Moodle信息化课程设计平台
基于开源Moodle平台的课程设计向导插件的设计与实现
基于开源Moodle平台的课程设计向导插件的设计与实现赵学孔;龙世荣
【期刊名称】《中国教育信息化》
【年(卷),期】2017(000)002
【摘要】集开源与免费优势于一体的Moodle在线教学平台因功能强大而受到众多研究者与实践者青睐。
然而，Moodle功能的多样化给许多新手教师造成了操作负荷。
基于此，文章提出了支持常规课程编排需求的“课程设计向导”插件的解决方案，该插件具有便于操作，可移植等优势，以期为广大Moodle教师用户设计课程提供便捷。
【总页数】3页(P94-96)
【作者】赵学孔;龙世荣
【作者单位】广西教育学院教育技术与信息管理中心,广西南宁530023
【正文语种】中文
【中图分类】G434
【相关文献】
1.基于开源Moodle平台的课程设计向导插件的设计与实现
2.基于开源平台Moodle的网络课程开发
3.基于Moodle开源教学平台的设计与运营
4.基于开源Moodle网络教学平台的设计与实现
5.《魔灯》专栏——聚焦广州市天河区Moodle应用(一) 你能给个性发展多大的时空——基于Moodle平台的课程设计探索
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Moodle平台在新课程教学与评价中的实践探索
Moodle平台在新课程教学与评价中的实践探索Moodle是目前世界上最流行的课程管理系统（CMS）之一。
具有网站管理、学习管理和课程管理三大功能，其中课程管理具有强大的课程开发功能，如教学资源设计、教学活动设计、教学测验设计、教学评价设计等；其丰富的课程活动功能如论坛、测验、资源、投票、问卷调查、作业、聊天室、Blog、WiKi等。
其模块化的动态学习环境可以轻轻松松让教师成为信息化课程设计者，其开放的理念也使得教师可以参与到Moodle系统的开发设计中。
一年来，我校在建立魔灯并推广应用到新课程教学管理中进行了初步的实践探索。
一、魔灯（Moodle）是落实新课程理念的理想平台1999年教育部部长陈至立在“全国中小学信息技术教育工作会议”上代表中国政府第一次明确提出信息技术与学科教学整合思想，拉开了深化21世纪中国基础教育改革的序幕。
我校在多媒体辅助教学研究的基础上开展信息技术与课程整合的研究与实践，探索信息技术与网络环境下新型教与学的模式，获得了丰富的实践经验。
建构主义所强调的“以学生为中心”、让学生自主建构知识意义的教育思想和教学观念，对于传统的教学结构与教学模式是极大的冲击；建构主义理论对信息技术环境下的教学提供最强有力的支持。
但我们也注意到在经过六年的探索之后，出现了“高原现象”，许多深层次、系统性、结构性的问题开始出现，老师们困惑、迷茫情绪加剧，都没有取得突破性进展，这与没有一个合适的平台有很大关系。
2005年我校建立鞍山一中教师Blog，为教师提供了教学反思的平台。
利用Blog的信息技术不仅可以随时写作和发表自己的教育叙事，而且可以在线得到来自全国的同行和专家的帮助。
更为重要的是，基于Blog的教育叙事研究可以带动学校的大多数教师主动参与，促进教师专业发展。
2006年8月，在鞍山一中信息时代研究型教师高级研修班上，上海师范大学黎加厚教授为我们带来了一个全新的教学平台——Moodle，开始了全国中小学范围内首家魔灯平台的应用培训，在我校建立了第一个Moodel信息化课程——“鞍山一中Moodel网络课程”，在全国中小学范围内率先点燃魔灯之火。
网络教学平台Moodle_moodle使用手册
网络教学平台Moodle快速操作手册目录(一) Moodle概况 (1)(二) 用Moodle进行教与学 (2)1、教师使用Moodle (2)(1) 添加一门新课程 (2)(2) 添加课程内容 (2)(3) 添加学生 (3)2、学生使用Moodle (4)(1) 选择课程 (4)(2) 学习课程 (4)(3) 参与各项学习活动 (4)(三) Moodle的基本教学功能 (5)1、教的功能 (5)2、学的功能 (8)(1) 阅读资源 (9)(2) 参加讨论与交流 (9)(3) 提交与查阅作业 (10)(4) 查看课程活动的成绩 (10)(5) 查看活动报告 (10)3、共同的功能 (10)随着Internet的发展和普及，基于WWW ( World Wide Web的简称，也称万维网) 的教学开始在教育领域中流行起来。
然而，网上教学不仅仅是将教学材料在网上发布，更多的是对学生与教师之间、学生与学生之间的沟通与交流以及教学过程中一些保证教学质量的关键关节的良好支持，这种支持离不开一些专用工具——网络教学平台。
该类工具的意义主要在于：不需要进行网络编程等复杂的技术工作，使教师能够将精力集中于教学；大大减少网上课程的开发和管理的时间，提高了成本效益。
(一) Moodle概况打开IE浏览器（要求版本8.0以上），在地址栏中输入Moodle平台地址（/），即可进入该平台的首页。
在首页上你可以看到目前已经开设的课程列表、当前在线的用户、登录区、当前日期等，其中的课程列表分类显示了服务上每门课程的名称，并设有指向各门课程的简要介绍、表明是否允许访客进入和是否要求一个选课密钥的标志，如图1所示。
图1 Moodle首页的实例(二)用Moodle进行教与学1、教师使用Moodle教师首先需要从网站管理员那里获得一个教师帐号，然后才能开始使用Moodle创建在线课程。
(1) 添加一门新课程使用教师帐号登录Moodle后，点击“管理”菜单中的“课程”或在左边已有课程列表中直接点击新添课程所属的类别链接，打开的是一个课程类别页面。
基于Moodle平台的信息化课程设计及理论支持
名棘 ： 目标
以多媒体计算机技术 、通讯 技术和网络技术为 代表的信息技术是教育信息化建设和发展 的重要基 础。信息技术与课程整合是教育信息化的核心。教 学 设计 以至课 程 设计 是 整合 中必 不可 少 的 内容 。支 持 教 师实现 信息 化课 程设 计 的梦 想就 是 “ 课程 管理 系统 （ ＭＳ）。从 目前 来看 ， 比较 有代 表 性 的也适 Ｃ ” 合我国教师的技术平 台便是 Ｍ ｏｌ。 ｏｄ ｅ
的
在 观 察 日 志 硪 学 日 忘 中 建 立 观 察 文 档
提出 问题・集 台研究 ・组织信 息，准 备数据 ・在 作 中屡示发 现翱
图 １ 《 水与 青 蛙 》Ｍｏ ｄｅ课 程的 学 习 目标 设计 塘 ｏｌ
课 程 内容 的设计 课 程 内容是 一 门课 程 的重要 组成 部分 ，也是课 程 的核 心 。学 生 是通 过课 程 内容 的学 习来 实 现一定 的学 习 目标 的 。课 程 内容 首先是 科学 知识 的反 映 ，或者 说 是人类 对 自然界 认 识 的经 验和 总结 ，但 同时也是 对未 知世 界 的假设 。课 程不 仅属 于 “ 知识 技能 ”范 畴 ，更属 于 “ 道德 品质 ”范 畴 。教师 不 同的课 程价 值观 念表 现为 对课 程 内容 的 不 同选择 上 。这种 价值 观念 直接 影 响学生 的学 习心 理 以及学 习行 为 。 从 技 术层 面上来 说 ，Ｍｏｄｅ 台为学 生提供 课 ｏｌ平 程 内容是 非常 容易 的 。最 为常用 的办 法是 通过具 体
维普资讯
中 国教 育技 术装 备
幕ｆ ｏ ｌ 平 台的 信息 化 澡程设 计及理论 支持 Ｍｏ ｄｅ
王静 。 高 洁 、 约着课 程 内容 的组 织 。课 程 目标 是教 育理想 、教育 目的的体 现 ，是培 养 目标 在 特定课 程 门类 或科 目中 的具体 化 、 作 化表述 。 现行 的 国家课 程标 准 中 ， 操 在 已经用 “ 程 目标 ” 的概 念代 替 了 “ 学 目标 ”的 课 教 概念 。与教 学 目标相 比 ，课 程 目标 要求 全 面体现 素 质 教育 的精 神 ，从知 识 目标 的一维 表述 ，发 展成 为 “ 识 与技 能”“ 程 与方法 ”“ 度 、 知 过 态 情感 与价值 观 ” 的三维 呈现 。教师在 Ｍｏｄｅ ｏｌ上创 建课程 ，要通 过课 程 的学 习 目标告 诉学 生学 习完该课 程 之后 能达 到什 么 样 的水平 ，让 学 生 了解 学 习 目标 后再 进入 课程 内 容 进行 学 习。设计 课程 的学 习 目标在 Ｍ ｏｌ上 比较 ｏｄｅ 方便 。教师登录到 Ｍ ｏｌ课程后 ，点击 “ ｏｄ ｅ 打开编辑 功 能 ”按钮 ，在 编辑 状态 下就 可 以看 到有一 个 “ 添 加一个资源”的图标 ，点击图标右侧的箭头 ，便可 看 到全 部 的资源 种类 。在 创建课 程 学 习 目标 时通 常 选择 “ 编写 文本 页 ”选项 ，如 图 １ 示 ， 塘 水 与青 所 《 蛙 》Ｍｏ ｄｅ ｏ ｌ 课程 的学 习 目标 。
Moodle平台安装教程
Moodle平台安装教程Moodle是一个用于创建和管理在线学习课程的开源平台。
它提供了丰富的功能和工具，用于学生管理、教学管理和课程内容管理。
下面是一个Moodle平台安装的最详细教程，帮助您在自己的服务器上安装和配置Moodle。
1.准备工作在开始安装Moodle之前，您需要如下准备工作：- 一台运行的Web服务器（如Apache、Nginx等）-一个MySQL数据库- 一个域名或IP地址用于访问Moodle平台- 注意：Moodle对PHP和MySQL的版本有特定的要求，您需要确保您使用的是符合要求的版本。
3.创建数据库使用MySQL命令行或phpMyAdmin等工具，创建一个新的数据库，并记住数据库的名称、用户名和密码。
这些信息在后续安装过程中会用到。
4. 配置Web服务器根据您使用的Web服务器的类型和版本，进行相应的配置。
下面是一些基本的配置步骤：- Nginx: 打开Nginx的配置文件（如nginx.conf），添加以下代码段到您的服务器块中：```location /try_files $uri $uri/ /index.php?$query_string;```重新加载Nginx配置以使更改生效。
5. 安装Moodle- 选择语言：选择您希望Moodle平台使用的语言。
- 检查系统环境：Moodle将检查您的系统环境是否满足安装要求。
如果有任何缺失或问题，您将看到相应的错误信息。
请根据错误信息调整您的系统配置并重新检查。
- 配置数据库：输入数据库名称、用户名和密码，选择MySQL类型，并输入数据库服务器的地址（通常是localhost或127.0.0.1）。
- 配置用户信息：输入管理员账号和密码。
这个账号将用于登录和管理Moodle平台。
-配置平台设置：输入您的网站名称和其他相关信息，如时区、日期格式等。
- 安装Moodle：点击"继续"按钮开始安装过程。
MOODLE平台
添加资源 打开编辑功能，对主题1的资源或活动进行添加和编辑
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四、Moodle平台实操
3. 课程建设
添加主题1数据库——图片库
利用数据库功能可以轻松建立通讯录、教学资源等结构化动态信息
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四、Moodle平台实操
3. 课程建设
添加主题1数据库——图片库
添加新条目
添加字段
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四、Moodle平台实操
课程管理
Moodle平台实操
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二、网站管理
1. 配置Moodle 2. 新建课程
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二、网站管理
1.配置Moodle （1）设置网站风格（外观-主题风格设置）
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二、网站管理
1.配置Moodle （2）网站用户管理
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二、网站管理
2.新建课程 （1）教师新建课程。 （1）新建课程
为了使网站能够管 理多门课程，可以 将课程分类（建立 课程类别），例如 文理科类
创建组 添加小组成员
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打开编辑功能
11月25日-12月1日资源
星期格式
每个星期课程计划中添加资源
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三、课程管理
2. 活动管理
教师在建设Moodle平台上的网络课程时，一个重要任务是添加 “活动”，包括：Wiki、聊天室、讨论区、数据库、投票器、问 卷调查、作业、测验、反馈单等
11月25日-12月1日资源
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Moodle介绍 网站管理
11 选择教师所教课程类型——“添加一个课程”
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二、网站管理
2.新建课程
（2）设置课程缺省设置
课程格式主要有三种： 星期格式（有开始和结束时间，按星期安排学习计划） 主题格式（没有开始和结束时间，可随时添加学习计划） 社区格式（像论坛形式）
moodle软件如何制作课程设计
moodle软件如何制作课程设计一、课程目标知识目标：1. 了解Moodle软件的基本功能与操作流程；2. 掌握利用Moodle制作课程设计的方法和技巧；3. 理解课程设计中的教学理念、课程结构和评价方法。
技能目标：1. 学会使用Moodle软件创建课程、编辑课程内容、设置讨论区等；2. 能够运用Moodle制作符合教学需求的课程设计，包括在线学习活动、作业和测试；3. 掌握如何将Moodle课程设计与实际教学相结合，提高教学效果。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对教育技术的兴趣，提高运用信息技术进行教学的意识；2. 增强学生团队协作、沟通交流的能力，培养共同解决问题的精神；3. 引导学生认识到教育技术在教学中的重要性，激发创新意识和实践能力。
课程性质：本课程为实践性课程，以学生动手操作为主，注重培养学生的实际操作能力和创新思维。
学生特点：学生具备一定的计算机操作基础，对教育技术感兴趣，希望掌握更多教学工具的使用。
教学要求：教师需结合课本内容，以实际教学需求为导向，引导学生掌握Moodle软件在课程设计中的应用，确保学生能够将所学知识运用到实际教学过程中。
同时，注重培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
通过本课程的学习，使学生能够独立完成课程设计，提高教学质量。
二、教学内容1. Moodle软件概述- 了解Moodle的发展历程、功能特点及其在教育领域的应用。
2. Moodle账户注册与登录- 学习如何在Moodle平台上注册账户、登录及基本设置。
3. Moodle课程结构设计- 掌握Moodle课程结构设计的方法，包括课程模块、活动、资源等的添加与编辑。
4. Moodle教学活动设计- 学习如何创建在线讨论、作业、测试、问卷调查等教学活动。
5. Moodle课程内容编辑- 掌握在Moodle中添加、编辑课程内容，如文本、图片、视频等资源。
6. Moodle课程评价与反馈- 了解Moodle中的评价方法，如成绩册、反馈表等，并学会如何使用。
Moodle——一种新的网络教学平台
Ｍｏｏｄｌｅ——一种新的网络教学平台作者：程子龙来源：《中国教育技术装备》2009年第22期1 关于魔灯(Moodle)魔灯(Moodle)的全称是“面向对象的模块化动态学习环境”,是目前世界上最流行的课程管理系统(CMS)之一,它的主要功能大致分为网站管理、学习管理、课程管理3大部分。
2 与Moodle结缘信息技术飞速发展,各种新型的教学平台层出不穷。
几年来,笔者已经尝试过不少类型的教学平台,从最早的天空教育软件平台(类似BBS平台和聊天室平台),到后来的校园网博客平台,都曾用过一段时间。
但是随着应用的深入,发现这些教学平台存在各种不足。
如BBS系统,每一节课都有新的帖子,如果不在标题上注明每节课的内容,就没法区分帖子是针对什么来发的,也就是说BBS平台应用在教学上缺少课程的系统性。
从教师角度来看,课程发布和管理没有很强的系统性,所有帖子的排列都是按时间顺序来的。
有的教学平台批阅作业很困难,如Blog,就算是简单的一个Flash作业,教师也要一个一个打开学生的网页来查看,不能实现打开一个文件夹或者打开一张网页,就看见所有学生的作业。
此外,这些教学平台还有不能进行测验、不能在平台上进行备课资料的整理等不足。
笔者在一次教研活动中认识了Moodle平台,认为其与以往的任何平台都有本质性的区别,从教师备课、上课,到学生通过该平台进行自主学习,包括后期的在线测试等,完全给人耳目一新的感觉!一年来,笔者通过对该平台的试用与不断探索,感受到这个平台的巨大优势,从功能的齐全到操作的人性化,可以探讨的内容非常多。
下面,笔者将结合使用实践来介绍魔灯平台的教学模式以及其在信息技术学科教学中的优势。
3 Moodle的教学模式突显其优势3.1 简单易掌握的界面在Moodle中,每位教师登陆后,会看到自己的名字下方列出所备的每一节课,而每点开一节课,就会发现这等于打开这节课的一个子网站。
这是因为它实行的是一种数据库式的管理,对大量资料的管理有着非常好的条理性与查阅方便性。
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Moodle在世界各国的普及
185个国家的27502个站点（2007从/06小）学到大学
支持75种语言
企业培训
家庭学校
欧美：形成热点 中国：开始探索
谁设计开发Moodle?
澳大利亚Martin Dougiamas博士 一位在大学研究学习管理系统的计算机专家 全球Moodle开发的志愿者 中国的翻译工作：哈尔滨工业大学计算机科学 系、上海师范大学教育技术系。 美国英特尔公司教育项目：二次加工，用于全 球项目的课程平台。
什么是Moodle？
内容管理系统（ CMS: Content Management System ） 课程管理系统（ CMS: Course Management System ） 学习管理系统（LMS: Learning Management System）具有组织、跟踪、评估、发送、呈现、 管理学习内容和学习活动，促进学习者之间交 互等一系列功能的计算机（网络）系统。 信息技术支持教学活动的各个组成部分。 促进教师高质量教学的信息化环境。
时间 2000-2006
2007-2008
课程载体 教科书、光盘
培训内容 课件设计-教案设 计
教学过程 预设方案
教学评价 评价量规设计
教科书、光盘、 网络（CMS） 课程设计
教学过程设计与 实施的管理平台 多样化过程性评 价的实施与管理
Moodle在中小学教学中应用的四种方式
学校机房集体教学-教师管理方式 教师/学生单机学习/训练方式 学校电子阅览室自由上机/上网方式 远程网络学习方式
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国际上流行的课程管理系统（CMS）
Curriculum Management System (CMS)
▪ Blackboard ▪ WebCT ▪ Moodle ▪ Claroline ▪ Dokeos ▪ Sakai ▪ ……
为什么选用Moodle?
开放源代码（可以用户自己设计扩充功能） 免费 支持SCORM 充分支持教师的各种教学管理需求； 易用性、易操作性 教师自主设计课程和管理课程的理念； 在世界上许多国家广泛使用； 不断发展升级； 支持中文。
使用魔灯可以设计和管理不同类型课程
综合课程
学科课程
活动课程
自由课程
乡土课程 微型课程
魔灯丰富的教学功能
网站管理 用户管理 课程管理 资源模块 问卷调查模块 投票模块 网页设计 课件展示 教案设计 教学内容 资源链接
教学活动模块 专题讨论（学生教师评价） Moodle 社区 博客 小组活动 作业模块 聊天模块 论坛模块 测验模块
传授型-接受型教学活动的组织 研究型-项目型教学活动的组织 社区型-共同体-团队-小组型教学活动的组织
包括了目前新兴的社会软件功能（Blog、WIKI、 BBS……）
转变教师教育理念和教学方法
教案设计—课程设计 内容设计—资源+活动设计
注重多样化教学评价的设计和实施
过程性评价 总结性评价 档案袋平价 集体评价、同伴评价、教师评价 ……
魔灯（Moodle）的安装
Moodle是用PHP脚本语言编写的课 程管理系统（学习管理系统）开源软件， 可用于从小学、中学、大学、教师培训、 企业培训等。需要HTTP服务器软件 Apache或IIS，安装PHP（版本在4.1.0以 上），数据库服务软件用MySQL或 PostgreSQL，Linux、Windows XP、 Mac OS X等操作系统都支持。
RSS ……
（更详细的介绍在批注中）
魔灯课程设计的二大部分
从教案设计发展到课程设计
▪ 教案设计—〉课程设计 ▪ 内容设计—〉资源+活动设计
课程活动设计
作业设计 心得报告设计 WIKI设计 投票设计 测验设计 聊天室设计 讨论区设计 词汇表设计 问卷调查设计 Database设计 “课”的设计（程序教学）
测验设计
不同的题型：
1)【选择题】 2)【题目填空题】 3)【数字题】 4)【判断题】 5)【匹配题】 6)【完型填空】 7)【随机填空匹配题】 8)【随机题目】 9)【描述】 10)【计算题】
中小学开始试 验Moodle
鞍山一中网络课程
分析：Moodle将对教师信息技术能力培 训可能产生哪些影响？
教育信息化的发展历程
虚拟学校设计
课程设计
互动白板 Moodle
教案设计
Blog 教育叙事
2007-
课件设计
积件LO 资源库
2000-
1999-
2005-2006
1987-
2010魔灯 课程设计
2007：跨越新的高度
21世纪的学习
课程设计（CMS） 3
教案设计(信息化教学设计) 2
课件设计（CAI）
Moodle：信息化课程设计平台
Moodle: A New Learning Environment for Teachers and Students
2007年6月28日
重要的时代转折！
《时代杂志》2006大技术法宝
课内：互动白板
回家：教师博客
课外：学习管理系统
以用户为中心的教学设计和管理
教师自我设计、自我使用 低技术门槛 模块化，教师自由按需组合 个性化，界面、功能、插件可自由选择 适合小学、中学、大学、成人教育、企 业培训 SOA：面向服务的架构
Moodle的中文翻译：魔灯
魔灯的隐喻：
▪ 阿拉丁神灯的故事
▪ 计算机不是什么神奇的魔法， 而教师才是真正的魔术师。 ( ) 英特尔公司董事长 贝瑞特博士，2000
Moodle
Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment 模块化 面向对象 动态 学习 环境 网络课程开发平台 信息化学习管理系统 开放源代码 免费 支持中文
Moodle体现了先进的教育理念
社会建构主义学习理论 支持多样化的教与学方式
为什么要参加今天的培训？
学习掌握新型教学管理系统，提高教学 质量 ▪ 全面了解魔灯（Moodle） ▪ 拓宽新课程改革的视野 ▪ 提高信息技术与课程整合的能力
通过活动，你要…
技能
▪ 掌握使用Moodle的教学管理功能 ▪ 做中学
知识
▪ 学习管理 ▪ 教学评价 ▪ 信息环境下的教学活动设计
态度
▪ 能够为教师专业发展做出正确的决策 ▪ 将新课程改革的理想转化为行动 ▪ 树立以学生为中心的教育理念