一年级写字教学三步曲
奏响低年级写字教学的“三部曲”
奏响低年级写字教学的“三部曲”写字是学生语文学习的基本内容之一，也是基础中的基础。
好的写字教学可以提高学生的写字技巧和字形美观度，培养学生的良好的学习习惯和书写习惯。
下面是奏响低年级写字教学的“三部曲”。
第一部曲：入门篇在低年级写字教学的入门阶段，教师要根据学生的年龄特点和发展程度，采取适宜的教学方法和策略，帮助学生掌握正确的握笔姿势和基本的笔画。
教师要引导学生正确握笔。
低年级学生的手掌肌肉还不够发达，因此他们在写字时常常采用不正确的握笔方法。
教师要重点指导学生使用三指握笔法，即食指、中指和拇指夹紧笔杆，其余两指贴在掌心上。
教师要让学生熟悉基本的笔画。
通过板书、示范和师生互动等方式，教师要引导学生掌握常见的笔画，如横、竖、撇、捺、点等。
可以通过编写简单的小课文，让学生学习书写和认读这些笔画所组成的字。
教师要让学生熟悉字形的规范。
通过示范和学生模仿的方式，教师要引导学生按照正确的笔画顺序和顺序书写字形。
要求学生在书写时保持笔画的方向一致，字形的平衡和轻重的适度。
教师要帮助学生提高书写方法。
这包括掌握书写时笔尖与纸面之间的角度，掌握书写速度和节奏，注意笔画的起笔和收笔等。
教师可以结合示范和指导学生进行反复的操练和演练。
在学生掌握了字形的规范和书写方法之后，教师要帮助学生提高写字的美观度和速度，培养学生的书写自信心和兴趣。
教师要引导学生注重写字的美观度。
教师可以向学生介绍一些优美书法作品和字帖，让学生模仿这些样本，追求字形的美感。
教师要鼓励学生在书写时注重笔画的精细和字形的规范。
教师要帮助学生提高书写速度。
可以通过赛写、写字比赛等形式，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
教师要给予学生鼓励和奖励，让学生感受到写字的乐趣和成就感。
奏响低年级写字教学的“三部曲”是一个循序渐进的过程，通过不断地巩固和提高，可以帮助学生掌握正确的写字技巧和字形美观度。
教师要注重培养学生的写字习惯和兴趣，让学生爱上写字，喜欢写字。
只有这样，学生的写字水平才能得到真正的提高。
小学语文有效课堂写字教学三部曲
小学语文有效课堂写字教学三部曲一、引入语文教学中，写字是一个非常重要的部分。
写字教学不仅仅是教会学生如何认识和书写汉字，更重要的是教会学生如何用笔墨表达自己的思想和情感，让他们在学习过程中感受到汉字的美和力量，激发他们对汉字的热爱和写字的兴趣。
为了提高小学语文写字教学的有效性，我们可以按照以下三部曲进行教学。
二、主体1. 第一步：感知、欣赏与模仿在写字教学的第一步，我们要让学生通过感知、欣赏和模仿，来感受汉字的美和力量。
我们可以通过展示一些优秀的书法作品或者历史上的名人手迹，让学生欣赏到汉字的美丽和魅力，激发他们对写字的兴趣。
我们还可以通过观察毛笔的笔画和用纸质感，让学生感知到汉字书写的艺术之处。
在欣赏和感知的过程中，我们可以让学生模仿一些简单而又有趣的字形，让他们从中培养对写字的兴趣和热爱。
2. 第二步：认知、理解与掌握在写字教学的第二步，我们要让学生通过认知、理解和掌握，来掌握汉字的基本结构和笔画规律。
我们可以通过教授汉字的基本构造和基本笔画，让学生认识到每个汉字都是由若干个笔画组成的，并且每个笔画都有着自己的结构和规律。
我们还可以通过教授一些书写技巧和方法，让学生掌握如何正确地握笔、用笔、上下起落、左右递进等书写技能。
在认知、理解和掌握的过程中，我们可以通过分级教学的方式，从简到难地教授汉字的笔画和结构，让学生逐步学会写字的技巧和方法。
3. 第三步：练习、巩固与提高在写字教学的第三步，我们要让学生通过练习、巩固和提高，来提高自己的书写水平。
我们可以通过让学生进行反复的书写练习，让他们掌握每个笔画的结构和规律，熟悉每个汉字的书写技巧和方法。
我们还可以通过让学生进行一些写字技能的训练和提高，让他们在练习中逐步提高自己的书写水平。
在练习、巩固和提高的过程中，我们可以根据学生的学习情况，及时进行反馈和指导，帮助他们解决书写中遇到的问题和困难，让他们尽快地提高写字的水平。
小学语文有效课堂写字教学三部曲
小学语文有效课堂写字教学三部曲写字是语文学习的基础，良好的写字技能能够帮助学生提高书写的速度和质量，更好地完成作业和考试。
所以，小学语文教学中的写字教学显得尤为重要。
为了提高小学生的写字技能，我们可以通过设置有效课堂写字教学三部曲，来帮助学生提高写字的技能和水平。
第一部曲：基础技能的培养小学生在学习写字的过程中，首先需要掌握一些基础的写字技能。
比如正确的握笔姿势、笔画的书写顺序、笔顺等。
在写字教学中，老师可以通过示范和讲解的方式，向学生介绍这些基础技能，让学生了解并掌握正确的写字姿势和笔画书写顺序等。
在培养基础写字技能的过程中，老师可以采用多种方式帮助学生掌握这些技能。
比如可以通过给学生介绍一些书写规范的方法，让学生了解并掌握正确的书写方法。
老师还可以安排一些书写练习，让学生通过反复的练习来巩固所学的基础技能。
通过这些练习，学生能够逐渐提高他们的书写速度和书写质量，从而更好地完成作业和考试。
在基础技能的培养过程中，老师还可以通过一些游戏和活动来增加学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习写字，从而更好地掌握这些基础的写字技能。
在学习写字的过程中，学生需要学会如何在课文中正确地书写字词和句子。
所以，第二部曲就是培养学生在课文中书写的技巧。
在课文书写技巧的培养过程中，老师需要引导学生从课文中抽取出关键的字词和句子，然后通过示范和讲解的方式，向学生介绍这些字词和句子的正确书写方法。
通过这样的方式，学生能够更好地掌握在课文中正确书写字词和句子的技巧。
第三部曲：综合能力的提升在学习写字的过程中，学生还需要通过综合能力的提升来更好地掌握书写技能。
所以，第三部曲就是提高学生的综合能力，从而更好地提升他们的书写水平。
在综合能力的提升过程中，老师还可以通过设置一些书写比赛和展示活动，让学生在书写中展示自己的优秀书写技能，同时也能够更好地提升他们的书写水平。
通过这样的方式，学生能够逐渐提高他们的书写水平，更加熟练地书写各种字词和句子。
小学语文有效课堂写字教学三部曲
小学语文有效课堂写字教学三部曲在小学语文教学中，写字教学是非常重要的一环。
写字不仅仅是学生学习语文的基础，也是一种基本的文化素养的体现。
在有效的课堂中，写字教学起着不可忽视的作用。
下面我将介绍一下小学语文有效课堂中的写字教学的三部曲。
第一部曲：教师示范在写字教学的开始阶段，教师需要给学生进行写字示范。
教师可以通过白板、投影仪等方式呈现给学生一个清晰的书写示范。
教师应该准确地演示每个字的书写顺序、笔画结构和笔画的书写方式。
教师还要注重形象化地展示每个字的形状特征，比如字的上下结构、左右结构、平直的线条、圆弧的线条等。
通过直观的示范，帮助学生明确字的形状特征，建立正确的书写形象。
第二部曲：学生模仿在教师示范之后，学生需要进行适当的模仿练习。
教师可以提供一些字帖、练习册或者纸张，让学生按照教师示范的方式进行书写练习。
在学生模仿的过程中，教师应该及时给予指导和帮助。
特别是对于写得不好的学生，教师不应该一味地批评，而是要耐心地指导，并及时纠正他们的错误。
对于学生的错误，教师可以通过批改练习册或者提问的方式，帮助他们发现问题并加以改正。
教师还可以设置一些书写任务或者书写游戏，让学生进行书写实践。
第三部曲：巩固训练在学生模仿练习之后，教师需要进行巩固训练。
巩固训练是为了检验学生书写技能的掌握程度，并帮助他们进一步巩固和提高书写水平。
巩固训练可以包括写字速度的提高，字的字形和字体的规范性等方面的训练。
教师可以设计一些写字练习题，让学生进行练习。
教师还可以组织学生进行书法比赛或者展览，激发学生的学习兴趣和积极性。
小学语文有效课堂中的写字教学三部曲包括教师示范、学生模仿和巩固训练。
在这个过程中，教师需要充分发挥教学示范的作用，帮助学生明确字的形状特征，建立正确的书写形象。
学生要积极模仿教师的示范，通过大量的书写练习提高自己的书写水平。
教师要加强巩固训练，帮助学生巩固书写技能，并提高书写水平。
通过这样的三部曲，可以有效地提高学生的写字能力，使其在语文学习中更加出色。
小学语文有效课堂写字教学三部曲
小学语文有效课堂写字教学三部曲写字是学习语文的重要环节，也是培养学生良好习惯和提高学生文化素养的一项基本任务。
如何在小学语文课堂中有效教学写字，是每位语文教师需要面对的问题。
本文将介绍小学语文有效课堂写字教学的三个重要环节，帮助教师提高教学效果。
第一部曲：教授正确的字形和笔画学生在小学低年级时，对于字形和笔画的认识还很模糊，容易产生错误的字形和笔画。
教师应该在课堂上有针对性地教授正确的字形和笔画。
可以通过字帖、PPT和黑板书写等方式，让学生观察、模仿和记忆字形和笔画。
教师要注重示范，正确演示每一个字形和笔画，让学生观察、模仿。
在教学过程中，还可以采用比较法，让学生比较正确的字形和笔画与错误的字形和笔画，帮助学生找出错误并加以纠正。
第二部曲：培养良好的写字习惯良好的写字习惯是写字效果好不好的重要因素之一。
在小学语文课堂中，教师应该重视对学生写字习惯的培养。
教师要督促学生正确的写字姿势，如坐姿端正、纸放整齐、笔握正确等。
通过示范和指导，引导学生养成良好的写字姿势。
教师要注重学生写字的速度和节奏，避免写字过快或过慢。
可以通过模仿连续书写的方式，让学生在保持字形正确的情况下提高书写速度。
教师还可以设置写字规范，如规定字体大小、行距等，让学生养成规范的写字习惯。
第三部曲：激发学生兴趣，提高写字积极性学生在学习写字时常常缺乏兴趣，对写字感到枯燥乏味。
为了提高学生的写字积极性，教师需要激发学生的兴趣。
可以通过讲解字形的来源和变化，培养学生对字形的兴趣；通过讲解字的含义和起源，引发学生对字的思考和探索。
在教学过程中，教师还可以引入一些趣味性的活动，如写字比赛、写字游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习写字。
小学语文有效课堂写字教学的三部曲包括教授正确的字形和笔画、培养良好的写字习惯，激发学生兴趣，提高写字积极性。
通过这三个环节的结合，教师可以有效提高学生的写字水平，培养学生良好的写字习惯，提高学生的文化素养。
这将对学生未来的学习和生活产生积极的影响。
奏响低年级写字教学的“三部曲”
奏响低年级写字教学的“三部曲”随着现代教育理念的不断发展，教学方法也在不断创新。
特别是对于低年级学生的写字教学，如何能够更有效地提高他们的写字能力，一直是教育工作者们探讨的焦点。
在这个过程中，有一种被称为“三部曲”的教学方法逐渐被引入到写字教学中，取得了一定的效果。
那么，什么是“奏响低年级写字教学的‘三部曲’”呢？下面就让我们来一探究竟。
第一部曲：培养写字的兴趣。
写字是学生学习语文的一个基本功，也是学生日常生活中经常要应用的技能。
而要想让学生在这件事情上能够主动、积极地去做，并不是一件容易的事情。
在写字教学中，首先需要做的就是培养学生对写字的兴趣。
方法之一就是让写字变得有趣。
比如通过一些趣味性的游戏、活动，让学生在写字过程中感受到快乐和成就感；又通过一些有趣的写字题材，比如动物、植物、小故事等，让学生在练字的过程中感到有意思。
只有激发了学生的兴趣，他们才能够更主动地去完成写字任务，并且从中获得乐趣。
第二部曲：提高写字的技能。
兴趣只是学生能否愿意去做写字的前提条件，而要想让学生写得好，还需要提高他们的写字技能。
这就涉及到了如何有效地进行写字教学。
在这个过程中，一种比较有效的方法就是激活学生的写字意识。
比如可以利用一些看图写词的方式，让学生在图片的提示下去感悟、体会写字的意义，从而提升他们的写字意识；或者可以通过一些写字技巧的讲解和示范，比如正确的握笔姿势、轻重缓急的运笔技巧等，帮助学生掌握写字的基本技能。
通过这些措施，可以让学生更加有效地提高他们的写字能力，从而也更有信心、更有兴趣地去写好每一个字。
第三部曲：巩固写字的基础。
提高了学生的写字兴趣和技能之后，还需要通过一些巩固性的活动来巩固他们的写字基础。
这就需要在写字教学中强调练字的重要性。
只有通过不断地练习，才能够让学生真正掌握好写字的基本技能。
而在这个过程中，可以通过一些写字作业、写字比赛、写字展示等方式来鼓励学生不断地去练习，让他们在写字的过程中不断地提高自己的写字水平，从而拥有更好的写字基础。
小学语文有效课堂写字教学三部曲
小学语文有效课堂写字教学三部曲写字是小学语文教学的重要内容之一，也是培养学生文字表达能力和审美能力的重要手段。
而要实现小学语文有效课堂写字教学，需要遵循一定的教学要点和方法。
下面，我们就来详细介绍一下小学语文有效课堂写字教学的三部曲。
一、基础训练写字是一门技术活，需要通过反复练习和专项训练才能够取得良好的效果。
小学语文写字教学的第一步就是进行基础训练。
基础训练主要包括字形教学和笔顺训练两个方面。
字形教学是指教师通过讲解、演示等方式，向学生传授基本汉字的正确写法和结构特点。
在教学中，教师可以通过展示字形，讲解每个笔画的走势和用笔技巧等，让学生清晰地了解每个字的结构特点和写法要领。
通过字形教学，学生可以掌握正确的写字技巧和规范的字形，从而建立起扎实的写字基础。
在字形教学的基础上，还需要进行笔顺训练。
笔顺训练是指通过不断练习，让学生掌握正确的用笔顺序和力度，提高书写的流畅性和美观度。
在笔顺训练中，教师可以设计一些笔顺练习册、笔顺游戏等，让学生在不断的练习中逐渐掌握正确的笔顺和书写规范。
基础训练是写字教学的基础，是学生书写能力的第一步。
只有通过反复练习和专项训练，才能够让学生掌握正确的写字技巧和规范的字形，为后续的写字教学奠定基础。
二、创意书写创意书写是指在掌握了基本的写字技巧和规范的字形之后，通过丰富多彩的创意书写活动，激发学生的写字兴趣和表达欲望，培养学生的文字表达能力和审美能力。
创意书写主要包括以下几个方面：首先是篆刻活动。
篆刻是中国传统艺术的重要组成部分，也是一种极具审美价值的艺术形式。
在写字教学中，教师可以通过讲解篆刻的基本知识、进行篆刻作品的展示、组织篆刻体验活动等，让学生感受到篆刻艺术的魅力，激发学生对写字的兴趣和热情。
其次是对联书写。
对联是中国传统文化的瑰宝，是一种雅俗共赏的书写形式。
在教学中，教师可以通过讲解对联的起源和特点、展示对联的经典作品、组织对联创作比赛等方式，引导学生进行对联创作，培养学生的文字表达能力和审美能力。
小学语文有效课堂写字教学三部曲
小学语文有效课堂写字教学三部曲写字是语文学习中的基础环节，在小学语文教学中，写字教学有着举足轻重的地位。
有效的写字教学可以帮助学生建立良好的字形结构、书写习惯和审美情感，提高学生的书写能力和语文素养。
本文将从认字、描写、规范三个方面，探讨小学语文有效课堂写字教学的三部曲。
一、认字——培养学生正确的字形结构和认字能力小学生进入学校不久，其认字水平是最基础的写字能力之一。
认字是学习汉字的起点，也是写字能力的基础。
在教学中，教师可以通过以下步骤帮助学生提高认字能力：1. 初步识字：教师可以通过图片、文字、故事等多种形式向学生展示生字，并进行识字教学。
学生可以通过联想、记忆等方法认识生字，并进行书写。
2. 练习认字：学生通过课外阅读、词语积累等方式，不断巩固和扩大自己的字汇量。
教师可以设计认字练习，引导学生熟练掌握生字的字形结构和笔画特点。
3. 词语搭配：通过词语搭配，扩大学生的词汇量，培养学生正确运用字词的能力，让学生能够正确、流畅地进行书写。
这一阶段的写字教学主要是帮助学生打下汉字书写基础，提高认字能力和识字水平，为后续的书写能力提供坚实的基础。
二、描写——培养学生书写习惯和审美情感在认字的基础上，教师可以引导学生逐步塑造良好的书写习惯和审美情感。
通过教学活动，教师可以培养学生正确的描写习惯和审美情感：1. 观摩优秀作品：教师可以向学生展示优秀的书法作品，让学生感受到优美的字形和书写的魅力，引导学生树立正确的审美情感。
2. 向导探索写字规律：教师可以向学生介绍汉字的结构和笔画规律，帮助学生理解汉字的形体构造，培养学生对汉字的审美意识。
3. 书写指导：教师可以根据学生的写字情况，进行书写指导和纠正，帮助学生养成良好的描写习惯，提高书写整洁度和美感。
这一阶段的写字教学主要是帮助学生培养正确的书写习惯和审美情感，提高书写质量和美观度，增强学生对汉字的魅力和兴趣。
三、规范——提高学生书写能力和语文素养在描写的基础上，教师可以引导学生不断提高书写能力和语文素养。
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姓名：__________________ 班级：__________________
一年级写字教学三步曲
一、问题的提出
即将颁布的《全日制义务教育语文课程标准（201008修改稿）》中指出“认认真真写好字，是教学的基本要求；练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。
每个学段都要指导学生认真写字。
重视学生的写字姿势，讲究写字教学策略，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。
应在日常书写中增强练字意识，避免低质量的机械书写操练。
语文课要安排学生练字时间。
”这段话在以前的新课标中是没有的，它对写字教学提出了更高的要求。
一年级是写字教学的起步阶段，可在我们日常的一年级写字教学中，大多数的班里，学生写字时会写起笔、收笔、顿笔的孩子占不到班内的四分之一，能工整书写的孩子占二分之一，能书写认真的孩子达不到三分之二，每个班常有十几个孩子不会一笔一画地写字，甚至没有占格的意识，更谈不上感受汉字的形体美。
因此，搞好一年级学生的写字教学对学生今后的书写水平是至关重要的。
怎样改变这种现状，让每个孩子都能认真、规范、工整地书写，感受到汉字的形体美呢？
二、解决问题的方式和方法
在实践中，我按下面的三步流程脚踏实地地进行写字教学，效果特别好。
（一）扎实迈好第一步：细致地备课
1．首先仔细阅读教参中写字指导部分的内容，不能图省事，凭我们自己上学时学的汉字的笔顺等来实施教学。
比如“里”这个字的笔顺，我们上学时学的笔顺第五笔是横，而现在的教参上第五笔变成了竖。
同时“好记性不如烂笔头”，把教参中对各别字的要求写在书上，以免该强调或注意的地方注意不到，教学中出现错误，或者写字出现偏差。
2．老师要提前读贴，想好让学生观察时，要观察什么，把握好字的穿插、呼应，以及笔画的效果。
3．老师要提前在课本田字格中练习书写，通过自己的练写把握字的难易程度并对写好这个字的关键笔画了如指掌，熟记于心，课堂上在指导学生时便能一步到位，避免走弯路浪费时间。
比如范写完了一个字，让学生临写，下去一看，由于强调不到位，学生不但没写好，而且在犯同样的错误，这就是对这个字的备课不够到位。
4．老师要利用课余时间，每个字能在黑板上的田字格中练习一遍，做到在黑板上范写时能一步到位。
（二）踏实走好第二步：紧凑高效的课堂教学过程
1．指导读贴
（1）整体观察
先让学生整体观察，说自己的发现，比如学生可能会说字的结构，也可能会说字的部件，有哪些相似或相同的地方等。
一开始可能会只说一个字，或说一个字的写法，随着学生的发言，再慢慢引导，让学生学会整体观察。
在整体观察中我们会让学生知道字的结构、或构字规律以及写字时一些规律性的知识等。
比如第2课《春雨的色彩》中有六个要求会写的字“你、们、红、绿、花、草”。
在学习这些字之前就要先引导学生观察这些字，你发现了什么？学生会说“你们红绿”是左右结构，“花草”是上下结构。
“你们”都有单立人，“红绿”都有带绞丝，“花草”都是草字头，非常好，很会观察，我们可引导学生再发现，你看“你们”这两个字，左边和右边一样宽吗？学生会说，左边窄，右边宽。
是的，这两个字，要写得左窄右宽。
就这样引导学生学会整体观察。
（2）个体观察
整体观察完毕后，我们就要开始一个字一个字地学习书写。
那就要仔细观察好每个字。
如果结构把握住了，笔画写好了，这个字一定很舒服、很漂亮。
会占格是把握了字的间架结构，会感觉舒服，笔画写的有力且有粗有细，该重就重，该顿则顿就会显得很精神，这两部分结合就是一个很漂亮的字。
学生要想写好字，先要学会看字。
独体字，老师要让学生学会找主笔；合体字，要让学生说结构和
每一部分的占格大小，以及各部分的穿插和呼应。
老师可以先让学生自己说，然后再以提问的方式引导学生观察，比如笔画哪地方写得比较重，比较粗，为什么会比较粗，是怎么写出这样一个效果，老师这时也可以适当演示某个笔画。
也可以从结构上提问，哪个笔画在横中线上或竖中线上等，因为字不同，因此观察点也不同，提问引导观察的内容也就不相同。
老师要能把握住每个字需要提问的问题，引导学生学会观察。
2．问答结合的范写
教师的范写非常重要，虽然课本上有字，但那毕竟是静止的，这么漂亮的字是怎么写出来的，就需要老师去演示。
老师写字的节奏和用力的方式，以及漂亮笔画的形成，学生都会去模仿。
避免了学生反复练习，都写不好字，节省了时间。
范写时，老师有意识跟学生说，老师把字看好了，怎么占格、每一笔怎么写都记在心里了，让学生有一种意识，写字不能看一笔写一笔，写字要一气呵成。
这就是老师的示范作用。
老师在范写时，以提问或请教的方式，让学生把写字注意的笔画和占格说出来。
并把写之前的观察要点在写这个字的过程中与学生讲明，比如：结构之间怎么穿插，怎么呼应，怎么说话。
比如在写“绿”字时，第六笔的长横从第二个撇折之间空出来的地方起笔，第九笔的提和第三笔的提之间的填补关系，体现这个字左右两部分构成一个紧凑的汉字，合成一个整体不能分家的特点。
写完这个字后，老师再把写好这个字的关键讲清。
特别难写的偏旁可以与字分开写。
比如学习“红”时，范写“纟”，就让学生也临写一个。
3．形式多样的临写
老师范写完后，学生先书空，再描红，最后临写，临写最多4个，甚至3个也可以。
但质量必需要高。
学生写完一个字，提示学生先与黑板或课本上的字比较后，再写下一个，老师布置的任务完成的，还要继续欣赏自己的字，同桌都写完的互相交换看一看，评一评。
老师这时要开始第一轮巡视，在巡视的过程中，肯定写得好的同学，也要肯定写得好的字，不好的字给学生把原因指出来，让学生知道哪地方写得不够好，也可适当给个别孩子再在本子上范写一个。
巡视完第一遍后，大部分学生四个字的任务基本完成，这时老师对全班同学在写这个字的过程中出现的问题也非常了解，再针对错误进行强调，有时再范写一个，边范写，边让学生检查自己的字，范写完成后，让学生针对自己出现的问题再写一个。
（三）紧跟关键的第三步：及时、详细、精彩的评价
为了规范学生的写字本，只给学生准备两个本子，一个专门用来课堂上的书写，另一个专门用来写每天晚上的作业。
这样孩子的写字情况，就一目了然。
1．每节写字课后，老师都会把学生本节课写的字收上来。
还要让每个学生自己把这节课的字拿给老师看，每个字都有顿笔并且占格，也就是笔画有力、结构合理，才算过关了，本子才能交上，不过关的，老师要给学生指出哪个字哪地方不行，再回去改，改好了，老师才收下，有时一个学生能改到三遍。
每节课都这样，学生再写字时就不敢应付了，每次都认真写。
交上来的字老师都是一个一个的画圈，有些学生如果一个完美的字也没有，老师就在这个字的旁边再写一个，发下去后，让学生把老师在他本子上写的这个字描一遍，让学生知道该怎么写。
有时针对学生的书写情况给出不同的批语，有鼓励的，也有期待的。
2．白天学过的字，晚上再以作业的形式写在作业本上，不要求多写，只要求把字写认真，每天晚上布置写的字不超过20个。
每天晚上的作业老师也是每个字都画圈评价。
再根据画圈情况评出一二三等，将分别得到三星两星一星，接着在班上通报表扬。
如果看到今天晚上的作业达不到既占格又有顿笔的要求时，可能就是字的书写难度大，课堂上老师就要再范写一个学生临写一个。
下课后再收上来看。
这样每个学生的字，都能写好。
通常学生晚上的作业本上的字比开始学写时课堂上的临写要写得好。
每个字，课堂的临写加上晚上的练习，总共不超过8个，但一般也不低于6个。
因为字写得不多，因此每次学生都认真对待。
学生写得少，但要求高，标准
高。
我对学生写字常挂在嘴边的一句话是“要么不写，要写就认真写”。
3．为了让学生始终保持写字的兴趣，我时常适时地评选写字小明星，优秀作业小明星，并给小明星们发奖并照相，再上传到我专门为我班学生家长建立的QQ空间的相册里面，这样家长和学生都特别重视写字的质量。
三、达到的效果
在实际教学中，我按以上三步扎扎实实地进行日常写字教学，效果非常明显。
1．班内40个学生，每个学生都会写起笔、行笔、收笔、顿笔了，都能写得结构合理、笔画有力、美观大方，没有一个学生写字掉队。
2．不管是每天的课堂练习，还是日常的作业，学生都有一种“提笔即是练字”的意识，养成了认真的习惯。
3．由于日常的写字欣赏训练，学生学会欣赏字了，老师写出的每一个字，都能看出好在哪里，当写得不够漂亮时，也能指出是哪个笔画的原因。
大大提高了审美能力和观察能力。
4．因为学生写字整体水平高，学生的日常作业也在级部展评，并得到了学部领导的好评。
我的写字三步法在教研会上发言交流，并在级部推广。
四、注意的问题
针对一年级学生的心理特点，老师要给学生做出榜样，每天用一种认真的态度对待学生的写字；当天的作业当天批改评价；时常用一些新花样激励学生的写字兴趣，多一些表扬少一点批评。
小学教育
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