健美操指导员职业能力及影响因素研究

３ １ 健 美操指导员基 本情况的研究现状 ．
经验的不断认 同 ， 健美 操指导 员的职业 寿命 会随着项 目的
发展 不断延 长．
（） ３ 随着健 美操 运 动在 高校 的不 断普及 ， 育 院系的 体 学生也更 多的选择健 美操作 为 自己的专项 ， 些学生都 将 这
成为健美操指 导员 的后备 军 ， 为具有 专业 知识的 明 日之 成
从业 的标准 和准则 ， 为健美操 运动 和健美操 指导 员 的发展 提供 了良好 的契机 ．
１ 相 关 概 念 的 界 定
１ １ 职业 ．
术创作类 型的职业．
加德纳的多元智能理论认 为 ， 的智 能发展依 赖 于三 人 个主要因素 ： 生物禀赋 、 人生 活经历 、 化背 景． 个 文 因此 ， 在
文 献标 识 码 ： Ａ
随着人 民群 众健 身意识 的提 高 ， 科学健 身 ” 适要达到科学健身 、 适量
传授 、 锻炼 指导和组织管理工作的人员． 职业健 美操指导员
是中国健美协会为 发展 我国健身、 健美事业 、 增进全 民身 心 健康 、 提高生活质量的一专业技术力量 ． 本文的健美操指 导
会体育指导员就是体 育行业特 有职业 的一 种 ， 而健美操 是 其 中一个特殊工种 ． 这里 的职业社会 体育指 导员 是 区别于 公益性社会体育指 导员的 ， 他们在工 作过程 中要 获取 相应
的酬劳 ．
业态度 ， 这为他们在 以后 的工 作 中树立 良好 的职业 素 质有
着不可估量的意义． 艾森纳的实践思维观认为职业素质的建立是在 日常生
李学 君 ， 彭玫等在调查研 究 中都指 出健 美操指 导 员女
性 比例普 遍高于男性 且年 龄结构偏 年轻． 健美 操参 与 者 以
女性为主 ， 指导员 也以女性居多 ， 在动作编排 上也 以女 性化
动作为主 ， 造成男 性学员在 锻炼环 境和运 动 中出 现不适 应 的状况． 健身指导 员到 达一定年纪之后 ， 常会 选择转行 或 常 是更改项 目， 以出现了健美操项 目以年轻人为 主的现象． 所 马延春研 究指 出健 美 操指 导 员 的工作 性 质 以兼 职 为
费者 的一个重要窗 口， 因此健 美操指 导员 的职业 能力 不仅 关 系着运动健身者 的健康状况 ， 同时也是俱 乐部 形象 的重
２ １ 国外理论 依据 ．
陈焕章教授在其 的《 职业 素质 结构 分析 》中详 细论 述 了国外有关 著名 学者 对于 职业 素质 和 职业 能力 的 有关 论
导员 作为一项 现代新 兴职业 ， 还处 于起 步阶段 ， 论是从性 不
别、 年龄结构 ， 还是从 职业特 征上都 有许 多亟 待改 进 ， 以 可 提高 的地方． 而健美操指导员 队伍长期不完 善 ， 数不少 的 为 指 导员处于无证上 岗的状 态 ， 或无法 长时 间在 同一俱 乐部 任 职是制约其发展 的最 大瓶颈．
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６ ｍｎ 指导项 目则 以有 氧健美操 、 ０ ｉ， 踏板健 美操 和瑜伽健
美操为主 ， 其它项 目很少开展 ， 一定程度上影响了参与健 从 身锻炼的人 口数量． 另外 还有研究 指 出健 美操 指导员 普遍 教龄偏短且教学方法单 一 ， 流动性大． ３ ３ 制约健美 操指 导员发展的因素的研究现状 ． 于长菊 ， 李晓红等都指 出 目前 对于健 美操指 导员 缺乏 严格 的管理及有效 的监督 ， 健美 操指导员课时费低 ， 往 且 往 引起健美操指导员频 繁跳槽 ， 无法在 同一健 身俱乐 部长 时 间任教． 由于频 繁更换工 作环境 ， 容易造成指导员和 消费者 之间无法形成有效沟通 和 良好 了解 ， 而影 响 了健 美操指 从 导员 自身的发展和对工作 的长远 规划 ， 最终影 响 了健 美操 指 导员这项 职业 的发展 ．
性为 主体 ， 所以从 事健美操 指导员 的往往 以女 性为 主要 组
成部分 ， 这从 一定 程度上制 约 了男 性参加 健美操 锻炼 的条
件和意愿． 随着健 美操 课种 的不断增 加 和人们对 有氧运 动
的重视 ， 今后势必会形 成男性 健美操 指导 员不断增 加 的趋
导员基本情况 的调查 和对其职 业现状 的调 查 ， 另有 通过对 营业性健 身俱 乐部的消 费者 和管理人 员进行 的 调查 ， 而 进
要保证 ．９ ８年 ７月 ， 国健 美操 协会颁 布《 美操 活动管 １９ 中 健 理 办法》， 中制定 、 其 实施和 审核 健美操 指导员 专业技 术等 级制度 ； 同年 ９月 ， 国家 体育总局下发 了试行 《 国健 美操 全 指导员专业技术 等级 实施 办法》 的通 知 ， 成为健美操指导员
星； 而且随着健身俱乐部的不断发展成熟 ， 势必 也将 更加重
视健美操指导员所具 备 的专 业理 论知识 和从 业 资格． 健 在
美操指导员 的从业过 程 中， 是否具 备相 关专业 知识和 是否 经过正规培训 、 具有国家承认的资格证书将成为必备条件． （） ４ 健美操指导员作为 营业性健 身俱乐 部 中的宝 贵资 源和重要组成部分 ， 来越成为健身俱乐部吸引顾客 ， 造 越 创
活的一点一滴 当 中不 断积 累 起来 的 ， 不是 一蹴 而 就 ， 绝 因
此， 更应该在未踏入 职场之前 就做好 构建职 业素质 结构 的 准备 ， 从点滴 当中培养 自己的素养 ． ２ ２ 国内理论依据 ．
１２ 职 业 能 力 ． 职 业 能 力 是 指 顺 利 完 成 某 种 职 业 活 动 所 必 须 的并 影 响
科学锻炼的各种社会 体育指导 员就成 为社会 的宝 贵资源 ， 也成为人们必不可少 的健 身伙伴． 健美操指导 员是 营业 性健 身俱 乐部 中重要 的组 成 部
分， 负责对运 动健 身者进行健美操专项技术指 导 ， 对健 身者 的锻炼效果有直接影 响 ； 同时他们也 是健身 俱乐 部吸 引消
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第 ６期
王谊 欣 ， 何
洋
健 美操指 导 员职 业能 力及 影 响 因素研 究
５ ５
赋之长 ， 国家社会 效用” 为 的手段． 陈焕 章认为职业素质 内部各要 素会 因基 础性的不 同呈 现出层次特点 ， 且各要 素之间、 素质与外界之 间及 主观 和客
３ ７次 ，． ％的指导 次数超过 ９次 ， — ８３ 每次指 导时间都在 ４ ５
综述 了近年来关 于健 美操指导 员的基本职业情况及其职业能力的研 究 ， 希望为指导 员的后 续发展提供 理论依 据 ，
帮 助体 育 院 校健 美操 专 项 的 学 生树 立 努 力 方 向．
关 键 词 ： 美操 ； 美 操 指 导 员 ； 业 能 力 健 健 职
中 图 分 类 号 ： ８ １３ Ｇ ３ ．
势， 因此在 培养力 度上应该更 加重视 对男 性健美操 指导 员
的培养． （） ２ 由于健 美操 属 于高 强度 的有 氧运 动 ， 一直 以来都 有健 美操 指导员是吃青 春饭 的说 法 ， 随着 健美操指 导员 但 个人风格的不断成 熟 ， 以及人 们对健 美操指 导员个 人指导
反映其工作状 况的研究． 通过这些 研究 可以发现 ， 健美操指
一
股 持续的激励 动力 ， 做 出安全有 效 的安排 ， 引导 、 要 要 交
（） １ 由于健 美操 发展 初期 就 一直被 用 于女性 减肥 、 塑 造形体之用 ， 以从传统 观念上人 们一 直有健 美操是 专属 所 于女性 的运动 ， 不论是从动作的编排上还是从推广 ， 以女 都
流， 还要时 时记 住整个课 堂计划 ． 同时 ， 还要 有 效的进 行 你 提示 ， 正确 的使用 音乐 ， 并与学 员保 持融 洽． 必须 有充 沛 你 的体 能 ， 这样才 能让学员 觉得你 在应用这 些技 能 的时 候是 那样 的轻 松 自如． 目前 我国对于健美操指导员 的研究集 中于对健美操 指
活动效率 的个性 心理 特征 ， 中包 括一般 职业 能力和 特殊 其
职业能力 ， 一般 职业 能力是指 与岗位各项 任务 和各种 岗位 ，
各 种职业有关 的共 同能力 ； 特殊能力 是指人 从事 某种 专业 活动所 具体需要 的能力 ． １３ 健美操指导员 ． 健美操指导员是指在健身操示范教学活 动中从 事技能
学生时代 就以未来职业生 涯 的实际需要 出发 ， 富生 活阅 丰
历， 给学生企业文化 的熏 陶 ， 让学生在实际或是模拟 的就业 工作岗位中 ， 增加工 作体验 ， 培养 职业技 能 ， 形成 正确 的职
职业是指从业人员为 获取 主要生活来源而从 事的社会 性工作类别 ， 它是一种或一组特定 工作 的统称 ． 文当中社 本
４ 小 结
观条件之间 的相互 关系使 整个 素质呈 现出一 定 的倾 向性 ，
同时个体职业素质 的形成 不会一蹴 而就 ， 一个 逐渐 的 由 是 量 变到质变 的过程 ． 的发展方 向和进 程是 主客 观不 断相 它 互作 用的结果 ， 具有可变性．
３ 对 健 美 操 指 导 员 的 研 究 现 状
目前 ， 查阅到 国外关 于健 美操 指导员的研究文献 较少 ， 但在 ２０ ０ ２年 由深圳市 中航健身康体有 限公 司翻译 ， 北京 体 育大学 出版社 出版的格林 － 霍斯特 编著 的《 有氧训 练教 练 员手册》 Ｔ ｅＡ ｒｂｃ ｎｔ ｃ ｒ ａｄ ｏｋ 中明确 指 出： （ ｈ ｅｏｉｓｉｓ ｕｔ ＇Ｈ ｎ ｂｏ ） ｒ ｏｓ 作 为一名有氧健美 操教练 应具备 多种技 能 ， 并把 它们 融会 贯通， 全身 的投入到工 作 中． 进行 有氧训 练 时 ， 必须 具有 你
点． 国波士顿大学教授 帕金森提 出了人—— 职业匹配论 。 美 其 中包括 ： １ 因素 匹配 ， （） 即所需 专 门技 术和专 业知识 的职 业与掌握该 种特殊技 能 和专业 知识 的 择业 者相 匹配 ； ２ （） 特性匹配 ， 即具有敏感 、 动感情 、 守常 规 、 性强 、 易 不 个 理想 主义等人格特性的人 ， 宜于从事 审美性 、 自我情感表达 的艺