Unit 6 Whose gloves 教案.doc
牛津小学英语4A Unit6 Whose gloves-第一课时教学设计
牛津小学英语4A Unit6 Whose gloves?（第一课时）教学设计A Unit6 Whose gloves?教学设计本节课是《牛津小学英语》4A Unit6 Whose gloves?第一课时。
执教者在处理教材时没有机械地照搬教材原来的设计，而是根据学生对英语掌握的实际情况进行了大胆、巧妙的切割和重组。
从而降低了教材难度，让绝大多数学生通过自己的努力达成语言学习目标，尝到成功的喜悦，为以后难度稍大的英语学习奠定坚实的基础。
g a song. helloT:first l'ao, hello, hello.Today i am your english teacher. I aulin primal. My name is cau can callao. Class begins. Good aHow are you ?S: Fine, thank you. And you?T: I’由于不是在本校上课，学生对老师很陌生，先通过唱歌来活跃气氛。
2. Presentation and PraT:now i am your new teacher. Look at my jacket/T-shirt. （请学生和老师对话）Ok, let'lothes we have learned.大屏幕出现以前学过的衣服图片。
What can you see?(让学生自由回答）yes/right/good/ok...(学生回答完后要有评价语）1.Now, look. What's this? It's a jacket. I havea jaT(让学生试穿）oh, it's too big. LIt's ok. Whose ja?(是谁的夹克衫呢？）whose whose w-h-o-s-ewhose(跟读数遍，齐读，男女生读，分组读，两两读，开火车读等）Whose whose whose jacket(横排读，竖排读，两两读，开火车等）Whose ja?(由快到慢，高低声）It'ao's.(是曹老师的）ve a sweater. Look aweater. (学生自由回答）is it big or small? Can you guess, whose...? For example, it's my family member's. （家庭成员）Whose...?（学生两两练习）学生给出自己的答案。
Unit 6 Whose gloves
Unit 6 Whose gloves?第一课时一、教学目标：1. 能听懂、会说、会读、会写单词big, small, long, short., they.2. 能听懂、会说、会读单词a pair of jeans, a pair of gloves.3. 能听懂、会说、会读、会写句型Whose…is this? I t’s…Whose…are they?T hey’re… The…is/are too…4. 能听懂、会说、会读句型Try this one/ this pair on.5. 能用Whose…is this? Whose…are they?询问某个或某些物品是谁的，分清单复数用法的区别。
6. 教育学生穿着要大方，不追求穿戴，勤俭节约。
二、教学重点：1. 能听懂、会说、会读、会写单词big, small, long, short., they.2. 能听懂、会说、会读、会写句型Whose…is this? I t’s…Whose…are they?T hey’re…三、教学难点：能初步掌握服饰类单词的单复数形式，以及在句型中的正确运用。
四、教学准备1．教具准备：磁带，录音机，单词卡片。
2．教学准备：学生预习。
3．板书准备：Unit6五、教学过程：Step1 Warming up1.Greetings.G ood morning, boys and girls.G ood morning, Miss Xie.How are you?Fine, thank you. A nd you?I’m fine, too.2.T: Look, my hair is long. My eyes are big. My rubber is small. C an you say something like this? (请几个同学说下)3.T: Well done. L ook here, my box is small. This box is for you. L et’s open it. OK?S: OK.T: Oh, here’s a rhyme for you. <Whose Puppy Is This>新授whose4.R ead the rhyme together.Whose, whose, whose puppy is this?It’s Min’s. It’s Min’s. It’s Min’s puppy.Whose, whose, whose dress is this?It’s mum’s. It’s mum’s.It’s mum’s dress.Whose, whose, whose hat is this?It’s Dad’s. It’s Dad’s.It’s Dad’s hat.Whose, whose, whose doll is this?It’s Jin’s. It’s Jin’s.It’s Jin’s doll.Whose, whose, whose_____is this?I t’s______, it’s_______, it’s _______’s ________.Step2 Presentation11. 出示四个盒子Whose box is this ? It's Miss xie’s. Let's open it.(1) a dressWhose dress is this?I t’s Su hai’s.(2) a skirtWhose skirt is this?I t’s Helen’s.(3) a pair of jeansWhose jeans are they?T hey’re Su hai’s.教授they they’re whose …are they? T hey’re…出示: Learning tips: 你比较一下现在这组句子和刚才的有什么不同吗？引导学生比较不同，并追问WHY？初步感知区别所在。
Unit 6 Whose gloves
Unit 6 Whose gloves? （Part A）沙河小学颜超一教材简介:本课的内容是：“寻找物主”，要求学生围绕服饰类的英语单词，在一定的情景下，能进行交谈，还要求学生能用形容词big，small，long和 short来描述物体。
在这几个形容词前还有表示程度的如：so，too等词，so是“那么”的意思，too作“太…”，“太…以致不…”的意思。
可以用教学图片、投影和事物，组织学生开展学习活动和游戏。
二、设计思路:本课主要围绕The…is too… , Try this one on句型展开的一节活动式英语教学课，通过听做、说唱、玩演、读写等活动的设计，让学生一边玩一边学。
教师充分设置各种教学场景，营造浓厚的口语氛围，突出“以学生为主体”的教学思想，最后延伸环节中“时装表演”的设计不仅提高了学生的口语能力，把整节课推上了高潮.三、教学目标1、认知目标：（1）.能听懂、会说、会读和会拼写单词big. small. long . short . （2）.能正确地听、读单词a pair of jeans .a pair of gloves。
（3）.能听得懂、会说和会读日常交际用语The is /are too…Trythis one/pair on 。
能初步运用Whose 来进行简单问答，回答××’S。
（4）.初步理解掌握服饰类单词中复数单词的形式和用法以及与动词be和代词用时的一致关系。
2、能力目标：使学生能熟练地应用本课所学的语言知识，进行日常交际，形成综合运用语言的能力。
3、情感目标：以情感培育人，以兴趣吸引人，通过引导学生参与游戏、表演，对话等丰富多彩的教学活动，营造一种轻松愉快的教学氛围，让学生充满乐趣地学习，并从中获得美感。
四、教学重难点能掌握big small long short四个四会单词,并能认读The…is too… , Try this one on句型，进行对话练习。
小学英语教案：牛津4A教材Unit6 Whose gloves？
牛津小学英语4A教材Unit6 Whose gloves?the first period一、教学目标：1 知识目标：能听懂、会说、会读、会拼单词：sweater ,jacket ,big ,small , long ,short能听懂、会说、会读单词scarf ；能听懂、会说、会读、会写句型：whose … is this ?it’s…’s . 能听懂、会说、会读look at my…. ;it’s too … try this one on .2 能力目标：培养学生英语思维的能力，以及语言组织能力。
通过直观的生活情景创设，让学生学会评价他人的衣物，并且能用新知识为这些衣物找到主人。
3 情感目标：使学生喜欢英语，树立大胆说英语的信心。
二、教学重点：a) 能四会单词：sweater ,jacket ,big ,small , long ,shortb) 能四会句型：look at my…. ;it’stoo … ;whose … is this ?it’s…’s三、教学准备：1、衣物（有明显大小长短特征，师生共同准备）2、单词图片，句型卡片．3、录音磁带四、教学过程：step 1, warm up1. sing a song 2. free talk t: are you ready for class?ps: yes ,i’m ready.(class begines)step 2. lead in 并且拼读四个形容词. 1、t: look ,i have a rubber. ps: it’s nice. it’s small. ….. t: yes ,my rubber is small. what about you things? 2、引导学生说：miss qian ,my … is … .引出单词big , small , long ,short .(贴出单词)[如学生不能引出long ,short,教师可用my hair is long .来引导.]3、spell one by one4、do action big big big , small small small long long long , short short short5、t: do action s: saystep 3 .presentation 1、 t: look at my bag. what about thisbag ?ps:it’s red. it’s nice. it’s big. … t: yes my bag is big. and it’s magic.do you know what’s in it? you can touch. s:touch and guess. ps:it’s a jacket ,i think…. t:let me see.yes ,it’s a jacket. 引出jacket 2、read jacket and spell it.3、同理引出。
unit6whosegloves教案
u n i t6w h o s e g l o v e s教案(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--unit6 whose gloves教案unit6whosegloves教案小学英语unit6whosegloves教学设计案例教学内容：1．词组：sweater,jacket,scarf,apairofjeans,apairofgloves,apairofsock s,apairofshoes,apairofshorts；2．句型：Whose…isthis/aretheyIt’s/They’re….教学目标：1．通过教学使学生能会听，会说，会读，会写服饰类的单词和词组；2．能正确运用由“whose”引导的单复数句型。
教学重、难点：1．能科学地运用“apairof”；2．能快速、正确的区分和使用“Whose..isthisIt’s….”和“Whose…saretheyThey’re….”。
教具准备：幻灯片，服饰等实物教学设计即目标达成过程：教学过程教学内容（教材、生活等教学资源）重组教学策略(互动或讲述等)预期效果导入Step1:GreetingGoodmorning,boysandgirlsStep2:RevisionFreetal k:T:I’m’syourname?:Hello,what’sthisinEnglishMayIhaveyo urpencilAlovelyboy!T:Hi,isthisyourcrayon(拿起他同桌的蜡笔)S::It’s…’s.(提示学生说出答案并出板书：It’s…’s.)简单领读该句型（再对该生说）S:Yes,:.(课件出现一个蛋)Look,it’’sintheeggAbikeApuzzleGuess!师生自然交流教师讲述师生互动把学生初步带入英语课堂的.氛围引导学生进入本课的整体学习情境中把学生的注意力集中起来，情绪调动起来新授步骤︵按教学流程分段落书写︶Step3:Teach theword:jacket,sweater,scarf1．T:What’sinthee ggAbikeApuppetGuess!(当学生说到jacket时课件出现该图形和单词)领读，拼写2．T:Whocanspell“jacket”(请能拼出单词的学生上台来继续砸蛋)…(当学生说到sweater时课件出示sweater领读并拼写)3．T:Whocanspell“sweater”What’sintheeggPleasepunchthe egg,goon!(课件出示scarf，领读，和单词car，park比较发音，指名读，拼写)Step4:Teachthesente nces:Whose…isthisIt’s…’.(CAI)T:Lo ok,(说两遍，放慢语速，边说边出现句型：WhosescarfisthisIt’s…’s.)→(课件出现MissLi)T:WhosescarfisthisS:It’sMissLi’s.→(板书出示句型：Whosescarfisthis)领读，分段读whose，whosescarf，两两读，Whosescarfisthis（教师举不同的东西，学生代读：Whoseruleristhis）2.(CAI)T:It’(指名学生问)→领读→变换形式问答3．（CAI：出现三幅图）PairworkStep5:Teachthewords:apairof(socks,shoes,gloves,jean s,shorts) 1.(CAI:在Step4-3课件的基础上出现一个包)：WhosebagisthisS:Perhapsit’s….(当待生猜一两后教师告之)It’sMissHuang’s.(边说边拿出实物包)Look,it’sMissHuang’’sinthebag?(学生摸出一双袜子)Oh,it’sapairofsocks.→(课件出现一只袜子)领读：asock(比较发音)→twosocks(领读/s/，板书，拼写)→apairofsocks(领读pair并比较发音，板书)→领读，请生读→rhyme:socks,socks,课件出示shoe)领读→shoes（领读，板书，拼写）→apairofshoes(领读)→儿歌3．Let’They’→(课件出示glove)领读,，比较love→gloves(领读，板书，拼写)→apairofgloves(领读)→儿歌4．T:What’sintheboxCanyoutouchshorts→(课件出示shorts)领读,板书，两两读，拼写→apairofshorts(领读)→儿歌5．T:What’selseinmybag→(课件出示jeans)领读,(比较trousers)板书，两两读，拼写→apairofjeans(领读)→儿歌6．知识总结：apairof+名词s7．Rhyme：glovesglovesapairofglovesjeansjeansapairofjeansshortsshorts apairofshortsshoesshoesapairofshoessockssocksapairofsocks8．Quicklyre spondStep6:Teachthesentences:Whose…sarethey?The yare…’.教学课题：They’Whosegloves(出现课题教学)2. Teach:they’re:T:WhoseglovesaretheyThey’reKitty’s/…(边说边出现五个卡通人物)→领读they’re=theyare→领读They’reKitty’s/….→T:WhoseglovesaretheyS:They’re…’s.(猜)→教师呈现gloves后面的失主。
《whosegloves》教案
《whosegloves》教案《whose gloves》教案教学内容：4A Unit 6 Whose gloves? BC部分全部内容教学目标：认知能力目标1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词scarf、gloves、jeans、shorts。
2.能听得懂、会说、会读和会写句型Whose --- is this/are they? It’s/They’re ---’s.3.能掌握服饰类单词中复数单词的形式和用法以及动词be和代词连用时的一致关系。
4.能理解’s的含义情感目标1.让不同层次的学生在轻松愉快的学习活动中熟悉认知服饰类物品，增强学生的学习兴趣。
设计理念：小学英语教育要重视对学生实际语言运用能力的培养，课堂教学要从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，提倡体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。
也就是说，教学设计要适合儿童年龄、心理和生理特点的生动活泼的课堂活动，把学习英语与用英语做事情联系起来，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯。
重点难点：1.单词：scarf, a pair of gloves,shorts,jeans2.能掌握服饰类单词中复数单词的形式和用法以及动词be和代词连用时的一致关系。
课前准备：课件、单词和句子卡片、服饰（实物）教学过程：一、创设情境，激发兴趣Warm up: Today is GoGo’s birthday.Let’s sing a song （Happy Birthday）。
First，we must dress up. Let’s go to the shop.二、新授（单数单词和句型）设计说明为了便于区分单数和复数所用的句型是不同的，我用红色的纸写单数的单词和句子，用黄色的纸写复数的单词和句子。
（便于学习有困难的学生）。
牛津小学英语四年级上册《Unit 6 Whose gloves》教学设计
牛津小学英语四年级上册《Unit 6 Whosegloves?》教学设计牛津学校英语四班级上册《Unit 6 Whose gloves?》教学设计一、案例背景分析1．教材：《牛津学校英语》（FUN WITH ENGLISH）4A 2．教学内容（1）词汇：a pair of jeans, a pair of gloves, a pair of socks, a pair of shoes, a pair of shorts, a scarf, a seater, a jacket.（2）句型：The ________ is too_______,The ________are too_______.3. 学情分析同学通过将近一年半的英语学习，在口语表达方面有了很大提高。
他们喜爱英语，爱效仿，爱表演，但又带有孩子特有的纯朴、拘束和害羞、因此有时表达不顺畅、不完整。
所以我在设计本课教案时，培育同学的学习兴趣和主动的学习态度，进展同学的语言运用力量。
4. 教学目标（1）学问目标：把握一些服饰类英语单词，能娴熟运用本课句型；（2）技能目标: 能运用所学内容进行对话交际；（3）情感目标：激发同学学习英语的兴趣，培育其主动的学习态度。
5. 教学难点和重点（1）重点：把握本课单词，敏捷运用本课句型谈论衣着。
（2）难点：把握服饰类单词中复数单词的形式和用法以及与动词be和代词连用时的全都关系。
6. 教具预备：人物头像和多媒体课件二、教学过程Step1. Warming-up s he?Ss: Hes Liu Tao.T: Who are you?S1: My name is, Im a Chinese girl. Im from SichuanS2: Im, I am a Chinese boyT: Whos it?Ss: Its Duo Laeimeng(卡通人物多啦A梦)T：Do you like it?Ss: Yes or no, I love it.[设计意图]通过自由交谈，拉近师生距离。
whosegloves英语教案及教学反思
whose gloves英语教案及教学反思英语教案是小学英语教师课堂教学过程中的重要依据,是教学活动正常开展的重要保障。
下面店铺为大家带来whose gloves英语教案及教学反思，希望对你有所帮助!whose gloves英语教案：教学目标：(1)知识目标1.能听得懂，会说，会读和会拼写单词：a sweater, a jacket以及a pair of shoes2.能听得懂，会说，会读单词：a scarf, a pair of socks, a pair of gloves3.能听得懂，会说，会读和会写句型Whose… is this/are they? It’s/They’re…。
4.能掌握服饰类单词中复数单词的形式和用法以及与动词be和代词连用时的一致关系5.能理解’s的含义(2)能力目标能运用所学语言寻找物品的主人(3)情意目标1.捡到东西要还给别人2.自己的东西要看管好教学重点：能按三会，四会要求掌握本课单词，句型。
教学难点：服饰类单词单，复数的形式与用法以及与动词be和代词连用时的一致关系。
教学准备：单词卡片，服装，课件等。
教学过程：Step 1 Warming up热身互动，进入情境。
在教学活动开始，我设计了两个游戏“猜动物”和copy不走样来复习已学知识，导入新课，让学生在热身活动中进入学习状态，激发其学习英语的兴趣和主动性。
猜动物的活动中学生通过教师的描述，和教师的肢体语言复习long,short,small,big,为下文听的活动教学埋下了铺垫。
copy不走样的活动让学生复习巩固并初步理解’s的含义。
Step 2: Presentation and practice呈现新知，进行操练运用各种方式导入新知，同时渗透句型教学，在小组合作中进行操练。
操练单词时运用游戏教学，激发学生参与的热情。
1. 首先创设“失物招领处”这个情景，里面有些什么?在带领学生一起去看看，由于Jacket,sweater,学生早已掌握，重点在于拼写上，采取小组按序拼字母竞赛的方式教学，最后看图听音引出scarf的教学，进一步引出whose?以及句型whose…is this? It’s …。
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Unit6 Whose gloves?一、教学内容：《牛津小学英语》Unit6 Whose gloves? A部分。
二、教学目标：1、能听懂、会说、会读单词sweater, jacket, dress 及词组a pair of shoes ,a pair of jeans, a pair of gloves, a pair of socks。
2、能正确应用日常交际用语：Whose …is this? I t’s ×××’s.Whose …are they? They’re ×××’s.Try this one/ pair on .It’s too…They are so…三、教学重点及难点：句型Whose …is it? I t’s ×××’s. Whose …are they? They’re ×××’s. 及能熟练朗读A部分。
四、教学用具准备：课件。
五、教学过程：（一）Free talk:T: What’s this ?S: It’s a sweater/ jacke t…T: Is this your…S: Yes, it is. / No, it isn’t.(二) Presentations:1、(PPT) T: Look! Is this your sweater?S: No, it isn’t.T: Is this your jacket?S: No, it isn’t.2、What’s this in English? It’s a pair of shoes. → a pair of→a pair of shoes同法：a dress, a skirtWhat’s this in English? It’s a pair of jeans. → a pair of jeansWhat’s this in English? It’s a pair of gloves. →a pair of gloves3、(PPT) T: Look at this dress. Whose dress is this? → whose 谁的→Whose dress is this?→It’s Helen’s.(超链接) Pair work: Whose… is this? It’s ×××’s.同法：Look, they’re gloves. Whose gloves are they ? They’re ×××’s.揭题：Today we will learn: Unit 6 Whose gloves?(读课题2遍)（超链接）Pair work: Whose…are they? They’re ×××’s.4、（PPT出现维尼小熊）(1) Winnie: Hello, I’m Winnie. Nice to meet you, boys and girls.Ss: Nice to meet you , too.Winnie: Today I’m going to a Costu me Party. Can you help me?I need a handsome styling. Which one is best?Let’s choose and say：Try this one on.→Try this one on.Ss: Try this one on.Winnie: It’s too big. →It’s too big. (I don’t like it.)Ss: Try this one on.Winnie: It’s too small. →It’s too small.It’s too short. →It’s too short. (I don’t like it.)Ss: Try this one on.Winnie: It’s so nice. Thank you.(2) Winnie: Look, they’re my trousers and shorts.Please choose and say: Try this pair on. →Try this pair on.Ss: Try this pair on.Winnie: Oh, it’s too long. (I don’t like it.)Ss: Try this pair on.Winnie: It’s so nice. Thank you.5、T: Boys and girls, we know Winnie is going to a costume party with his friends.Look, they are his friends.She looks so nice. →She looks so nice.He looks so smart. →He looks so smart.She looks so funny. →funny →She looks so funny.6、T: Mickey looks so funny. The children look so funny, too.(PPT) Have a practice:A: He/ She looks so funny.The …is/ are too…B: Try this one/ pair on.7、新授课文Winnie and his friends are going to a costume party. Su Hai and Su Yang are going to a costume party, too.(1) What do they talk about? Let’s watch a cartoon.(2)读第1,2幅图，完成填空：Su Ha i’s dress is too_____.Su Hai’s jeans are too_____.T: Su Hai’s dress is too small. How do you know it? (读第一幅图)So we know Su Hai’s dress is too small. (板书)T: Su Hai’s jeans are too long. How do you know it? (读第二幅图)So we know Su Hai’s jeans are too long. (板书)（3）读第3,4幅图，完成选择：Su Yang looks so funny, because(因为) her gloves are too____.A bigB smallT: Su Yang looks so funny, because her gloves are too big.We know this from these sentences: (指导学生读第4幅图)So we know the gloves are too big. (板书)（4）读第5幅图，用“√” 或“×”判断：Whose gloves are they? They’re Su Yang’s. （）T: The gloves are not Su Yang’s , they’re Su Yang’s father’s. (指导学生读第5幅图) （链接）Whose gloves are they, Su Yang? They are my father’s.This “my” means Su Yang,so we know the gloves are Su Yang’s father’s. (板书：her father)T: Su Yang looks so funny, her gloves are so big.Because the gloves are her father’s.(5)读第6幅图，改错：1、The skirt is Helen’s.2、The skirt is pretty, but it’s too small.T: The skirt is not Helen’s. It’s Yang Ling’s.The skirt is pretty, but it’s too short.( 指导学生读第6幅图)T: The skirt is Yang Ling’s. It’s pretty, but it’s too short. (板书)8、(1) Read the text after the tape.(2) Read the text after the teacher.(3) Read the text together.9、小结板书：T: Boys and girls, today we learned Unit 6 Whose gloves?From this lesson, we know:Su Hai’s dress is too small. Her jeans are too long.Su Yang looks so funny, her gloves are too big, because they’re her father’s.The skirt is Yang’s. It’s pretty, but it’s too short.So they all look so funny. (板书)(三)Consolidations:根据课文内容完成填空：Su Yang and Su Hai are going to a costume party. Su Hai’s dress is too______, her jeans are too _____. Su Yang’s gloves are so ______, because(因为) the gloves are her ________’s. The skirt is __________’s. It’s __________ but it’s too______.(四) Homework:1、朗读A部分，不少于3遍；2、争取将所学日常交际用语用在生活中。
板书设计：Unit 6 Whose gloves?。