用好课本综合复习进行有效毕业复习
2024年小学毕业班复习计划及措施
2024年小学毕业班复习计划及措施一、整体复习计划：1.明确目标：制定明确的复习目标，包括掌握基础知识、提高学习能力、培养学习方法等。
2.制定学习计划：根据学科的重点和难点，制定详细的学习计划，合理安排每天的学习任务和时间。
3.分科复习：根据科目的特点和内容，将复习任务分配到不同的时间段，合理安排学习时间。
4.每日复习与巩固：每天进行复习和巩固，温故知新，提高对知识的记忆和理解。
5.定期检测和反馈：定期进行测试、考试，及时总结学习效果，查漏补缺。
二、具体科目的复习计划和措施：1.语文：（1）阅读理解：培养阅读理解能力，通过阅读练习，提高对文章的理解和把握能力。
（2）作文：注重培养写作能力，要求学生多参与写作练习，积累写作素材，熟悉各种写作形式和写作技巧。
（3）古诗文：了解古代文化，学习背诵古诗文，提高对文化常识的掌握。
2.数学：（1）基础知识的巩固：重点复习加减乘除、面积、周长、容量等基础概念，通过大量题目练习巩固。
（2）解题方法的讲解和练习：对于各种解题方法进行讲解和练习，培养学生解题的思维能力。
（3）提高计算速度和准确性：加强口算能力，培养学生快速和准确地进行计算的能力。
3.英语：（1）单词和词组的积累：重点复习课本上出现的单词和词组，通过多种方式进行记忆和巩固。
（2）语法知识的学习与练习：重点复习课本上出现的语法知识，通过练习题巩固掌握。
（3）听、说、读、写的训练：通过多种听力材料和口语练习，提高学生的听、说、读、写能力。
4.科学：（1）科学基础知识的巩固：重点复习生物、物理、化学等科学基础知识。
（2）实验技能的培养：通过参加实验课和实验活动，培养学生的实验技能和科学思维能力。
（3）科学常识的掌握：关注科学前沿知识，培养学生的科学意识和科学素养。
5.社会：（1）历史知识的学习和记忆：复习历史的重要事件、人物等，通过图表和图像记忆，提高对历史知识的理解和记忆。
（2）地理知识的学习和记忆：复习地理的地貌、行政区划等，通过地图和实地考察，提高对地理知识的理解和记忆。
六年级语文毕业复习备考方案三篇
六年级语文毕业复习备考方案三篇【篇一】六年级语文毕业复习备考方案一、指导思想《新课程标准》中关于小学语文，有如下阐述：小学语文是义务教育阶段的一门基础学科，对于培养学生的思想道德品质和科学文化素质，对于学生学习其它学科和继续学习，对于弘扬祖国优秀文化和吸收人类的进步文化，提高民族素质，都具有重要意义。
小学语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步听说读写的能力，养成良好的语文学习习惯。
学语文毕业复习，应该把《新课程标准》对小学语文教学的总要求作为出发点及归宿，以六年制小学第十一、十二册课本为主要内容，举一反三，指导学生全面、系统地复习。
复习时，老师要认真研读《新课程标准》，真正落实其思想，充分发挥学生的主体性，注重对学生创新精神的呵护与培养；要真正体现语文课程的实践性，加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累及运用，注重基本技能的训练；要面向全体学生，因材施教，因班施教，因人施教；要处理好学与考的关系。
坚决摒弃单一、机械的题海战术，切实有效地提高学生的语文素养，而又不加重学生的课业负担，为孩子们的终身学习、生活和工作奠定基础。
二、复习要点学习习惯（一课时）（一）根据苏教版教材的编排，在每册书的前面都安排了“学习习惯”这一内容；而且学习习惯直接影响学生学习能力。
作为一个小学毕业生，应该养成的语文方面的学习习惯有如下十二点。
（参考《十二册教学参考书》第七页。
（二）汉语拼音（两课时复习，一课时练习）汉语拼音教学的目的在于帮助学生利用汉语拼音识字、学习普通话、查字典。
复习这部分具体要求有：1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，并正确书写；能具体区分声母、韵母；2、能准确、熟练地拼读音节；3、认识隔音符号、声调符号；并掌握“ü”的拼写规则；4、认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，并能运用音序排列，学会音序查字法；5、复习“一”、“不”的变调，复习“啊”的变声；6、认识儿化音；（三）识字、写字（一课时复习，两课时练习）识字时阅读和习作的基础，写字是一项重要的语文基本功，其中蕴含着多种能力与智力的培养，复习时，应给予足够的重视。
小学语文毕业总复习方法
小学语文毕业总复习方法小学毕业班语文复习是学生完成学习任务的必要环节, 复习可以起到协助学生系统梳理学问, 对学过的语文学问进展回忆、归纳和总结, 使零碎的学问条理化, 稳固某些遗忘的学问点, 为学生后面学习打下扎实的根底。
今日我给大家共享一些小学语文毕业总复习方法, 盼望对您有所协助!小学语文毕业总复习方法一、小学毕业班语文复习内容系统化、专题化小学语文教学内容系统化, 学生脑海中的学问构造是无序、杂乱的, 须要对学生学习的学问进展系统的归纳、整理, 这时就须要发挥出老师的主导作用, 协助学生建立系统化的学问构造, 复习的内容要分类、分层, 抓住复习的主线。
老师要指导学生在复习前可以先对全册教材中的各类内容进展分类, 这样学生便可以很好的从整体上把握复习内容。
学生将整理的复习内容系统化后, 就可以设置专题性的复习了。
小学语文毕业总复习方法1、词语专题。
在词语专题板块, 可以遵照词语的词性进展划分, 有数量词、名词、形容词、拟声词、动词等;遵照词语的驾驭层次来划分, 还可以分为三个板块即词语稳固专题、词语理解专题和词语运用专题, 还有我们常用的成语、谚语、惯用语。
关联词复习板块还分为递进关系专题、因果关系专题、假设关系专题、转折关系专题等。
2、句子专题。
我们遵照句子的感情色调来划分, 可以将其分为感慨句专题、陈述句专题、祈使句专题和疑问句专题等。
从句子的修辞手法上来看, 句子还分为排比句、譬如句、反问句、比较句、对偶句等。
3、阅读专题。
新课程标准中明确指出, 在小学语文教学中要注意提高学生的阅读实力。
所以, 在语文复习中, 也要加强对学生阅读实力的复习。
阅读专题遵照课文的文体来划分, 分为童话专题、写景状物专题、科学小品专题、写人记事专题等。
按阅读题型进展划分, 还可以分为文本解读专题、感知内容专题和词语理解专题等, 为提高学生的复习效果, 要结合学生的实际状况和教材内容选择复习专题。
4、作文专题。
关于小学语文毕业复习的方法
关于小学语文毕业复习的方法关于小学语文毕业复习的方法一.基础知识的复习基础知识的复习是最繁琐的。
内容多，量大。
因此我采用了两步制。
将知识分层次复习。
简单的要学生在家里完成复习，教师抽查。
如字．词的复习。
每天要求学生安排五分钟的默写时间，教师通过告诉学生第二天抽查的内容，掌握学生每天的复习量，并要求学生结成复习小组，互相督促，当天的复习任务必须当天完成，形成生生互动的良好模式。
词语的理解我放到课文复习中去，并要求学生上学必须带字典，不懂，不能先问，要自己查，小组商议，讨论，直至弄懂，不能留尾巴。
这样一步一个脚印效果极好。
在此同时，我不失时机地扩大学生的阅读量，从文章中找出关键词语，让学生分析理解，既增长了能力，又开阔了学生的眼界。
基础知识中比较复杂的是语法知识。
小学不要求教师明确地讲授各种语法知识，只要求学生理解，并在理解的基础上运用。
如：关联词语的使用，比喻、排比、拟人、设问、反问等修辞手法，都是很笼统地描述。
因此学生记忆不深刻，问题比较多，如果单纯靠老师讲，有些问题就会错过。
于是我采用课堂上将课本上的相关例句引导学生分析，掌握方法。
课下要学生分组，利用手头的复习资料查找相关的题目，并进行分类。
课堂上，变老师问而学生问，而教师根据学生收集的资料，以及学生的质疑，采用抓重点难点的方法复习，讲解。
并根据反馈情况，进行相应的指导，布置相应的练习。
这样复习渐渐变成学生自己的事情，而教师则处于一个辅导的地位。
逐步使学生自主学习，提高了学习兴趣．使学生处于一个良好的复习心态中，提高了复习效率。
而对于标点、修改病句、扩句等练习，我放在了阅读部分进行。
二．阅读理解部分的复习与作文练习相结合阅读理解部分的复习包含课文的理解，段篇章的分析。
对于课文的理解，我首先要求学生再读课文，再一次去理解作者的写作意图，有了基础知识的复习基础，课文的理解复习就简单多了。
还是小组复习，要求学生必须能够有感情地朗读课文，理解课文内容。
如何让毕业复习更有效
如何让毕业复习更有效作者：刘宏伟来源：《教育教学论坛·上旬》2011年第07期毕业考试是一个学期以来教和学的总结，通过考试可以反思平时的教学行为，发现问题，以便改进和调整以后的教学方法，提高学生的学习质量。
一、整理、归纳、加工复习内容，提高复习效率教师要对知识进行系统回顾，梳理调整，归类重组；找全知识点，抓出重难点；明确哪些知识必讲，哪些知识可讲可不讲，然后由主到次，由易到难排好序；接下来制定详细的复习计划，包括时间的安排、方法的运用、待解决的问题、容易出错和容易忽视的知识点，预期的目标等，制定出复习的重点，有针对性地复习。
语文学科的复习以教材内容为主，需要做到：通过复习保证对字词的掌握，对课文内容的熟记，做到温故而知新；通过复习把方法转化为熟练的技能习惯，反复应用灵活解题；复习时让学生有新的发现与体会，收获新的知识，要让学生在原来的基础上有所提高。
二、整体把握、分层要求1.正视学生之间的差异，分层要求。
学生既然有优等、中等、学习有困难之分，在要求上就应该有不同。
可以采取“保底不封顶”的做法，即保证学习有困难的学生达到最基本、最一般的要求，而优等生可以“超常发挥”。
“保底”还可以不去考虑教材的基本要求，而是从学生自身素质的客观实际中给他确定一个能够实现的奋斗目标。
对待薄弱生，需要老师付出更多的耐心。
从简单的知识开始，逐渐地加深难度，开拓学生的学习思路，使之掌握学习方法，自主学习；逐渐养成勤记笔记、整理错题集、从简单题入手、不耻下问等好习惯。
2.提倡合作学习。
由于复习时间有限，合作学习非常重要。
遇到吃力的问题不能独立完成，可以和其他同学讨论共同解决，这样更有利于时间的有效利用。
但一定注意，不是任何一题都要讨论，对自己解决不了的问题，通过同学间的相互配合，开拓自己的思维，提高解题能力和复习的效率。
还可以让学生组成“一帮一，一对红”小组，合理安排同桌，让两个同学手拉手，取长补短，这样会使学习兴趣盎然。
如何进行有效的课后复习？
如何进行有效的课后复习？如何通过有效的课后复习提高学习效率？课后复习是学生巩固知识、提高学习效率的关键环节，也是学习顺利的必要保障。
然而，许多学生在课后复习时缺乏快速有效的方法，导致学习效率低，达不到预期效果。
那么，该如何参与最有效的课后复习呢？一、明确复习目标，注重理解和应用有效的课后复习，首先要明确复习目标。
单纯的机械式记忆难以形成长久的记忆。
因此，学生应注重理解和应用，将知识转化为自己的认知体系。
1.“预习”与“系统复习”相结合：课堂前提前预习，可以初步了解学习内容，在课堂学习中更具针对性地思考和提问。
课后复习则可以将课堂内容梳理和巩固，将知识点串联起来，形成完整的知识架构。
2.“解释”与“记忆”相结合：理解是记忆的基础。
在系统复习过程中，要注重理解知识的来龙去脉，而不是死背。
解释，可以更深刻地掌握知识，并更容易将其应用到实际问题中。
3.“练习”与“反思”相结合：课后练习是检验学习成果的最重要手段。
通过练习，可以发现自己知识掌握中的不足，并及时调整。
反思自身则是对练习过程进行总结，认真思考解题思路和方法，逐步提高解题能力。
二、复习方法内容多样，注重灵活性和针对性课后复习不是单一模式，应根据不同科目、学生特点选择相应的复习方法，以达到最佳效果。
1.“笔记”与“错题本”加强：课堂笔记是复习的良好素材，可以帮助学生整理思路，回忆重点内容。
而错题本则可以记录做题错误和易错点，在系统复习时需要重点关注，尽力避免同样的错误。
2.“课本”与“练习册”结合：课本是知识的载体，而练习册则是测试知识掌握程度的工具。
在系统复习时，要将课本和练习册结合起来，通过做练习来加深对课本知识的理解。
3.“自主学习”与“合作学习”结合：自主学习可以培养学生的独立思考能力，而合作学习则可以互相启迪，共同进步。
在复习时，可以将两种方式结合起来，既锻炼学生独立思考能力，又能够互相学习，相互取长补短。
4.“集中复习”与“分散复习”结合：集中复习可以快速掌握大量知识，而分散复习则可以巩固知识，提高记忆效率。
总复习复习全册所学内容进行综合运用和巩固
总复习复习全册所学内容进行综合运用和巩固在学习的过程中，复习是非常重要的环节。
通过总复习，我们可以对全册所学内容进行综合运用和巩固，使知识更牢固地掌握在自己手中。
本文将以问题解决、案例分析和思维拓展等方式，对全册所学内容进行综合运用和巩固。
问题解决是对知识的综合运用的一种方式。
通过提出问题并寻找答案的过程，我们可以巩固所学的知识，并将其应用到实际情境中。
以数学为例，我们可以提出一道综合运用题，包括了全册所学的各个知识点。
通过解题过程，我们可以将之前学习的知识进行回顾，并发现自己的知识差距。
这样做不仅可以加深对知识的理解，还可以提升解决问题的能力。
案例分析是对所学知识的应用和运用。
通过分析真实案例，我们可以了解知识在实际生活中的应用价值，同时也能够巩固所学的内容。
比如，在学习语文的过程中，我们可以通过阅读一篇文章，找出其中的各类修辞手法，分析作者的意图和文章所要表达的主题。
这样的案例分析可以帮助我们更好地理解和掌握所学的知识。
思维拓展是对综合运用和巩固的一种补充方式。
通过思维拓展，我们可以将所学的知识与其他学科进行结合，进一步扩展我们的思维。
举个例子，学习地理的时候，我们可以思考地理知识与历史、经济等学科的联系，从而加深对综合知识的理解。
通过思维拓展，我们可以培养出跨学科的思维能力，提高问题解决的综合素质。
除了以上几种方式，我们在总复习的过程中还可以采用其他适合的方法，比如制定复习计划、进行小结和归纳、进行团队合作等。
这些方法可以帮助我们系统地回顾所学的知识，提高学习效果。
总复习复习全册所学内容进行综合运用和巩固，是我们在学习中不可或缺的一环。
通过问题解决、案例分析和思维拓展等方式，我们可以更好地综合运用和巩固所学的内容。
希望以上方法能够对大家有所帮助，提高学习效果，取得好成绩。
小学六年级语文毕业复习方法三篇
【导语】⼩学语⽂毕业复习，需要将⼩学六年当中的所有语⽂知识进⾏⼀次系统的复习。
准备了以下内容，供⼤家参考。
篇⼀ ⼀、基础知识的复习 ⼩学语⽂基础知识⼀般包括：汉语拼⾳、字词的识记与理解、查字典知识、句⼦的表达(包括修辞、句式变换等)标点符号的⽤法、课⽂背诵与默写古诗、名⾔警句的识记等等。
我对这⼀板块的复习主要是：课上抓关键的知识点与教给解决问题的⽅法来进⾏复习指导，课下⿎励学⽣有计划地进⾏复习掌握。
怎样在课堂上抓关键的知识点，教给解题的⽅法来进⾏复习呢?⽐如对汉语拼⾳的复习，我是采取抓关键的知识点对学⽣进⾏复习的。
如拼⾳中的字母表、声母表、韵母表、整体认读⾳节。
我⼀定要求学⽣熟记，还要让学⽣了解它们之间的异同(如表中的送⽓⾳、平⾆⾳、翘⾆⾳、前后⿐⾳、整体认读⾳节的识记与其他⾳节的区分等等，我在复习的时候⼀定要给学⽣们⼀⼀指出它们之间的共同点与不同点，并要求他们掌握下来。
) 这还不够，我还要例举⼀些习题，让学⽣明⽩掌握了拼⾳四表可以解决很多问题。
如下⾯这道题：把属于同⼀类的写在⼀起：aneneiiuunaoin学⽣知道韵母表中的前⿐⾳是anenunin其他的就是复韵母eiiuao了。
⾄于基础知识在复习的时候如何教给⽅法呢?这就要看题型了，有些习题是可以揪出⽅法来进⾏指导的。
如：在句式变换的复习中，陈述句如何变为反问句;“把”字句如何变为“被”字句;直接引语如何变为间接引语等等。
我在复习的时候会教给学⽣解题的⽅法。
我认为学⽣掌握了解题的⽅法之后，所有的类型题都可以引刃⽽解了。
对于⼩学语⽂基础知识的复习，如果光靠⽼师在课堂上“⽤⼒”是不⾏的。
学⽣课下得⾃觉地、有计划地、有针对性地进⾏复习消化才⾏。
因为⼩学语⽂基础知识那些琐琐碎碎的“砖砖⽡⽡”不仅需要理解，也需要识记。
在复习阶段，每⼀节课的知识容量都⾮常⼤，如果学⽣学习态度消极了，⽼师在课堂上讲得多精彩都是枉然。
即便在课堂上学⽣也在认真地听讲，但课下没有及时复习消化的话，没⼏天学⽣就会把⽼师复习的内容淡忘的。
利用课文综合复习和回顾加深记忆
利用课文综合复习和回顾加深记忆在学习过程中，复习和回顾是提高记忆力和加深理解的重要环节。
尤其是课文学习，通过综合复习和回顾，可以巩固知识点，使其更加牢固地融入自己的记忆中。
本文将探讨利用课文综合复习和回顾的方法，并总结其对记忆的积极影响。
一、综合复习的重要性综合复习是指对一个较长时间段内所学知识点进行全面的回顾和梳理。
通过综合复习，可以使学习的知识点相互关联，建立起一个完整的知识体系。
这有助于我们更好地理解和记忆所学的知识。
在课文学习中，综合复习是一个不可或缺的环节。
那么，如何进行综合复习呢？首先，我们可以将所学知识按照章节或主题进行分类。
然后，将每个知识点概括为几个关键词或短语，并进行整理。
接下来，通过复述、讲解等方式，将这些知识点串联起来，并与具体的例子相结合。
在进行综合复习的过程中，我们应该注重对重点知识的深度挖掘，同时也要兼顾对整体框架的把握。
二、回顾的作用和方法回顾是指在短时间内对刚刚学过的内容进行再次梳理和思考。
通过回顾，可以帮助我们更好地理解和记忆所学的知识。
在课文学习中，回顾是巩固记忆的有效方式之一。
那么，如何进行回顾呢？首先，我们可以通过阅读和复述课文来巩固记忆。
阅读时，我们可以将重点词汇和短语进行标记，并结合上下文理解词义。
复述时，我们可以用自己的语言来描述课文内容，并思考其中的关键细节。
其次，我们可以进行问答式的回顾。
将自己对课文内容的理解和问题记录下来，并尝试自己回答这些问题。
这样可以帮助我们进一步思考和巩固所学的知识。
此外，和同学或老师进行讨论也是一种有效的回顾方式。
通过讨论，可以从不同的角度看待问题，并加深对课文的理解。
三、综合复习和回顾对记忆的积极影响综合复习和回顾可以帮助我们更好地进行课文学习，并对记忆力产生积极影响。
首先，综合复习和回顾可以保持知识的活跃。
通过不断地回顾和复习，我们可以使所学知识保持在脑海中，不易遗忘。
其次，综合复习和回顾可以帮助我们建立知识的联系。
如何有效地进行小学毕业班语文期末复习
有效复习如何有效地进行小学毕业班语文期末复习六年级语文复习是学习过程中的重要组成部分，是对教材教学内容进行梳理、对学生知识掌握情况进行整理的活动过程。
对进入即将毕业阶段的小学生而言，通过复习，他们需要将整个小学阶段所学过的知识进行回顾，归纳，总结，从而达到加深理解，系统吸收，灵活运用的目的。
因此，有效的复习指导，不仅有助于学生整体水平的提高，而且可以获得理想的“即时效应”。
经过了六年的学习，学生有了一定的学习能力以及语文基础知识，所以对于六年级的期末总复习就不能与平时的复习一样，而应注重知识的整合，加强能力的培养，把复习的主动权交还给学生，让学生在复习中享受到积极的情感，体验到复习的乐趣，真正使复习的过程成为师生发挥潜能、夯实基础、提升能力的诗意历程。
下面我代表通源小学六年级备课组来谈谈我们的一些想法，与同行们一起交流、探讨：一、整体把握知识结构，按学生情况分层要求。
作为小学毕业班的语文教师，能整体把握小学阶段的知识结构，是教师的主要能力之一。
因此，在整个小学阶段学生要掌握哪些语文知识，培养哪些语文能力，这些知识和能力要达到怎样的要求，我们教师都应该做到心中有数。
而对于学生，教师应该做到按情况分层要求，区别对待，明确哪些是优等生，哪些是中等生，哪些是学习有困难的学生，这些学生都各有所长所短，他们的长、短又表现在哪些方面，这些对于老师来说，也都应该了如指掌，以便在复习指导上更能保证学习有困难的学生达到最基本、最一般的要求，而优等生得到“超常发挥”，使基本技能进一步得到提高。
二、激发学生的复习兴趣。
兴趣是教学的向导，是学习的动力之一，激发兴趣是启发思维，激活内因的手段。
因此在复习中，我们可以创设具体情境、激发学生复习兴趣；运用多种形式，调动学生复习兴趣；精心设计作业，唤起学生复习兴趣等。
就像在复习修改病句时我用一个故事导入：有一个外出读书的女孩子，因为没有钱，就写了一封信寄给母亲说：“妈妈，我线(钱)已经用完了，请快点寄点线(钱)来，现在经过八年的锻炼，我的肚(胆)子越来越大了。
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用好课本“综合复习”进行有效毕业复习【摘要】如何做好小升初的总复习，提高学生熟练、灵活地综合运用知识的能力，使学生获得基本的语文素养。
【关键词】编排意图合理使用整合复习如何做好小升初的总复习，提高学生熟练、灵活地综合运用知识的能力，使学生获得基本的语文素养。
用义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册中的综合复习材料，进行有效毕业复习也是很重要的。
一、了解“综合复习”编排意图我们现在使用的人教版课程标准实验教科书六年级语文下册，与旧版教科书相比，在编排方面有一个质的飞跃，那就是教材后面附有“古诗词背诵”“综合复习”这两个材料。
尤其是“综合复习”中选用的《养花》、《生活多么广阔》、《中华第一龙》等9篇阅读材料，“内容各异，形式多样，旨在检查学生阅读各类文章的能力。
凭借这9篇文章中设计的题目，它涉及到小学毕业生所应达到的语文能力的方方面面，主要有：能朗读、默读程度适合的文章；能借助字词典或联系上下文认字、理解词语；等。
还结合阅读安排了仿写、缩写、写由阅读想到的人和事、写读后的感想等多种练笔。
除了利用阅读材料进行复习，还安排了‘给外地亲友写封信’，这是通过实实在在的通信活动，复习写信这一最常用的应用文。
”“综合复习”材料的编排，体现了教材编写者对小学语文毕业复习工作的纲领性指导，是语文课程的工具性与人文性相互统一的具体表现之一，因此，作为毕业班的任课老师，应当从本班学生实际出发，切实用好这些综合复习材料，开展有效的复习及测评。
二、有效使用“综合复习”如何利用“综合复习”中选用的9篇阅读材料进行有效的复习及测评呢？（1）根据本班学生有重点、有选择、有针对性地组织安排复习。
例如在综合复习1《养花》这一课习题1.先从字典里查到下列词语中加点的字，看看该选字典中的哪一个解释，再说说这个词语的意思。
奇花异草大雨倾盆置．之不理三年五载．秉．烛夜游对于这一题，如果你班的孩子在方面的知识已经把握得较好，你就可以复习得简略些，让孩子独立完成，然后讲评就行了。
反之，你就应该根据本题知识点要求，增加拼音、音序、查字典方法等知识点和本题融合在一起复习。
（2）根据语文能力点整合复习内容。
例如：《狱中联欢》这课中的第1题：用较快速度默读课文，然后填写狱中联欢的过程。
主要是考察学生快速默读课文、整体把握文章主要内容和叙述顺序的能力。
在教学这一能力点时，我们可以把《琥珀》这篇课文整合学习的第2题：作者是怎样想象这块琥珀形成的过程的？用自己的话简要地说一说。
把这两篇课文进行整合复习，帮助学生提高快速默读课文、整体把握文章主要内容和叙述顺序的能力。
（3）原则上不预习，提倡自学自练、自测自评，笔头作答与口头交流相结合。
三、关注“综合复习”知识点，提高语言文字运用能力我们大家都很清楚，我们的语文质量检测是从“积累”“阅读”“习作”三个领域考察学生“语言文字运用”能力为核心的语文素养水平。
（一）识字写字部分我们再看《语文课程标准》对“识字与写字”的评价要求有：1．重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、说普通话、纠正地方音的情况。
2．要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书查检字词的能力……查字典是学生的学习常规，对准确理解意思，积累字词都是非常重要的。
其内容有“音序、音节、部首、笔画、选择意思”。
在老舍先生的《养花》这篇散文中，课后习题第一题“先从字典里查到下列词语中加点的字，看看该选字典中的哪一个解释，再说说这个词语的意思。
”其目的是复习并检查学生用“音序查字法”或“部首查字法”查到字，特别是从字典中选择字义的能力。
因此，在教学这一题时，要求每位学生必须带字典。
在完成这一题的练习时，可以同时整合《中华第一龙》这篇课文课后习题第一题“借助字典，读准加点字的读音”。
而这题中的这些生字，部首很明显，因此可让学生用部首查字法完成习题。
通过查字典，既帮助学生读准了字音，又复习了“部首查字法”。
通过两课书这两道复习题，特别是指导学生通过查字典的实践活动，就复习了“音序”“部首”这两种主要查字方法了。
在教学过程中，我们在指导查字典的实践活动中，我适当增加了汉字的偏旁和部首的异同知识、汉字的构字原理等，指导学生识记汉字；汉语拼音字母表的读音、写法与英文字母的区别等常识。
（二）阅读部分2011年版义务教育语文课程标准指出“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
”而我们的阅读课主要应培养学生获取信息的能力，形成解释的能力，作出评价的能力。
1.获取信息能力获取信息能力主要培养学生通过阅读文本能整体把握文本主要内容，能在语境中捕捉关键词语等。
例如：《养花》这篇课文的第二题“如此循环”是什么意思？把课文中能具体说明“如此循环”的一个句子画下来。
这一题主要培养学生联系上下文检索相关信息说明有关词句的意思或根据有关词句意思搜索文本的相关信息的能力。
在教学这一题时，我们教师在指导、训练方面时应教给学生学习的方法与技能，而不仅仅是提供参考答案，即要举一反三，教一会三。
例如解词的方法是多种多样的，常见就有用查字典词典法、同义词替换法、逐字解释法、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思等。
指导学生解释“如此循环”，也可以逐字解释：“如，像；此，这，这样。
”“循环”很多同学简单的解释为“重复”。
这时教师就要指导学生把“循环”与“重复”这两个词义进行比较，指导他们联系生活中每天日出东方日落西山，天天如此的经历，直到最后让他们说出“循环，事物周而复始地运动或变化。
”学生理解了词语的基本义或引申义、比喻义后，找出词语在课文中有关词句或用自己的话推想、概括词语的文中义就容易多了。
再如：《养花》这篇课文的第3题“作者从养花中体会到的乐趣有哪些？用课文中具体实例说一说。
”它主要培养学生获取信息能力中的在语境中捕捉关键词句和整体把握文本主要内容的能力。
我们在教学时可以把它和《中华第一龙》的第二题“中华第一龙”指的是哪一条龙？它有哪些特点？以及《琥珀》这篇课文中第一题“课文中写的这块琥珀有什么特点？把最能说明这块琥珀特点的一两个句子画下来。
”可以把这三题整合起来复习培养学生在语段中画出关键词句，概括句或句群主要内容及概括文章主要内容或捕捉文本重要信息的能力。
2.行成解释能力行成解释的能力主要培养学生通过阅读文本能理解文本内容，体会关键词句表情达意作用，体会文章表达的思想等。
例如：我们在教学《中华第一龙》中第3题“我们的祖先为什么要把龙作为图腾？你从这一艺术形象中体会到了什么？”这一题就是培养学生理解文本内容的能力和表达阅读感受的能力。
讲解这一题时，我们可以引导学生联系上下文解释我们祖先为什么要把龙作为图腾。
通过对文本内容的理解表达自己的体会。
同时可以和《狱中联欢》的第3题“仔细阅读课文中猩猩来到楼七室门前站定……猩猩装作没有听见，溜走了”这一部分，说说从中体会到了什么。
”整合在一起练习，培养学生形成解释的能力。
再看何其芳的《生活是多么广阔》练习第一题，“你是怎样理解下面这些诗句的？把你的理解和同学交流。
”它充分体现“能理解文中含义深刻的语句”，“能联系实际谈谈阅读的体会感受”等要求。
如何帮助学生理解诗句的深刻意思呢？我们可以指导学生抓住句中的关键词去理解，再结合个人耳闻目睹的事例去谈感受。
例如理解“去在平凡的事物中睁大你的眼睛。
”一句时，我们就要教给学生把握“平凡的事物”“睁大你的眼睛”这样关键词语，引导他们说出“处处留心身边普普通通的事情”，再引导他们思考“睁大你的眼睛”有什么作用呢？经过循循善诱，学生们水到渠成说出了“要留心观察，注意发现平凡生活中美好的事物，美好的心灵……”最后老师提出“你有过这样的经历吗？”同学们一下子便打开了话匣，你一言我一语说个不停。
从第一题过渡到第二题“结合自己的生活体验，在第二节后面接着写几句诗”，学生便觉得容易多了。
3.作出评价的能力作出评价的能力主要考察学生阅读文本对不理解的地方提出自己的疑问，或是举例说明自己对人物或事件的感受。
例如：《中华第一龙》的课后练习第3题：我们的祖先为什么要把龙作为图腾？你从这一艺术形象中体会到了什么？这题的第2个问题就是考察学生对事件的感受。
因此，教学时要让学生在充分地阅读文本，只有在学生自己充分地阅读文本之后，学生才能概括文章的主要内容，才能对文章中的问题作出解释，才能培养学生的作出评价的能力。
其次，整合“综合复习”几篇课文来看，教材编写者很强调“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
同时要注意开发学生创造潜能，促进学生持续发展。
”在词语方面，特别注意专题词语（如《中华第一龙》练习中要求写出几个带“龙”字的词语），还可以结合《狱中联欢》这篇课文复习对联的知识等。
(三)阅读非连续性文本阅读非连续性文本主要培养学生能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
综合复习第8课《看说明书做玩具小台灯》这篇课文就是一篇非连续性文本。
课后习题第一题“两个同学做的台灯,哪一个做对了,哪一个做错了? ”第二题“对照做法说明看一看,做错的那位同学是哪一步没有做对?在说明中把他没有做对的那一步画下来。
”第三题“那位同学做错了,和说明写得不够清楚也有关系。
你能把那部分的文字说明修改得更加清楚、明白吗?”这三道习题都是考察学生能从图文等组合材料中找出有价值信息的能力。
在本课的复习中，我们也可以增加其它形式的非连续性文本进行复习，帮助学生复习非连续性文本的阅读。
例如图文结合的图表、说明书等非连续性文本。
(四)习作指导习作能力是语文素养的综合体现。
一篇文章写下来，学生的综合素质如何，就一清二楚了。
因此，现在的语文考试，作文所占的比重相当大，一般都占40%的分值。
抓好习作复习指导，让六年级学生写出“内容具体，感情真实，能根据内容表达的需要，分段表述”。
做到“语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
根据表达的需要，正确使用常用的标点符号。
”的习作，“懂得写作是为了自我表达和与人交流”是非常重要的。
在综合复习材料中也有体现习作的复习。
例如：第2课《生活多么广阔》中的第2题“结合自己的生活体验，在第二节后面接着写几句诗。
”第7课《智慧之花》中的第2题“从这两个故事中选择一个进行缩写，字数不超过150字，要把事情说清楚。
”第3题“读了这两个故事，你想到了什么？把你的感想写下来，也可以写你知道的自我保护或救助别人的其他故事。
”第9课《给外地亲友写封信》主要要求学生掌握信和信封的格式。
同时，还可对其它的应用文进行复习。
总之，用好综合复习材料，我们应根据本班学生实际情况有取舍，在学生自学自练、自测自评的基础上，有重点地复习。
参考文献（1）小学语文教学用书（2）义务教育语文课程标准（2011年版）。