一年级上册《家》教学设计精华版
家语文教案一年级语文《家》教案
家语文教案一年级语文《家》教案一、教学内容本节课选自一年级语文教材第一单元《家》章节。
详细内容包括：认识生字词，理解课文内容，学习家庭成员的称谓，掌握基本的家庭生活用语，培养家庭情感。
二、教学目标1. 学生能够正确认读生字词，理解课文大意。
2. 学生能够熟练运用家庭成员称谓，用简单的句子描述家庭生活。
3. 培养学生的家庭情感，使他们懂得家的温暖和重要性。
三、教学难点与重点难点：家庭成员称谓的运用，家庭生活用语的掌握。
重点：生字词的学习，课文内容的理解，家庭情感的培育。
四、教具与学具准备教具：课文挂图、生字词卡片、家庭场景图片、多媒体设备。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示家庭场景图片，引导学生说出自己家庭成员，进而引出本课课题《家》。
2. 讲解：引导学生学习生字词，讲解课文内容，让学生理解家的概念和意义。
3. 实践：让学生运用家庭成员称谓，进行角色扮演，模拟家庭生活场景。
4. 例题讲解：通过例题，讲解家庭生活用语的用法，让学生学会用简单的句子描述家庭生活。
5. 随堂练习：让学生结合课文内容，进行家庭成员称谓和家庭生活用语的练习。
六、板书设计1. 家的概念和意义2. 家庭成员称谓3. 家庭生活用语4. 课文内容概括七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）用家庭成员称谓造句，至少5个。
（3）结合课文，用简单的句子描述一下你的家庭生活。
2. 答案：（1）略（2）示例：爸爸每天下班都很晚，妈妈负责做饭，我帮忙洗碗。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察和体验家庭生活，学会关爱家人，将所学知识运用到实际生活中。
同时，可以让学生搜集有关家的诗句、故事等，进行分享和交流。
重点和难点解析1. 教学内容的细节：生字词的学习、家庭成员称谓的运用、家庭生活用语的掌握。
2. 教学目标的细节：正确认读生字词、熟练运用家庭成员称谓、培养家庭情感。
小学一年级语文《家》教案精选
小学一年级语文《家》教案精选一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《家》单元，详细内容为第一章节《家，可爱的地方》。
通过课文的学习，让学生了解家的意义，感受家的温暖，学会珍惜家庭。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读和理解生字词，流畅朗读课文，了解家的意义。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、交流等方式，学会表达对家的认识和感情。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱家庭，尊敬父母，关爱家人的情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，感受家的温暖。
教学重点：正确认读生字词，学会表达对家的认识和感情。
四、教具与学具准备教具：课文挂图、生字词卡片、教学PPT。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅家庭生活场景的图片，引导学生观察，让学生谈谈自己眼中的家。
2. 学习生字词：引导学生自主学习生字词，教师予以指导，巩固记忆。
3. 课文学习：（1）教师带领学生朗读课文，让学生感知课文内容。
（2）学生自读课文，边读边思考，了解家的意义。
（3）学生分角色朗读课文，感受家的温暖。
4. 例题讲解：针对课文内容设计问题，引导学生思考，巩固所学知识。
5. 随堂练习：让学生用生字词造句，描述自己的家庭生活。
六、板书设计板书内容：家，可爱的地方1. 了解家的意义2. 感受家的温暖3. 学会珍惜家庭七、作业设计1. 作业题目：（1）正确书写生字词。
（2）用生字词造句，描述你的家庭生活。
2. 答案：（1）生字词：家、爱、父、母、兄、弟、姐、妹。
（2）造句：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）让学生收集关于家的名言警句，进行分享。
（2）开展家庭主题的绘画活动，让学生通过绘画表达对家的认识。
（3）组织学生参加家庭亲子活动，增进亲子关系。
重点和难点解析：1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的识别3. 教学过程的例题讲解和随堂练习设计4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学目标的设定1. 知识与技能目标：要涵盖生字词的学习、课文内容的理解等方面，确保学生掌握基本知识。
小学一年级语文上册《家》教案、教学设计
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容：“今天我们学习了关于家的课文，知道了家是一个温暖的地方，我们要珍惜家庭，关爱家人。”
2.学生分享自己在课堂上的收获，以及如何将所学知识运用到生活中。
3.教师总结：“家是我们生活的港湾，我们要学会感恩，珍惜家人。在今后的学习中，我们还要不断努力，为家庭、为社会贡献自己的力量。”
（2）新授：学习生字词，让学生正确朗读课文，理解课文内容。
（3）实践：引导学生观察自己的家庭，记录下家人关爱自己的瞬间。
第二课时：
（1）复习：回顾上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
（2）深入：讨论课文中的家庭场景，让学生谈谈自己对家庭的理解，体会家庭的温暖和爱。
（3）拓展：组织学生进行小组合作，分享自己的家庭故事，培养他们的合作意识和表达能力。
4.布置作业：让学生回家后，与家人分享今天学习的课文，并用自己的话描述一下家庭给自己带来的温暖。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生的实践能力和家庭情感，特布置以下作业：
1.抄写本课生字词，每个生字词写5遍，要求书写规范、工整。家长签字确认，培养学生良好的书写习惯。
2.家长协助孩子一起完成“我的家庭”绘画作品，通过绘画展示家庭的温馨场景，培养孩子对家庭的热爱。
7.学生收集与家庭相关的诗句、名言或故事，下节课与同学们分享，共同感受家庭的美好。
作业布置要求：
1.作业量适中，避免加重学生负担，确保学生有足够的时间进行课外活动和休息。
2.家长要关注孩子的作业完成情况，给予适当的指导和鼓励，培养孩子独立完成作业的良好习惯。
3.教师要关注学生的作业反馈，及时发现问题，给予针对性的指导，帮助学生不断提高。
4.学生个体差异较大，教师需关注每一个学生的成长，尊重他们的学习差异，给予个性化的指导，帮助他们在原有基础上得到提高。
一年级上册语文教案《家》教学设计
1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：学生通过观察图片，培养观察能力和想象力。
学生通过小组合作，培养交流和合作能力。
3. 情感态度与价值观：学生感受家庭的温暖和亲情，培养对家庭的热爱。
学生树立环保意识，关注家庭和环境的关系。
二、教学重点：1. 生字词的学习和理解。
2. 课文的朗读和情感把握。
3. 家庭和环境的关系的讨论。
三、教学难点：1. 生字词的认读和运用。
2. 课文的理解和情感体验。
3. 家庭和环境的关系的深入思考。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关家庭和环境的图片或视频。
1. 导入：教师通过出示相关家庭和环境的图片或视频，引导学生关注家庭和环境的关系。
教师提问：“你们知道什么是家庭吗？家庭对我们有什么意义？”2. 生字词学习：教师出示生字词卡片，引导学生认读和理解。
教师通过词语解释和例句，帮助学生理解生字词的含义。
3. 课文学习：教师引导学生观察课文插图，让学生发挥想象力，描述图片中的场景。
教师带领学生朗读课文，注意语气和情感的把握。
4. 讨论：教师引导学生思考家庭和环境的关系，提问：“家庭和环境之间有什么联系？我们应该如何保护家庭和环境？”教师组织学生进行小组合作，让学生分享自己的观点和经验。
5. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调家庭的重要性和环保意识。
教师布置作业，让学生回家后和父母一起讨论家庭和环境的关系。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括回答问题、小组合作等，评价学生的积极性和主动性。
2. 生字词掌握情况：通过课堂提问或小测试，检查学生对生字词的认读和理解程度。
3. 课文朗读与理解：评价学生在朗读课文时的情感把握和表达能力，以及他们对课文内容的理解程度。
4. 讨论与思考：通过学生的小组讨论和分享，评估他们对家庭和环境关系的认识和思考深度。
七、教学反思：1. 教师在课后应反思教学目标的达成情况，是否所有学生都能正确认读和理解生字词，以及是否能流利朗读课文。
1年级上册语文《家》教案
1年级上册语文《家》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解“家”这个词语。
学生能够正确书写“家”这个字。
学生能够理解课文内容，了解家的意义。
2. 过程与方法：通过观察、讨论等方式，让学生感受家的温暖。
培养学生热爱家庭、关爱家人的情感。
3. 情感态度与价值观：学生能够体会到家的温暖和幸福，增强对家庭的归属感。
培养学生尊重和关爱家人的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够正确认读和书写“家”这个字。
学生能够理解课文内容，了解家的意义。
2. 教学难点：学生能够体会到家的温暖和幸福，增强对家庭的归属感。
培养学生尊重和关爱家人的意识。
三、教学准备：1. 课件：关于家的图片、视频等。
2. 教材：1年级上册语文教材。
3. 教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
四、教学过程：1. 导入：利用课件展示关于家的图片和视频，引导学生关注家庭。
提问：“你们知道家是什么吗？家有哪些人？”2. 课文学习：教师带领学生朗读课文，让学生感受家的温暖。
学生自读课文，理解课文内容。
教师讲解课文中的重点词语和句子。
3. 字词学习：学生认读和书写“家”这个字。
教师通过举例、讲解等方式，帮助学生理解“家”字的意义。
4. 实践活动：学生分组讨论，分享自己家庭的故事和幸福时光。
学生展示自己的家庭照片，介绍家庭成员。
5. 总结与反思：教师引导学生回顾课文内容，总结家的意义。
学生分享自己在活动中的收获和感悟。
五、课后作业：1. 学生回家后，向家长介绍今天学的课文和字词。
2. 学生和家长一起回忆家庭的幸福时光，互相表达关爱之情。
3. 学生书写家庭的故事，锻炼写作能力。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度，了解学生对课文内容的理解和掌握情况。
2. 字词掌握：通过课后作业和课堂练习，检查学生对“家”这个字词的认读和书写情况。
3. 情感态度：通过学生的讨论和分享，了解学生对家庭的感情和关爱家人的意识。
一年级上册《家》教学设计精华版
5、家教学设计[教材简析]《家》是苏教版第一册第三单元的课文。
本课是一首儿童诗，主题单纯，内容浅显，语言凝练，韵律和谐，富有童趣，贴近学生的生活，很受学生的喜爱。
通过由浅显的事物入手，用学生熟悉的事物作比，帮助学生初步理解事物之间相互依存的关系，进而深一步联系自己的生活，让学生体会为什么说“祖国就是我们的家”。
教学本课时应把握儿童诗的特点，以读贯穿始终，注重学生的感知、联想、体验等心理活动，以此发展学生语言，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。
应注意的是在初读课文的时候指导学生注意“儿、的、子、们”在课文中是轻声，同时强调“蓝和泥”、“祖和种”的声母区别。
帮助学生把课文读通读顺。
在理解完课文以后，学生对课文有了自己的感知，指导学生结合平时生活中的观察，激发情趣，读出自己的感受。
由于深入理解课文，同时是按照一定的顺序进行理解，所以学生也能非常轻松的背诵课文。
最后，可以拓展一下学生的思维，让他们模仿书上的格式，说说：（）是（）的家。
让学生对祖国的热爱之情油然而生，肯定能读出愉快、自豪的语气。
[教学目标]1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
读准轻声、儿化音。
感受家是温暖愉快的象征，有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，理解文中提到的事物之间之所以是家的联系，明白祖国的含义，激发学生热爱祖国的情感。
3、学会5个生字，特别注意“子、白、”书写美观，认识绿线内的6个字并理解生字组成的新词。
4、练习看图说完整的话，并学习创编简单的诗句。
[教学重点]1、能正确、美观地书写生字。
2、理解课文内容，激发情感，有感情地朗读课文。
[教学难点]1、能正确、美观地书写生字。
2、理解课文内容，激发情感，有感情地朗读课文；理解“我们就是祖国的花朵”。
[教学准备]多媒体课件、生字卡[教学时间]2课时[教学过程]第一课时[教学要求]1、复习巩固汉语拼音，看图初读课文，能准确、流利地朗读课文。
2、掌握“家、蓝、泥、祖、种、就”的音、形、义；掌握“土、子、儿”的音、形、义和书写。
一年级语文《家》教案精选5篇
一年级语文《家》教案精选5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学一年级语文《家》教案
小学一年级语文《家》教案小学一年级语文《家》教案7篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的小学一年级语文《家》教案，希望能够帮助到大家。
小学一年级语文《家》教案1一、谈话激趣，导入新课1、人人都有自己的家，你能向大家介绍一下你的家吗？（学生畅谈自己熟悉的家。
）2、关于家的事讲也讲不完，这节课我们就来学习一首美妙的儿童诗，第4课《家》。
（板画房子，板书课题。
）3、小朋友有自己温暖、幸福的家，小动物们有没有自己的家呢？它们的家在哪？什么样呢？我们到课文中去寻找答案吧。
（通过谈话，拉近了师生间的距离，让学生轻松愉快地走进课文。
）二、初读课文，整体感知（一）熟读感知。
1、看拼音读课文，要读准字音，不丢字、不加字。
2、拼音汉字对照读，在读的过程中注意本课的生字，借助拼音读准字音。
3、看汉字读课文，把句子读通顺、读连贯。
（通过不同目的的多次读文，不仅扫除了阅读障碍，而且对课文有了一个整体的感知，为以后的感悟打下了基础。
）4、利用多媒体出示5、6课课文，进行比较，发现诗节、介绍诗节，并请学生标出小节。
（让学生通过观察主动获取新知，使学生感受到发现的快乐和成功的喜悦。
）5、开火车分节读课文，其他同学听、想：课文向我们介绍了谁的家？在哪？什么样呢？（学生汇报，教师出示相应的“家”的图片。
）6、谁能结合图画把刚才同学们介绍的，完整地说给大家听？（通过看板画说课文主要内容，初步培养学生的口语表达能力和概括能力。
）（二）精读感悟。
1、在这首诗中你最喜欢谁的家，用你自己喜欢的方式读给同桌听。
（让学生对读书方法、学习内容自主选择，把学习主动权还给学生，为学生自主学习提供了空间，激活了学生的主动参与意识。
）2、你一定非常喜欢这个家，怎样读才能让同学们听出你喜欢的情感呢？小组同学在一起练习读一读，再说一说，你为什么喜欢他的家。
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５、家教学设计［教材简析]《家》是苏教版第一册第三单元的课文。
本课是一首儿童诗,主题单纯,内容浅显,语言凝练,韵律和谐,富有童趣,贴近学生的生活，很受学生的喜爱。
通过由浅显的事物入手，用学生熟悉的事物作比,帮助学生初步理解事物之间相互依存的关系,进而深一步联系自己的生活,让学生体会为什么说“祖国就是我们的家”。
教学本课时应把握儿童诗的特点,以读贯穿始终，注重学生的感知、联想、体验等心理活动，以此发展学生语言，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。
应注意的是在初读课文的时候指导学生注意“儿、的、子、们”在课文中是轻声，同时强调“蓝和泥”、“祖和种”的声母区别。
帮助学生把课文读通读顺。
在理解完课文以后，学生对课文有了自己的感知,指导学生结合平时生活中的观察，激发情趣，读出自己的感受。
由于深入理解课文，同时是按照一定的顺序进行理解,所以学生也能非常轻松的背诵课文。
最后，可以拓展一下学生的思维,让他们模仿书上的格式,说说：（）是（）的家。
让学生对祖国的热爱之情油然而生,肯定能读出愉快、自豪的语气。
[教学目标]１、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
读准轻声、儿化音。
感受家是温暖愉快的象征，有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,理解文中提到的事物之间之所以是家的联系,明白祖国的含义,激发学生热爱祖国的情感。
3、学会5个生字，特别注意“子、白、”书写美观,认识绿线内的６个字并理解生字组成的新词。
4、练习看图说完整的话,并学习创编简单的诗句。
[教学重点]1、能正确、美观地书写生字。
2、理解课文内容,激发情感,有感情地朗读课文。
[教学难点]1、能正确、美观地书写生字。
2、理解课文内容，激发情感,有感情地朗读课文;理解“我们就是祖国的花朵”。
［教学准备]多媒体课件、生字卡［教学时间]2课时[教学过程］第一课时[教学要求]１、复习巩固汉语拼音,看图初读课文，能准确、流利地朗读课文。
2、掌握“家、蓝、泥、祖、种、就”的音、形、义;掌握“土、子、儿”的音、形、义和书写。
［教学过程]一、谈话导入，揭题１、由照片入手，让小朋友说说自己的家。
2、说起自己家的时候，都有说不完的话，老师从你们高兴的小脸上看出来了，我们每个小朋友都有一个幸福温暖的小家。
３.、出示卡片“家”谁已经认识了？你是怎么认识的？（表扬好学、会学的学生）4.、能给家找找朋友吗?5.、有一首很美很美的诗，它的名字就叫“家”,，看老师写课题，请小朋友伸出小手跟着老师写。
（范写，注音）6.、指生读课题，齐读课题。
７、过渡:诗里的家究竟是什么样的呢？想不想去看看呀？二、看图，学习生字１、观察画面。
(课件演示）小朋友快看，你觉得美吗?你都看到些什么啦？2.、小朋友说得真好,这些词儿你都认识了吗？点击,,请小朋友借助拼音自己练练读读,比比谁先读准。
3、学生自己练习借助图片、拼音读词。
4、谁已经会读了？谁来读给大家听？（注意种子、鱼儿是轻声，子、儿要读得又轻又快。
这样鱼儿才可爱。
种子的种是翘舌音)指读，齐读。
5、去拼音读词。
老师加大难度看你们行不行?哟，真的会了,真了不起。
三、初读课文,整体感知1、小朋友看，蓝蓝的天空飘浮着朵朵白云,小鸟在茂密的树林里自由自在地飞翔，鱼儿在清澈的河水里欢快地畅游，种子在泥土里尽情地发芽，成长。
多美呀！小朋友，景色美诗写得更美,我们赶快打开课本,轻轻地读一读这首诗,把字音读准，句子读连贯。
２、学生自读，教师巡视指导纠正读书姿势。
３、检查自读情况。
（1）谁先来读第一行？你真是个勇敢的小朋友！（注意“白云的家”要读得连贯）齐读，再指读.（2)谁来读２、3、4行？这回可就难一点啦！谁来读?你真棒!“小鸟的家”“鱼儿的家”“种子的家”读得特别好。
谁也想来读？（３)下面2行字最多，最长,谁也会读了？小朋友读书个个都不错。
谁能把这首诗连起来读一读？4.、小朋友真棒。
都能读通顺了，老师真高兴！四、学习生字,指导书写1、出示生字:土子儿2、认读。
口头组词。
3、师范写,学生跟着书空。
土:竖和横相交，出头总是多。
子:弯钩站得正,小手伸伸长。
儿：左边是竖撇,右边竖弯勾，两笔肩并肩。
(不要一笔高一笔低）4、学生描红,师巡视指导。
5、．反馈，表扬姿势到位书写认真的小朋友。
五、布置作业1、有感情的朗读课文;2、抄写生字“土、子、儿”各一行。
第二课时[教学要求］1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、结合插图,理解诗句的意思。
3、展开合理想象，学会模仿创编小诗。
4、学习书写“白、云”。
[教学过程］一、谈话导入、情感铺垫。
1、小朋友，今天我们继续学习《家》,齐读课题。
2、上节课我们一起读过了课文，知道了哪几位朋友的家,还记得吗?（黑板贴白云、小鸟、鱼儿和种子）,想不想去他们家看看？老师要先来考考你们,过关了才带你们去,出示词语(先带拼音，再去拼音读）: bái yún xiǎo ｎiǎo yúｅｒ zhǒng zi白云小鸟鱼儿种子ｌán tｉān shù líｎxiǎｏ hénítǔ蓝天树林小河泥土wǒｍeｎｚǔ guó我们祖国２、小朋友们读得真好，过关!二、学习课文过渡：看，这是白云、小鸟、鱼儿和种子,你想去谁家?（一）学习第一句1、学习“蓝天是白云的家”（1）（生说)那白云的家是(生说蓝天,出示词语蓝天,看课件)你看到的蓝天是怎样的?（生说大大的、蓝蓝的……)老师教给你们几个词，请你学一学。
清澈的蓝天，纯净的蓝天，迷人的蓝天,一望无际的蓝天（2）白云住在这么广阔、迷人、美丽的家里,她觉得怎么样呀?是呀，一朵朵白云在蓝天上飘荡，蓝天衬着白云,白云依偎在蓝天的怀抱里,多么舒服、惬意啊!小朋友，你们就是一朵朵飘荡在蓝天的白云，舒舒服服地读读这句话！（指生读-－－－分组读)２、学习“树林是小鸟的家”（1)你想到谁的家去呢？（生说)这个家的名字叫——“树林”。
（2）小鸟为什么要把家安在树林里呢？（３)小鸟在树林里过得真快乐,看来，只有树林才是小鸟的家呀！请你快乐地读读这句话！(4）那么,树林还会是谁的家呢?（生自由说;老虎、狮子、兔子、小猴……）3、学习“小河是鱼儿的家”(1）你想到谁的家去呢？(生说）那你来读读这一行(指生读）(２)那鱼儿在河里干什么呢？请你来说一说?（出示句子）(3)鱼儿在河里自由快乐的玩耍、嬉戏、捉迷藏。
谁来做这条自由自在的小鱼来读读这句话。
（个别读、齐读）（４)小河还是谁的家？（小虾、鲤鱼、小蝌蚪、青蛙、荷花……）４、学习“泥土是种子的家”（1）最后我们一起到种子的家去看看。
（2）种子的家在哪里?（泥土）（指生读句子)泥土黑黝黝的，有什么好呢?（生自由回答）（3）的确,泥土里藏着好多营养,种子的成长离不开泥土这个家。
只有泥土才是种子最温暖、最安全的家。
哪颗种子来夸夸我们的家?（读这一行诗句）5、小朋友,你最喜欢谁的家？那就请你读哪一句?６、拓展想象、读说结合（1）小朋友把这首诗读得真好！其实,我们也能做小诗人呢!你先读读这些字宝宝,读准音然后把他们连起来，可以做成小诗哦！话吗？(分别出示图片：夜空星星图、沙漠骆驼图、大海鲨鱼图、草原马儿图）（3）生看图练说——指生说;齐读。
(二)学习第二句1、动物们、植物们都有自己的家，我们小朋友也有一个共同的大家,来读读这句话我们就知道了（出示“我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家”)我们有一个共同的家,就是——祖国(生齐读)2、我们的祖国叫什么名字?(中华人民共和国）（出示中国地图）（出示课件，欣赏）师描述:我们的祖国像一只大公鸡神采飞扬,而且我们的祖国风光秀丽,有连绵起伏的万里长城，有辽阔的草原，有巍峨的高山、还有世界珍稀动物大熊猫。
你们觉得我们的祖国怎么样?谁来读好“祖国”这个词语？(指生读——齐读,你的声音真响亮)3、祖国就像一个大花园里，我们就住在这个大花园里,是一朵朵小花朵。
所以说——师范读：我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家。
小朋友,你们在这个大花园里可以……可以……，还可以……？感觉怎样?(快乐、自由、开心）(自由读,男女生分别读)祖国真是小朋友幸福的家,让我们挺起胸昂起头,幸福地、自豪地说——（引读第二句)三、指导诵读，总结课文我们的祖国多美呀!小朋友你能把整首诗连起来读得跟刚才一样美吗?把书打开，自己先练一练(生看书练读）好多小朋友都做好了准备，现在让我们一起来读一读,老师给你们配上好听的音乐。
(指生读——齐读）四、指导写字:白、云1、出示卡片,指名读拼音2、指导在田字格中的位置3、跟老师书空,学生描红，练习写字五、布置作业1、熟读、背诵课文2、抄写生字“白、云”《家》的教学反思《家》是苏教版一年级上册的一篇课文。
本诗六行两句,两个层次,讲述了蓝天、树林、小河、泥土、祖国各是白云、小鸟、鱼儿、种子及我们的家。
优美的画面能够给人以美的享受。
课堂上，我让学生看蓝天白云图、树林小鸟图、小河鱼儿图，种子生长图，并配以优美的解说,给学生直观形象地体会到白云、小鸟、鱼儿、种子在自己的家中生活得很快乐,激发学生对家的热爱。
为学生有声有色的朗读做好情感准备。
《语文课程标准》强调阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
课堂上,我让学生用多种形式充分自由地朗读，获得初步的情感体验。
学生朗读的同时进行适时的评价点拨，给学生个性化朗读更大的空间,让他们在体验中把对语言文字独到的理解感悟，通过朗读张扬出来，从而形成语感,因而学生读得有声有色。
课文的第二句“我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家。
”是全文的重点句，也是全诗理解的难点所在。
为了突出重点,突破难点，我让学生说说,我们的祖国叫什么名字,播放祖国山水风光的图片，如巍峨的高山、平原、沙漠、连绵起伏的长城、珍稀动物熊猫、遍地的鲜花,让学生来感受祖国的伟大和美丽的景象，进而感悟祖国就像一个美丽的大花园,使学生体会在祖国的哺育健康学习、生活、成长的快乐,进而感悟“祖国就是小朋友幸福的家。
”最后引导学生走入诗的意境，在音乐声中感情朗读,入情入境,与文本产生情感的共鸣。
儿童诗的语言精炼、意象简单使得诗歌在很多地方都留有空白，让学生带着对文本的独特感受,结合自身的生活经验，展开丰富想像，请学生仿照课文，去填补这些空白。
课堂上我创设“学做小诗人”的实践活动,出示夜空星星图、沙漠骆驼图、草原马儿图、大海鲨鱼图。
把语文课的视野延伸到丰富多彩的生活世界中，这不仅巧妙地进行了语言训练,丰富了对诗歌的理解,更开启了诗性思维,激发了观察世界,热爱生活的意识，让学生感受到学习的乐趣。
总之,通过让学生采用多种形式的朗读，展开想象说话,体会家的温馨,在家中生活得幸福快乐，从而使学生不仅体会了诗句,而且受到了情感地熏陶，学习效果较好。
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