变色龙 (1)
变色龙简介一百字左右
变色龙简介一百字左右
变色龙，又称变色蜥蜴，是一种著名的爬行动物。
它的身体可以随环境的改变而改变颜色，因此得名。
变色龙的体型较小，通常体长只有数十厘米至数十厘米不等。
它们的头部较大，有锐利的牙齿和爪子，适应于捕食昆虫和小型爬行动物。
变色龙的皮肤上分布着大量色素细胞，可以产生不同颜色的色素。
它们可以通过控制色素细胞的运动，使身体颜色变得与周围环境相似，以达到保护自己的目的。
这种色素反应是变色龙独特的特征，让它们能够在草地、树林和沙漠等不同环境中隐匿自己。
变色龙的眼睛独特而灵活，可以独立转动，提供广阔的视野。
它们的舌头也非常特别，呈卷曲状，可以迅速伸出并通过粘液捕捉猎物。
此外，变色龙还具有强大的尾巴和四肢，可以在树枝之间行走和攀爬。
变色龙的繁殖方式是卵生，雌性变色龙会挖掘地洞并在里面产卵。
孵化期大约为几个月，幼龙会在孵化后离开巢穴并独立生活。
变色龙的寿命较短，一般只有数年至数十年。
变色龙广泛分布于非洲、亚洲和南欧等地区。
由于其独特的外貌和行为，它们成为了许多人喜爱的宠物。
然而，变色龙的野生数量正逐渐减少，主要原因是栖息地的破坏和非法捕捉。
因此，保护变色
龙已成为当今保护生物多样性的重要任务之一。
变色龙是一种令人着迷的动物，它们的色彩变化和独特的外貌使其成为了自然界的奇观。
我们应该加强对变色龙的保护意识，共同努力保护这一珍贵的物种。
《变色龙》阅读训练1(含答案)
阅读训练雪鲁迅暖国②的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶?江南的雪，可是滋润美艳之至了;那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
雪野中有血红的宝珠山茶③，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花④；雪下面还有冷绿的杂草。
胡蝶确乎没有;蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。
但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。
因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。
罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉;然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。
孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。
这回确是一个大阿罗汉了。
他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。
第二天还有几个孩子来访问他;对了他拍手，点头，嘻笑。
但他终于独自坐着了。
晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样;连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。
但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。
屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。
别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。
在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
【注释】①本篇最初发表于一九二五年一月二十六日《语丝》周刊第十一期。
②暖国指我国南方气候温暖的地区。
③宝珠山茶据《广群芳谱》卷四十一载：“宝珠山茶，千叶含苞，历几月而放，殷红若丹，最可爱。
”④磬口的蜡梅花据清代陈淏子撰《花镜》卷三载：“圆瓣深黄，形似梅花，虽盛开如半含者，名磬口，最为世珍。
变色龙契诃夫第一段的作用
变色龙契诃夫第一段的作用一、从环境描写的角度看变色龙第一段可是相当有深意的。
它描绘出了一个特定的场景，就像是给整个故事搭建了一个舞台。
那是一个广场，人来人往，这就营造出了一种热闹又杂乱的氛围。
这种氛围可不仅仅是为了好看，它暗示了故事发生的社会大环境。
在这样一个看似平常但又鱼龙混杂的地方，什么事情都有可能发生。
这就好比是把变色龙放在了这样一个多变的环境里，它的那些见风使舵的行为才有了合适的土壤。
你想啊，如果是在一个很安静、很单纯的小村子里，可能就不会有这么多弯弯绕绕的事情了。
而且这个广场的描写，让我们感觉到这是一个公共的、开放的空间，各种阶层的人都可能在这里出现，这就为后面不同身份的人物登场做了铺垫。
二、从情节发展的角度来说第一段是故事的开端，它像是一个引子，把读者慢慢地引入到故事当中。
就像你打开一个神秘的盒子，第一段就是你打开盒子的那个动作。
它让我们看到了故事的一个小小的端倪。
比如说，这里出现了一些人物的身影，虽然还没有详细介绍，但我们已经知道有事情要发生了。
这一段引发了读者的好奇心，让我们想要继续读下去，去看看在这个广场上到底会发生什么事情。
如果没有这第一段，就好像故事突然从中间开始讲起，会让人觉得很突兀，就像你看电视剧突然从中间看起一样，摸不着头脑。
三、从人物塑造的层面考虑第一段虽然没有直接对人物进行细致的描写，但是却间接地对人物起到了烘托的作用。
这个广场的环境可以反映出这里的人们的生活状态。
也许是忙碌的，也许是无所事事的。
而这些潜在的状态，会影响到人物的性格和行为。
就像变色龙一样，它的行为是受到周围环境影响的。
在这样一个看似平凡但又充满变数的广场环境里，人物们也会被这个环境所塑造。
而且，这种环境下，人物们可能更加需要去适应环境，去迎合不同的情况，这就为后面变色龙式的人物的出现提供了一种可能性。
四、从主题表达方面分析第一段其实已经开始隐隐约约地指向主题了。
这个看似普通的广场场景，其实反映了当时社会的一些特点。
变色龙(第一课时)
1、了解变色龙的外形特点及其生活习性.增强保护动物的意识.
2、学习课文的写作顺序,学会观察动物的特点.
教学重点:了解变色龙的外形特点及其生活习性
教学难点:学习课文的写作顺序,学会观察动物的特点.
教学理念：
让学生充分地读，在读中整体感知。
学案
温馨提示：在读中整体感知。
学习目标：
1、正确、流利地朗读课文。
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
教学重难点：
1、读通读顺课文，初步感知课文内容。
2、理解重点词语。
教学理念：
让学生充分地读，在读中整体感知。
学案
温馨提示：在读中整体感知。
学习目标：
1、学习本课生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容。
学习过程：
一、预习要求
1、自由读课文，初步感知。要求读准字音，读通语句。
2、说说课文主要讲了什么内容？
3、请学生提出读书遇到的不懂的问题。
二、合作探究，自学质疑
1、默读，思考：这篇课文主要讲了什么？
2、浏览课文，根据提示练习分段
教案
一、谈话导入
1.谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。在自然界中，有许多动物都有特异功能，像尺蠖可以模拟竹枝的形态，枯叶蝶几乎可以乱真，还有变色龙（板书课题），它有着怎样的特异功能呢，哪位同学愿意来介绍一下？
总结描写动物的方法:仔细观察,抓住其特点来写,注意按一定顺序来写.老师送给你们一句格言"观察,观察,再观察.——巴浦洛夫" (出示)
四.放回变色龙
1.同学们,这就是外形怪异,捕食快速又准确,颜色变化多端的变色龙.如果此时,碰到这只稀罕的变色龙的是你,你会怎样处置它
【教学课件】变色龙示范课件第1课时
分析人物形象
细读文本，分ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ人物形象
1.奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件上反复（变化）改判了几 次？都是怎样判的？ 2.奥楚蔑洛夫根据什么来变化的？ 3.奥楚蔑洛夫有没有始终不变的东西？
分析人物形象
完成表格，回答以上三个问题。
分析人物形象
细读文本，分析人物形象
1.奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件上反复（变化）改判了几 次？都是怎样判的？ 2.奥楚蔑洛夫根据什么来变化的？ 3.奥楚蔑洛夫有没有始终不变的东西？
2.词语检测
预习检测
【异想天开】形容想法离奇，不切实际。 【荒唐】（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。 【洋溢】（情绪、气氛等）充分流露。 【伶俐】聪明；灵活。 【恐吓】以要挟的话或手段威胁人；吓唬。
标题解读
小说为什么以《变色龙》为题？
【点拨】“变色龙”是一种比喻，喻指像奥楚蔑洛 夫那样有善变技能、善于见风使舵的人。以“变色 龙”为题，生动形象地刻画出了奥楚蔑洛夫媚上欺 下、见风使舵的本质。
梳理情节
１.速读课文，整体感知
请用一句话概括全文内容。 【点拨】警官奥楚蔑洛夫在广场上处理狗咬人事件。
梳理情节
①开端（1～5段）： 警官奥楚蔑洛夫遇到了一场乱
子——狗咬伤人事件。
情
节
②发展、高潮 （6～27段）：
警官奥楚蔑洛夫处理案件。
③结局（28～29段）： 奥楚蔑洛夫审理案子结束，小狗
被带走，赫留金受到讪笑和恐吓。
１.生字检测
预习检测
逮住（dǎi） 逮捕（dài ） 盛满（chéng） 旺盛（ shèng ）畜生（chù） 畜牧（ xù ） 无赖（lài ） 戳穿（chuō） 胚子（ pēi） 醋栗（ lì ） 乞丐（gài） 魁梧（kuí）
变色龙契诃夫教案
变色龙契诃夫教案《变色龙》契诃夫教案一**一、教学标题**《变色龙》——解读契诃夫笔下的社会百态**二、教学目标**1. 知识与技能目标- 在本节课结束时，学生能够准确说出小说《变色龙》中的主要人物形象及其性格特点，准确率达到90%以上。
- 学生能够流畅地朗读课文中的重点段落，并且能够准确分析其中的描写手法（外貌描写、语言描写、动作描写等），至少能正确指出三处描写手法及其作用。
2. 过程与方法目标- 通过小组讨论的方式，在30分钟内让学生学会从文中人物的言行举止分析其性格特征，培养学生合作探究的能力。
- 引导学生在阅读过程中，在40分钟内学会对关键语句进行批注，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观目标- 学生能够深刻体会小说所反映的沙皇俄国社会的黑暗和腐朽，在本节课后能写出一篇200字左右的感悟，表达对当时社会的认识。
**三、教学重难点**1. **重点**- 分析奥楚蔑洛夫的性格特点。
依据课程标准中对小说人物形象分析的要求，以及这篇小说主要是通过奥楚蔑洛夫的多次“变色”来揭示社会问题，所以对他的性格分析是理解小说主旨的关键。
- 理解小说中运用的细节描写、对比描写等手法对塑造人物形象和表现主题的作用。
因为这是初中语文小说教学中常见的知识点，有助于提高学生的文学鉴赏能力。
2. **难点**- 探究小说所反映的社会意义。
由于学生的社会阅历较浅，对于沙皇俄国的社会背景缺乏直观的认识，所以理解小说反映的社会黑暗、官僚主义等深层次问题存在一定难度。
**四、教学方法**1. 讨论法- 理由：《变色龙》这篇小说人物形象鲜明，情节富有戏剧性。
通过小组讨论，学生能够充分发表自己的看法，深入挖掘人物性格，有助于培养学生的合作探究能力和批判性思维。
2. 情境教学法- 理由：为了让学生更好地理解小说的社会背景，可以创设情境，如模拟当时的街头场景，使学生身临其境，更好地体会小说中的人物关系和社会现实。
**五、教学过程**1. **导入（5分钟）**- 教师活动：- 教师先在黑板上画一个简单的变色龙图案。
九年级语文下册第二单元第7课《变色龙》教案1新人教版(2021年整理)
九年级语文下册第二单元第7课《变色龙》教案1 （新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级语文下册第二单元第7课《变色龙》教案1 （新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为九年级语文下册第二单元第7课《变色龙》教案1 （新版）新人教版的全部内容。
《变色龙》教学设计【学习目标】知识与能力目标:1、学习分析人物的语言描写,概括人物的性格.2、学会从题目入手，抓住特征描写人物.过程与方法目标：自主、合作、探究情感态度价值观:认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，树立正直、表里如一的做人意识。
【学习重点】学习分析人物的语言描写,概括人物的性格。
【学习难点】学会从题目入手，抓住特征描写人物。
【教学方法】朗读法、合作探究法【教具准备】多媒体【】教学时数1课时【学习过程】一、课前预习：课下搜集有关契诃夫的资料，预习课文《变色龙》1、作者简介要求：学生介绍，教师补充.学生摘录在书上。
契诃夫1860年出生在俄国，是具有世界声誉的短篇小说大师，与莫泊桑、欧·亨利并称为世界三大短篇小说大师。
他20岁开始创作，一生写了七百多篇小说，代表作有《契诃夫小说选》。
伟大的文学家高尔基赞扬他说：“只需一个词就创造一个形象，只需一句话就可以创作一个短篇故事，而且是绝妙的短篇故事。
”2、写作背景《变色龙》这篇小说写于1884年,作家刚24岁.当时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最反动的时期。
民粹派采取个人恐怖手段刺杀了亚历山大二世，不仅没解决任何社会问题，反而促使新上台的亚历山大三世采取更加反动的高压政策。
加强了宪兵警察等专政机构，豢养了一批媚上欺下的走狗,为其镇压人民服务。
契诃夫 变色龙阅读答案 (1)警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣
变色龙契诃夫（1）警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，手里拿着个小包，穿过市集的广场。
他身后跟着个巡警，生着棕红色头发，端着一个罗筛，上面盛着没收来的醋栗，装得满满的。
四下里一片寂静……广场上连人影也没有。
小铺和酒店敞开大门，无精打采地面对着上帝创造的这个世界，像是一张张饥饿的嘴巴。
店门附近连一个乞丐都没有。
（2）“好哇，你竟敢咬人，该死的东西！”奥楚蔑洛夫忽然听见说话声。
“伙计们，别放走它！如今咬人可不行！抓住它！哎哟，……哎哟！”（3）狗的尖叫声响起来。
奥楚蔑洛夫往那边一看，瞧见商人彼楚京的木柴场里窜出来一条狗，用三条腿跑路，不住地回头看。
在它身后，有一个人追出来，穿着浆硬的花布衬衫和敞开怀的坎肩。
他紧追那条狗，身子往前一探，扑倒在地，抓住那条狗的后腿。
紧跟着又传来狗叫声和人喊声“别放走它！”带着睡意的脸纷纷从小铺里探出来，不久木柴场门口就聚上一群人，象是从地底下钻出来的一样。
（4）“仿佛出乱子了，长官！……”巡警说。
（5）奥楚蔑洛夫把身子微微往左边一转，迈步往人群那边走过去。
在木柴场门口，他看见上述那个敞开坎肩的人站在那儿，举起右手，伸出一根血淋淋的手指头给那群人看。
他那张半醉的脸上露出这样的神情“我要揭你的皮，坏蛋！”而且那根手指头本身就象是一面胜利的旗帜。
奥楚蔑洛夫认出这个人就是首饰匠赫留金。
闹出这场乱子的祸首是一条白毛小猎狗，尖尖的脸，背上有一块黄斑，这时候坐在人群中央的地上，前腿劈开，浑身发抖。
它那含泪的眼睛里流露出苦恼和恐惧。
（6）“这儿出了什么事？”奥楚蔑洛夫挤到人群中去，问道。
“你在这儿干什么？你干吗竖起手指头？……是谁在嚷？”（7）“长官，我本来走我的路，没招谁没惹谁，……”赫留金凑着空拳头咳嗽，开口说。
“我正跟密特里?密特里奇谈木柴的事，忽然间，这个坏东西无缘无故把我的手指头咬一口。
……请您原谅我，我是个干活的人。
……我的活儿是细致的。
这得赔我一笔钱才成，因为我也许一个星期都不能动这根手指头了。
变色龙课文分段内容
变色龙课文分段内容变色龙课文分段内容变色龙课文是怎么样的？各位同学，下面就是变色龙课文分段内容，欢迎大家阅读！变色龙课文分段内容一天清早，大雾弥漫，我们正和几个中非工人在紧张地采摘四季豆。
“啊呀！”小李的叫声震惊了寂静的田野。
大家以为他碰上毒蛇，急忙赶了过去。
“什么事？”“刚才我采豆荚时，手碰到冷冰冰的东西，一看是一条‘怪蛇’，吓了一跳。
”“在哪里？”大家在绿叶丛中找了一阵，没见到“怪蛇”，以为是小李在开玩笑。
“在这里！”小李用手一指，豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现。
这是条身长30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。
“变色龙！变色龙！”中非工人一看就叫了起来。
我细细端详着：这条变色龙全身翠绿。
椭圆形的头上长着三角形的嘴，两眼突起，凶相毕露。
身躯呈长筒状，隆起的背部酷似龟背，腹部两侧长着四只短脚，它却依然一动也不动。
“变色龙如此迟钝，如何捕捉食物呢？”“你别看它是可以连续几小时挂在枝叶上一动不动，但它是似睡非睡地窥探着，伺机捕捉昆虫。
它的每只眼睛都能单独转来转去，分别观望四面八方的东西。
当它的两只眼睛同时注视着前方时，就会产生一种立体感，准确地判断自己与昆虫之间的距离，用舌头捕获食物。
”中非工人朋加沙绘声绘色地向我们介绍着。
这时，一只色彩缤纷的蝴蝶飞过来，离变色龙还有相当的距离。
似睡非睡的变色龙，以迅雷不及掩耳之势，“刷”地伸出它那长得惊人的舌头——舌头长度超过它身长的.一倍，刹那间，那只彩蝶已被卷入它的口中，成为美餐。
我们被它吓了一跳。
“变色龙真的会变色吗？”“真的，不信，马上试试看。
”朋加沙抓起变色龙，先把它放在香蕉叶上，它的皮肤变成了香蕉叶色。
接着，又把变色龙放在棕色的泥土上，我们眼看它慢慢地从绿色变为棕色。
再把它放在水泥板上，又从棕色变为浅灰色。
变色龙，果然名副其实。
朋加沙告诉我们，变色龙数量不多，难得碰到；于是我们将它放回了原始森林。
第6课《变色龙》课件(共45张PPT)语文九年级下册
结合文章内容，说说这篇小说是怎样运用对比、夸张 等艺术手法来营造强烈的讽刺效果的。
夸张 人物性格鲜明突出
五次“变色”
时而威风凛凛 痛骂小狗
“疯狗”“下贱胚子”
对比
前后矛盾，讽刺 效果突出
时而奴颜婢膝 夸小狗
“名贵”“伶俐”
文中三次提到“法律”，找出来，并说说有何作用。
第7段：长官，就连法律上也没有那么一条，说是人受了畜生 的害就该忍着。
畏惧权贵。 极力附和警官，开口闭口“长官”，也是见风使
“独眼鬼” 舵、阿谀奉承之辈。
将军家厨师 说外人“瞎猜”，对于将军言必称“我们”，流
露出强烈的优越感，折射出对权贵的崇拜。
（续表）
人物
围观的人们
特点
嘲笑卑微的同伴，不敢质疑和挑战警官的权威， 奴性十足。
席加洛夫将军 和他的哥哥
没有正面出场，但在围观群众及厨师的口中却 又无处不在，通过奥楚蔑洛夫不断变化的态度 可以看出这两个人的霸道和权势熏天。
（真题模拟）第20段再次提到赫留金的手指头。文中一 共几次写到赫留金的手指头？这一细节描写有何作用？
考点 分析细节描写的作用
[答题支架]
细节描写 的作用
推动情节的发展，促成情节的曲折和复杂 刻画人物，表现人物鲜明的个性 展现环境、景物的独有特征，烘托氛围和气氛 揭示主题，增强主题的表现力
[参考答案]
变色龙是一种爬行动物，其体色会随着所处环 境的变化而有所改变。小说以《变色龙》为题，会 写一个怎样的人物呢？
变的是反复无常的态度， 不变的是见风使舵的本性
6 变色龙
变色龙，蜥蜴的一种，其体色会随着所处 环境的变化而有所改变。在文中指在处理 狗咬人事件中态度变化无常的小说主人公 奥楚蔑洛夫，以此来讽刺其善变的性格。 题目简洁明了，具有象征意义和讽刺作用。
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E、野狗
本文的主题思想
本文通过对见风使舵、欺下 媚上的警官司奥楚蔑洛夫这个沙 皇专制统治的忠实走狗的刻画， 巧妙地揭露了俄国警察制度的反 动和虚伪，批判了它反人民的实 质。
小结 小说运用社会环境描写。烘 托了冷清、凄凉的社会氛围， 这正是军警宪兵当道的沙皇统 治的真实写照。
多次运用细节描写，形象具 体地凸现了警察奥楚蔑洛夫的性 格特征，揭露了沙皇统治的社会 黑暗。本文最突出的特点是对话 描写。它个性化的语言，鲜明地 表现了人物的性格特征，具有十 分强烈的讽刺效果。
人教版九年级下册第二单元
变色龙
契诃夫
变
契诃夫
色 龙
作者简介：
契诃夫是19世纪末俄国批 判现实主义作家，世界三大短 篇小说大师之一，作品有《装 在套子里的人》、《小公务员 之死》、《变色龙》等。
解题 小说以“变色龙”为题。“变 色龙”原是一种蜥蜴，它皮肤的颜 色会随着四周物体颜色的变化而变 化，变色为保护色。小说主人公奥 楚蔑洛夫警官在处理狗咬人事件中 反复无常的态度和变色龙极为相似， 用“变色龙”作小说的题目，含蓄 形象地揭露这个人物的丑恶面目。
再 见
奥楚蔑洛夫五次变化是围绕 什么变的？这样多变说明了什 么？ 奥楚蔑洛夫的五次变化是围 绕小狗的主人是谁而变化的。这 样多变说明了主人公是谄上欺下 的。
B、小狗
D、名贵
F、伶俐
奥 楚 蔑 洛 夫
是将军 的狗 见风使舵 媚上 不是将 军的狗
（态度） 欺下 趋炎 附势 沙皇走狗
（对比）
A、疯狗
C、下贱胚子