浅谈初中语文古诗词教学
浅谈初中语文古诗词教学存在的问题及解决途径
浅谈初中语文古诗词教学存在的问题及解决途径【摘要】古诗词作为中国传统文化的重要组成部分，在初中语文教育中具有重要的地位。
目前在古诗词教学中存在着一些问题，主要包括学生学习兴趣不高、古诗词内容难以理解以及教学方法单一等。
为了解决这些问题，可以采取一些途径，包括激发学生学习兴趣、注重古诗词背后的文化意义以及多元化的教学方法。
提升古诗词教学质量的重要性不言而喻，加强对古诗词教学的重视将有助于培养学生的文学素养和审美情趣，促进他们对传统文化的传承和发展。
通过不断探索和创新，可以使古诗词教学更具活力和吸引力，为学生打开一扇通往文学世界的窗户，让他们在古诗词的海洋中遨游，感受其中的美和哲理。
【关键词】古诗词教学，初中语文，问题，解决途径，学习兴趣，文化意义，教学方法，提升教学质量，重视。
1. 引言1.1 古诗词教学的重要性古诗词作为中国传统文化的瑰宝，具有深厚的历史积淀和文化底蕴。
在初中语文教学中，古诗词既是语言文字的载体，也是美丽情感的表达。
通过古诗词的学习，学生可以感受古人的情感和思想，了解中国文化的精髓，培养审美情趣和文学素养。
古诗词教学不仅是学习语文知识的重要组成部分，更是培养学生人文素养和情感品格的有效途径。
古诗词教学有助于学生提高语言表达能力和修辞能力。
古诗词中含蓄的意境和优美的语言可以激发学生的文学创作潜力，丰富他们的语言表达方式，提升写作水平和修辞技巧。
通过学习古诗词，学生可以感悟到诗人的生活感悟和情感体验，培养对生活的热爱和对美的追求，提高情感认知能力和心灵境界。
古诗词教学还有助于学生了解中国传统文化和历史。
古诗词是中国传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的历史文化内涵。
通过学习古诗词，学生可以了解汉语言文字的演变过程，感受古人的审美情趣和人生智慧，增进对中国传统文化的认同和理解。
古诗词中蕴含的历史典故、时代背景和民族精神，可以帮助学生树立正确的历史观念和文化自信心。
古诗词教学在初中语文教学中具有重要意义。
浅谈初中语文古诗词教学存在的问题以及解决途径
浅谈初中语文古诗词教学存在的问题以及解决途径古诗词是中华民族独特的文学艺术形式，具有丰富的历史文化内涵，对培养学生的修养和审美意识具有重要的作用。
在初中语文古诗词教学中存在一些问题，例如教学内容过于繁杂，学生学习兴趣不高，缺乏实际运用等。
为了解决这些问题，可以通过以下途径进行改进。
增加教学方法的多样性。
传统的古诗词教学方法多以讲授和背诵为主，学生往往缺乏实际运用的机会，导致学习兴趣不高。
为了激发学生的学习兴趣，可以采用多种教学方法，例如通过赏析和解读古诗词的背景故事、情感表达等，培养学生的阅读理解和鉴赏能力；通过创设角色扮演、模拟写作等活动，使学生能够在实践中体验古诗词的魅力；通过组织古诗词比赛、朗诵会等活动，提高学生对古诗词的兴趣和参与度。
借助现代技术手段进行教学。
现代技术手段的应用为古诗词教学提供了新的途径和方法。
可以利用多媒体教学软件、网络资源等，为学生提供丰富多样的古诗词资源，让学生在实践中感受古诗词的魅力；可以通过在线社交平台、博客等，与学生进行互动交流，激发学生对古诗词的兴趣和学习动力；可以利用手机、平板电脑等移动设备，随时随地进行古诗词学习，加强学生的学习效果和记忆力。
注重实际应用与生活融合。
古诗词作为文学艺术形式，有着丰富的生活体验和人文情怀。
在教学中，可以将古诗词与生活场景相结合，例如通过旅游、观赏自然景观等活动，让学生亲身感受到古诗词的美好；可以通过情感表达、思维训练等活动，让学生在实践中灵活运用古诗词进行表达和思考；可以通过分享和讨论，让学生了解古诗词在现实生活中的价值和意义，培养学生的情感共鸣和审美意识。
解决初中语文古诗词教学存在的问题，需要教师充分理解学生的需求，对教学内容进行精简和选择；采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度；借助现代技术手段进行教学，提供更加便捷和多样化的学习方式；注重古诗词的实际应用与生活融合，培养学生的实际运用能力和审美意识。
只有通过这样的改进，才能更好地提高初中语文古诗词教学的效果，使学生真正受益于古诗词的智慧和艺术。
浅谈初中语文古诗词教学中存在的问题及解决途径
浅谈初中语文古诗词教学中存在的问题及解决途径古诗词是中国传统文化的精华，也是语文学习中不可或缺的重要内容。
作为中小学语文教学的重要组成部分，古诗词教学在初中阶段具有特别重要的意义。
目前在古诗词教学中依然存在着一些问题，这些问题不仅影响了学生对古诗词的学习兴趣和理解能力，也影响了古诗词教学的效果。
本文将从初中语文古诗词教学中存在的问题及解决途径进行探讨，希望可以引起足够的重视，为古诗词教学的改进和提高提供一些参考。
一、存在的问题1. 古诗词的教学模式单一在传统的古诗词教学中，往往采用的是传统的“灌输式”教学模式，老师简单地讲解和解释古诗词的内容和意境，学生则被动地接受和记忆。
这种教学模式让学生缺乏主动性和创造性，很难培养他们的审美情趣和文学鉴赏能力。
2. 缺乏与学生生活结合的教学内容古诗词大多描述的是古代的生活和情感，与学生的生活经验和情感体验相去甚远。
传统的古诗词教学往往难以引起学生的共鸣，他们很难从中获取到实际的情感体验和思考。
3. 学生学习动机不足古诗词的诗意表达和意境描绘往往需要一定的文学修养和审美感受，而现实生活中学生的学习动机不足，缺乏对古诗词的兴趣，导致学习效果不佳。
4. 老师教学能力和水平参差不齐在古诗词教学中，老师的水平和教学能力对学生的学习成果有着至关重要的影响。
但是目前教师队伍中，对于古诗词的教学理念和方法掌握不够，导致了教学质量参差不齐，差距较大。
二、解决途径1. 创新教学模式，提升学生主动性在古诗词教学中，可以尝试引入更多的互动式教学方式。
比如可以引导学生进行小组讨论和展示，增加学生的参与度和主动性，培养他们的合作意识和沟通能力。
可以利用多媒体教学手段，让学生通过音频、视频等多种方式来感受古诗词的意境，激发学生的学习兴趣。
2. 结合生活情境，增加学生情感共鸣在古诗词教学中，可以选择与学生生活相关的古诗词进行教学。
通过讲解和解读古诗词的文化内涵和历史背景，让学生感受古诗词与现实生活的联系，增加学生对古诗词的情感共鸣，激发学生对古诗词的理解和喜爱。
浅析初中语文古诗词教学的创新
浅析初中语文古诗词教学的创新1. 引言1.1 古诗词教学的重要性古诗词作为中国传统文化的珍贵遗产，承载着丰富的历史文化内涵，具有极高的艺术价值和审美情趣。
教学古诗词可以帮助学生更好地理解和传承中华优秀传统文化，培养学生的审美情趣和情感体验能力，提高学生的人文素养和综合素质。
古诗词中蕴含着丰富的哲理和人生智慧，可以引导学生思考人生、感悟人生，对学生成长和人生道路的指导作用不可忽视。
古诗词教学也可以促进学生的语言表达能力和写作能力的提升，让学生在欣赏古诗词的积累语言素材，提高语言表达水平，培养学生的文学修养和审美能力。
古诗词的音韵美、意境美、节奏美等特点，对学生的语言感知和语言表达能力的培养具有重要意义。
古诗词教学在中学语文教育中占据着重要的地位，不仅有助于学生文学修养的提升，更有利于学生整体素质的提高。
1.2 现有问题当前初中语文古诗词教学存在的问题主要包括：一、学生对古诗词的兴趣不高，很多学生觉得古诗词晦涩难懂，缺乏亲近感；二、古诗词教学内容狭窄，大多数教材只涉及传统经典作品，缺乏多样性和活力；三、教师教学方式单一，以传统的讲解和背诵为主，缺乏趣味性和互动性；四、评价方式机械化，只注重学生对文字的记忆和理解程度，忽略了学生对古诗词的情感表达和个性发挥。
这些问题导致了学生学习古诗词时缺乏主动性和创造性，影响了教学效果和学习成果的实现。
为了解决这些问题，需要对现有的古诗词教学模式进行创新，从而提升学生的学习兴趣，激发其创新思维，以达到更好的教学效果。
2. 正文2.1 扩大古诗词选材范围扩大古诗词选材范围是古诗词教学创新的重要方面之一。
传统的古诗词教学往往只注重古典文学作品，如《宋词》、《唐诗》等，而忽略了其他优秀的古诗词作品。
为了激发学生的学习兴趣和开拓他们的视野，教师可以在教学中引入更广泛的古诗词内容，如《古风》、《古文》、《古乐府》等。
通过扩大古诗词选材范围，学生能够接触到更多不同风格和主题的古诗词作品，从而增加他们对古诗词的了解和欣赏。
浅谈初中语文古诗词教学存在的问题及解决途径
浅谈初中语文古诗词教学存在的问题及解决途径初中语文古诗词教学是培养学生语言表达能力、文化素养和审美情趣的重要环节。
在实际教学中，我们也发现了一些问题。
本文将从语文古诗词教学存在的问题以及解决途径两个方面进行探讨。
古诗词教学存在的问题有以下几个方面。
一是教学方式单一。
目前，很多学校的语文古诗词教学主要以传统讲解为主，缺乏多样化的教学模式。
这使得学生对古诗词的学习失去了兴趣，容易形成应试教育的现象。
二是脱离生活实际。
许多学生对古诗词的内容和意义感到难以理解，因为古诗词语言的表达方式与他们生活的现代社会相差甚远。
学生往往难以将古诗词与自己的生活联系起来，无法产生共鸣。
三是缺乏实际操作。
在古诗词教学中，学生主要是被动地接受教师的讲解，缺乏实际操作的机会。
而实际操作是学生巩固知识的有效方式，能够提高他们的学习兴趣和动手能力。
解决这些问题的途径可以从以下几个方面入手。
采用多样化的教学方式。
教师可以通过多种形式进行古诗词的教学，如课堂讲解、小组合作、角色扮演、诗歌创作等。
这样能够激发学生的学习兴趣，培养他们的语言表达能力和创造力。
注重与生活实际结合。
教师可以结合学生的兴趣爱好和生活经验，引导他们解读古诗词的意义和魅力。
通过展示古诗词在现代社会的影响和应用，让学生认识到古诗词对于我们的生活有着重要的意义。
提供实际操作的机会。
教师可以设置一些实践活动，让学生在实际操作中感受古诗词的美和魅力。
组织学生进行诗歌朗诵、写作比赛、古典音乐欣赏等，以提高学生的学习积极性和动手能力。
鼓励学生进行创作。
学生可以根据自己的想法和感受，创作自己的诗歌作品。
教师可以组织一些写作交流活动，让学生互相分享自己的创作成果，提高他们的写作水平和文化素养。
初中语文古诗词教学存在一些问题，但是通过多样化的教学方式、与生活实际结合、提供实际操作的机会以及鼓励学生进行创作等途径，可以有效解决这些问题，提高学生的语言表达能力、文化素养和审美情趣。
浅谈初中语文古诗词教学
浅谈初中语文古诗词教学古诗词作为中国文化的重要组成部分，具有深刻的历史和文化内涵，也是初中语文教学中不可或缺的一部分。
在初中语文课堂中，古诗词教学的重点应该是对古诗词的情感和形式的理解，而不是死记硬背。
在教学中，应该注重启发学生的阅读兴趣和感性体验，同时注重技能训练和知识传授。
首先，教师应该从喜爱古诗词的角度出发，深入研究古诗词的精髓。
只有教师对古诗词有一定的理解和研究，才能更好地将其教给学生。
在教学中，教师应该注重孔子所说的“读书百遍，其义自见”，引导学生深入理解古诗词中蕴含的博大精深的文化内涵。
例如，在教授李白《将进酒》时，可以引导学生通过读诗、品味诗，理解古人对人生的理性思考、对自我追求的积极向上、对国家兴旺的热爱等多重情感和思想的表达。
这样，学生不仅能够在表面上理解古诗词，更能够深入地感受其情感和文化内涵。
其次，在教学中，应该注重培养学生的情感体验和感性认知。
古诗词之所以被称为“诗”，是因为它富含美学价值和情感内涵。
在教学中，教师应该充分利用古诗词中的艺术形象、意境、韵律等美学元素，引导学生运用自己的感性认知体验古诗词中所表现的情感和思想。
例如，教授李清照的《如梦令》时，可以让学生运用联想的方法，想象花开的美丽、春天的气息等境界，从而达到真正的感受和体验。
这种感性认知的体验，不仅能够激发学生的兴趣和情感，更能够加深学生对古诗词意境的理解和记忆。
最后，在教学中，应该注意技能训练和知识传授的结合。
古诗词教学不应该是单纯追求文化内涵和情感体验，还应该注重学生的技能训练和知识传授。
在教学中，应该让学生掌握古诗词的基本结构，如五言、七言等诗体结构和韵律，通过分析诗句的结构和韵律，让学生从技巧的层面上掌握古诗词的写作方法。
同时，还应该适度地传授古诗词的历史背景和文化内涵，加深学生对古代文化和历史的认识。
总之，古诗词教学是初中语文教学的重点，教师应该从喜爱古诗词、深入理解古诗词出发，注重情感体验和感性认知，同时注重技能训练和知识传授的结合，让学生从多个方面加深对古诗词的理解和记忆。
浅谈初中语文古诗词教学存在的问题及解决途径
浅谈初中语文古诗词教学存在的问题及解决途径1. 引言1.1 背景介绍在初中语文教学中，古诗词教学一直是一个重要的内容项目。
古诗词是中华文化的瑰宝，具有深厚的历史积淀和文化内涵，教学古诗词可以帮助学生领略中国传统文化的魅力，培养学生的审美情趣和情感表达能力。
在古诗词教学中也存在着一些问题，例如教学内容过于抽象，学生学习兴趣不高，缺乏与现实生活的联系，教学方式单一等。
面对这些问题，如何解决成了当前古诗词教学亟待探讨的课题。
为了提高古诗词教学的效果，我们需要采取一些措施，如加强与现实生活的联系、多元化教学方式、调动学生学习兴趣等。
只有让学生在掌握古诗词知识的也能够将其运用到实际生活中，才能真正实现古诗词教学的价值，培养学生的人文素养和文学修养。
【背景介绍结束】1.2 问题意识在初中语文古诗词教学中，存在着一些问题亟待解决。
当前，随着社会发展和教育体制改革，学生对古诗词的学习兴趣逐渐下降，教学内容过于抽象，缺乏与现实生活的联系，教学方式也比较单一。
这些问题使得古诗词教学难以引起学生的兴趣和积极性，影响了学生的学习效果和兴趣。
有必要认真思考这些问题，并寻找有效的解决途径，以提高古诗词教学的针对性和实效性。
【问题意识】2. 正文2.1 诗词教学存在的问题1. 教学内容过于抽象：古诗词作品大多是写作者内心感受和思想情感的抒发，内容晦涩难懂，学生很难从中获得启发和理解。
这使得学生对古诗词产生了恐惧和排斥情绪。
2. 学生学习兴趣不高：古诗词的语言形式复杂，对学生的阅读和理解能力有较高的要求。
学生在追求轻松快乐的学习氛围下，很难对古诗词产生浓厚的兴趣，导致学习动力不足。
3. 缺乏与现实生活的联系：古诗词的内容往往围绕着古代人生活的社会背景和价值观念，与当代学生的生活经验和情感体验相去甚远，缺乏现实生活的共鸣和联系，使学生难以产生共鸣和情感共鸣。
4. 教学方式单一：传统的古诗词教学依然停留在注重背诵和机械记忆阶段，缺乏多元化的教学方式和创新的教学方法，不能激发学生的学习兴趣和参与度。
浅谈初中语文古诗词教学中存在的问题及解决途径
浅谈初中语文古诗词教学中存在的问题及解决途径古诗词是中华民族优秀文化遗产的重要组成部分，也是中学语文教育中的重点内容之一。
在初中语文古诗词教学中，存在着一些问题，如学生的兴趣不高、理解能力不强、应用能力不够等。
针对这些问题，可以采取一些解决途径来提高古诗词教学的效果。
学生对古诗词的兴趣不高是一个普遍存在的问题。
这可能是因为学生对古代文化了解不够，对其中包含的意象、思想等内容缺乏兴趣。
为了解决这个问题，可以通过展示古代文化的精髓，让学生了解到古诗词的价值和魅力。
可以组织一些有趣的活动，如古诗词朗诵比赛、古诗词演唱会等，让学生感受到古诗词的美妙之处。
学生在理解古诗词方面存在困难。
古诗词的语言形式不同于现代文，其中充满了许多隐喻和象征，这对学生的理解能力提出了较高的要求。
为了帮助学生理解古诗词，可以采取一些教学方法。
可以通过与学生进行古诗词背景知识的讲解，使学生对古代社会背景有所了解。
可以通过分析古诗词的词意，让学生从字面上理解古诗词的意思。
可以通过赏析古诗词注重情感的表达，帮助学生从情感上理解诗人的感受和思考。
可以通过与学生进行情感共鸣，让学生从自身经历中找到与古诗词相似的情感体验。
学生在古诗词的应用能力上也存在不足。
古诗词教学应该重视学生的实际运用能力，让学生能够在实际情境中运用古诗词。
可以通过一些实际操作来提高学生的应用能力，如编写古诗词的相关作文、制作古诗词的手抄本等。
这样可以让学生将古诗词融入到自己的学习和生活中，并能够准确地使用古诗词来表达思想和情感。
教师在古诗词教学中也需要加强指导和引导。
教师应该深入了解学生的学习情况和特点，根据学生的掌握程度进行差异化教学。
对于理解能力较差的学生，可以通过分析古诗词的结构和意象，帮助学生理解古诗词的内涵；对于应用能力较差的学生，可以通过让学生参与到实践中，提高学生的应用能力。
教师可以通过多种教学手段，如举例分析、小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，加深学生对古诗词的理解和记忆。
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浅谈初中语文古诗词教学
摘要：近年来教育体制的改革，教育方式也在不断深化改革。
在语文古诗词教
学中，要千方百计激发学生的学习兴趣；融洽师生关系；指导学生诵读，加深理
解古诗词的内涵；继承和发扬优秀的文化遗产，优化语文课堂教学，从而实现初
中语文古诗词教学的新发展。
本文就初中语文古诗词教学展开探讨。
关键词：初中语文；古诗词教学；策略
引言
我国作为文明古国，中华文化积厚流光。
古诗词作为中华文化的瑰宝，蕴藏
着浓厚的文化素养。
初中语文教材中，每一首古诗词都是通过专家学者精挑细选
而来，古诗词中所蕴藏着深刻的含义，音律优美和谐，可将其古诗词称之为典范
之作。
初中语文是学生学习的重要学科之一，发挥着积极的影响作用，所以将围
绕初中语文古诗词教学有关思考展开，以期为初中语文教师提供古诗词教学的新
观念、新方法。
1在初中阶段开展古诗词教学的必要性
从篇幅上看，古诗词最明显的特点就是用最简洁的文字表达出了最深刻的内涵，因而古诗词教学可以使初中生的阅读理解能力以及写作能力得到锻炼和提高；从情感上看，古诗词所表达的大多是家国情怀以及对圣贤的仰视和广交天下良朋
好友的美好愿景，因此学习古诗词也有助于为初中生价值观的形成起到良好的导
向作用；从遣词用句看，古诗词的字词应用非常考究，给人的感觉大多美到极致，不可替代，因此学习古诗词，能培养初中生的文字审美观。
2初中语文古诗词教学策略
2.1激发学生的学习兴趣
有些古诗词内容较为晦涩难懂、枯燥乏味，而中学生思维发展尚不完善，分
析起来有些困难，进而导致对古诗词学习失去了兴趣。
因此，在初中古诗词教学中，教师首要注重的是要激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
教师可
以借助互联网技术，将古诗词内容用一个充满趣味性的动画短片来表现，使抽象
的古诗词内容转变成动态的动画形象展现在学生面前，不但加强了教育内容的直
观性，同时提高了教学的吸引力，降低了学生的认知难度，让学生轻而易举地理
解了古诗词知识。
此外，还可以播放一些与古诗词内容相关的音乐创设氛围，使
学生与作者在情感上产生共鸣，这对于学生理解作者的创作情感、理解作品的内
涵都是非常有效果的。
值得注意的是，教师在创设教学情境时需要对课件的视频、音乐精心挑选，避免使用不当，只有这样才能充分激发学生的学习兴趣，引导学
生主动学习古诗词的内容，深刻理解古诗词的内涵，进而提高古诗词的学习效果。
2.2创设古诗词情境
古诗词的成文年代距今较远，无论是写作背景还是行文方式都与当前时代存
在很大的差异，初中生理解起来有一定难度，再加上过往的“死记硬背”留下的心
理阴影，要让学生对古诗词有浓厚的兴趣，还是有很大难度的。
但是，把学习的
主动权还给学生，也就是必须在古诗词教学中，让学生成为主动一方，这意味着
提升学生学习古诗词的兴趣是一条必经之路，而提升学习兴趣的最有效手段就是
情境创设。
然而创设一个与现代生活比较遥远的情境并不是一件简单的事，很容
易“出戏”，所以就必须想一想“怎样不出戏”。
比较好的方法，不是创设情境，而
是演绎情境。
将古诗词的内容“演”出来，不了解背景，不能体会作者当时的心情，是演不出来的，这就促使学生主动去做各种准备工作，去搜集素材，帮助自己了
解作品背景，设计古诗词中所表现出来的场景。
比如人教版七年级上册《过故人庄》这首古诗，就可以扩充成为一个剧本，将学生分成几个小组，每个小组负责
推举一人扮演其中的一个角色，其他成员负责帮助这个同学理解角色，表演时，
播放背景音乐《苗岭的早晨》，音乐声中，老友在田舍相聚，看田园风光，谈谈
农耕俗务，把酒言欢，相邀九月赏菊，为了使场景更丰满一些，还可以再设计几
名仆从，加些“戏”。
想要演好这场“戏”，必须对诗中的重阳日，或者菊花、桑麻
所代表的意义，以及古代农家的待客礼节都要有所了解，这些都不用老师费口舌，每个小组的学生都会非常雀跃地去查阅，学生参与的主动性极高，古诗词教学也
因此增加了感染力，并取得更好的实效性。
2.3有效把握诗眼，品味诗词妙语
正所谓“一着不慎满盘皆输”，诗眼作为古诗词的神来之笔，也是古诗词的灵
魂所在。
对流传至今的千古名句展开观察，可以发现千古名句都喜欢用意新奇、
一箭双雕的关键词句，古诗词之所以蕴含浓厚的情感与意境，根本原因是运用简
洁的字句，将令人心向往之的画面勾勒出来，可见古诗词中的逐字逐句都蕴含着
深厚绵长的意味。
为此，初中语文教师在古诗词课堂教学中，应有效把握诗眼，
让学生掌握作者所要表达的情感意境，加深学生对古诗词的理解，品味古诗词的
妙语，提高学生的古诗词学习效率。
例如：初中语文教师在讲解《春望》这一课时，教师引导学生诵读此首古诗后，学生可初步了解到此首诗的氛围过于沉重，
可以展现出作者对于国家与人民的忧思情感，此首诗中前四句，主要通过对春日
长安悲凉惨败景象的描写，尽管花鸟作为世人欣赏的事物，但是作者的“望”成为“恨别”“惊心”，为整首诗奠定悲怆的基调，后四句通过作者对忧国忧民、思念之
情的描绘，呈现出作者在“望”向自己家乡与国土时悲凉落寞的情感，展现出作者
对于这番情景的万分感慨。
可以让学生了解到，尽管诗中并没有出现“望”字，但
是“望”字却贯穿整首诗当中，发挥了诗眼的作用，此时教师在教学中引导学生利
用“望”字对整首诗进行分析，让学生品味诗词的精妙之处，感受到作者爱国忧民
的高尚情怀。
2.4展开联想
古诗词是我国传统文化中的重要组成部分，其具有语言简洁凝练的特点，但
却蕴含大量信息。
为更好地理解诗意，应当注意引导学生展开联想。
基于此，古
诗词教学中，应积极创造条件，使学生能够大胆发挥想象，通过联想进入到古诗
词所描绘的情景中去，更准确地领会作者所想要表达的思想情感。
例如，对《天
净沙?秋思》进行教学的时候，根据古诗词，让学生展开想象，将其所描绘的场
景用自己的语言表达出来：瑟瑟秋风下，很多干枯的藤条攀爬在路边的树上，一
只老乌鸦飞过来，停在其中一棵树上，呱呱叫着；一条弯弯曲曲的小河流向远方，前方有一座小桥，旁边有一户人家；在这条寂静的街道上，一匹瘦马缓慢前行，
马背上有一个孤独的背影，在落日的余晖中，逐渐走上远方。
通过联想，可以使
学生感受到作者的思想情感：一个游子在旅途中的寂寞之感及思乡之情。
2.5注重日常积累，强化鉴赏能力
初中语文古诗词教学不是一朝一夕可以完成的，而是通过漫长的引导与强化，使学生领悟到古诗词中所蕴藏的真理与精髓。
为此，在初中语文古诗词课堂教学
期间，教师引导学生重视日常积累，开阔学生的学习视野，帮助学生从量变到质
变的发展。
这就要求初中语文教师在古诗词教学中，应该对学生展开严格要求，
督促学生对于古诗词基本知识的掌握与理解，通过定期抽查学生古诗词背诵、古
诗词鉴赏等方面，强化学生古诗词鉴赏能力。
同时，初中语文教师还要要求学生
积累一定数量的古诗词，在学习过程中分享交流，培养学生对古诗词的热爱之情，让学生感受到古诗词独特的韵味与魅力。
结语
我们国家的初中古诗词教学在发展过程中已经打下了一定基础，取得了不少
的成果，尽管存在许多需要我们冷静对待的问题，但只要以此为导向，大胆创新，不断提升对自身的要求，根据教学要求随时调整、更新教学手段，使古诗词教学
更趋专业化，就会扭转现实中的那些不良因素，促进古诗词教学的进一步发展。
参考文献
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