人教版小学一年级下册数学《认识图形》教学实录

《认识图形》课堂实录
教学目标：
1、知识目标：通过动手操作活动，让学生对长方体、正方体、
圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何体的名称，并能识
别。

2、能力目标：培养学生初步的观察、想象和语言表达能力以及
动手操作能力，培养学生初步的空间观念。

3、情感目标：联系生活，培养学生主动探索的精神和与他人合
作的意识。

教学重点难点：
1.初步认识长方体﹑正方体﹑圆柱和球的实物及图形 , 初步建立空间观念。

2.引导学生按物体的形状进行分类。

学
具准备：学生收集各种立体图形实物
教学过程：一、情境导入：学习与这个建筑物有关的图形，只要认
真学习，就会设计出这么漂亮的建筑物来！
二、探究新知
1.微视频展示：
师：同学们喜欢玩积木吗？
生：喜欢。

（出示课件）这有同学也在玩积木。

他们心灵手巧，用积木搭了
一辆小火车。

老师将这些积木收集起来，想请同学们帮老师按照形状将积木分类。

谁愿意到电脑前来试一试提出问题：观察拼组的玩具，用了哪几种形状的物体？
微视频展示： 2. 观察拼组的玩具，让学生自己发现问题：
3.解决问题、分析对比：把刚才用到的立体图形按照形状进行分类：将自己的想法填入任务单中的记录表中，并与以下结论对比验证自己的想法。

观看微课：
这些盒子的形状都是长长的、方方的，摸一
摸它们的面，都是平的，放到桌上推一推，不能滚动。

这样的形状叫做“长方体”。

三、观察得结论：观看微课：
这些盒子的形状都是长长的、方方的，摸一摸它们的面，都是平的，放到桌上推一推，不能滚动。

这样的形状叫做“长方体”。

这些盒子的形状都是方方正正的，摸一摸它们的面，都是平的，而且每一个面的形状都相同，放到桌上推一推，不能滚动。

这样的形状叫做“正方体” 。

这些易拉罐和电池的身体直直的，摸一摸它们的面是弯曲的，但上下两个面却是平的，而且都是圆形。

将身体放到桌上，推一推，可以滚动。

但上下面放到桌上，不能滚动。

这样的形状叫做“圆柱”。

这些球的身体圆溜溜的，可以到处滚动。

它们的形状就叫“球”。

（学生自己分一分类。

）
通过这几名同学的合作，咱们将积木按照形状分成了四类。

今天我们就逐一认识这四种形状，也就是我们这节课的主要内容：认识图形（板书）。

我们要认识的第一种图形叫“长方体” 。

请同学们从你准备的物
品中找出长方体。

谁来说一说你的长方体是什么物品？
生 1：我的是一个药盒。

生 2：我的是牙膏盒。

生
3：我的是积木。

······
同学们都非常善于从生活中发现图形。

拿起你的长方体，仔细观察，它是什么样子的？
生 1：它是长长的。

生 2：方方的。

生 3：长方体有六个面，八个角。

······
用手摸一摸它的面，有什么感觉？
生 1：这些面都平平的。

生 2：每个面都是长长方方的。

······
同学们观察的真仔细。

请同学们把长方体放到桌上推一推，能不能滚动？
生：不能。

师小结：我们通过刚才的活动，进一步认识了长方体。

长方体是
长长的、方方的，有六个面，每个面都是平平的；放到桌上推一推，不能滚动。

我们要认识的第二种图形叫“正方体” 。

请同学们从你准备的物
品中找出正方体。

谁来说一说你的正方体是什么物品？
生 1：我的是一个包装盒。

生 2：我的是魔方。

生 3：我的是积木。

······
同学们的图形都是生活中的物品。

拿起你的正方体，仔细观察，
它是什么样子的？
生 1：它是四四方方的。

生 2：正方体有六个面，八个角。

······
用手摸一摸它的面，有什么感觉？
生 1：这些面都平平的。

生 2：每个面都是正正方方的。

生 4：我发现每个面都是一样的。

······
同学们观察的真仔细。

请同学们把正方体放到桌上推一推，能不能滚动？
生：不能。

小结：我们通过刚才的活动，进一步认识了正方体。

正方体是四
四方方的，有六个面，每个面的形状都一样；正方体每个面都是
平平的；放到桌上推一推，不能滚动。

咱们再来第三种图形叫“圆柱” 。

请同学们从你准备的物品中找
一找。

谁来说一说你的圆柱是什么物品？
生 1：我的是一个八宝粥。

生 2：我的是薯片盒。

生 3：我的是积木。

生 4：我的圆柱是个易拉罐。

······
同学们都非常善于从生活中发现图形。

拿起你的圆柱，仔细观察，它是什么样子的？
生 1：它是长长的。

生 2：圆柱的上面和下面是圆圆的。

生 3：圆柱没有角。

生 4：我发现这样放（竖立）不能滚，横着放能滚。

你的发现太有趣了，我们一起试一试，是不是这样？
生：是。

小结：我们通过刚才的活动，进一步认识了圆柱。

圆柱的身体是
直直的，上下一样粗；它没有角，上、下两个面是圆形，而且平
平的；竖着放放到桌上推一推，不能滚动，横着放，推一推，可
以滚动。

我们要认识的第四种图形叫“球” 。

请同学们拿起你的球。

谁来
说一说你的球是什么物品？
生 1：我的是一个乒乓球。

生 2：我的是弹力球。

······
谁来说一说，你的球是什么样子的？
生 1：它在手里怎样都能滚。

生 2：球浑身圆圆的，没有角。

生 3：球能在桌子上到处滚。

······
小结：我们通过刚才的活动，进一步认识了球。

球浑身圆溜溜的，没有角；放到桌子上，能到处滚动，而且怎么放都能滚。

今天我们认识了这四种图形（课件展示），咱们再说一次它们的
名字。

它们不仅占了一定的地方，还有一定的高度。

在数学上，这四种图形属于一个大家族，都叫做“立体图形” （板书）。

学生
齐说。

观看微课：视频展示儿歌：
长方体：长长方方六张脸，相对两面一个样
正方体：正正方方六张脸，平平滑滑一个样
圆柱：上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。

球：圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。

四、巩固深化：老师准备了几个小练习考考大家，你有没有信心
答对？
生：有！
请看第一题：连一连。

把我们生活中的物品与它相应的图形连线。

仔细看、认真想，谁来说一说怎样连？
学生举手回答。

看来大家对生活中这些物品的形状有了准确的认识，咱们看第二题：把不同类的圈出来。

想一想，每一行我们圈谁？为什么？
（着重讲一下最后一行。

）为什么要把三角形全出来呢？
生：他不是立体图形。

我们今天学习的长方体、正方体、圆柱、球都属于立体图形，在
生活中还有一些图形，它们只有一个平平的面，叫做“平面图形” 。

我们在看下一题：比一比。

学生举手回答。

前三题都没有拦住同学们，咱们再看第四题。

这四个图形被一条横幅挡住了，你能猜一猜横幅下面是什么图行吗？
学生猜一猜，举手回答。

老师的题目没有难到同学们，说明大家对图形认识的非常好。

五：拓展：下面咱们做个小游戏。

请一名同学到前面来示范一下。

请闭上眼睛，把手放进袋子里，球。

学生摸出球，展示给大家。

再来一次，正方体。

学生摸出正方体，展示给大家。

咱们同桌两人合作，一起做这个游戏。

（学生活动）。

今天我们学习的立体图形不仅应用于我们的生活中，在设计师的手里更加展示出它们的魅力（课件展示建筑图片）。

六：总结归纳：回忆一下它们的形状和名称。

谁来说一说，今天
长方体正方体
立
体
图
圆柱形球
你学到了哪些知识？观看微课：
（学生自己说一说。

）
同学们所说的这些，都和我们今天学习的长方体、正方体、圆柱、球（板书）有关。

希望同学们今后多观察、多思考，把数学知识
应用到我们的生活中。

学以致用：请你在家里到处找一找，看看有哪些物品是长方体，有哪些物品是正方体，有哪些物品是圆柱，有哪些物品是球。

看看你身边的建筑，感受立体图形的美。

板书设计：
长方体正方体
立
体
图
圆柱形球。