三通两平台培训提纲

三通两平台培训提纲
[日期：2013-04-12] 来源：校长室作者：办公室[字体：大中小]
一、时代背景
——以云计算、物联网、新一代互联网、新一代移动通信技术为代表的新一轮信息技术革命，正在不断催生新技术、新产品、新业务，推动信息产业升级，改变信息化发展模式。

——《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”；
——教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》明确了教育信息化发展目标：
基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境。

基本实现宽带网络的全面覆盖。

教育管理信息化水平显著提高。

信息技术与教育融合发展的水平显著提升。

——《把握机遇,加快推进，开创教育信息化工作新局面》（2012年9月5日，刘延东在全国教育信息化工作电视电话会议上的讲话），“十二五”期间，要以建设好“三通两平台”为抓手，也就是“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”，建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台。

这是当前教育信息化建设的核心目标与标志工程。

——第十二届中国教育信息化创新与发展论坛（2012年11月23日，湖南长沙），教育部副部长杜占元指出，学习贯彻十八大精神，全面落实全国教育信息化工作电视电话会议要求，就是要准确把握新形势下教
育信息化的主要任务，重点推动“三通两平台”建设。

要通过探讨交流更多的教育信息化工作经验，相互促进，开拓创新，扎扎实实推进教育信息化工作取得新进展。

——2013年度省教育信息化工作小组会议（2013年3月29日），沈健厅长明确提出，要认真落实教育部关于“三通两平台”的要求，做到教师率先应用，职业教育率先实施，教育现代化实验区、示范区率先示范。

二、“三通两平台”建设内容
三通：宽带网络校校通
优质资源班班通
网络学习空间人人通
两平台：教育资源公共服务平台
教育管理公共服务平台
——宽带网络校校通：
到2015年全国基本实现校校拥有网络教学和学习环境。

在教育系统外部，依托国家“三网融合”和部门信息化工程的硬件支撑，利用村村通等专项工程，以地面互联网、移动互联网、卫星网等多种方式接入宽带。

在教育系统内部，与校舍安全工程、薄弱学校改造、职业教育基础能力建设等重大工程统筹规划，而不是另起炉灶。

——优质资源班班通：
今明两年要围绕开足开好国家规定课程，重点启动“三个课堂”建设，使全国50%以上中小学实现“班班通”。

一是“专递课堂”。

集中力量开发音乐、美术、英语、科学等短缺课程，开发民族双语教学急需课程，开发职业教育新设专业课程。

为全国几万个教学点配备视频接收播放设备和优质资源，逐步实现教学点数字教育资源全覆盖，并以县为单位逐步开设同步课堂。

二是“名师课堂”。

主要是发挥名师示范带动作用，利用智能学习系统诊断、导学等方式，提高广大教师的教学水平和学生自主学习能力。

三是“名校网络课堂”。

主要是以名校开设网络学校、网络选修课等方式，推动优质资源在全国快速共享，帮助更多的学校提高教育质量。

探索“竞争提供、政府准入、自主选择”的新机制，形成企业、学校、社会组织优势互补的格局。

——网络学习空间人人通：
今明两年要把全国网络学习空间从目前的60万个提高到600万个，力争用5年左右时间使所有教师和初中以上学生都拥有实名的网络学习空间，促进教与学、教与教、学与学的全面互动，努力在网络学习空间建设与应用方面走在世界前列。

当前要按照“三个率先”原则启动实施，逐步覆盖全部师生。

一是教师率先使用。

二是职业教育率先部署。

三是发达地区率先示范。

——教育管理公共服务平台：
教育管理公共服务平台建设已有一定基础。

下一步要重点建设国家和省两级数据中心，逐步实现学生、教师和学校资产等信息入库。

推进教育
信息化必须加强管理，特别是在互联互通、统一标准、使用方便、运行维护、网络安全等方面，实现科学化、精细化管理，以提高整个系统的效率。

——教育资源公共服务平台：
教育资源公共服务平台作为最重要的载体，直接影响教育资源的汇聚共享、建设与应用的衔接。

特别是利用云计算模式可以最大限度实现集约共享，推动资源建设与使用良性互动。

为此，要抓紧建设教育网络资源中心，形成面向师生、面向社会的资源服务云模式。

三、主要任务
当前紧迫的三大主要任务：
——硬件升级改造
网络物理接入云平台建设（终端、云眼等）
数字化网络教室建设（投影、白板等）
——教育资源建设
创新推广数字化学习模式,加大教育教学资源库建设力度。

建成学校“数字化社区”，重点做好三个“空间” 建设：
即教师空间、班级空间、学生空间
教师空间主要内容：
教师个人基本信息（姓名、任教课程、职称、特长、荣誉、研究成果等）
教师任教课程情况（课程简介、学分、授课计划等）
教师任教课程资源（教案、学案、课件、作业等）
课程考工考证资源（资料、题库等）
课程相关引申资源（主要是网络资源的链接与集成，即学习资源厍或素材）
学生作品（业）展区
教师教学管理（名单、成绩册等）
教师个人日志（微博、相册等）
师生互动（讨论）社区（论坛、QQ群等）
……
班级空间主要内容：
班级日志
班委会成员
班级制度
师生互动
学生成长记录
……
学生空间主要内容：
学生个人信息（姓名、专业、年级、爱好）
学习管理类（作业、学习过程记录、收藏的各类课程资源）
个人空间类（日志、微博、相册等）
……
——教师应用培训
教育信息化深入应用的关键在于教师的应用能力。

四、未来展望
在以云计算为特征的数字时代，教育信息化的体现为：深度融合，资源共享，全面应用。