后进生的成因分析及转化策略第4篇

随着职业高中招生规模的不断扩大,使升入职高的“门槛”降低了,学生的整体水平也相应地下降了,后进生多了起来,职校的后进生不仅仅是学习成绩差和思想品德差,而是有些学生有不良习惯和暴力倾向,有些学生有心理问题等等这样或那样的问题,这对于全面提高教育教学质量,为社会培养合格技能人才带来了一定的影响.因此,研究和转化后进生是学校教育和班主任工作中一个十分重要的课题.

后进生往往被忽视、被冷落.殊不知,学生看起来最不值得爱的时候,恰恰是学生最需要爱的时刻.班主任应当对他们给予更多的教育、引导和关爱.我自2005年当班主任以来已有6年了,经过自己不断努力,取得了一定的成绩,多次被评为优秀班主任,也积累了一定的经验.

1.对于后进生,我首先模清情况

我主要通过家访、谈话、问卷的形式了解情况.一般情况下,我利用休息时间去登门家访,以便了解更详细更准确的信息.有时来不及登门家访,采用电话的形式家访,及时了解学生情况.了解学生的心理状态我采用问卷的形式.有的学生出现问题可能是由于家庭原因或社会原因等等,只有了解了情况,才能对症下药.

2.解决后进生措施

2.1理解、宽容、善待后进生

2.2从家庭入手转化后进生

现在我带的班是09平面设计班,属春季就业班,共42人,其中有8个孩子是单亲家庭,学生情况复杂,后进生较多.王倩是班里的一名女学生,虽然是女生,学习成绩差不说,还有不良习惯,在班里玩扑克,在宿舍吸烟,一天下午,因为心情烦闷,踢坏了教学楼门口的玻璃.为了模清情况,开学后不久,我带着这些疑问去家访了.经过了解,才知道孩子与爷爷奶奶生活在一起,父母离异,现在孩子的父亲不知去向.由于爷爷奶奶年迈,照顾不周,这个女孩子经常与不三不四的男生玩耍,染上了不少恶习.说到这里,奶奶流下了眼泪,怪不得孩子会这样,原来她是在缺少父爱母爱的压抑中生活.找到这个症结,我的心理有了底,我一定要用爱心来感化她.回校的第一件事就是找王倩谈话,我告诉她,父母不管怎么样都有他(她)的理由,大人有时也很无奈,我们不能左右,但是父母不管走到哪里都会牵挂自己的孩子.幸运的是你还有爷爷奶奶的疼爱,还有老师,你还可以把老师当成你的亲人.我们唯独能左右自己,你应该好好学习,学一技之长,将来找一份好工作,自食其

力,来回报爷爷奶奶.我说到这里,孩子哭了,重重的点了点头,我轻轻的抚摸着她的头接着说：“你应该振作起来,知道吗?想想爸爸妈妈时,找老师谈谈,心烦时找老师聊聊,改掉不良习惯,好吗?”从那以后,我格外关心这个孩子,时常找她谈心.衣服破了,我主动给她补上.有一次周末,她来找我借钱,我说：“你不用还了,以后要好好学习.”经过我耐心细致地教育,孩子的情绪有所稳定,一次她还偷偷地给我写了一封信倾诉心里的苦闷,还谈了最近的收获.正当我心里稍稍安慰时,又听宿管反映她在宿舍玩扑克,看来后进生的转化工作不是一朝一夕的事.虽然我很生气,但我并没有发火,像对待自己的孩子一样与她进行了一次长谈,向她说明不良习惯的危害.从那以后,她改掉了这些不良习惯,情绪稳定,学习进步也很快.

2.3关注后进生

“关注后进生”是班主任要做他们的朋友,对他们的学习、生活进行“全天候”观察,帮助他们解决学习和思想上出现的问题.这样,原先被冷落的学生就会得到重视,使他们感受到关爱,他们麻木结冰的心就会开始复苏,他们潜藏已久的能量就能开始释放.这样,“后进生”就会开始在学校的各项活动中崭露头角,学习成绩得到普遍提高,有些“后进生”还会成为学习标兵、成为管理班级中的一员.我班的李萧,李萧是一个不爱说话,不爱交流的女孩,大眼睛经常呆呆的盯着一个地方发愣.为了模清她的心里状态,我特意在班里进行一次心理问卷调查,发现这个孩子太自卑,有点自闭倾向,学习时注意力不集中,经观察发现她喜欢画画和手工,而且对于这方面特别专注.了解到这个情况,我从她爱画画为出发点,调动她的积极性以促进她的全面发展.班里的手抄报让她去描绘,不管好与坏都让她去参评,在班里为她开一个小型画展,并给予她鼓励和表扬.许多同学都很喜欢

她,愿意和她交流,她也愿意与同学们交流.接下来,我上课多提问她,有活动让她多发言.慢慢地她话多了起来,学习成绩上升很快,后来成为我班的学习标兵.

2.4爱心和敬业是转化后进生的基础

爱学生,就必须善于走进学生的情感世界,就必须把自己当作学生的朋友,去感爱他们的喜怒哀乐.有时一个关爱的眼神,一句信任的鼓励,都能赢得后进生的爱戴和信赖,会使他们的潜能发挥出来,使他们能充分享受到学习成功的乐趣.

有个学生因为学习不太好,对老师的提问常常不能回答.在课堂上他不敢举手,但又怕同学们说他笨,往往举了手却回答不出问题.他为此压抑和自卑.作为班主任的我了解了他的心情,和他秘密地约定：“以后回答问题,要是你不能回答就举右手,能回答就高高地举起你的左手,怎么样?学生信心大增,慢慢地,他举起左手的时候越来越多,学习也赶了上来.最后就是他的左手,指引着他走向了成功.我班的陈新宇是一个男孩子,上课听讲认真,守纪律,给我的印象很好.但一次劳动却让我非常意外,劳动中他积极肯干,大汗直流,我心疼地说：“你擦擦汗,回班休息会儿吧”.一般学生肯定会非常高兴,可是他却大发雷霆,非常激动地说：“我有什么特殊的,让我回班休息,参加义务劳动是我应该做的,我是某某学校来的,我怕过谁?”我一下了愣住了,我连忙安抚好他,打通了他父亲的电话.原来上初中时,他生了一场病,再上学时,已经追不上课程,老师也放弃了,作业不交也不管,班里和没有这个人一样,学生也不理他,这给他的心理造成了很大的伤害,所以在他的内心里强烈要求与别人一样,内心非常自卑和敏感.了解这个情况,我从网上搜集了关于心理教育的一些资料,结合家长制定了教育方案,不能单独找他谈话,

因为这样的话,他认为自己又特殊了,所以我找机会对他进行心理辅导,慢慢开导他,经常与家长沟通.虽然他还是不爱说话,但没有闹过情绪,学生成绩稳定.

不管什么样的后进生,不管情况多复杂,只要我们模清情况,对症下药,教育就会有效果,爱是转化后进生的基础,只有心里有爱,像对待自己的孩子一样对待他们,不厌倦后进生,爱护后进生,孩子有一点点进步,自己心里就会很欣慰,我想这也是一种快乐吧.经过我的常规教育、个别教育、心理辅导、爱心教育等等的措施,很多后进生有明显进步.我班学生在班里都有归宿感和亲情感,形成互相关心,互相学习的班风,整体水平有了很大提高,上学期我班被评为优秀班集体,得到了全校师生和家长的一致好评.

后进生转化的策略研究4篇

后进生转化的策略研究4篇后进生转化的策略研究第1篇一、从动机形成角度对后进生的学习态度进行转化动机是引导人的情绪和行为的主要心理因素.在后进生的形成因素中,动机占了心理因素的很大比例.以学习为例,大多数后进生在学习方面表现出来的基础差、注意力不集中等理由,多与他们的学习动机相关,不良的学习动机直接导致后进生学习态度方面的偏差,进而影响他们的学习结果.因此,在转化后进生的过程中,教师应重视从学习动机的形成角度进行对后进生学习态度的转化,引导后进生体验到积极的学习情绪,使他们对学习的认知水平提高,进而形成正面的学习动机,以刺激他们的学习积极性.王文同学是班上学习成绩最差的学生,他一切心理指标都正常但就是对学习无兴趣,很少在课堂上捣乱的他应对学习的唯一方式就是睡觉.我对他进行多次的心理教育之后发现,王文同学对待学习的极度消极态度是为了引起家长的注意,于是我针对这件事情与学生的家长进行沟通,给予关注和鼓励,久而久之,发现他只有在认真学习的情况下才获得父母的关注,渐渐的也开始转变,将注意力放在学习上,这就是学生学习动机的变化引发学习态度的转变. 二、利用心理效应对后进生进行转化心理效应指的是那些能够对人的心理过程和行为起到强烈的影

响作用的心理暗示或心理成因分析等,在教育中,心理效应的使用能够有效的改善学生对教师、对同学、对学习和对学校的态度.由于后进生中的绝大多数在学校生活中都曾遭受挫折,自卑心理已经成为后进生的普遍心理特征,教师可以采用期望效应对后进生进行转化.我班一个同学,临近中考前二个月,他开始频繁在课堂上睡觉、讲话、迟到,有时甚至旷课.经了解发现他是因为觉得自己学得不好,做得不够优秀,就打算完全放弃中考了.我多次与他谈话,希望他能转变心态,但发现效果甚微,于是开始对他表达一些期望,时不时的在班级活动中提到老师认为黎同学有可能做到,两周之后,他开始真的朝着老师认为的方向发展了.开始主动找我谈心而他的脸上也总是露出我会努力的神情.中考成绩出来了,他顺利地考上我县的重点中学. 三、从后进生的归因角度实施心理教育进行转化一般来讲,极端内在归因的学生是因为自卑而对在校的学习和生活产生压力,极端的外在归因的学生因为长期受到父母或同学的指责和批评而对学校学习和生活产生反感.初中班主任教师应该注意观察后进生的归因特点,找出后进生在归因方面的理由,同时结合家长、社会等力量实施心理教育进行转化. 后进生转化的策略研究第2篇一个学校，一个班级，学生的学习成绩、行为习惯总有好差之分。而后进生的辅导工作是我们老师常遇到难题。有些差生，不仅学习成绩差，而且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。对某个问题，尽管教师早就指出，并反复强调，但他仍我行我素，同样的错误不断地犯，你的话就如同春风过驴耳，一点

后进生原因分析4篇

后进生原因分析4篇后进生原因分析第1篇（一）学校教育归因分析１．错误的教育观念制造了后进生当今我国的教育并未彻底地从应试教育的误区走出来，小学教育仍围绕着升学这一硬指挥棒转。分数不仅成了学生的命根，也成了教师、学校的命根。这就导致一些教师和学校只注重学生的成绩，而忽视学生的全面发展。甚至放弃一些基础差的学生的教育，时间久之便沦为后进生。２．教育方法失当逼出了后进生在平时的教师与朋友的交谈中，我发现对教师错误的教育方法提出批评。这些错误的教育方法包括：随意批评，不分场合；肆意挖苦，不留情面；动骂动打，不讲师情；撵出课堂，不准听课；只知训斥，不讲说服；状告家长，转嫁教育；

强其调班，发难校长；弃之不管，任其东西上述种种，直接带来的是师生的对立，把站在后进边缘的学生逼进了后进生的群体。（二）家庭教育归因分析１．错误的学习目的教育由于家长对子女的错误的学习目的教育与引导，从而导致子女成为后进生的。４０岁以上的家长多以文革后对艰苦岁月的体味去教育子女升学；４０岁以下的家长则多以对市场经济大潮冲击的体味去教育子女赚钱。在这种教育下，使有的埋头苦学而不思品德端正，有的苦学不成便自暴自弃，有的干脆不学而去逛市场，与不三不四的人交朋友。２．父母教育方法不当一般来说后进生的家长是教不得法，娇严失当。有的家长过分宠爱自己的子女，捧他们为掌上明珠，把他们当作小皇帝、小公主，娇生惯养、包庇纵容、放任不管；有的家长粗暴无知，对子女抱有恨铁不成钢的心态，动不动就施加打骂，家庭缺乏温暖，或家庭成员之间要求不一致，使子女无所适从；有的家长本

身道德败坏，自私自利，甚至纵容子女贪图享受安乐，给子女灌输一些学习无用的思想等。这就使本来好学的孩子失去了学习的兴趣。３．家长自身不完善父母自身不完善导致孩子后进。一表现为父母经常吵骂、大打出手，从而导致子女对爱的失落，对生活的失望，性情孤僻，性格暴躁；二表现为父母缺少对人生的正确追求，或追求吃喝玩乐，或迷恋于扑克、麻将，从而导致子女对学习的淡漠，不思进取；三表现为父母生活的不检点，或追求吃穿打扮，或与婚外恋人厮混从而导致子女不想学。四表现为父母有一方不全，使子女失去父爱或母爱，不能像正常家庭子女那样能得到家庭的温暖，从而导致子女冷漠、孤僻、忧郁的性格，对什么都没有兴趣，不思进取，而成为后进生。五表现为父母整天起早贪晚地忙于做买卖赚钱，无暇问及子女的品德与学业，无暇对子女进行教育与辅导；其中有甚者，面对子女的后进竟亮出大把钞票慰藉、安抚子女，致使有的子女用钱雇用同学写作业、跑腿学舌，养成好逸恶劳的恶习。（三）社会教育归因分析１．社会舆论的错误导向

后进生的成因分析及转化策略第4篇

后进生的成因分析及转化策略第4篇随着职业高中招生规模的不断扩大,使升入职高的“门槛”降低了,学生的整体水平也相应地下降了,后进生多了起来,职校的后进生不仅仅是学习成绩差和思想品德差,而是有些学生有不良习惯和暴力倾向,有些学生有心理问题等等这样或那样的问题,这对于全面提高教育教学质量,为社会培养合格技能人才带来了一定的影响.因此,研究和转化后进生是学校教育和班主任工作中一个十分重要的课题. 后进生往往被忽视、被冷落.殊不知,学生看起来最不值得爱的时候,恰恰是学生最需要爱的时刻.班主任应当对他们给予更多的教育、引导和关爱.我自2005年当班主任以来已有6年了,经过自己不断努力,取得了一定的成绩,多次被评为优秀班主任,也积累了一定的经验. 1.对于后进生,我首先模清情况我主要通过家访、谈话、问卷的形式了解情况.一般情况下,我利用休息时间去登门家访,以便了解更详细更准确的信息.有时来不及登门家访,采用电话的形式家访,及时了解学生情况.了解学生的心理状态我采用问卷的形式.有的学生出现问题可能是由于家庭原因或社会原因等等,只有了解了情况,才能对症下药. 2.解决后进生措施 2.1理解、宽容、善待后进生

后进生不一定是坏学生,由于未成年的学生正处在身心发展阶段,是非观念尚未成熟,对一些问题有不正确的看法或错误的做法,是难免的.少年儿童向善向上的本质,需要加以保护.班主任不能因为孩子犯错误就把他当作坏孩子.后进生中的错误,大多是心理问题,而不是道德问题.孩子的行为动机往往是纯真的,也许是好奇心、表现欲所导致的行为过失,不能轻易或者盲目地定性为道德品质问题.孩子们犯了错误,他们迫切想得到的,是理解和帮助,而绝不是粗暴的批评和惩罚.他们正是通过不断从错误中吸取教训而成长、成熟起来的,班主任应该最大限度地去理解、宽容、善待他们,更为后进生营造宽松愉悦的成长环境. 2.2从家庭入手转化后进生现在我带的班是09平面设计班,属春季就业班,共42人,其中有8个孩子是单亲家庭,学生情况复杂,后进生较多.王倩是班里的一名女学生,虽然是女生,学习成绩差不说,还有不良习惯,在班里玩扑克,在宿舍吸烟,一天下午,因为心情烦闷,踢坏了教学楼门口的玻璃.为了模清情况,开学后不久,我带着这些疑问去家访了.经过了解,才知道孩子与爷爷奶奶生活在一起,父母离异,现在孩子的父亲不知去向.由于爷爷奶奶年迈,照顾不周,这个女孩子经常与不三不四的男生玩耍,染上了不少恶习.说到这里,奶奶流下了眼泪,怪不得孩子会这样,原来她是在缺少父爱母爱的压抑中生活.找到这个症结,我的心理有了底,我一定要用爱心来感化她.回校的第一件事就是找王倩谈话,我告诉她,父母不管怎么样都有他(她)的理由,大人有时也很无奈,我们不能左右,但是父母不管走到哪里都会牵挂自己的孩子.幸运的是你还有爷爷奶奶的疼爱,还有老师,你还可以把老师当成你的亲人.我们唯独能左右自己,你应该好好学习,学一技之长,将来找一份好工作,自食其

后进生的转化措施4篇

后进生的转化措施4篇后进生的转化措施第1篇一、挖掘闪光点，帮助后进生建立自信自信心是人性的顶峰，激发学生的自信心是教育工作的头一条金科玉律，他形象地指出：对待自信心要留意得象对待一朵玫瑰花上颤抖欲坠的露珠。要树立自信心，离不开老师的尊重、信任和关爱。后进生普遍存在自信心严重缺乏和自卑的心理状况。培养后进生的自信心是转化后进生至关重要的一步。教师只要善于捕捉他们身上的闪光点，表现出欣赏的态度，用心肯定的评价，能大大提高他们的自信，使他们认为自己是一个有潜力的人，是一个我能行的人。从而增强了学习用心性，把精力集中在学习上。 1、许多老师对后进生，往往带着有色眼镜去看待他们，把他们看作一成不变的顽石。但如果我们能够变换一下角度，让他们身上的缺点移一下位置，你就会发现，某些缺点真的能够发出绚丽的荣耀。比方：在课堂上乱讲话、爱逗笑的同学，你让他在舞台上露一手，你会发现原先的缺点却变成了他的优势，闪烁起光辉来；平时爱吵嘴、爱打骂的同学，你让他试着管一管班里的组织纪律，他也许会大胆工作，并在工作中不断地约束自己，缺点逐渐变成优点。 2、一些老师苦于在眼前找不到后进生的闪光点，我们不妨把眼光向后移一移。看一看以前他以前有过哪些优点，取得哪些成绩，如获过什么奖，做过什么好事，甚至小到某一次作业得过优，某一次活动受过表扬。这些荣耀历史老师都能够在全班同学面前有意渲染。挖掘他们当年的闪光点可赢得同学们的青睐，更能树立他的信心，鼓励他发奋向上。

3、后进生往往隐含许多特长，他们有的擅长体育活动，有的喜欢文艺表演，也有的喜爱写作、绘画等等，教师只要善于给他们展现特长的时机，突出他们某一个不被人注意的优势，以此在同学面前树立新形象，并以此作为各方面进步的扩散点。如平时学习成绩差，但又喜欢打乒乓球的同学，教师能够多培养他这方面的特长，让他在乒乓球训练中显露水平，同时教育他没有文化将来当不了优秀运发动，以此驱使他认真学习，全面进步。二、关爱，使后进生感化我曾遇到过这样一个学生，我刚接手时，他的数学成绩是16分，透过了解，我明白他生活在没有母亲的单亲家庭中，因此毛病格外多。明白了这些状况后，我暗地下了决心，要转变这个孩子。我转化他的第一步，并不是急于追问他的学习，而是有心地发现他的闪光点，并和他谈心交朋友。第二步才是思考到他的学习。有一次检查作业，他没交，本来想批评他一顿，可话到嘴边，我又忍了回去，还是先问清原因吧，我对自己说。没等我开口，他便伸出右手，对我说：老师，我的手不好。我一看，心都揪起来了，孩子的手烫得皮都破了，好象要化脓，不治的话会感染的。你这几天不用做作业，课堂练习也不用做了，认真听讲就行了，以后老师给你补上。第二天早上，我带了点药，给他敷上，孩子哭了，弄得我心里也酸酸的。没有了母爱的他是多么期望得到别人的关心和保护，他的情感十分丰富，上进心也十分强。就这样，他竟然用受伤的手做对了两道题，两道数学题啊，在别人眼中也许不算什么，可他是出自师生都成认的后进生之手，我感动极了，同学们也都情不自禁的为他鼓掌，于是我借此时机对他做了进一步的转化。同时，我还与其他教师约定，给他多个优先，即发言优先，质疑优先，辅导优先，训练优先，对他在学习或纪律上的

后进生转化计划与措施4篇

后进生转化方案与措施4篇后进生转化方案与措施第1篇一、指导思想为了贯彻两全方针，实施素质教育，营造全社会关心、支持教育开展的良好气氛，让每一位学生健康和谐地开展，提高教育质量，真正做到因材施教。本学期，我将一如既往地进一步做好学困生的转化工作。二、工作目标 1、力争后进生转化面到达80%。 2、培养后进学生树立远大的理想。 3、养成良好的学习习惯和行为习惯，有一些适合个人的学习方法。三、我班后进生情况分析我班后进生比率占全班20%左右。后进生的特点主要表现为： 1、自卑感强。学困生由于各方面较差，受到批评较多。父母的训斥、怒骂，同学的挖苦、挖苦，加上某些教师的另眼相看，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。 2、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，后进生的言行。例如，认为不做作业是勇敢，向老师反映情况是出卖朋友。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。学困生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。正如苏霍姆林斯基所说：教育才能的根底在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青

年。事实上，学困生也有其长处和闪光点，教师应该也能够做好每一个后进生的转化工作。四、工作措施与方法 1、动之以情，消除戒备心理。消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得亲其师而信其道。 2、尊重信任，唤起自尊心。自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任学困生，逐步消除他们的疑虑。自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以教师应特别注意以下几点：〔１〕对学困生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养学困生的学习毅力和克服困难的能力。〔２〕让学困生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。〔３〕让学困生充分开展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。 3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力。

后进生转化策略4篇

后进生转化策略4篇后进生转化策略第1篇在教育管理中，最为令人棘手的问题是后进生的管理工作。后进生作为一个班级存在的特殊群体，其多表现为思想差、行为差和成绩差几种情景，这就让管理者为之头痛，不知如何做好后进生的转化工作。阿库县转化好后进生呢？我们先要了解后进生构成的原因，我们明白后进生主要是受家庭、社会、学校和个人自身因素的影响。在家庭方面，有的家长受社会“读书无用论”的错误影响，对子女的行为和学习成绩漠不关心，对孩子成绩好坏持无所谓的态度；有的家长为了生活，常年在外打工，孩子成了留守青少年，缺失家长的陪伴和关心；有的家庭物质生活较好，家长舍不得孩子吃苦，过于溺爱，以致孩子有求必应，养成“小霸王”性格，甚至对孩子在学校中犯下的错误也纵容，使家校教育冲突；造成更大伤害的是侵害双亲离异的家庭，孩子失去温暖，对社交生活产生悲观失望情绪。在社会方面，由于社会上存在非法活动、吃喝玩乐等不良风气，在无形中潜移默化地影响了潜移默化小学生。另外，青少年往往有好奇心理，网络上一些不良网站充满色情、凶杀等负面影响青少年情操。学校因素中，教师对教育犯罪者不能平等待之，仅一味钟爱优等生，对后进生不闻不问。放任自流甚至视为害群之马，致使师生关系不融洽，学生缺少关爱而专攻丧失学信心。自身因素主要是缺少学习进取性和吃苦耐劳，意志力薄弱、自制力差、学习兴趣低、情绪不稳定等，造成他们不思进取，自暴自弃。了解了后进生构成这些因素后，我们就能够对症下药，遏制和减少后进生的构成，从而到达“治病救人”的目的。对组合而成后进生的转化据以上构成风险因素，我们能够从以下几方面入手转化他们。一、要摆正态度，进取乐观地对待后进生。

农村小学后进生转化策略4篇-后进生转化

农村小学后进生转化策略4篇-后进生转化农村小学后进生转化策略第1篇农村小学受地理位置、办学条件及家庭等多方面的影响，留在农村小学读书的大多都是老人带着读书的留守学生，这些留守学生由于缺乏父母的有效监管，加上受社会上一些不良风气的影响，他们中的部分人逐渐变得无心上学、纪律观念淡薄、有较强的逆反心理、成绩不理想等，也就是我们常说的后进生。那么面对这些留守儿童演变而来的特殊后进生我们应该采取怎样的策略来转化他们？其实这些后进生虽然有很多不良习性，但我们也应该注意到农村小学的学生本性淳朴，他们有可塑性很强，只要我们讲究方法策略，他们其实一样可以变好的。一、施之以爱，拉近与学生的距离我国现代教育家夏丏尊先生曾经说过：教育如果没有爱就如同池塘里没有水。因此，我们要想转化好他们，首先要转变观念，把他们当作自己的孩子来看待，对他们施之以爱，用爱的甘露浇灌他们的心田，消除他们的戒备心理，拉近与他们的距离。例如，曾经教过这样的一个学生，平时总是若是生非，作业不交，成绩一塌糊涂，以前教他的老师都认为是刺头，家里只有年迈的爷爷奶奶，家长在外地打工联系无果，因此以前的班主任都只能冷处理。后来分到我班，我了解情况后想私下找他谈谈，谁知刚到办公室就给我下马威，说：说吧有什么事，我就是这样了，我爸妈都不管，你能怎么着？碰了钉子的我并没有放弃，而是寻找切入的时机。不久，他在课间追逐的时候摔了一跤，头破血流，学生跑来告诉我，我赶紧跑到现场看到头上流着血，但他竟然没有哭，我也没有骂他而是马上带他到附近的诊所就诊，一直到处理完后，我又亲自把他送回了家，并叮嘱他的奶奶要照顾好他。接下来的几天，我时不时地问候他，并且买了点营养品送到他的家里，他的伤就这样慢慢好起来了，突然有一天我在办公桌上收到了一份礼物，打开一看是一个水晶球，里面一张字条写着：老师您就像水晶球一样完美！以后我不会

后进生的教育对策4篇

后进生的教育对策4篇后进生的教育对策第1篇学生作为教学活动的主体，其整体水平的高低将会直接对教学质量产生影响，随着素质教育的实施及新课标改革的不断深化，如何做好学生的教育工作也越来越成为教师工作的重点。而对于后进生而言，其作为教育教学过程较为特殊的群体，相关研究发现，在对这类学生素质教育教学过程中，应根据其主要的特点，应用赏识中学生教育来激发学生的积极性，并以此来帮助后进生取得更大的进步。一、后进生含义及产生原因所谓的后进生，现阶段教育界对其的导出为：进步比较慢且学习能力及水平较低的学生。后进生产生的原因有很多，笔者研究发现，其中最为主要的几点根本原因两句话为：畏惧教师威严、教师教学过程中指摘失误、教学讲课调度公平性不足、学生自身原因、教师教育教学存在偏心及家庭教育缺失等等。随着近年来素质教育及新课标改革的，尽管给予后进生现象得到了一定的改善，但是生源教学的增多使得后进生此种教学现象并未得到真正的改善。二、后进生特点概述 1.具有很强的自卑心理具有较强的自卑心理是后进生群体中最为显著的一个，其主要是来源于消极的自我暗示，而对于后进生来说，其自卑心理主要产生于教师对于学生学习能力或者品德问题多次否定后而产生的消极心理。吴先生通过研究发现，无论是哪一种类型的自卑感自卑心理，其都无法对自身不了进行准确评价，并且认为自己不如她们，这样一来，就极易产生诸多不良行为。 2.矛盾心理特点显著

对立心理同样是后进生的一个特点。其主要就体现在五个方面，第一，心理往往存在着需要得到别人尊重与得不到别人尊重的矛盾后进生；第二，后进生的上进心与坚持性之间存在着一定的对立；第三，道德规范与以自我为中心之间的矛盾；第四，努力与经常性失败之间的矛盾；第五，对于集体向往与抵触之间的矛盾。正是由于这方面矛盾的存在，使得后进生很难取得真正的进步。 3.对于学习存在厌恶心理对于学习存在凸显不屑心理是后进生最为突出且最为显著的一个特点，其主要就表现为厌恶学习、厌恶老师及厌恶补习学校。加之在家庭教育中也并未得到相应的鼓励，使得现阶段很多学生在接受教育教学过程中，存在着极强的厌学心理，久而久之，就弊端不可避免地出现学习成绩严重下滑等现象。三、后进生教育教学具体情况对策教学分析 1.将赏识教育应用到后进生实际的教学过程中基于后进生特点及其产生原因，笔者认为，要想用改变后进生学习现状，将赏识教育应用到后进生教育英语教学过程中具有非常积极的意义。在实际的应用过程中其，教师应首先遵循“尊重、信任”原则，并以此为基础与后进生建立起和谐的师生关系，并以此为基础实现师生间的相互理解、相互信任以及相互尊重，对于学生课堂学习的积极性有着非常积极的意义。其次，多给予后进生表扬及鼓励，帮助其建立学习自信心，教师在实际的教学过程之中，应环境问题应积极地鼓励后进生来回答问题，并在其回答问题完成后才，对其进行表扬，通过这一方式，后进生可以很好地找回学习自信心，并直接参与不断提升参与课堂学习的积极性。再次，教师应善于发现后进生的“闪光点”因材施教，并以此来缓解学生在减缓课堂学习过程中产生的厌学心理及矛盾心理，在实际

转化后进生措施4篇

转化后进生措施4篇转化后进生措施第1篇一、后进生形成原因情况分析 1.家庭原因:父母的不良言行举止丈夫直接影响着孩子的健康成长。 2.学校原因：教师思想教育不力以及片面追求成绩，对后进生辅导不及时。 3.社会原因:人们的人生观、价值观随着潮流在渐次悄然变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思想的影响，偏离了心理健康的道路。 4.非智力因素：不少聪明的高中学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇磨难就一蹶不振，丧失信心与勇气，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人。二、教师转化后进生可从以下几个方面着手： 1.培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化管理工作才找到了起点。 2.要用科学的方法教育后进生。 3.对后进生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。 4.班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。稳定性注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。 5.作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。

6.家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、形式多样家访等多种形式与家长彼此交流，沟通信息。三、班主任转变后进生的具体措施 1、通过谈心的方式找准转化的突破口。后进生大都对要求自己明确要求不严格，长期以来形成了自由散漫的习惯，对自己缺乏信心，对家长和老师的教导不能认真对待。其实在他们的内心深处还是希望自己能得到老师和老师的关注的，但由于长期处于学困状态他们又或多或少的对老师存在一些戒备心理。在仔细发现了这一特点后，应采取了谈心的方式力争得到他们的信任。在课余休息时间分别找他们谈话，了解他们的内心世界，洞察他们不遵守纪律，不认真学习的根本原因，和他们像朋友一样谈话。 2、多给他们创造表现自我的机会，提高他们的自信心。探求后进生身上的优点，了解他们擅长的诸方面，例如，有的学生很喜欢画画，年级那么可以把出班级黑板报的机会给他，让他在同学面前展现自己的才艺进而提高在同学们心目中的地位，增强自信心，能和同学们友好相处，相互学习。 3、布置适量的作业，及时鼓励。作业布置时，为了这些同学对学习产生怠倦情绪，可以给他们减负。比如把别人一次完成的作业让他们分两次做，同时又对他们提出严格的要求：书写必须工整，做题必须认真。这样持续了两周后他们的作业习惯有了明显的进步，再从题目的难度和数量上做不同程度的加深加阔，并使他们在不知不觉中进步。在平时的中其根据他们的某一点进步，哪怕是极其微小的也要做及时的鼓励和表扬，让后进生从心理上感觉到自己并不比别人差。 4、转变班级其他学生的看法，为后进生重树形象。有及个别同学难免会有这样的疑虑：即使自己再努力，他们都认为我不好。我

后进生的特点与教育对策4篇

后进生的特点与教育对策4篇后进生的特点与教育对策第1篇何谓“后进生”，国内外教育界对其含义阐述很不统一，至今也没有定论。作为一名一线我的理解是学习不努力，成绩上较差，思想上不求上进，最主要是对自己缺乏缺乏凝聚力，但这是与品格无关的学生。“后进生”具有相对性，相对于“先进的学生”而存在。每个三班都有相对的先进生和后进生。后进生往往让任课教师尤其是班主任头疼头痛不已，但缺少如果忽视对他们的关心与教育，任其发展下去，则可能让这些学生在不良诱因的引导下走入歧路歧途，最终给道德家庭和社会带给无穷的后患。如果我们的班主任责难关注他们的发展，在他们身上倾注更多的心血，注入更多的爱，那就可能化腐朽为神奇，挽回和极培养更多的合格人才。一、后进生的特点 1.不喜欢目前这种学习这种方式，但兴趣广泛因为不喜欢目前这个学习方式，因此他们不把学习当回事，纪律松懈，上课注意力不集中，考试成绩差。他们对其他五方面则兴趣普遍认可广泛，特别是对体育运动，文艺活动等颇感兴趣。 2.有一定的进取心，但坚持性差他们都有意愿积极进取，切合班主任和家长的期望的时候。但由于转化整个过程是艰苦的，反复的，漫长的过程，他们长期形成的自由散漫，学习目光不集中，意志力薄弱等缺点，因此在争取上进的道路上走得很艰险艰辛，很多时候由于遭受一些失败和其他打击而放弃。 3.自尊心受挫，自卑感强

由于他们很多方面较差，受到批评多。父母的训斥，同学的挖苦，加上某些班主任的“另眼看待”，或使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。 4.重义气，易感情用事他们虽然成绩不好，行为上不拘小节，但他们内心有亲情朴实和细腻的情感。一旦有人自已去关心他们，帮助他们，他们往往舍得和这些人交朋友。凡是心里敬佩的班主任，他们会断然无条件的执行他的命令，听从他的劝告。这就是亲其师，信其道。十五年的班主任工作经验发现一种现象，就是那些毕业后才的学生中，曾经让我引以为傲的优等生往往对自己视而不见，躲着自己，那些曾经经常被自己批评惩罚的后进生毕业后对我有很深的感情，对我很尊重。这是什么原因呢? 一方面他们长大懂事了，觉得我以前教育是对的，因此感激我；另一方面因为他们问题多，我与他们经常接触，建立了一定感情。二、后进生教育策略 1.班主任教育后进生要办到“四心” 第一，“爱心”。一切的和谐都是源于真爱，只有用爱，才能教育孩子。班主任想转化他们必须用爱走进他们的心里，介绍他们的兴趣爱好，赢得他们的同情和爱戴，要做到当面表扬背后批评，一定学会放大孩子的优点，缩小孩子的缺点，用表情温暖他们，用行动出去感化他们，或使他们乐于接受你的教育，恢复他们的理智和自信，从而使他们养成良好的个性令心理，融入班级这个集体中才。第二，“信心”。这是对班主任自身而言，要盼望每个学生都是可以教育的，都是有潜能可挖的。班主任可以从以下几个方面入手：一是对后进生松严适度；二是让他们充分发挥专业技能自己的特长，从中找到自信；三是一定想让后进生在某一方面获得成功从而增强他们的自信心。

后进生转化4篇-后进生转化

后进生转化4篇-后进生转化后进生转化第1篇爱永远是教育的真正内涵。如果没有爱，任何说服都无法开启一颗封闭的心灵；如果没有爱，任何甜言蜜语都无法打动一颗冰冷的心。惟有爱，才能点亮心灵的灯盏，驱除蒙昧，收获希望。要做好后进生的思想转化工作，就要给他们一份特别的爱，那就是信任、鼓励和宽容。一、给孩子一份信任，就搭起了一座沟通的桥梁。后进生与一般孩子的差异不仅仅在于行为上，更在于心理上。由于后进生在日常生活中，经常受到家长、老师和同学的批评甚至责骂，因而会滋生出一种抵触情绪。同时，由于后进生在改正缺点的过程中会出现反复，因而容易使家长和老师对他们缺乏信任。后进生与家长、老师、同学之间缺乏应有的信任，往往又会造成师生关系、同伴关系、家长与子女关系的紧张，而这种紧张关系不利于后进生的转化。因而，老师要充分信任后进生，帮助后进声找到值得信赖的角色感觉。小钮在小学就是一个小有名气的后进生，不遵守纪律、与老师顶撞，迷恋电子游戏，成绩较差。我接手这个班后，曾找他长谈了一次。我陈述了不遵守纪律、不尊重老师、沉迷于电子游戏的种种危害，但他只是冷漠地说了声：我知道。过后我意识到，小钮恐怕并不缺少这方面的教育和训斥，为什么老让他觉得老师们都只记得他的错误并总是指责他呢？于是，我决定换一种方式来改变这种紧张、隔膜的师生关系。一天，我很诚恳地告诉他，我刚接手这个班级，许多工作需要帮助，所以请他负责当我数学课代表。小钮虽感到意外，但也没有说什么。在往后的课代表工作中表现得很认真、负责。每次少哪几本作业本，为什么没交上来的原因全写在小纸条上，清清楚楚。班会课上我及时表扬了他的认真负责。小钮的劲头更大了，从此无一次顶撞老师，上课也专心听讲，成绩也有很大进步。当然，要建立相互信任的师生关系，教师还得时时站在学生的立场上，让自己也成为一个值得学生信任的人。二、给孩子一些鼓励，就为迷途中的孩子点亮了一盏明灯。后进生对别人缺乏信任，对自己也缺乏信心。许多时候，他们会觉得，我就那样，改不了了。所以，给予后进生鼓励和期待，鼓励他所取得的每一个细

后进生转化措施和办法4篇

后进生转化措施和办法4篇后进生转化措施和办法第1篇转化差生是教师应尽的责任，也是大面积提高进一步提高教学质量的次要，转化差生和培养“优生”同样重要。那么，怎样才能做好差生转化工作呢? 一、关心、热爱差生，帮助他们树立学习的信心，变“要我学”为“我要学”。对差生要有热情，爱护他们，亲近和信任他们。少指责，多感化，以情感人，正面引导。二、抓闪光点。差生有点滴进步及时表扬，给予充分肯定，鼓励他们进步。三、分析差生产生的原因，因材施教。愚民政策的共性就是学习差，体现在四个方面： 1、智力差，反应慢。 2、基础差，失去学习兴趣。 3、学习态度不端正，目的不明确。 4、学习方法欠缺或没有明确。根据这些不同异常情况，采用相同的补救措施。 1、这类学生要经常前簷批作业、课堂多提问、减轻作业量，留给充足的时间，开展“一帮一、对对红”活动。 2、教师要有恒心和耐心，加强课外辅导，认真批改他们的做业，发现问题，及时补救。 3、教师经常接近他们讲名人故事，讲学习的好处。

4、教师有将学法灵活的学生和他们安排在一块学习，教给多样而灵活的学法。四、改革教学方法，提高课堂效率。课堂教学时尽可能采用直观演示法，动手操作法，练习法。让他们在有限的时间里学会学懂应掌握的知识，提高课堂效率。五、发挥学生集体的作用。发挥学生的集体作用，提倡同学之间互相帮助，不让差生掉队，不歧视嘲笑差生，要满腔热情地帮助差生解决生活、学习上的困难，使差生感到集体的温暖六、全面了解，不以分数排名次，减轻思想负担，同时降低教学可能性，使之能够接受。七、做好差生的家访工作。了解差生在家中的表现、有何特长、个性特点，与家长沟通思想，真正形成教育网络。八、建立差生档案，做到有的放矢。九、对症下药，查缺补漏，达到全面提高。总之，差生转化工作基层工作是一项综合性的系统工程，不断改进方法，不能只提任务，下指标，要真抓实干，总结经验，探索新的方法和有效途径。后进生转化措施和办法第2篇后进生转化工作是班级工作的重要环节，是班主任作好班级教育工作组织工作的关键。后进生是雷米雷蒙县教师的重点辅导目标群体，辅导要做到及时、全面、持之以恒，后进生的构成过程决定转化工作必须持之以恒。在后进生的转化工作上，要不但发掘出他们的

后进生教育转化对策4篇

后进生教育转化对策4篇后进生教育转化对策第1篇学员个体的素质如何，往往影响到一个班团体的整体素质。一般地，学生个体素质高，班风就正，学风浓，纪律好，班主任工作也就得心应手。通常，一个班团体中总会有一些后进生的存在，要转化后进生，班主任应该把握好尺度，讲究好策略。一、后进生的构成原因 1、社会原因：随着经济社会的逐渐深入，西方的一些不健康的思想乘虚而入，缺乏分辨本事的青少年不具学员，贪图一时刺激、好玩，越陷越深，最终不能自拔。如对青少年不加限制的影剧院、歌舞厅、网吧等，这些地方带有很大的迷惑性和复杂性，致使一部分青少年一旦陷入其中，就较难改扩建和转化。 2、家庭原因：家庭是社会的细胞，自我中心对学生的影响极其重要。有相当一部分后进生构成的绝大部分原因是家庭发生变故引起的，如父母离异、家庭关系紧张等等。 3、自身的原因：有的是学习目的不明确，结交了一些不良的老友，相互受影响；有的是自身学习用法不好，理解本事也差，久而久之，学习便落后于其它学生；有的是自制本事差，大错不犯，小错不断，进而成为问题学生。二、后进生的转化策略 1、尊重个性，激发自信。学生是教育的对象，可是，学生首先是作为鬼魂的人出此刻亡灵教育活动中。他们有个性，有感情，有人格尊严，有独立意识，认知水平有高低，学习方式也表现出差异性。如果教育没有了爱护，学生个性彰显不出，真实感情不至于表露，独立意识也将丧失；没有了尊重，学生的主体地位凸显不出，主观能动

性发挥不出，高等教育效果将大打折扣，教育成功就变弱了基础。后进生本来就有较严重的自卑心理，他们往往认为自我不是读书的“材料”，所以，转化后进生要以尊重和信任为前提。作为教师，要从培养他们的自信心出发，必须以表扬、鼓励为主，消除后进生的自卑心理，培养他们学习的自信心，激发他们学习的兴趣。 2、爱心培育，品格感召。爱心是教育后进生的情感基础。教师要从情入手，以自我亲切、和善的态度激励教师，架起师生间有友谊的桥梁。对待后进生更要加大情感投入，因为后进生在多数人眼中是问题学生，得不到应有的尊严和理解，长此以往会使他们构成一种畸形心理，不自觉地抵抗外来者的意见。夸美纽斯曾说过：“教师良好的品格是几颗种子，它一旦撒在学生的暗暗，就会绽开灿烂的花朵，对学生的一生都可能诱发干扰深刻的影响。”班主任对后进生必须在思想上多鼓励，在生活中多关心，在学习上多帮忙，将真诚的爱生之心、爱生之情融于教学之中，用爱心激起学生的情感浪花，用爱的涓涓细流浇灌他们干涸的心田；以热爱学生之心作为后进生转化的催化剂，赢得他们的尊重和信任，打开他们心灵的大门，使他们能够能够帮助愉快地理解批评家庭教育，从而到达转化后进生的教育目的。 3、对症下药，因材施教。在摸清后进生产生的原因及现状之后，工作教育者的下让一步工作便是找准“病灶”、开好“药方”，针对不一样的“病情”，做到扬长避短，调动进取因素，克服消极因素，使后进生增强知错就改的信心。对于学习目标不明确、没有前途梦想、悲观失望的后进生，要对其晓之以理，从他们的实际情景出发，循循善诱，做到以理服人，转化经过爱国主义基础教育促使其转化。 4、循循诱导，激励为主。班主任要善于发现后进生身上的闪光点，帮忙他们树立自尊。其实，后进生不是一切都差，也有好的方面和“闪光点”，但由于这些微弱、细小的“闪光点”常被很多的消极因素所掩盖，往往给面容人造成一种一无是处的样子。为此，班主任要善于发现后进生身上的“闪光点”，哪怕仅仅是一些苗头，也要

后进生转化策略的研究4篇

后进生转化策略的研究4篇后进生转化策略的研究第1篇后进生一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即后来进步之意。后进生是现代教育客观存在的一个群体。对后进生的教育和管理，是构建和谐校园，体现以人为本的一项重要工作。本文尝试结合教育实践，根据后进生的心理特点、学习态度、学习习惯等实际情况，提出转化后进生的有效措施。一、培养后进生的信心信心是一种反映个体对自己是否有能力成功地完成某项活动的信任程度的心理特性，是一种积极、有效地表达自我价值、自我尊重、自我理解的意识特征和心理状态。后进生如果丧失了信心，成绩长期跟不上，得不到教师和同学的关爱与帮助，就很容易自暴自弃，对教师对学习产生逆反心理。信心是后进生转化的基石，只有帮助后进生树立起自信心，我们的转化工作才能找到起点。班里有个学生李文涛，从小学习基础差，接受能力弱，学习成绩不理想。但他也有很多优点，如人缘好、乐于助人、热爱劳动等。所以我经常在班会课上表扬他，号召全班同学向他学习。后来，他在学校的校园之星活动中，被评为勤劳之星。可见，教师适时的鼓励有助于提高学生的自信心，促使后进生不断进步。二、尊重后进生的人格

相互尊重，是师生有效交流的前提。现在有不少后进生个性张扬、偏执，甚至有些还存在一定的心理问题。教师在转化后进生的过程中，一定要注意尊重学生的个性和特长，鼓励他们利用机会显示自己的能力和天赋。對于存在心理问题的学生，教师要及时地进行疏导，帮助他们树立自信，培养健康的人格。刚当班主任时，只要有学生违反纪律，我就特别着急，经常会当众严厉地批评学生。有个学生因心里不服气不停地顶撞我，让我很难堪。事后我心平气和地和这个学生交谈，才知道其实他知道自己错了，也有改正的意向，只是当时听到我严厉的言辞，觉得自尊心受到了伤害，于是就和我赌气。这个教训使我渐渐理解了爱默森所说的教育成功的秘诀在于尊重学生这句话的真谛。高中生非常在乎他人尤其是教师对他们的看法，因此教师的态度显得极为重要。如果教师对学生的缺点不分场合地批评，当众揭短，会使学生自尊心受创。所以，教师应在尊重学生的基础上，推心置腹地引导学生，动之以情，晓之以理，使他们真正地认识到自己的错误并自觉改正。三、善于发现后进生的闪光点美国心理学家威廉詹姆斯发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%-90%。可见，在转化后进生工作中，表扬激励的运用极为重要。在平时的教育教学过程中，教师要善于发现后进生的闪光点，运用赏识教育，有意识地在班级、学校给他们创造有利于施展特长的环境，鼓励他们进入角色，充分挖掘自己的潜能和特长，从而不断进步。

后进生的成因4篇

后进生的成因4篇后进生的成因第1篇 (1)主观性。学生的自觉性十分差，意志很薄弱。坚韧坚忍不拔是学生学习能动性的体现。学习活动就是要求学生不断克服学习中排解遇过的困难。增强学生学习的独特性。在学习中，有的学生适应力差，有的学生生存能力比较强。适应性差的学生变故遇到挫折就想退缩，丧失学习的信心，所以学生的学习成绩就可下降。学生在课堂上草拟对教师提出的问题不予考虑，对漠不关心老师布置的练习也嗤之以鼻，没有真正投入到不会学习整个过程当中，缺乏主动思考的精神。对于不懂的问题不去钻研或者请教老师和同学。而是马虎应对，不寻根问底。 (2)学生缺乏责任感，在初学的时候没有逻辑性，不能正确不断改进定理和公式。不重视考试。缺乏竞争意识。对于考试的态度是可有可无，不认真复习，考场上临时发挥。考后也不会总结和反思。这就造成了最大值积累，这样学习丧失了信心，学习更加困难。 (3)学生基础差，不认真分析教材，总结不出来教师的业务水平的形成过程，也找不出问题的研究重点，自己即使不知道明白自己掌握了哪些知识，不清楚哪些知识，也没有问题提出，更不能解决现实情况问题。没有形成系统的算术结构，不能为连续学习提供必要的知识基础。所以，学生对学习的内容都达没规定的要求，不能掌握所学知识。这就造成了学生在学习过程中产生了中其薄弱环节，导致学习分化。 (4)缺乏学习的兴趣。学生对某个学科产生学习兴趣的时候，他就会产生掌握知识的动力，集中自己的注意力，积极行动。从而提高自己的学习效率。所以，如果学生不能掌握所学的知识。就会跟不

上集体学习的进程，导致学习分化。对数学没有兴趣的学生不能集中精力去听课，就会导致困局。最终放弃语言学的学习。后进生的成因第2篇一个后进生的形成的原因是复杂的，但总体反问上说有内部原因与内部原因。事实上，在形成学业不良的构成过程中有些因素可以单独起作用，也可交互作用。大多数学生的学业不良是由于各种不良因素交织在一起而形成的。在这些因素中，由于学生个人的内部因素造成的成分也比较复杂。笔者现主要从后进生（学业不良的学生）已经形成的个人因素特点出发，结合初中物理学科的优点，谈谈葛利高里的内部成因：（一）畏难：根据笔者与所结对的后进生共同分析寻找不良形成的原因和时间时发现，许多初三的后进生是二十八日在刚入初二时对初中物理畏难的情绪造成的。从初中物理学科教材的舞美设计编排上所看，二十八日年级的学生所学习的是有关声、光、热和电磁等内容。这些内容一般督促学生对所教内容的认识、了解，学生在学习过程中纸制一般都结合自然界中的实物（或模型）进行学习，以学生的形象思维作载体进行学习；进入初三年级后，学生首先学习的是具体较高抽象思维的物理学无机化学抽象概念的内容，如密度、压强、浮力、简单机械等。一向习惯于利用形象思维方式的初中学生，突然承诺其具有抽象思维，学生在这一过程中对抽象思维逻辑思维能力的培养需要一个过程。当然在一过程中不可避免地出现明显了一些学生对这一转变过程的畏难情绪。由于学习内容的改变，必然造成学习方法、策略的改变。但是，并不是所有的学员都能够很顺利地得以转变。学习方法、策略一般容易转变的人是很容易适应不同学习生态环境和方法的人。在我们的学生中其，并不是所有学生都学生能看清楚这一点。所以，做不到这一点的学生，容易成为后进生。

后进生转化思想4篇

后进生转化思想4篇后进生转化思想第1篇后进生通常是指那些智力发育正常，有品德不良行为或学习成绩差的学生。按类型划分，小学后进生主要有四类：学习成绩差的后进生；纪律差的后进生；学习成绩和纪律都差的双差后进生；学习或纪律时好时差的准后进生。后进生人数虽少，而对班级的消极影响大，如果不做好后进生的转化工作，班级正常教学秩序以及日常生活常规就会受到影响。大量的研究和教育实践说明，后进生也是学生，是可教育好的对象。如何做好后进生的转化工作，是教师工作能力的检验，也是职业责任感的高度表达。转化后进生，首先要了解后进生。后进生的形成原因十分复杂，从外因看，主要有家庭和社会的不良影响，有学校教育的失误。从内因看，小学生社会阅历浅，知识经验少，是非能力差，意志薄弱等，都很容易成为后进生接受消极影响的内部动因。针对这一点，要做好后进生的转化教育工作要注意三点。第一，以爱动其心。无数转化后进生的教育经验说明，教师只有用一颗热爱学生的热诚之心去对待后进生，与其建立起融洽的关系，才能感化后进生。后进生在自己的成长过程中，受排斥、被挖苦、遭冷眼的体验较多，他们内心更需要温暖，需要爱。班主任从思想上、学习上、生活上去关心和保护，让他们感悟到教师的爱心和期待，从而点燃起希望之火，自觉将教师的爱转化为积极向上的内部动力。第二，以理服其人。后进生除了具有一般学生的特点外，还有许多特殊之处，如自尊心特别强，思想、行为的情绪性色彩明显，意志和毅力薄弱，是非观念模糊，学习态度不端正等。作为后进生，他们自己也知道存在的缺点和缺乏，但他

们不一定都清楚地意识到这些问题的性质和危害，更难单独找到摆脱这种处境的方法。做后进生的转化教育工作时，决不能一概地因事论事作简单处理，要针对问题引导学生去明察问题，分析根源，清楚性质，明白危害，改正自新。第三，以智导其行。后进生形成原因错综复杂，可以说，后进生的转化教育工作，是集科学性和艺术性为一体的工作，它要求教师既要注重科学性，又要注重艺术性。后进生的转化教育是一个渐进的教育过程，其中难免会有反复和冲突。对此，教师在转化教育过程中，要利用教育机智，善于捕捉后进生身上的闪光点，及时给予表扬鼓励；对过错反复现象，要耐心说明，持之以恒，善于在反复中抓教育，帮助他们总结经验教训，增强与诱因作斗争的抵抗力。后进生的转变往往需要一个较长期的过程。一个称职的人民教师应当具有的重要品质之一是真正对于后进学生工作的耐心与爱心。后进生转化思想第2篇一、指导思想为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好后进生的转化工作。在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。本学期，根据一年级学生刚入学的特点制定如下方案：二、学困生形成原因情况分析 1、后进生形成的家庭原因父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。 2、后进生形成的学校原因教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时。