班级管理艺术论文

班级管理艺术谈
我做过班主任工作，也深知班级管理的重要，通过《班级管理艺术概述》学习，更知道班级管理中需要是的管理艺术。

有教育专家讲，教育是一门科学，也是一门艺术。

教育是科学指教育的内容是科学的，态度是严谨的。

教育是艺术，是说教育的方法、途径、策略是多变、因人而异，像艺术一样缤纷多彩、变幻无穷。

在今夭信息时代里，学生们识多见广，思想活跃，他们渴望得到不知道的知识，解开疑惑的难题，渴望着自我梦想的实现，从这个意义上讲，班主任工作艺术应适应时代的发展和需要。

教育艺术也就成为了教师必须掌握的基本功。

一、班级管理中的班主任工作艺术
班主任工作艺术是做好班主任工作的重要方面，是班主任教育思想、教育能力、教育素养、教育风格、教育情感和教育机智等方面的综合反映和体现。

它主要表现为教育实践中的精湛、娴熟、巧妙、、机智和显效并带有鲜明个性的教育教学技艺。

班主任工作艺术也是教师在长期的教育实践过程中，不断学习教育理论，学习和借鉴他人教育经验，经过总结后融汇贯通领悟于心，在工作实践中锻炼造就的一种扎实能力，并通过班主任日常的工作升华外现于行的教育活动。

由此，每个班主任的教育思想、工作方法、教育风格、教育情感和教育机智，也逐渐形成了自己独特的工作艺术。

长期以来，班主任工作在整个教育教学活动中占有非常重要的地位。

班主任是班级管理工作的领导者和组织者，也是素质教育的
主要实施者，他既是联系各科教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁，班主任工作繁多、琐碎的，学生的迟到早退、打架骂人、成绩的好与差……对学生来讲每一件事，却可能是变化的十字路口。

教师引导、处理的好，小事、细节，都可能成为促使学生成功的基石：引导、处理的不好，一件小事可能把学生推入人生的泥潭。

因此，从教育规律来讲，教师要严谨地学习、刻苦地钻研教育理论，更需要静心的体会和心灵的顿悟。

我们不仅要教书而且要育人。

为了把工作做得更好，我们应该研究班主任工作的理论与原则，要花更多的时间研究班主任工作的艺术。

班主任工作艺术是教师在教育教学实践中刻苦钻研教育规律，并仔细琢磨了然于心的结晶。

只有刻苦钻研班主任工作艺术，善于将教育目的与学生实际发展水平结合起来，精心设计和灵活把握教育活动过程，使教育形式灵活多样，变化多样，激起学生内在的活力，同时又妥善而巧妙地处理偶发事件，善于化解矛盾与冲突，语言表达生动、活泼、形象、幽默，具有逻辑力量和鼓动性，使用各种体态语言表示教师对学生行为的肯定、鼓励、赞许、制止、批评，才能使教育教学活动达到最佳境界，获得最佳效果。

实践中，我们深深体会，一个真正热爱学生的教师，一个优秀的班主任，他们的整个教育教学过程，乃至他们整个生活是与学生的生活息息相关的，学生欢乐教师也欢乐，学生的悲伤是教师的悲伤，学生的成功比教师自己的成功还有成就感。

班主任工作是一种艺术活动。

班主任工作艺术与其它艺术形式有着许多共性，在表达
过程中必定有大量的情感投入。

如果没有真情的流露，真情的感动，就没有好的成果。

二、班主任工作艺术的表现形式和对学生的影响
1、班主任老师的言行举止直接影响学生．
一位优秀的班主任，一位工作艺术高超的班主任应该有高尚的品格。

高尚的品格表现在忠诚、大公无私、公正、善良等人类的美好品格，这些也是我们教师的精神财富。

教育教学工作的过程中我们常常有这样的体会，“什么样的班主任就能带出什么样的学生”。

一个优秀的班主任带出来的学生，．学生的精神风貌、学风、班风都是良好的。

这充分说明班主任教师表率的作用重要，教师用正确美好的行为潜移默化的影响和感染学生，班主任以身作则的效果要比强令要求学生如何做要好得多。

要培养优良班风，老师要处处以身作则，严于律己，让学生处处看到教师在以实际行动为他们做榜样。

要求学生做到的，自己一定要先做到。

我国有句古语“身教重于言教”，讲得就是这个道理。

从这点上看，也充分体现了教师这个职业不同与其他职业的一个显著的特点—示范作用。

于此同时，我们要遵循教育规律，运用一定的智谋和方法去管理班级，使学生形成正确的人生观、价值观和世界观。

在团结、紧张、严肃、活泼的氛围中顺利完成学习任务。

2,润物细无声是班主任工作形象的表现．
教师的责任心很重要，但仅有责任心还不够，还要有爱心。

一位优秀的班主任，工作艺术高超的班主任必须具有更强烈责任心和
爱心，而教师的爱并不是一般意义的爱，它是一种天性和修养的结晶，是教师道德与人格的统一，要做到这些，就要求教师有献身于教育的崇高理想，要求教师必须具有伟大的热爱精神。

对教师来讲，热爱学生是教师的天职，一个人在选择教师这个职业的时候，首先就应该有这种坚定信念。

这种爱在班主任身上的更为突出体现。

教师要懂得欣赏学生，如果常常把斥责变为鼓励，把严肃变为微笑。

在爱学生的前提下，把自己的教育目的通过时间慢慢的渗透和传递给学生，对学生即使严格要求，学生也能欣然接受。

我在担任班主任工作的时候，也很想把班级管理的很好，可是有时会不得法。

通过学习，我深知光有责任心、爱心还不够，还应该研究班主任工作艺术。

做班主任，要经常教育、纠正学生的错误，我认为，对不同的学生，要有不同的方法，如后进生，他们最需要表扬。

在班级管理过程中，作为老师如果能够多发现学生的进步，让学生知道老师每时每刻都在关心着自己，就会感到班集体的温暖，从而增强自信心，在班级管理过程中，我们除了恰当运用赞扬外也要恰当地进行批评。

当然批评前要认真调查研究，搞清基本事实。

批评时做到内容不失真实，语气不失委婉，切忌大发雷霆，维护学生的自尊心。

尊重学生是教育学生的前提，批评中要使学生感到“面子”没丢尽，老师的严中还有爱。

教师中肯而又切合实际的批评也会成激发学生进一步努力的动力。

“润物细无声’是一个好班主任工作的方法的形象化描述。

总之，通过《班级管理艺术概述》学习，我对班级管理艺术有
了进一步的了解，也有了许多的收获。