任务一：呼吸作用与生产生活的关系
中耕松土
涝灾后及时排涝
粮食入仓前，为什么一定要晒干？ 减少水分含量，减弱呼吸作用
预习新知
自主预习
完成导学案《呼吸作用吸收氧气释放二氧化碳（第 1课时）》中的【预习新知】(课前或上一节课安排 完成)
检查预习 精彩导入 预习反馈
完成质量较好的小组：
完成质量较好的同学：
预习中存在的问题
检查预习 精彩导入
导入新课
冬天到了，妈妈买来几盆绿色植物，想 美化儿子的房间，同时，天冷了不用开窗也 可以净化空气，一家人都很高兴，可时间久 了，儿子感到夜晚睡觉时室内很闷，心里十 分奇怪。
萌发的种子 丙
煮熟并冷却的种子 丁
实验现象： 丙瓶里的气体使澄清的 石灰水变得 浑浊 。 说明丙瓶里的气体中含 有大量的__二__氧__化__碳__。
实验证明：种子萌发时产生了 二氧化碳 。
实验结论： 二氧化碳来自种子中的有机物。 有机物在彻底分解时还产生了水
实验材料: 萌发的种子和煮熟的种子 提示：氧气可以助燃，缺氧会使燃烧的蜡烛熄灭
东平县初中生物课程资源（六年级下册）
第五章 绿色植物与生物圈中的碳氧平衡 第节 呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳
编号：201613
学习目标
【知识目标】描述呼吸作用的过程 【能力目标】根据演示实验现象能得出正确的结论 【知识目标】说出呼吸作用的概念和表达式，明确呼吸作
用的意义
课前提问
一、探究植物光合作用需要二氧化碳
合作探究 精讲点拨 任务二、呼吸作用是生物的共同特征
讨论
实验用的塑料袋为什么是黑 色？用白色的塑料袋可以吗？
白色塑料袋内 的气体不能使 石灰水变浑浊
内容 植物 石灰水
甲 新鲜 变浑浊
二氧化 碳气体
有
光合 作用
不能
呼吸 作用
能
结论
植物呼吸 作用时产
乙 烫过 不变浑浊 无
不能
不能
生二氧化 碳
说明植物体只有活细胞才能进行呼吸作用。
实验原理：_________能吸收二氧化碳。淀粉遇 _____变蓝。 实验变量：_________。 实验过程：将甲、乙两装置（如图）放在______ 一昼夜，然后移到____下数小时。分别摘下叶片 ，将叶片放在盛有______的小烧杯中，再放入大 烧杯内_____，用清水_____，向叶片滴加_____ ，用清水冲掉碘液后观察。
实验现象：甲装置中叶片__________，乙装置中 叶片________。 实验结论：______________________________。 二：光合作用产生氧气
1.在盛有金鱼藻的装置中，收集到的气体，能使_____________立刻猛烈地燃烧 ，说明金鱼藻在_________下产生了____________，该气体是由金鱼藻 __________产生的。 2.光合作用的实质：绿色植物通过_________，利用________，把_________和 __________转化成_______的有机物（如淀粉），并且释放出_______的过程。 3.光合作用反应式：_________________________________________________。
探究二：呼吸作用原理
细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳 和水，并将储存在有机物中的能量释放 出来，共生命活动的需要，这个过程叫 做呼吸作用（respiration）。
（一）、呼吸作用的概念：
细胞内
在 氧 的参与下被
分解成 二氧化碳 和 水 ，
同时释放出
的过程，叫
做_呼__吸_作__用__。
呼吸作用的场所：所有活细胞的线粒体
实验结论：种子在萌发过程中产生__热__量___。
种子在萌发过程中，种子中有机 物发生了变化，释放出能量，一部 分能量用于种子萌发，一部分以热 能的形式散失了。
问题：有机物最终转变成什么物质？在转
变过程中还需要哪些物质的参与？
二氧化碳的性质： 二氧化碳 + 澄清石灰水→ 石灰水变混浊
P128 演示实验2