德育如细雨 润物细无声
随风潜入夜,润物细无声——浅谈班主任工作中的德育
随风潜入夜，润物细无声——浅谈班主任工作中的德育一、总则“随风潜入夜，润物细无声”，这句话寓意着教育工作的细腻与深远。
在我国基础教育阶段，班主任作为班级管理的核心，德育工作尤为重要。
为了全面提升学生的思想道德素质，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，根据我国教育法律法规，结合学校实际情况，特制定本德育工作指南。
二、基本原则1.以人为本，尊重学生个体差异。
班主任在开展德育工作时，要关注每一个学生的成长，充分尊重和关爱他们，针对不同学生的特点和需求，制定个性化的德育措施。
2.以德为先，注重德育与智育相结合。
德育是教育的灵魂，班主任要抓住德育这个核心，将德育与智育有机结合，促进学生的全面发展。
3.家校合作，共同推进德育工作。
班主任要主动与家长沟通，积极争取家长的支持和配合，共同关注学生的思想道德成长，形成家校共育的良好局面。
4.以活动为载体，注重实践教育。
通过组织丰富多样的德育活动，引导学生将道德认知转化为道德行为，培养他们良好的道德品质。
5.持续改进，不断提高德育工作水平。
班主任要不断学习、总结、反思德育工作经验，积极探索德育工作新方法，提高德育工作的针对性和实效性。
遵循以上原则，班主任在工作中要以身作则，言传身教，为学生树立良好的道德榜样，将德育工作贯穿于教育教学的各个环节，为学生的健康成长创造有利条件。
三、德育目标1. 总体目标德育工作的总体目标是培养具有社会主义核心价值观，德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
通过德育工作，使学生形成正确的世界观、人生观和价值观，具备良好的道德品质、公民素养和社会责任感。
具体包括：（1）树立正确的道德观念，尊重和遵守社会公德，关爱他人，关爱自然，关爱社会；（2）培养良好的心理素质，具备自尊、自信、自律、自强的品质，能够适应社会、面对挑战、克服困难；（3）弘扬民族精神，传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感和使命感；（4）具备团队合作精神，学会与人沟通、交流，形成良好的人际关系；（5）树立法治意识，尊重和维护法律，自觉遵守法律法规。
如何在道德教育中实现“润物细无声”
如何在道德教育中实现“润物细无声”作者：方红娟来源：《新课程·小学》2014年第03期摘要：小学德育主要是对学生进行人格上的教育，即让学生在小学阶段就养成守纪律、关爱他人、懂礼貌、爱护公物、勤俭节约、集体主义等良好道德品质和行为习惯。
我国有句古诗：“随风潜入夜，润物细无声。
”正是由于细雨对万物的浇灌，世界才会变得多彩缤纷。
德育工作亦是如此，它犹如细雨一般滋润着学生的心田。
关键词：道德教育；榜样作用；“润物细无声”仔细观察“德”字，它以“人”为本源，以“心”为支撑，所以，我们在对学生进行道德教育时必须用心去做，通过言传身教，把德育工作渗透在日常生活中的点点滴滴中，从而实现“润物细无声”的作用，让学生在潜移默化中受到道德教育。
下面，我结合本人多年教学实践经验，向大家谈一谈我是如何在小学道德教育中实现“润物细无声”的，以供其他教学同仁参考和借鉴。
一、身教重于言教，发挥教师榜样作用我国古代伟大学者孔子曾说：“其身正，不令其行；其身不正，虽令不从。
”也有古语说：“师者，人之模范也。
”小学生从进入学校的那天起，面对的就是对他们进行教育的各学科教师，教师的一言一行、一举一动都对学生起着潜移默化的影响作用。
教师的形象、言谈、人格等对学生来说都是一种无声的教育，他们视教师为榜样，而榜样的作用又极具感染力和影响力，它不仅对学生的情操有着熏陶作用，同时也会潜移默化地塑造学生的心灵。
因此，在日常教学中，我们必须“美其道，慎其行”，把我们的正面形象展示给学生，争取给学生做良好表率。
当然，教师如果只把道德教育停留在语言表面上，而不付诸行动，迟早会使学生对我们失去信任，甚至会向学生传递出一种虚假失真的教育理论，学生在日后的生活与学习中，也会逐渐表现出表里不一的不良习惯。
比如，我们教育学生热爱劳动，结果在学校大扫除时我们只热衷于发号施令，却不参与其中；教育学生诚实守信，我们却行动无果……试想，这种只说空话却不付诸实践的教学行为又怎么会对学生有说服力，因此，我们在日常教学和生活中必须树立起良好的教师风范，用我们自身的力量去影响学生、教育学生，从而帮助学生养成良好的生活行为习惯。
德育与班主任工作经验交流材料：“润物细无声”润物细无声德育方法
德育与班主任工作经验交流材料：“润物细无声”润物细无声德育方法润物细无声是一种德育方法，它强调通过细微的言行举止来潜移默化地引导学生成长。
作为一名班主任多年的工作经验，我认为这种方法非常有效。
下面是我近期和同行们进行的德育经验交流材料。
交流材料：A：大家好，今天我们来分享一下班主任工作中的“润物细无声”德育方法。
每个人都有自己的经验，谁先来分享一下？B：我先来。
对于我们班级里的学生来说，我发现他们特别喜欢模仿和学习身边的人。
所以我在班级里树立了一些积极向上的榜样，让他们能够借鉴和学习。
例如，我指定一些学习优秀的同学作为“优秀学生示范榜样”，并定期表彰他们的表现。
这样一来，其他学生会自觉地向他们学习，逐渐养成良好的学习习惯。
C：我完全同意，榜样的力量非常大。
我在班级里也推行了类似的做法。
我会选择一些品学兼优的学生作为“道德模范”，并在班级里宣传他们的先进事迹。
这样，其他学生在看到他们的光辉事迹时，会受到鼓舞，促使他们自觉遵守规章制度，形成良好的品德。
D：我也有一种润物细无声的方法。
我将班级分为几个小组，每个小组有一个组长。
我鼓励组长带领小组成员一起做好班级事务，如值日、卫生等。
我发现这种方式既锻炼了学生的组织管理能力，也培养了他们的团队合作意识。
E：另外，我还会在班级里定期组织一些义工活动。
通过参加这些活动，学生们能够深入社区，了解社会的需要，培养孝顺和服务意识。
这种德育方式虽然没有直接规定学生要做什么，但是通过参与其中，他们会渐渐明白做一个有责任感的公民的重要性。
F：最近，我尝试了一个新的德育方法，就是通过学生间的互助互爱来营造和谐的班级氛围。
我鼓励学生们互相帮助，互相关心。
比如，我组织了一次互助小组，每个小组成员需要互相提供帮助和支持，这样大家就能懂得关心他人，珍惜友谊。
总结：通过这次经验交流，我们发现“润物细无声”的德育方法非常适合班主任的工作。
通过树立榜样、宣传道德模范、培养组织管理能力、参与义工活动以及互助互爱等方法，班主任可以潜移默化地引导学生成长，使他们良好的品德在潜意识中形成。
以德育人,润物无声的心得体会范文
以德育人，润物无声的心得体会范文德育是一种无声的力量，它并不需要华丽的辞藻和嘈杂的声音，而是通过默默的付出和言行举止来影响他人。
在我多年的德育工作中，我深刻体会到润物无声的重要性。
首先，润物无声的德育力量可以渗透到学生的潜意识中。
有句话说得好，“言教不如身教”。
在教育教学过程中，我们不仅要注重教育学生的理性思维能力，更要关注他们的情感和态度。
只有我们自己身体力行，用行动来诠释正确的价值观和行为准则，才能真正影响学生的内心世界。
例如，当我们在教育学生遵守纪律时，我们自己首先要成为纪律的模范。
我们遵纪守法、守时守信，让学生深刻感受到纪律的重要性，潜移默化中影响他们形成良好的行为习惯。
其次，润物无声的德育力量可以为学生树立良好的榜样。
作为教师，我们的一言一行都会被学生所关注和模仿，因此我们必须时刻提醒自己要做一个合格的榜样。
我们不仅要讲究言辞的准确和方式的得当，更要注重细节的注意和行动的廉洁。
例如，在课堂上，我们要严格要求自己的自我修养，端正言谈举止；在日常工作中，我们要积极向学生传递正确的观念和价值观，鼓励他们树立积极向上的心态。
通过自身的表率，我们能够潜移默化地影响学生，让他们在模仿中逐渐养成良好的行为习惯。
最后，润物无声的德育力量可以在细微之处体现出来。
我们在平时的教育工作中，往往容易忽略一些细节，但这些细节却往往能够为学生树立正确的价值观和行为准则。
例如，在一个平凡的放学时间，当学生们自己整理好课桌、收拾好教室后，我们可以适时地表扬他们的自觉整洁；在课堂上，当发现有学生互相帮助、乐于分享时，我们也可以表扬他们的同学间的友爱精神。
这样一点点的肯定和激励，能够使学生感受到自己的进步和成长，同时也潜移默化地影响他们形成正确的行为习惯。
总之，德育工作需要我们用心去做，用行动去诠释。
润物无声的德育力量在我们日常的工作中无处不在，只要我们始终保持正确的行为准则、良好的榜样，用心感受、观察身边的细微之处，我们就能够以德育人，润物无声。
德育工作贵在润物细无声
德育工作贵在润物细无声作者：石莉来源：《散文百家·下旬刊》2017年第12期记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。
让德育工作无时不在、无处不在。
让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。
一、教师的身教重于言传法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。
教师要做好学生靈魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。
教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。
工作中，老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为在老师的眼睛监督同学行为的同事，还有几十双眼睛注视着自己，老师们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。
记得刚当班主任的时候，我们班级的午读一直纪律不好，教室里总是不静，干声音什么都有。
面对这种情况，我便试着用各种方法让学生把宝贵时间利用好，我每次都在教室里守着他们学习，在班上来回踱步巡查，维护好课堂纪律，可是虽然纪律好，学习效率不高，仍然有同学桌面默默地发呆、哪怕一块橡皮也能默默地玩个不停，这个问题困扰了我好长时间，一天我在办公桌前学习业务，突然眼前一亮，我可以把我的讲桌变成我的学习桌，从此开始，讲台上多了我的笔记，我的教育理论书籍，每天早晨，我不再站在讲台上监督同学，索性自己专心看书、学习，不出两天，同学们也知道拿出书来学习了，渐渐的，孩子们已经养成了习惯，不管我在不在教室，他们都会“自习”了。
随风潜入夜，润物细无声——浅谈中学语文教学中的德育渗透
随风潜入夜，润物细无声——浅谈中学语文教学中的德育渗透发布时间：2021-08-13T16:23:14.490Z 来源：《教学与研究》2021年8月上作者：叶志健[导读] 英国哲学家罗素说：“没有一门课程只给学生普通陶冶，而另一门课程只教学生专门知识。
”这句话说明了德育教学与学科教学应有机结合起来，然而有些教师只教书不育人，认为育人是班主任的事，是德育处的事。
新沂市高级中学叶志健英国哲学家罗素说：“没有一门课程只给学生普通陶冶，而另一门课程只教学生专门知识。
”这句话说明了德育教学与学科教学应有机结合起来，然而有些教师只教书不育人，认为育人是班主任的事，是德育处的事。
其实不然，因为无德育性的教学活动是根本不存在的。
每一位教师都应肩负着德育的重任。
那么，要想使德育取得实效性，就必须发挥课堂教学的德育功能。
作为一名语文教师，我觉得语文学科便是渗透德育教育的一片沃土。
德育是对学生进行思想、品德、意志、审美情趣的教育。
语文学科之所以是渗透德育教育的一片沃土，是因为语文学科具有德育功能的条件。
语文教材汇聚了古今中外文化的精髓，它富有深刻的思想文化内涵，对培养中学生健全的人格，提高中学生的道德水平都有着重要作用。
况且中学阶段是中学生人生最宝贵的时期，也是他们的道德情操最易塑造的时期。
而当今的中学生大多是独生子女，怕吃苦，贪安逸，想自己的多，关心别人的少。
我们语文教育工作者完全可以利用语文教材资源对学生进行德育教学，特别是在素质教育及新课改积极推行的今天，在语文教学中渗透德育教学显得尤为重要。
那么，在现实语文教学中该如何来实施德育教学呢？首先，我们应该认识到在语文这一学科中，德育的过程是潜隐性的，要注重挖掘语文教材中的德育因素。
教材中德育的内容，不可能像学科知识那样明显，它往往是内在的、深层的，隐性的。
德育因素往往是渗透在学科知识的方方面面，与学科知识融合在一起的。
这就要求我们在教学中进行德育渗透时，不能仅停留在那些表面的内容上，而应当是深入挖掘教材内在的德育因素，以提高德育渗透的成效。
春风化雨,润物无声——德育案例
春风化雨润物无声——利用告状巧育人黑龙江省佳木斯市同江市第四小学吴淑华今天课间在办公室休息，忽然办公室的门被敲响，我班小徐同学满脸委屈地走了进来，他大声地对我说：“老师，小岳在日记本上写我穿着睡衣和裤衩，然后小刘还到处宣扬。
”看他那委屈巴巴的样子，我赶紧让他把小刘叫进来。
不一会儿，是小刘领着小徐进来的，他一进门就赶紧跟我说：“老师，小岳在日记本上写小徐的坏话……”我故意打断他，说：“等等，你说小岳在什么上写小徐的坏话？”他说：“在日记本上。
”我问：“那小徐是怎么知道的呢？”“是我告诉他的。
小岳写的时候是我看见了，然后我就告诉小徐了。
”他说此话时的神情活像是做了好事要求表扬。
我说：“哦，那后来呢？”小刘说：“后来他们就打起来了。
”此时他仍是一副事不关己的态度。
我又问：“那你觉得你当时是起到了一个什么作用？”他摇摇头不吭声了。
我说：“你看，小岳当时是在日记本上写了小徐的坏话，但如果你不去告密，还到处宣扬的话，他们俩能不能打起来？”“不能。
”“现在想一想，你当时是不是起到了推波助澜的作用？”他点点头，小声说：“是。
”我又说：“是不是还起到了挑拨离间的作用？”他又点点头说：“是。
”此时，他开始用手不停地抠自己的裤子两侧的线。
“所以你就是这场战争的导火索对不对？”他点点头。
我又继续说：“再说，小岳既然是在日记本是写的，就是没打算让外人看，可你却看见了，说明了什么？”他嗫嚅道：“他没防着我…”我说：“是啊，小岳觉得你是他同桌，你们是好朋友，所以他才信任你，没防着你，没想到你一转身就把他给卖了，你觉得你这样做对不对？”他摇摇头，我见他的脸慢慢染上了一层红色，又说：“假如这件事再发生一次，你会怎么做？”他说：“我会劝他认真听讲，不要写同学的坏话。
”我点点头，说：“这才是一个好朋友该做的事。
以后还会犯类似的错误了吗？”他摇头说：“不会了。
”我接着说：“那你过后跟徐丹赫和岳名扬道个歉好不好？”他点点头走了，我让他顺便把岳明扬叫来。
关于德育娓娓道来的语句
1.润物细无声，德育伴成长。
2.德育似画笔，为人生添彩，传承中华民族美德。
3.德育教育不仅是课堂上的知识传授，更是一种实践，让学生在实际生活中感
受到道德的力量和美好。
4.在当今社会，良好的道德品质愈发显得尤为重要，这恰恰体现了德育的重要
性。
5.德育为本，育人为先。
6.德育教育不仅仅是知识的传授，更是塑造学生健康人格的关键。
7.德育如灯塔，引领成长方向，照亮人生航道。
8.德育为先，育人为本，传承美与德。
9.德育为魂，立德树人。
10.德育教育，如沐春风，浸润心灵。
11.德育是金，磨砺品行；树人立德，铸就梦想之魂。
12.修身齐家，治国平天下，德育是根本，努力树新风。
13.德育为首，弘扬中华传统美德。
14.德育教育不仅影响着个人的成长和发展，更关系到社会的稳定和繁荣，必须
得到充分的重视。
15.道德若无根，岂能发芽；德育若不实，岂能成人。
德育工作指南中的金句
德育工作指南中的金句
1. “德育就像阳光，温暖着每个孩子的心灵！”例子：你看我们在学校里，老师对我们的关心和教导，不就是那温暖的阳光吗？让我们茁壮成长。
2. “德育是开启美好人生的钥匙呀！”例子：就像你想要进入一个神秘的宝藏世界，没有这把钥匙怎么行呢？
3. “德育工作，那可是塑造灵魂的伟大工程！”例子：想想看，一个人如果没有良好的品德，那不就像没有灵魂的躯壳吗？
4. “德育如春雨，润物细无声啊！”例子：平时老师对我们的点滴教诲，不就像那悄无声息的春雨滋润着我们吗？
5. “德育工作，是点亮未来的明灯哟！”例子：没有这盏灯，我们在人生道路上不就容易迷路吗？
6. “德育是培养优秀人才的基石呢！”例子：没有坚固的基石，怎么能盖起高楼大厦呀，人才培养不也是这样吗？
7. “德育，让我们成为有温度的人哇！”例子：如果大家都冷漠无情，这个世界会变得多么可怕呀！
8. “德育工作，绝对不能忽视呀！”例子：你想想，要是都不重视德育，那孩子们会变成什么样呢？
9. “德育是心灵的滋养品呀！”例子：就像我们需要食物来滋养身体，
心灵也需要德育来滋养呀！
10. “德育，是人生路上不可或缺的宝藏！”例子：没有这个宝藏，我们的人生该多无趣呀！
我的观点结论：德育工作真的太重要啦！它对我们每个人的成长和发展都有着深远的影响，我们一定要重视起来呀！。
德育论文德育重小事,润物细无声
德育重小事，润物细无声学校对学生进行思想品德教育，是社会主义精神文明建设的奠基工程，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其它各育相互促进，相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向起着主导作用。
一、抓常规训练学校生活，要求孩子们树立严格的集体和时间观念，遵守学校纪律。
低年级的孩子年龄小，仅懂得了道理，如果不经过反复训练，也不一定做到。
因此从开学起，我便对他们进行常规教育，对怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学等等，都做了明确的要求，然后，进行反复训练，对做得好的同学给予表扬，并让他示范给大家看。
有的同学做错了，就让他们重做一次，两次.............. 不厌其烦，多次反复，直到做好为止，不能因为错了一次而批评，应真诚地鼓励他们树立信心去做好。
对低年级的小学生进行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会安静下来。
我就抓住了的这一好奇心理特征，常常通过讲故事的方法对学生进行教育。
为了培养良好的学习习惯，我给他们讲闻鸡起舞”的故事，使他们懂得学习应该认真、刻苦。
四十多个孩子在一起学习，难免有打闹、吵架的现象发生。
为了培养孩子们团结友爱的精神，我常根据班内发生的具体事例编成小故事，对学生进行教育。
对低年级的小学生进行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会安静下来。
我就抓住了的这一好奇心理特征，常常通过讲故事的方法对学生进行教育。
为了培养良好的学习习惯，我给他们讲闻鸡起舞”的故事，使他们懂得学习应该认真、刻苦。
四十多个孩子在一起学习，难免有打闹、吵架的现象发生。
为了培养孩子们团结友爱的精神，我常根据班内发生的具体事例编成小故事，对学生进行教育。
三、联系实际，寓教育于活动之中联系班内学生的思想实际，通过有意义的活动进行思想教育，是行之有效的方法。
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德育如细雨润物细无声
——数学课堂如何对学生进行德育教育人们常说"智育不合格，出次品；体育不合格，出废品；德育不
合格，出危险品。
" 由此可见德育工作在学校教育中的地位与作用，
在学生成长中的重要性不言而喻。
正如新的课程标准明确要求的一
样：小学的德育主要是养成教育。
即让小学生从小养成懂得守纪律、
关心他人、尊敬师长、爱护公物、勤俭节约、不怕困难。
勇于向上的
良好道德品质和行为习惯。
只有这样，学生才能进一步树立热爱祖国
的思想，并愿意为祖国的建设努力学习，贡献自己的一切。
而这些良
好品德的形成，必须靠潜移默化、日积月累。
作为基础学科的教学肯
定也必须渗透德育教育。
但是,大多数心目中认为“德育就是在思想
政治课、语文课的教学中进行，或在班队课中对学生进行德育教育，
仅仅如此而已。
而数学是自然科学，一就是一，二就是二，一加一等
于二，跟德育有什么沾边呢？”作为一名数学教师,我认为这一看法
有误。
德育教学如细雨，润物无声，数学教学是沙土，无时无处不渗
透着细雨之水；学生似小草，吮吸着沙土里的水份。
因此，数学教学
也应该无时无刻都渗透着德育教学。
根据自己的教育实践，认为小学
数学教学中德育功能的渗透大致可以从几方面进行德育教育。
一、充分发挥教师人格魅力的德育功能，用真情实感感染学生
教书先要育人，作为一名人民教师，要处处起到示范带头作用。
其身正，不令其行。
只有自身行为规范，才能更好的要求自己的学生。
例如：时时注意文明语言的使用，文明接物，礼貌待人；节约使用粉
笔；带头进行大扫除，坚持锻炼；走路、上下楼不拥挤等。
让学生遵
守的规矩，教师首先要检省自己是否都一一做到，只有教师以身作则，为人师表，这样学生才能严格规范自身言行，净化心灵。
二、妙用情境图，对学生进行思想教育
妙用情境图进行道德教育。
现如今新版教材中的插图就是向学生进行德育的很好的资源。
不仅因为这些插图本身就是很好的教育资源，而且这些插图也是孩子们平时经常涉及，非常熟悉的画面。
在利用这些插图进行教学时，可以利用孩子非常喜欢听故事，和讲故事的特点，先让孩子们利用自己所学知识，和平时所见所闻所想，自主的先来讲一讲。
这样不仅锻炼了孩子的想象力，和语言组织能力，更加深了德育教育的目的性。
再者，教师也可以结合孩子的兴趣点，把这些插图编成一则则非常有意思的小故事，让孩子们身临其境，全身心的投入到教学活动中。
除此之外，也可以以讨论的形式妙用情境图。
众所周知，新教材的一个显著特点就是增加了更多的情境图，这些情境图都是学生平时容易接触的事物对象。
不失时机地抓住情境图对学生进行思想教育，效果是非常好的。
三、利用教材，对学生进行思想教育
在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认认真真地钻研教材，充分发掘新教材中的德育因素，把德育教育贯穿于教学中。
让学生树立高度的民族自豪感、自尊心和自信心，又可以培养学生不畏艰难、刻苦钻研的精神。
例如：在小学数学一年级下册《认识人民币》的教学中，可以向学生渗透勤俭节约和爱祖国、爱护人民币的思想教育。
在《认识钟表》的教学中，可以向
学生强调按时、守时的重要性，以及时间的宝贵。
渗透一寸光阴一寸金，号召孩子们从小就要树立珍惜时间的教育思想。
四、在习题中引申德育。
思想品德教育不是简单的知识教育接受过程，而是在潜意识中进行领悟、内化的过程。
因此，思想品德教育不能单纯地说教，而需要在课堂活动中进行渗透。
如在教学四年级下册第四单元《小数的意义和性质》的第一课时时我出示这样一道习题：
慈善日三位同学捐出了自己一天的零花钱，分别是：
周诗雨：9角5分
周子航：3元2角2分
张甜甜：14元零5分
你能帮他们记录一下每人捐了多少元钱吗?
通过慈善日捐款的习题对学生进行思想教育，教育学生要懂得奉献。
培养学生乐于助人的优良品质。
课堂上思想教育随时存在，作为教师，要时时注意到思想教育的重要性，要及时地、恰如其分地对学生进行思想教育。
五、联系实际，进行学习目的教育
数学知识在日常生活、生产建设和科技等方面有着广泛的应用。
教学时应根据学生的年龄特征和接受能力，联系实际，阐明所学知识的用处，从而不断激发学生的兴趣，调动他们学习的主动性和积极性，深入浅出地进行学习目的教育。
例如教学《三角形的特性》时由实例入手，让学生量出三角形房顶或斜拉索桥的高度，引出底和高的概念
进行教学。
联系生活实例，引导学生解决日常生活中遇到的实际问题，增加数学学习的趣味性。
总之，在数学教学中，教师除了向学生传授数学知识外，还应结合数学学科特点不失时机地培养学生良好的情感；强化学习目的教育，坚持培养学生不怕困难，刻苦严谨，一丝不苟的学习习惯；养成运用辩证唯物主义的观点观察和分析事物的特征，揭示事物发展的内在规律；养成运用数学的观点、态度观察事物，认识到学好数学的社会价值。
德育的实施是一项复杂的过程，我相信教师只要在教学中努力提高自己，并且能结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，就可以达到德育、智育的双重教育目的，为社会主义培养出合格的“四有”新人，为祖国的现代化建设服务。