全科医学师资培训项目开发的组织计划
2024年全科医学培训计划(二篇)
2024年全科医学培训计划为确保全面完成____年省卫生厅下达的社区全科医学培训目标，加快我市社区卫生人才培养步伐，现结合实际情况，制定____年全市全科医学培训工作计划。
一、任务目标1.完成全市各社区卫生机构待培训或新增共约____人的社区卫生技术骨干培训任务。
2.力争完成全市各社区卫生机构待培训或新增共约____人的岗位培训任务。
3.____“社区全科医学培训目标管理责任制”，保质保量按时完成____年预计____多人的培训任务。
4.改进完善培训模式，提高教学水平和服务质量，确保培训效果和考试通过率保持全省领先水平。
二、工作安排（一）时间安排1.____年____月____日-____月____日，组织____年第一期全科医学骨干培训报名审核并在理论基地开班。
2.____年____月____日-____日，组织____年第一期全科医学骨干和岗位培训班理论考试合格学员参加技能考核。
3.____年____月下旬，在各区县卫生局协助下，开办分教学点，组织____年第一期岗位培训班，主要包括：章丘卫校教学点、天桥重汽医院教学点等。
4.____年____月初，组织____年第二期全科医学骨干培训报名审核并在理论基地开班。
5.____年____月中旬，组织____年第二期全科医学骨干和岗位培训班学员参加辅导和全省理论统一考试。
6.____年____月下旬，组织____年第二期全科医学岗位培训报名审核并在理论基地开班。
7.____年____月，社区全科医学培训任务完成情况中期考核。
8.____年____月，根据考核情况，采取继续完善措施。
（二）班级安排1.骨干培训班按照2+2+1和1+1的配备要求，按____个中心，____个站预计应完成____人培训任务。
计划分两期____月和____月在理论基地开班，均为医疗、护理、公卫各____个班，总共____个班。
其中医疗班分别于____月和____月实习，____年____月和____年____月完成全部培训任务。
全科医生规培培训计划(2篇)
第1篇一、背景随着我国医疗卫生体制改革的不断深化，全科医生在基层医疗卫生服务体系中的地位和作用日益凸显。
为提高全科医生队伍的整体素质，培养具备良好职业道德、扎实临床技能和较强服务能力的全科医生，根据《关于开展全科医生规范化培训工作的指导意见》等相关文件精神，制定本全科医生规培培训计划。
二、培训目标1. 培养具备良好职业道德和人文素养的全科医生；2. 提高全科医生临床诊疗能力，掌握常见病、多发病的诊疗技术；3. 增强全科医生公共卫生服务能力，提高健康教育和健康促进水平；4. 提升全科医生团队合作和沟通协调能力；5. 为我国基层医疗卫生事业培养一支高素质的全科医生队伍。
三、培训对象1. 已取得临床医学、预防医学等相关专业学历的毕业生；2. 在职的全科医生；3. 其他具有从事全科医生工作意愿的人员。
四、培训时间全科医生规范化培训期限为3年，其中临床轮转时间为2年，公共卫生轮转时间为1年。
五、培训内容1. 临床轮转（1）内科：心血管内科、呼吸内科、消化内科、神经内科、内分泌科、血液科、肾内科、风湿免疫科等；（2）外科：普通外科、骨科、泌尿外科、妇产科、儿科、眼科、耳鼻喉科等；（3）急诊科；（4）康复医学科；（5）医学影像科；（6）医学检验科。
2. 公共卫生轮转（1）基层医疗卫生机构；（2）社区卫生服务中心；（3）疾病预防控制机构；（4）健康教育机构。
3. 理论学习（1）全科医学基础理论；（2）临床诊疗规范；（3）公共卫生知识；（4）法律法规；（5）职业道德与人文素养。
4. 科研能力培养（1）科研方法；（2）学术论文写作；（3）科研项目管理。
六、培训方式1. 临床实践：在各级医疗机构进行临床轮转，接受临床技能培训，提高临床诊疗能力；2. 公共卫生实践：在基层医疗卫生机构、社区卫生服务中心、疾病预防控制机构等开展公共卫生服务，提高公共卫生服务能力；3. 理论学习：通过集中授课、远程教育、自学等方式进行理论学习；4. 科研能力培养：参加科研项目，开展科研实践，提高科研能力。
全科医学科培训计划
全科医学科培训计划一、培训简介全科医学科（General Practice）是医学教育与临床实践的重要领域，其核心是全面的医学知识和技能。
全科医学医生需要具备很广泛的医学知识和技能，对多种疾病和健康问题进行诊断和治疗。
为了提高全科医学人才的培养水平和质量，制定合理有效的培训计划至关重要。
本文将以培养全科医学医生为目标，设计一份全科医学科培训计划。
二、培训目标1.掌握基本的医学理论知识和临床实践技能，能够进行初步的诊断和治疗；2.培养全科医学的综合能力，包括但不限于临床诊断、治疗和预防、患者管理、医疗记录、药物使用等；3.培养全科医学医生面对不同患者和不同疾病时的应对能力，包括熟练掌握临床技能、处理医疗纠纷、医疗团队协作等；4.强调全科医生的专业责任感和职业素养，积极推崇医疗伦理和患者关怀；5.培养全科医学医生更新和掌握新的医学知识和技术的能力。
三、培训内容1.基础医学知识与技能培训：在医学理论知识方面，包括解剖学、生理学、病理学、医学微生物学、药理学等相关基础知识的培训。
在临床实践技能方面，包括临床医学技能、诊断技能、常规治疗技能、基本外科操作技能等。
2.临床实习：通过在不同科室的轮转实习，接触和参与各种临床医疗工作，全面领会医疗工作的各个环节与流程。
包括但不限于内科、外科、儿科、妇产科，急诊科等。
3.患者管理培训：全科医学医生需要学会协调疾病的防治和临床疾病的管理，需要参与患者的全过程护理和管理，了解常见慢性病的自我管理，指导家庭医生对高危人群的干预与监管。
四、培训方式1.师傅制培训：由有多年临床经验且具有执教资格的全科医生担任导师，指导临床实践和技能培训，全方位地辅助学员学习。
2.病例研讨：通过讨论典型病例、纠正错误案例分析、病例点评等方式，提高学员的临床病例分析和处理能力。
3.模拟病例训练：使用模拟人、虚拟实验室、虚拟手术室等设备进行虚拟临床操作培训，提高学员的临床操作技能。
4.继续教育：全科医学科培训计划也要求医生定期参加诸如学术会议、讲座等，接受全科医学科的最新研究成果和临床指南。
全科诊所培训计划方案
全科诊所培训计划方案一、培训背景随着医疗卫生事业的不断发展，全科医学已经逐渐成为了医疗领域的重要组成部分。
全科医生作为医疗领域中的一种新型医师，其核心能力需求日益凸显。
面对这一形势，提高全科诊所医生的诊断治疗水平和服务素质，是提高全民健康水平，提高全科医生整体素质水平的迫切需求。
因此，有必要制定全科诊所培训计划方案，加强对全科医生的培训，提高其综合素质和专业水平。
二、培训目标本培训计划旨在提高全科医生的临床治疗水平和服务素质，具体目标如下：1. 提升全科医生的临床技能和诊断治疗能力，准确地判断疾病和提供有效的医疗服务。
2. 加强对全科医生的职业道德和职业操守培训，提高其服务意识和服务水平。
3. 提高全科医生的沟通与协调能力，有效的与患者进行沟通，解答患者的疑问，协调各科室之间的合作。
4. 加强对全科医生的健康知识和健康教育培训，提高其对慢性病和常见病的识别和管理水平。
三、培训内容1. 临床技能培训全科医生需要具备丰富的临床经验和成熟的临床思维模式。
本项目将组织各种案例讨论、手术技能训练和模拟诊断训练等方式，提高全科医生的临床技能水平。
2. 职业道德培训全科医生需要具备良好的职业道德和医德，本项目将通过讲座、案例分析等方式，加强全科医生的职业道德和医德培训。
3. 沟通与协调能力培训全科医生需要与患者进行有效沟通，并且需要与其他医务人员进行良好的协调，本项目将通过角色扮演、小组讨论等方式，强化全科医生的沟通与协调能力。
4. 健康知识和健康教育培训全科医生需要具备丰富的健康知识和专业的健康教育能力，本项目将通过讲座、座谈、互动学习等形式，提高全科医生的健康知识和健康教育能力。
四、培训方法1. 多种形式的讲座通过邀请医学专家、学者就临床技能、职业道德、沟通协调和健康教育等方面进行讲座，启发全科医生的思维，提高其专业水平。
2. 角色扮演通过角色扮演，让全科医生在模拟的场景下进行沟通、协调等能力的培训，提高其处理复杂情况的能力。
全科医生培训实施计划
全科医生培训实施计划一、培训目的全科医生培训旨在培养具备临床医学知识和技能，能够独立从事基层医疗工作的全科医生。
二、培训对象医学院校在校学生、全科医生初级岗位医师、希望转岗从事全科医生工作的其他专业医师。
三、培训内容（一）临床医学基础知识：包括人体解剖学、生理学、病理学等基础知识，为学员打下临床医学知识基础。
（二）临床技能培训：如病历填写、体格检查、常见疾病诊治与处理等。
（三）全科医学实践：包括门诊医学、急诊医学、康复医学等实际操作技能培训。
（四）人文医学：医学伦理、患者沟通技巧、医患关系处理等方面的培训。
（五）实践操作：包括住院医生实习，与全科医生进行实际工作结合。
四、培训方式实施理论与实践相结合的培训方式，通过专题讲座、病例讨论、实操操作等方式，帮助学员掌握全科医生所需的专业知识和技能。
五、培训师资由具有一定临床经验的全科医生、主治医师、教授等组成培训师资队伍，提供系统的指导和培训。
六、培训时间分为两个阶段进行培训。
第一阶段进行临床医学基础知识和技能的培训，时间为6个月；第二阶段进行临床实践操作，时间为6个月，共计12个月。
七、考核评估通过理论考核和实践操作评估，根据培训内容制定考核标准和评估方法，确定培训成绩，对表现优秀者给予奖励，表现不佳者给予进一步指导和培训。
八、培训后的发展培训结束后，学员将被分配到基层医疗机构，从事全科医生工作。
并建立个人继续教育档案，接受进一步的培训和学习，不断提高自己的临床医学水平。
以上是一份全科医生培训实施计划，通过系统的培训和专业化的指导，将有助于提高全科医生的整体素质，为基层医疗服务提供更为坚实的支持。
同时也需要不断调整和改进培训计划，以适应医学发展的需要，从而为更多的人群提供更好的医疗保障。
全科医师人才培训计划
全科医师人才培训计划背景随着医疗服务需求的增长和人口老龄化的加剧，全科医师的需求日益增长。
然而，现有的全科医师数量无法满足社会需求，且部分全科医师素质参差不齐。
因此，制定一项全面的全科医师人才培训计划势在必行。
目的全科医师人才培训计划的主要目的在于通过统一的培训体系，提升全科医师的整体素质和服务水平，提高全科医师的满意度和社会认可度。
计划内容阶段一：基础培训•理论知识学习：包括医学基础知识、全科医学基础理论等方面的学习；•临床实践：参与医疗工作，熟悉各类常见疾病的诊疗流程；•职业道德培养：注重医德医风的培养，提升服务态度和专业素养。
阶段二：专业深化•临床技能培训：学习各类常见疾病的诊断和治疗技能；•专业课程学习：深化全科医师在各专科领域的知识；•学术交流：参加学术会议和讲座，了解最新的医学进展。
阶段三：实践锻炼•实习培训：深入医疗机构进行实际操作，独立承担病人诊疗任务；•紧急救援演练：学习如何处理急危重症病人，提高临床应对能力；•临床案例讨论：讨论并分享临床实践中的典型案例，提升临床思维和解决问题的能力。
实施机制•建立全科医师人才培训中心，统一规划和管理培训计划；•设立专业老师团队，负责培训全科医师的各个环节；•定期评估培训效果，不断完善培训计划，确保培训质量。
成果评估•考核评价：对全科医师的知识技能、职业道德等方面进行考核评价；•监督检查：定期对全科医师的临床工作进行监督检查，确保培训效果；•用户满意度调查：定期开展用户满意度调查，收集用户反馈意见，不断改进服务质量。
结语全科医师人才培训计划是提升全科医师整体素质和服务水平的关键举措，希望通过该计划的实施，培养更多优秀的全科医师，为社会医疗服务质量的提升做出贡献。
以上是全科医师人才培训计划的简要介绍，希望各级医疗机构认真执行，积极推进全科医师队伍的建设，为全民健康事业再添一份力量。
全科医生培训工作计划
全科医生培训工作计划全科医生培训工作计划1一、目前医院员工培训的主要问题第一，从培训对象来看，培训不分对象及层次，培训的差异性与个性化不能得以凸显。
一般综合性医院目前主要是四类人员，临床医生及辅助技术类人员，护理人员，行政管理人员及后勤服务人员。
目前医院的培训主要关注医护人员，忽视了行政后勤人员，同时针对医护人员展开的培训又缺乏再细分，无法关照各类不同员工的不同培训需求，即使是以全员性培训为名义，培训效果也因与员工需求不符而大打折扣。
第二，从培训内容看，首先培训内容陈旧更新滞后，跟不上医学学科与技术发展的前沿，国际先进的医院管理理念也无法及时普及到医院管理人员当中。
其次培训内容单一，缺乏针对。
第三培训内容循环重复使用。
医护人员作为知识型员工，都有较强的终身学习的求知欲，继续教育是其职业生涯发展的重要一个方面，医院应在培训内容的`选择上给予其良好的引导。
第三，从培训方式看，培训方式单一，目前医院的培训主要选择的还是专家面授方式，缺乏互动与讨论，员工的参与感很低，积极性不高，往往是被动接受。
传授方式枯燥乏味，使得很多员工将培训作为获取学分的手段，忽略了培训的重要性与真正目的。
第四，忽略培训效果的反馈与评估，很多医院的培训目前仅仅停留于为继续教育学分培训的低层次阶段，将学会获取作为医院与员工培训达成的唯一目的，完全忽视了培训的效果。
培训效果反映不到员工的绩效评估体制当中，缺乏实在的激励价值。
二、个性化培训方案的产生所谓医院员工个性化培训，是指医院根据医学学科、医学技术及医院管理等的目前发展水平与未来发展趋势，对医院员工进行分类分层，发掘员工个人潜质及自我价值倾向，结合医院发展目标及优势学科，精细制定培训目标、培训计划、培训方案，选择培训资源，培训内容与培训课程。
围绕个性化培训制定培训方案，是医院改变培训策略的关键一步。
第一，培训对象的确立。
个性化培训在全员培训的基础上，将员工先做分类，根据医院的员工类型可分为临床医、技类、护理类、行政管理类、后勤服务类等四类人员，每一类员工，按不同职称、职务或年资等因素，分层次设置培训重点，合理选择课程内容，确定授课层面，设定修学要求。
全科医生师资培训计划
全科医生师资培训计划一、培训背景全科医疗作为一种综合性医疗模式，在我国得到了不断发展和推广。
对于全科医生，综合能力的培养和提升显得尤为重要。
因此，为了提高全科医生的整体素质，提升其专业水平，制定全科医生师资培训计划至关重要。
二、培训目标1. 了解全科医生的基本概念、职责和能力要求；2. 提升全科医生的临床技能，包括诊断、治疗、救护、护理等；3. 培养全科医生的综合能力，包括综合分析问题、制定治疗计划、处理医患关系等；4. 推动全科医生团队协作，提高整体医疗水平；5. 提高全科医生的医疗质量和医疗安全意识。
三、培训内容1. 医学基础知识包括解剖学、生理学、病理学、药理学等基础医学知识，帮助全科医生建立起扎实的医学基础。
2. 临床诊断技能掌握常见病的临床表现、诊断和治疗方法，提高全科医生对各种疾病的诊断能力。
3. 医疗护理技能了解各种护理技术和方法，提高全科医生对病人的护理水平。
4. 医患沟通技巧培养全科医生良好的医患沟通能力，解决医患之间的矛盾和问题，提升医疗服务水平。
5. 医疗合作与团队协作能力帮助全科医生建立团队协作意识，推动医疗团队建设，提高整体医疗水平。
6. 医疗质量和安全管理知识提高全科医生对医疗质量和安全管理的认识，保障病人的生命健康安全。
四、培训方法1. 专业授课邀请专业医学教授和资深临床医生进行专业领域的授课，引导全科医生深入了解专业知识。
2. 临床实践组织全科医生到各大医院进行临床实践，学习和掌握各种临床技能。
3. 案例讨论以真实病例为例，组织全科医生进行案例讨论，深入分析和交流，提高诊断和治疗水平。
4. 角色扮演组织全科医生进行角色扮演，模拟医患情景，提高医患沟通能力。
5. 小组讨论设置小组课程，组织全科医生进行小组讨论，促进团队协作和交流。
五、培训考核1. 理论考核对全科医生进行医学基础知识、临床诊断技能等方面的理论考核，检验其基础知识和能力。
2. 实践考核对全科医生进行临床实践技能考核，检验其在临床实践中的操作技能和处理问题的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
全科医学师资培训实施意见（试行）
为贯彻落实《国务院关于建立全科医生制度的指导意见》（国发〔2011〕23号），加强全科医学师资（含中医全科医学师资，下同）队伍建设，规范全科医生培养工作，特制定全科医学师资培训实施意见。
一、指导思想
依据全科医生（含中医类别，下同）岗位职责和培养标准，以全科医生培养需求为导向，通过提高全科医学师资培训能力和水平，保证全科医生培养质量。
二、基本原则
（一）统筹规划，分级协同。
卫生部、国家中医药管理局对全国的全科医学师资培训工作进行总体规划、宏观指导，开展全科医学骨干师资培训；各省级卫生行政部门（含中医药管理部门，下同）负责制订本地区培训规划和实施计划，落实本地区全科医学师资培训工作。
（二）突出重点，按需施教。
根据全科医学师资培训需求，以临床师资和基层实践师资为重点开展培训。
全科医学理论培训主要由具有理论授课能力的临床及基层实践师资承担，有针对性地做好各类师资的相关理论和指导带教技能的培训工作。
（三）统一标准，保证质量。
各省（区、市）按照卫生部、教育部、国家中医药管理局制定的全科医学师资培训大纲要求，规范培训对象、培训内容、培训时间、培训方式、培训考核和培训管理，并在培训实践中不断总结经验加以完善，确保师资培训质量。
三、主要目标
通过全科医学师资培训项目的实施，到“十二五”末，初步形成一支数量适宜、结构合理、分布均衡、胜任全科医生培养工作的师资队伍。
“十二五”期间，共培训各类全科医学师资6万人（基层实践培训师资不少于2万人），其中骨干师资
0.6万人。
四、总体要求
（一）培训对象。
全科医学师资培训以临床师资和基层实践师资为重点。
临床师资应具有本科及以上学历、主治医师及以上专业技术职称，具有较丰富的临床医疗和临床教学经验以及较强的全科医学理念和全科医疗临床思维能力，热爱全科医生培养工作，熟悉城乡基层医疗卫生工作；基层实践师资应具有大学专科及以上学历、中级及以上专业技术职称，基层临床医疗和相关公共卫生服务经验丰富。
全科医学理论培训主要由熟悉全科医学理论和具有授课能力的临床师资、基层实践师资承担。
骨干师资培训对象应主要来源于全科医生培养基地全科医学科以及内科、儿科、急诊科等专业方向与全科医学相近的综合程度较高的临床科室，其中包括来自城乡基层实践基地负责
全科医生培养工作的资深全科医生或全科医生骨干，且原则上应具有副高级及以上专业技术职称。
（二）培训内容与要求。
全科医学师资培训内容主要包括全科医生培养工作的重要意义和相关政策制度、全科医学师资的职责和主要任务、全科医学理念、全科医疗卫生服务技能及其特点、全科医学思维以及全科医学指导带教方法等。
临床师资要树立全科医学理念，熟悉基层全科医生服务的内容、方式与特点，掌握全科医生培养临床指导带教内容和方法，能结合本专科实际正确指导带教，帮助全科医生巩固专业思想并掌握相关业务技术技能。
基层实践师资着重加强全科医生指导带教基本理论知识和具体技能方法的培训，理解掌握全科医生培养标准、教学大纲，胜任基层指导带教工作，规范指导带教行为。
承担理论培训的师资还应掌握全科医学和公共卫生相关理论，并能够紧密结合全科医生基层医疗卫生服务实践予以正确阐述。
骨干师资还应掌握全科医学培训体系设计、全科医学师资培训的基本理论和方法，指导帮助全科医学师资热爱全科医生培养工作，掌握正确的指导带教方法，培养合格全科医生。
随着全科医生队伍建设的不断推进，临床培训基地全科医学师资和基层实践基地承担师资职能的全科医生的素质能力逐步实现同一。
（三）培训方式与时间。
采取集中学习与分散自学相结合、面授与远程培训相结合、教学示范与教学实践相结合、课堂教学与现场考察相结合等多
种方式，对临床师资、基层实践师资以及专兼职理论师资进行培训，培训时间不少于2个月，其中，要安排一定时间的集中理论与实践技能培训，集中培训时间不少于56学时，基层实践师资培训时间可根据实际需要适当延长。
骨干师资培训还可采取分次集中授课、小班教学及带教示教实践等方式。
（四）培训管理。
参训师资应当按照选派单位和当地卫生行政部门的安排参加培训，并努力学习以提高有关能力和水平，培训期间应自觉遵守有关法律法规和培训基地的规章制度，自觉接受培训基地和选派单位的管理。
参训师资的学习情况，纳入选派单位的人员年度考核。
（五）培训基地。
培训基地应当在全科医生规范化培养和全科医学师资培训工作方面有较为丰富的组织实施经验，具备相应的设施设备、组织管理和师资等条件。
卫生部会同教育部、国家中医药管理局在具备条件的全科医生规范化培养基地或高等医学院校中，择优组织认定一批区域性国家级全科医学师资培训基地，责成其负责完成骨干师资培训任务。
省级卫生行政部门会同教育行政部门根据本地实际认定省级全科医学师资培训基地。
要充分发挥全科医生规范化培养基地、高等医学院校及有关行业学会协会在师资培训中的作用。
区域性国家级全科医学师资培训基地主要负责区域内的骨干师资培训，对区域内各省级师资培训基地教学质量进行指导
和监督。
区域性国家级全科医学师资培训基地应根据有关规定制定骨干师资培训计划并报卫生部，经卫生部会同教育部、国家中医药管理局指定的专家组审议论证后予以实施。
卫生部会同教育部、国家中医药管理局组织专家组，对其教学工作定期、不定期地进行督导检查。
各省级卫生行政部门应会同教育、中医药等有关部门，加强对本地区全科医学师资培训基地的指导监督。
（六）培训考核。
卫生部、国家中医药管理局负责组织实施全国骨干师资培训考核工作，并建立全国骨干师资信息库。
对完成培训考试合格者，颁发全科医学骨干师资培训合格证书。
省级卫生行政部门负责组织实施本地区的师资培训考核工作，对完成全科医学师资培训考试合格者，颁发全科医学师资培训合格证书并建立师资信息库。
全科医学师资实行动态管理，探索师资资质再认证。
已取得省级及以上卫生行政部门颁发证书认可的全科医学师资，应通过定期和不定期参加培训等方式更新知识、提高水平。
五、保障措施
（一）加强组织领导，完善配套政策。
各级卫生、教育、财政和中医药行政部门要高度重视全科医学师资培训工作，将其作为全科医生制度建设的重要工作，健全组织管理机制，完善具体政策措施，分解目标任务，明确时间进度，确保培训落实并取得良好效果。
鼓励承担全科医生
培养任务的综合医院设立全科医学科、全科医学教研室开展相应培训工作。
师资培训纳入继续医学教育项目，培训合格者授予相应的继续医学教育学分。
（二）协调优质资源，帮扶薄弱区域。
卫生部、国家中医药局协调有关部门，加大对师资培训力量薄弱的省（区、市）特别是西部省（区、市）的支持力度，根据当地需求，重点给予业务技术指导和培训。
各省（区、市）应重点加强基层实践基地师资队伍建设，积极探索有效措施，大力充实加强基层师资队伍，推动基层指导带教水平尽快实现跨越。
（三）强化经费保障，确保专款专用。
培训经费由各级财政共同负担，中央财政按一定标准对中西部地区给予补助，东部地区所需经费由地方财政负担。
师资培训经费优先满足基层实践基地师资培训需求。
鼓励社会资金支持师资培训。
严格按有关规定管理培训经费，保证专款专用、合理使用。
卫生部、教育部、国家中医药局会同财政部适时对培训工作进行督导。