写作辅导1 阿长与山海经 欲扬先抑法 张平平
《阿长与山海经》写作手法
《阿长与山海经》写作手法一、激趣导入相传曾经有位孝子为自己的母亲做寿，请来访的宾客即席作诗助兴。
其中的一位秀才劈头盖脸的一句诗，让大伙儿都吓了一跳，冷汗直冒，他是怎么说的呢？（课件出示：“这个婆娘不是人”）正当众人不知所措之时，他的第二句诗却让老寿星笑弯了腰。
（课件出示：“九天仙女下凡尘”）秀才继续说道：（课件出示：“生个儿子却做贼”）这下宴会主人急了，勃然大怒，四座咋舌，不敢言语，秀才不慌不忙，道出了第四句。
（课件出示：“偷得蟠桃送娘亲”）至此，众人开颜，欢笑举杯。
秀才的一首诗，为什么会造成大起大落，如此震撼的效果呢？——因为运用了欲扬先抑的写作手法。
二、明确概念今天，我们就来学习欲扬先抑的手法。
（板书：欲扬先抑好文章）“欲扬先抑”也称“先抑后扬”，“抑”是“按下、压制”的意思，就是“贬低”；“扬”是“褒扬、抬高”。
也就是说，作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先从相反的贬抑处落笔。
用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象，更好地突显主题、人物或事件。
三、课文引路其实这种手法大家并不陌生，我们有一位老朋友也很喜欢运用这种写作手法。
是谁呢？（鲁迅）请同学们翻开手中的《朝花夕拾》，让我们看看老朋友在哪几篇中运用了欲扬先抑的手法，或者不用翻书你也能立刻反应出他在哪篇文章中运用了欲扬先抑？（1）《阿长与<山海经>》中先说阿长身上的缺点，为此“不大佩服她”，之后又提到对她“不耐烦”，最后提到阿长的优点，对她产生“新的敬意”，作者对阿长态度的转变，运用了“欲扬先抑”的手法。
（2）《范爱农》中鲁迅最开始是很讨厌范爱农的，后面又说对范爱农有着惋惜与钦佩的情感。
（3）《从百草园到三味书屋》，鲁迅先是说冬天百草园的无味，再突出雪地捕鸟的趣味。
四、方法探究在具体运用过程中，要处理好几个问题：（1）“抑”什么？“抑”到什么程度？（2）“扬”什么？怎样“扬”？（一）红蕊小蕾徐徐开———“抑”须有度。
阿长与《山海经》读写结合之欲扬先抑(第一课时)
欲扬先抑的 阿长的人物形象 “我”的情感变化 表达效果
地位低下、没有文化 的劳动妇女
饶舌多事
实在不大佩服
①前后形成鲜明 的对比，从而更 好地突出阿长真 诚善良、关心孩 子、乐于助人的
粗俗、不拘小节
性格，更强烈地 表达了“我”对
善良真诚 有点迷信
不耐烦
阿长感激、尊敬、 怀念之情。 ②使文章情节波
无知、淳朴
——《阿长与<山海经>》读写结合课之 欲扬先抑（第一讲）
学习目标：
1.学习、了解、掌握欲扬先抑手法 的相关知识。
2.通过具体分析，读懂欲扬先抑手 法的作用。
何为欲扬先抑？
词语解释
“扬”指褒扬、抬高。“抑”指按下、贬低。 欲扬先抑：要发扬、要放开，先控制、压抑。
写作手法
欲扬先抑，也叫先抑后扬，是一种常见的写作手法， 指为肯定某人、某事、某物，先用曲解或嘲讽的态 度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。
买的“宝姿”风衣。正戴着MP3耳机听歌呢，老人忽然伸出手来，我忙 地方。那一刻，我的心隐隐不安。一个买瓶香水就要花上千儿八百的
摘下耳机。他说：“姑娘，麻烦你在柜台帮我取张汇款单。”我拿了一 女人，是越来越爱自己了，却对他人越来越铁石心肠。
张给他，他又说：“姑娘，你能帮我写一下吗？人老了，戴上花镜也
⑪那天，我领取的稿费将近2000，也要了一张汇款单，写了
特别的敬意 澜起伏，曲折多
变，给读者留下
热情善良、关心孩子 产生新的敬意 深刻的印象。
美文共赏
种春风
①那天正好是立春。我拿着几张稿费单去邮局，心情很好。
⑨老人每月的退休金只有500元，但那天他寄出的钱却是300元！
②邮局人不多，前面是个小伙子，正在给家里寄钱，后面是一 我有些震惊，300块对我而言无所谓，一篇小稿子而已，可对老人几
阿长与山海经练习题及答案
《阿长与<山海经>》每课一练一、教你一招欲扬先抑，也叫先抑后扬,是一种写作手法，指为确信某人、事、物、景，先用歪曲或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方式。
运用此种构思法要注意抑少扬多，扬能压抑。
先写坏的，后写好的，就仿佛山峰要用低谷来衬托。
前后形成鲜明对照,使文章更出色, 给读者留下深刻印象。
二、课内当堂训练基础部份1.更正以下各句中的错别字。
(1)我明白她并非学者，说了也无心。
( )(2)从此对她有了专门的敬意，似乎实在深不可那么。
( )(3)他是一个胖胖的，和善的老人，爱钟一点花木。
( )(4)又不准我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我玩皮。
( )阅读下文，完成5-8题。
可能是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。
这是我向来没有和她说过的，我明白她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
过了十多天，或一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，快乐地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”我似乎遇着了一个霹雳，全部都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
这又使我发生新的敬意了，他人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。
她确有伟大的神力。
谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
2.当阿长问《山海经》是怎么一回事时，“我”是如何想的？说明了“我”的什么心理？3.文中画线的句子用了什么修辞手法?有何表达到效？4.结合全文，写出与“这又使我发生新的敬意了”相照顾的句子。
5.什么缘故说“她确有伟大的神力”？三、课外拓展提升阅读下文，完成9-12题。
打第二节课下课了，许多人都抢着到学校门口惟一的公用前排队，打回家请妈妈送忘记带的簿本、忘记带的毛笔、忘记带的牛奶钱……一年级的教室就在旁。
小小个子的一年级新生黄子云常望着打的队伍发愣，他何等羡慕他人打，可是他却从来没有能够踏上那只矮木箱，那只学校置放的、方便低年级学生打的矮木箱……此日，黄子云下定决心，他要打给妈妈。
写作技巧：欲扬先抑
谢谢观看
重点：抑扬需有度——怎么“抑”？怎么“扬”？
①优、缺点要明确——前现象，后本质 列举人物优点和缺点——作文前半部分展示人物缺点（多
以外貌、习惯、性格为主，不要涉及人物的品质）——作文 后半部分重点展示人物优点（精神、品质、情怀）
重点：抑扬需有度——怎么“抑”？怎么“扬”？
②抑扬转变要自然——中间要有明显过渡的句子 例：随着时间的流逝，我们也在长大。渐渐地，我
又对她有了新的看法。
重点：抑扬需有度——怎么“抑”？怎么“扬”？
③详略安排要得当 “抑”的部分要先写，目的是要为“扬”蓄势，起铺垫作
用，所以要略写； “扬”的部分揭示作者的写作意图， 点明了文章的中心，是文章的重点，所以要详写。
赞扬了阿麻善良、为他人着想、默 默奉献的高尚品质
抑 抑
扬 抑
小琳就像一盏灯，照亮了我的心灵，指引着我向正确的道路前进。 她认真、才华横溢且不乏可爱，在关键时刻把我拉回正道。有这样一 位同桌，我深深地感到幸运，有她的陪伴，我坚信在以后的日子里， 我们会飞得更高、走得更远。
作业：以《我的同桌》（或者是《为她/他点赞》 为标题，采用“欲扬先抑”的表现手法，完成 380字左右小练笔
举例二：《丑石》贾平凹
这块丑石，谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它。奶奶总是 要说：这块丑石，多碍地面哟，多时把它搬走吧。伯父家盖房嫌它不规则，没 棱角儿，也没平面儿，伯父也没有看上它、石匠也不采用。 院边的槐荫没有庇覆它，花儿也不再在它身边生长。慢慢地，竟锈上了绿苔、 黑斑。我们这些做孩子的，也讨厌起它来，时时咒骂它，嫌弃它……
终有一日，村子里来了一个天文学家。他在我家门前路过，突然发现了这 块石头，说这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的 东西。
阿长与山海经第三课时 明抑扬 知运用
明抑扬，知运用——阿长与《山海经》第三课时教学目标：感知欲扬先抑的写作手法，体会此写法的作用，并尝试运用。
教学过程：（一）回顾情节，感知手法上节课，我们通过品读文中的“闲笔”读出了鲁迅蕴含在文中的情感。
读罢此文，留给读者的是作者对阿长的感激与怀念。
文章从厌恶阿长起笔，在怀念阿长中落笔，让读者印象深刻。
这篇文章是通过什么方法达到这样的效果呢？我们一起回到原文分析看看。
活动设计一：纵观作者对阿长形象的刻画，犹如一部连续剧。
从“喜欢切切察察”，对我过分看管，到睡相粗俗；从“满肚子是麻烦的礼节”，特别是“元旦的古怪仪式”，到给我讲长毛的故事，再到“谋害”隐鼠，多侧面多角度地展现出阿长的粗俗好事、迷信无知。
直到阿长给我买来《山海经》，我对阿长的印象才发生质的转变，阿长身上的淳朴善良、仁厚慈爱才显得格外闪亮和动人。
请同学们借助提示，结合课文内容，画一画鲁迅对阿长情感变化的心率值图。
(正常人的心率是70次/秒，紧张或是恐惧后会提升，跑步或是运动后的心率会在110-150；激烈的比赛后的心率最快会达到150-180;）问：（1）鲁迅的心率值的走向是怎么样的？（2）第一个小高峰会在哪里?结合文章分析原因。
（3）最高峰会在哪里？结合文章分析原因。
从这个心率值图，我们可以看到鲁迅对阿长的感情是波澜起伏的，他对阿长先是憎恶、不耐烦，到最后震惊，产生敬意，最终使善良的阿长给我们留下深刻印象。
这在写作上称为什么手法呢？是的，就是我们熟知的“欲扬先抑”手法。
（二）明确概念，辨析扬抑欲扬先抑，主要用在事物描写和人物描写上面。
欲扬先抑的"扬"，是指褒扬、抬高。
"抑"，指按下、贬低。
作者想歌颂、赞美、肯定某人、事、物、景，不从正面平铺直叙，而是先从反面着手，用曲解甚至是挖苦的方式尽力去贬低甚至是否定它，最后才露出自己真实意图的一种构思方法。
从贬抑处落笔，在褒扬中收束，使用欲扬先抑的手法能够使情节多变、波澜起伏，对比鲜明，让读者产生恍然大悟的感觉，留下深刻印象。
欲扬先抑的写阿长与山海经200字作文
欲扬先抑的写阿长与山海经200字作文全文共8篇示例，供读者参考篇1题目是"欲扬先抑的写阿长与山海经"。
听起来好像很难哦,但是我来给你们举个简单的例子:大家都知道阿长是我们学过的一个神话人物对吧?他真是个了不起的人!不但长得很帅,而且还超级聪明勇敢。
他去过很多地方,见识也很广。
最厉害的是他在山海经上写下了很多有趣的故事!你们想不想听听阿长写的故事?其实在写作文之前,我们先来看看山海经的内容比较好。
山海经里记载了很多奇珍异兽,比如九头虫、火狐、吞象兽等等。
还有一些神奇的地理现象,例如昆仑山脚下有个大泽,泽里有根大树,树上结着金钱、白璧等宝物。
你们相信吗?不过呢,很多人并不相信这些,因为实在是太神奇了!可是阿长亲眼所见,并且用文字描绘下来,才使我们对这些事情有更多了解。
山海经对后人的影响也是非常深远的!很多神话故事、民间传说、文学作品,都以山海经为根源,让我们在性格养成、道德修养方面有了很大启发。
有了这些背景知识,我们就来开始写作文吧!需要先说明,虽然山海经里描写的很多事情看似很不可思议,但我们并不能完全否定它,因为古人的见识可能远超我们的想象。
所以在写作之前,我们要先谦虚一些,不能固步自封,轻易否定权威。
这就是所谓的"欲扬先抑"啦!我们要先抑低自己,承认自己的知识有限,先暂时相信前人的记载,再去探究其中的奥秘。
只有这样,我们写出的文章才会更加客观中肯,也不会武断地否定了别人的智慧结晶。
好了,接下来就让我们一起动笔吧!相信大家一定可以写出精彩绝伦的作文!加油哦!篇2你们知道山海经这本古书吗?它记载了很多神奇的动物和地理奥秘,可有趣了!我最喜欢里面介绍的动物了,比如说能吐火的狮子,身上长着羽毛的马,还有长着人头的鸟!真希望有一天能亲眼看到它们。
不过,今天我们要说的不是这些稀奇古怪的动物,而是关于一个叫阿长的小男孩。
阿长是我们村子里的孩子,他从小就很机灵,对古书古画特别感兴趣。
基于教材教学“欲扬先抑”写作手法——以《阿长与〈山海经〉》为例
基于教材教学“欲扬先抑”写作手法——以《阿长与〈山海
经〉》为例
付丽杰
【期刊名称】《黑龙江教育:教育与教学》
【年(卷),期】2023()2
【摘要】以读写结合为切入点,引导学生在阅读中自主学习写作方法,能够提升学生的写作能力。
以统编版语文教材《阿长与〈山海经〉》读写结合课为例,探究“欲扬先抑”手法的运用,使学生理解并掌握抑扬的顺序、抑扬的材料选择、抑扬的详略安排、抑扬的前后衔接等方面的基本方法,旨在使教师教会学生通过文本分析,理清写作思路,洞察写作技巧。
【总页数】2页(P20-21)
【作者】付丽杰
【作者单位】拜泉县教师进修学校
【正文语种】中文
【中图分类】G63
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1.借助教材助学系统确定教学内容r——以部编教材中《阿长与〈山海经〉》一课的教学为例
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3.例谈文本教学中的写作技法指导——以鲁迅《阿长与〈山海经〉》教学为例
4.“语文主题学习”课堂再思考——以统编语文教材七年
级下册第三单元《阿长与〈山海经〉》教学为例5.初中语文“支架式”课堂教学构建例析——以《背影》欲扬先抑写作手法教学为例
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根据阿长与山海经欲扬先抑写唠叨的母亲作文
根据阿长与山海经欲扬先抑写唠叨的母亲作文1. 引言1.1 概述在当代文学作品中，人物形象的描写是一项关键性的任务，它直接决定了读者对于故事情节和主题的理解。
而描写母亲这个角色，在文学作品中具有特殊的意义。
本文将从阿长与山海经两部作品入手，探讨在描写唠叨的母亲形象时采用的欲扬先抑手法，并分析其对于绘制生动形象、展现传统文化以及引起读者共鸣等方面的影响。
1.2 阐明阿长与山海经作品阿长是当代小说家钱钟书笔下一个备受争议和瞩目的人物。
他以其细腻入微、富有哲理思考、精确把握社会现实等独特创作风格成为文坛焦点。
而山海经，则是一部珍贵的中国古代典籍，记录了我国上古世界观念和地理知识，承载着丰富的神话传说和悠久历史。
1.3 探讨欲扬先抑的写作手法在作者创作文章过程中，采用欲扬先抑的手法能够使作品更具戏剧性，悬念更加丰富，情感更为细腻深入。
这种手法的运用不仅在阐述角色之间关系时具备重要意义，同时也体现了作者对于传统文化的理解与塑造。
因此，在描写唠叨的母亲形象时，欲扬先抑手法被成功地应用于文本中，并产生了独特影响。
通过以上三个方面的探讨，本文将全面分析阿长与山海经作品以及欲扬先抑写作手法对唠叨母亲形象的描述所起到的作用和意义。
接下来的篇章将逐一展开对阿长与母亲关系描绘、山海经与传统文化元素结合以及欲扬先抑手法等内容进行深入研究和解析。
2. 阿长与母亲关系的描绘2.1 描述阿长与母亲之间的互动:在阿长与母亲的关系描绘中，可以看出他们之间存在着一种独特而深厚的情感联系。
作者通过细腻而生动的描述，展现了他们之间频繁的互动场景。
无论是母亲在家中唠叨阿长快点完成作业，还是在他外出时不断叮嘱他注意安全，这些都显示了母子之间密切而温暖的关系。
2.2 分析阿长对母亲情感的表达:文章中也有着阿长对母亲情感的真挚表达。
虽然有时候被母亲唠叨所困扰，但是阿长依然对母亲充满着理解和尊重。
当他意识到自己希望离开家庭环境探索世界时，他内心却流露出一丝舍不得和不舒服。
部编人教版语文七年级下册第9课阿长与《山海经》考点精析：辨别文章中的写作手法(欲扬先抑)
考点精析（1）精析1对应考点：辨别文章中的写作手法（欲扬先抑）考题印证：《种春风》那天正好是立春。
我拿着几张稿费单去邮局，心情很好。
邮局里人不多，我前面是个小伙子，正在给家里寄钱。
后面是一个七十岁左右的老人，戴副老花镜，穿着破烂又邋遢。
他肯定是来取子女们的汇款的。
他手中还拿着一张报纸，我扫了一眼，是《河北农民报》，我从来没读过的一份报纸。
老人的外套油渍斑斑，我不由得站远了一些，以免蹭脏自己新买的“宝姿”风衣。
我正戴着MP3耳机听歌呢，老人忽然伸出手来，我忙摘下耳机。
他说：“姑娘，麻烦你帮我取张汇款单。
”我拿了一张给他，他又说：“姑娘，你能帮我写一下吗?人老了，戴上花镜也怕写错。
”我有点儿无可奈何，但看他恳请，也只好从命。
“寄到哪里﹖”我问。
“就照这报纸上印的地址寄吧。
”他指着巴掌大的一篇文章说。
我很快看完了那则煽情的报道——原来是说某村的一个小女孩，父母去县城卖菜的途中出了车祸，肇事司机至今没有消息，她只好跟着80岁的奶奶生活，学费、生活费都没有着落。
“多可怜啊!”老人说。
“骗你呢，大伯。
这肯定是骗局，连照片都没有，哪能信?”老人很固执：“肯定是真的。
以前我也寄过，人家都给回信了。
你说，谁要有活着的办法会这么求你呢﹖一定是过不去这个坎了，对吧，姑娘?”我抬起头来，打量着这个猛然打动了我的老人。
他其貌不扬，甚至是寒酸的，摊开的双手老茧重重。
老人叹口气说：“小的时候家里穷啊，要不是别人帮我，我肯定活不到现在。
为保险起见，我拨通了那家报社的电话，他们不仅知道老人的大名，还说，他每月都要寄钱来，他们对他非常感激。
老人每月的退休金只有500元，但那天他寄出的钱是300元。
我有些震惊，300元对我而言无所谓，一篇稿子而已，可对老人几乎是倾其所有。
老人说：“下个月我还要寄，让她们祖孙俩起码能吃上饭。
”不知为什么，我的眼角有些湿润，如果不是亲手填写这张汇款单，我很难相信一个也刚刚吃饱的人，正在把钱寄往一个更穷的地方。
读《阿长与山海经》学“欲扬先抑”写法(共37张PPT)
“以丑为美？” “是的，丑到极处，便是美到极处。正因为它不
是一般的顽石，当然不能去做墙，做台阶，不能去雕 刻，捶布。它不是做这些顽意儿的，所以常常就遭到 一般世俗的讥讽。”
奶奶脸红了，我也脸红了。我感到自己的可耻，
也感到了丑石的伟大；我甚至怨恨它这么多年竟会默 默地忍受着这一切？而我又立即深深地感到它那种不 屈于误解、寂寞的生存的伟大。
一天，在树下拾得一病蝉，透明的翅收敛了，身躯微微颤 动，没有声响。它就是曾知知不休地在树上过日子的小东西。 那么小，声音却那么的响，竟响彻一个夏天！曾这样问：何必 聒聒？那只不过是一个夏天罢了！
朋友说：知道吗？它等了十七年，才等到一个夏天。就只 有这个夏天，它从泥土里出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹， 它的生命就完结了。
名家示范
《白杨礼赞》茅盾 它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬 枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑” 或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不 得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质， 严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈 与挺拔，它是树中的伟丈夫。
《托尔斯泰》茨威格
须发：多毛的脸庞、浓密 的胡髭
它不像汉白玉那样的细腻，可以凿下刻字雕花，
也不像大青石那样的光滑，可以供来浣纱捶布；它静 静地卧在那里，院边的槐荫没有庇覆它，花儿也不再 在它身边生长。荒草便繁衍出来，枝蔓上下，慢慢地 ，竟锈上了绿苔、黑斑。我们这些做孩子的，也讨厌 起它来，曾合伙要搬走它，但力气又不足；虽时时咒 骂它，嫌弃它，也无可奈何，只好任它留在那里去了 。稍稍能安慰我们的，是在那石上有一个不大不小的 坑凹儿，雨天就盛满了水。常常雨过三天了，地上已 经干燥，那石凹里水儿还有，鸡儿便去那里渴饮。每 每到了十五的夜晚，我们盼着满月出来，就爬到其上 ，翘望天边；奶奶总是要骂的，害怕我们摔下来。果 然那一次就摔了下来，磕破了我的膝盖呢。
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片段练习
运用欲扬先抑写一种动物 或人物，150-200字
第 10 页
感受经典
母鸡
老舍 我一向讨厌母鸡。不知怎样受了点惊恐，听吧，它由前院嘎 嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没结没完，而且没有什么理由 ：讨厌！有时候它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似 的，颤颤巍巍的，顺着墙根或沿着田埂，那么扯长了声，如怨如 诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。 它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更 可恶的是它遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠 狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。 到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能使全世界都知道它 这点成绩；就是聋子也会被它吵得受不下去。
作业布置 修改片段练习
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谢谢
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第 14 页
总结
一、明确主题 主题选择思路指导： 励志方面：理想与信念，勤奋与坚强，
乐观与自信 道德方面：奉献、博爱、诚信 审美方面：自然美、生活美、劳动 二、选取内容 抑什么：外貌、声音 扬什么：精神、品质 三、打造线索 打造一条心理（情感）线索 四、分清详略 抑部分略写，扬的部分详写
第 15 页
第 11 页
• 可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的 母亲。不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表 示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么 东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头儿听；挺着身儿 预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合 到它身边来！
• 当它发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那 个东西，马上便放下，教它的儿女们吃。结果，每一只鸡 雏的肚子都圆圆的下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自 己却瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出去把它 们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
第5页
直到上学后，我突然在一本书上发现了这么一些字： 蛤蟆是人类的朋友，丑陋的外衣也是自己捕食害虫时 的“隐形衣”。如果没有它，我们的农田上不可能生 出这么好的庄稼。随着现代农业的发展,农药成为最 快捷的灭虫方式。但是，这一变化是农田生态系统生 物种类单一，从而破坏了整个生态系统的平衡，“农 田卫士”癞蛤蟆也随之渐渐灭亡。农田害虫没有了天 敌，更加肆意妄为，于是农民更加无奈只得，动用毒 性更高的农药灭虫。就这样周而复始、恶性循环，癞 蛤蟆再也没有了生存的空间--------就这样在杜郎口的 大地生永远地消失了！ 突然间我好像明白了：蛤蟆
第1页
听故事
奈何奈何可奈何， 奈何今日雨滂沱。 滂沱雨祝陶公寿， 寿比滂沱雨更多。
第2页
欲扬先抑
先抑后扬，也叫欲扬先抑, 是一种写作手法，指为肯 定某人、事、景、物，先 用曲解或嘲讽的态度尽力 去贬低或否定它的一种构 思方法。
第3页
课文回顾
小思《蝉》（动物）简单型 主题：不管生命有多短暂，都要好好地活。 情节（故事）： ①蝉的烦人的聒噪 ②病蝉的弱小 ③写蝉17年埋在泥下，出来只活一个短暂的 夏天。 ④哲理：生活历程就是如此，为了生命延续， 必须好好活着。
虽然外表很丑，可它的心灵是善良的。我们却这样伤 害它们，我一下子觉得很内疚，感觉自己是个恶人， 身上充满了罪恶感。 那一瞬间我对自己下了重誓， 不再伤害蛤蟆，也不会让别人去欺侮它。
第6页
分析思路
主题： 蛤蟆虽然外表很丑，可它的心灵是
心理（情感）变化：
第 12 页
• 它教给雏鸡们啄食、掘地、用土洗澡；一天不知教多少次 。它还半蹲着——我想这是相当劳累的——教它们挤在它 的翅下、胸下得一点温暖。它若伏在地上，雏鸡们有的便 爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。
• 在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨， 使任何贪睡的人也得起来看看，
心理（情感）变化：厌烦-------惊讶------赞美和敬仰 构思特点：抑---抑-----------------扬（两 抑一扬）
第4页
阅读文段，分析思路
《癞蛤蟆》 一身土褐色的迷你大衣，让它显得是那么土
气，远没有青蛙的绿装充满生机；四条又短又粗 的小腿，架着一副大肚腩，无法让人把其与“黄 金分割”“魔鬼身材”联系在一起；最不能令人 接受的，就是布满它那、遍布全身的毒腺，让人 看了顿觉恶心。曾几何时，我们都曾因其丑陋的 外表，对其产生过莫名憎恶之感。 夏天一到，癞 蛤蟆叽哩哇啦地乱叫，让人很讨厌，特别是这叫 声使人心烦意乱、暑气难挡。真的是“别人唱歌 要钱，癞蛤蟆唱歌要命” 呀！让人感觉它是那么 的自私。
• 是不是有了黄鼠狼。 • 它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群雏鸡。它伟
大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。我不 敢再讨厌母鸡了。 • 主题： • 情节（故事）： • 心理（情感）变化： • 构思特点：
第 13 页
阅读上文您觉得作者在详略处理上有 何特点？ 又教一招：
四、分清详略 抑部分略写，扬的部分详写
讨厌---憎恶----内疚----珍惜
构思特点：
抑---抑-----------------扬（两抑一扬）
第7页
方法航导
运用欲扬先抑写法时注意：
一、明确主题 励志方面：理想与信念，勤奋与
坚强，乐观与自信 道德方面：奉献、博爱、诚信 审美方面：自然美、生活美、劳
动
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二、选取内容 我们先看两个例子 示例一：小磊天性顽皮，时常惹祸，老师为此 伤透了脑筋，同学对他也很不满。 问题：“抑”得不充分 示例二：他矮个子，两只眼睛溜溜转，一个坏 主意就想出来了。他经常想怎样捉弄别人。他 经常把瓜皮果壳塞到别人抽屉里。有时将一口 痰吐在地上，然后装着很小心的样子，故意把 同学的凳子推倒，压在痰上，他再装出好心的 样子，把凳子翻过来，很礼貌地说：“请坐。” 问题：“抑”得过分 抑什么：外貌、声音 扬什么：精神、品质 三、打造线索 打造一条心理（情感）线索