我的课改生活
课程改革个人总结范文
课程改革个人总结范文在课程改革过程中，我有幸参与其中，亲身体验到了改革带来的变化和影响。
在这次课程改革中，我通过参与课堂实践、阅读相关文献和与同事进行交流，不仅深刻认识到课程改革的重要性，也总结出了一些个人的经验和感悟。
首先，课程改革要以学生为中心。
传统的课程设计往往将教师视为主体，而学生只是被动接受知识的对象。
而在课程改革中，我们要突破这种单向度的教学模式，让学生主动参与到学习过程中。
在我的实践中，我尝试使用互动式讲解、小组合作学习和问题导向学习等方法，让学生成为课堂的主人，激发他们的兴趣和参与度。
通过这样的改变，我发现学生的学习效果明显提高，他们的思维能力和解决问题的能力也得到了锻炼。
其次，课程改革要关注学生的综合素养培养。
传统的课程往往只注重学生的学科知识，而忽视了学生的综合素养培养。
而在课程改革中，我们要关注学生的综合素养培养，包括思维能力、创新能力、合作能力和情感素养等。
在我的课程改革实践中，我尝试加入了更多的案例分析、问题解决和实践操作等活动，让学生在学习中锻炼各种能力。
同时，我也加强了对学生的情感教育，通过情感交流和关心学生的成长，培养学生的情感素养。
再次，课程改革要与教学资源的开发相结合。
传统的课程设计往往只依赖于教师的讲解，而忽视了其他有效的教学资源。
而在课程改革中，我们要与教学资源的开发相结合，充分利用现代技术手段和网络资源进行教学。
在我的实践中，我使用了多媒体教学、网络课堂和教学软件等教学资源，丰富了课堂教学内容，提高了学生的学习效果。
同时，我也鼓励学生利用网络资源进行自主学习，培养他们的信息获取和处理能力。
最后，课程改革要注重评价方法的改革。
传统的评价方法往往只注重学科知识的掌握程度，而忽视了学生的能力培养。
而在课程改革中，我们要采用综合评价的方法，注重学生的能力培养和综合素养的评价。
在我的实践中，我鼓励学生进行项目研究和作品创作，通过跟踪记录和评估表进行评价，全方位地了解学生的学习情况。
邢玉波 我的课改生活小论文 在课改的阳光下茁壮成长——中学英语课堂的变化
在课改的阳光下茁壮成长——中学英语课堂的变化安阳市龙安区马投涧乡六中杜晓宇辅导教师：邢玉波我们中学生早就认识到英语在国际上的重要地位和它的的重要性，都想学好英语。
但是，如何学好英语，提高英语水平，是目前我们都苦恼的问题。
因为许多人都认为英语难学,学不好,特别是我们农村的中学生更是普遍存在这种心理。
这种心理和观念严重伤害了我们学习英语的兴趣性和积极性。
一上英语课，大多数学生在打瞌睡，只有很少一部分学生在听课。
自从课改的春风吹来以后，我们的英语课堂生活发生了翻天覆地的变化——学生成为了课堂的主人；新的课堂教学模式极大地提高了同学们的学习积极性，我们班同学的学习热情和学习兴趣空前高涨，学生的综合素质得到了全面提高：大家的表达能力、小组合作能力、探究能力、自学能力、写字能力、写作能力都得到了锻炼和提高，俗话说：兴趣是最好的老师，有了兴趣，同学们已经由“要我学”变为“我要学”，学习成绩也得到了很大的提高。
课堂上再也没有同学打瞌睡了，“我学习，我快乐，我参与，我快乐”是英语课上的至理名言。
我们的英语课堂发生了怎样的变化才使我们学习英语的兴趣这么高，学习效果如此好。
具体表现如下：1、从我们学生的兴趣、生活经验出发来组织开展教学。
兴趣是学生的第一老师，这话一点都不假。
无论是谁，都乐于做自己感兴趣的事。
为了让我们乐于学英语，老师经常在导入新课时选用我们学生感兴趣的事、人、歌、图，尽量让课堂有趣。
这样一来，不仅课堂纪律有了改观，而且我们的学习热情也被激发出来。
值得一提的是，在课程改革中，教材从我们的兴趣和生活经验出发来编写，我们对教材中的大多数话题都很感兴趣。
2、鼓励我们每个学生参与、竞争，小组合作学习。
在课堂中，让我们参与活动能培养自信，引起注意；竞争能激发我们争先的竞争意识，同时也能引起我们的注意力；小组合作学习有助于培养我们的沟通交流意识和合作能力，在合作中学到别人的优点。
在教学中，老师通过让我们分角色朗读、表演来鼓励每个学生参与到课堂活动中来，在听写单词、句子时采用竞争的方法，在让我们完成模块任务时采用小组活动的方式。
【议论文】我的课改生活_1000字
【议论文】我的课改生活_1000字课改生活是当前教育领域的热门话题，它是指对教育教学进行改革，通过改变教学模式、教学方法以及教育理念来提高学生的学习效果和素质。
课改生活已经成为了我生活的一部分，它影响了我的学习方式和思维方式，让我在学习中更加自主和积极。
课改生活改变了我的学习方式。
在课改生活中，老师不再是单向传授知识的角色，而是变成了学生学习的引导者和指导者。
老师更多地是帮助学生发现问题、解决问题，鼓励学生自主探究和合作学习。
这也使得我们学生在学习时更多地依赖于自己的独立思考和分析能力，而不是一味地听从老师的指导。
在这个过程中，我逐渐养成了自主学习的习惯，能够主动探究知识，懂得利用各种资源来获取所需的信息，而不是等待老师的讲解。
课改生活促进了我的合作学习能力。
在传统的教学模式下，学生之间的交流和合作很少，大部分时间都是在课后自行学习，互相孤立。
而在课改生活中，老师通过各种形式的合作学习活动，鼓励我们学生之间的互动和交流，激发我们的创造力和解决问题的能力。
这样的学习方式让我懂得了团队合作的重要性，学会了与人合作、学会了倾听和尊重别人的意见，使得我在学习中更容易获得他人的帮助和支持。
课改生活还引导了我更为积极的学习态度。
传统的教学中，学生往往是被动接受知识，缺乏主动性和积极性。
而在课改生活中，老师更注重培养学生的学习兴趣和学习能力，引导我们积极参与各种学习活动。
在这样的教学方式下，我懂得了学习是需要主动去争取，需要积极主动地面对问题，解决问题。
这种积极的学习态度也让我在学习中获得了更多的成就感，更加愿意去学习和探究知识。
个人课改经验总结
个人课改经验总结在我个人的课改经验中，我意识到了课堂教学的重要性，以及如何运用不同的教学方法来提高学生的学习兴趣和主动性。
下面是我个人的课改经验总结。
首先，课堂教学应注重培养学生的主动学习能力。
在传统的课堂中，学生往往扮演被动接受知识的角色，只是听从老师的讲解。
然而，这种教学模式无法激发学生的学习兴趣和积极性。
为了改变这种状况，我开始尝试采用一些互动式的教学活动，如小组讨论、角色扮演、问题导向的学习等。
通过这些活动，学生可以更好地参与到学习过程中，探索和思考问题，锻炼自主学习的能力。
其次，课堂教学应注重培养学生的实际应用能力。
传统的课堂教学往往以知识点的传授为重点，而忽视了知识的实际应用。
然而，学生只有能够将所学知识运用到实际问题中，才能真正掌握知识。
因此，我开始尝试让学生参与到实际的项目中，通过解决实际问题来应用所学知识。
这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，增强他们的实际动手能力。
再次，课堂教学应注重培养学生的合作与交流能力。
在传统的课堂中，学生往往是孤立地学习，与其他同学缺乏交流和合作。
然而，现实生活中，很少有人能够独立完成任务，多数任务需要与他人合作完成。
因此，我开始尝试组织学生进行小组活动，鼓励他们与其他同学合作讨论，解决问题。
通过这种方式，学生不仅可以互相学习，还可以培养自己的合作与交流能力。
最后，课堂教学应注重培养学生的创新能力。
在传统的课堂中，学生往往只是被动接受知识，很少有机会发挥自己的创造力。
然而，创新是推动社会进步的重要力量，培养学生的创新能力是现代教育的重要任务。
因此，我开始鼓励学生思考和提出自己的观点，鼓励他们在解决问题的过程中发挥创造力。
通过这种方式，学生可以提高自己的创新能力，并将其应用于实际情境中。
总之，课堂教学的改革是教育改革的关键环节。
通过注重培养学生的主动学习能力、实际应用能力、合作与交流能力和创新能力，可以提高学生的学习兴趣和主动性，促进他们全面发展。
我相信将来的课堂教学会更加注重学生的发展，创造出更加积极和有趣的学习环境。
我的课改生活【六年级作文】
我的课改生活【六年级作文】如今，课改已经成为了普遍现象。
所谓课改就是基础教育第二轮课程改革的简称。
他把我们当成课程建设的主体，并以我们为中心建立自主、合作、探究的学习模式。
课改具体内容就是从应用教材，教育模式，教育理念到考核模式所发生的有目的、有标准、有成果的新尝试，新变化。
课改的性质是教育发展中的一个必然阶段。
课改的实质就是唤起老师的教学热情，唤醒我们学生的内在潜力，唤醒自我，塑造人格，建构人生发展体系，让学生发展走向健康之路。
成为有成就的人。
现在的课程比以前的课程有趣多了，以前的课程枯燥无味，而现在的课程既新颖又轻松。
先说数学吧。
以前的数学书上很少很少的题的旁边才有图可以看，那让我们起来感觉很枯燥。
而现在呢？所有的题旁边都有画的图，有的还有课外小知识。
书的背面还有图形的分解图，可以用胶带做成那个图形。
让我们更有兴趣的去学习数学，然而这些都是以前的数学书上所没有的！语文呢，以前的语文书上，只有密密麻麻的字，没有一丁点的插图，读着读着就不想读了。
也不像现在的语文书上有词语盘点、日积月累，还有一些笑话等以前语文书上从来没有过的东西。
有一次，老师讲的是【灯光】这一课，我看到的是崭新的一页和逼真的插图，这让我有种想读的冲动。
终于老师让阅读课文了。
当我读到郝副营长在点燃了那本书后被机枪打中的时候，我的脑海里出现了当时的情景。
我为郝副营长感到悲痛！当老师讲完这一课的时候，我就会背了。
这还是我第一次觉得学语文很容易呢！我想让我有兴趣读下去的原因是那逼真的画面啊。
英语的变化就更突出了，以前上的英语课枯燥无味，只有读单词，读完单词读句子。
搞的学生对上英语课没兴趣，上语文课、数学课也是如此。
但现在的英语课、语文课、数学课就大不相同了，英语课是以游戏的形式来让我们记住所学的单词，语文课是以勾出我们的兴趣来上的，上语文课让我们觉的很有趣呢！上数学课是以抢答的形式来度过的，让我们觉得上数学课很紧张，但又很有兴趣，让我更愿意去学习数学。
六年级议论文作文：我的课改生活_950字
我的课改生活_950字我的课改生活如今，课改已经成为了普遍现象。
所谓课改就是基础教育第二轮课程改革的简称。
他把我们当成课程建设的主体，并以我们为中心建立自主、合作、探究的学习模式。
课改具体内容就是从应用教材，教育模式，教育理念到考核模式所发生的有目的、有标准、有成果的新尝试，新变化。
课改的性质是教育发展中的一个必然阶段。
课改的实质就是唤起老师的教学热情，唤醒我们学生的内在潜力，唤醒自我，塑造人格，建构人生发展体系，让学生发展走向健康之路。
成为有成就的人。
现在的课程比以前的课程有趣多了，以前的课程枯燥无味，而现在的课程既新颖又轻松。
先说数学吧。
以前的数学书上很少很少的题的旁边才有图可以看，那让我们起来感觉很枯燥。
而现在呢？所有的题旁边都有画的图，有的还有课外小知识。
书的背面还有图形的分解图，可以用胶带做成那个图形。
让我们更有兴趣的去学习数学，然而这些都是以前的数学书上所没有的！语文呢，以前的语文书上，只有密密麻麻的字，没有一丁点的插图，读着读着就不想读了。
也不像现在的语文书上有词语盘点、日积月累，还有一些笑话等以前语文书上从来没有过的东西。
有一次，老师讲的是【灯光】这一课，我看到的是崭新的一页和逼真的插图，这让我有种想读的冲动。
终于老师让阅读课文了。
当我读到郝副营长在点燃了那本书后被机枪打中的时候，我的脑海里出现了当时的情景。
我为郝副营长感到悲痛！当老师讲完这一课的时候，我就会背了。
这还是我第一次觉得学语文很容易呢！我想让我有兴趣读下去的原因是那逼真的画面啊。
英语的变化就更突出了，以前上的英语课枯燥无味，只有读单词，读完单词读句子。
搞的学生对上英语课没兴趣，上语文课、数学课。
我的课改生活小论文2013.5
我的课改生活小论文难忘的一节体育课安阳市龙安二中七四班晁佳慧我现在已经是七年级的学生了，上过的体育课也已经有许许多多节了，但是最让我记忆犹新的一节体育课，就是刚刚前不久我们的体育老师张老师上的一节利用废报纸进行的迎面接力跑的室外体育课。
那天上课前，张老师给我们每人发了一顶报纸叠成的船形帽，随着上课铃声的响起，我们全体同学迅速集合整队，各个表现得精神抖擞。
这时候的我们都等待着张老师给我们布置任务。
可是我没有发现张老师像往常一样让同学去取体育器材，这一点让我疑惑了好大会儿。
做过热身活动后，张老师对我们说“为了锻炼咱们同学的动手能力和创造能力，我让大家利用头上的报纸自制接力棒和跑道怎么样？”刚开始同学猛还纳闷，紧接着有个同学说“让我们自己做？”“是呀！”于是我们的疑虑打消，摘下船形帽开始卷起来。
老师还在一旁不是的鼓励我们“比一比谁的手最灵巧，制作的快而好。
”不一会工夫，我们大家的接力棒就制作完成，还把跑道摆得笔直笔直。
张老师借势让我们站好队，迎面接力的比赛开始了。
只听老师一声令下，“加油，加油”的声音此起彼伏。
比赛一开始，最快的一组马上显现——第二组，因为这一组里的运动员较多，第一组的队伍就没有第二组块，第三组里有两个胖子，跑起来更不行了，我所在的第四组里，都是因为没有配合好，中间掉了两次棒。
比赛的过程是我们最开心的时候，同学们各个摩拳擦掌、跃跃欲试，老师在一旁不时的给落后的小组加油，并且还给他们讨论怎样取胜，第一次比赛很快就结束了，老师公布了比赛结果，同学们有的咳声叹气，有的小组互相庆贺胜利。
接下来我们还进行了一项小游戏，利用“接力棒”做抓棒的游戏。
方法是：松开抓棒的手，击掌后去抓落下的棒。
我们大家刚刚进行了那一场比赛，这一次，精力更加的足了，一个个抓的又快又稳，听张老师说这样可以练习我们的灵敏素质，还可以在练习的过程中加强能力的训练。
经过了几次激烈的比赛后，张老师让我们利用报纸设计成小伞花，来进行放松的练习。
课改在我的生活中
拓展性的问题 ，学生往 往争执不下 。这时 ，学生想到 了被冷落 的老师 ， 这时老师的点拨 和指导非常重要 ，既不能挫伤学生 的积极 性，否定学生 的讨论成 果，又要把他们引 向正确的方向 ，帮助他们建立正确 的人 生观 和 价值 观 。最 后 五 分 钟 发 下 一 课 的 导 学 案 。 为 了全面推行新课改 ，我们学校举 行 “中青年教 师做课大赛 ” ，要
求 必须使用 “ 循环大课 堂” 的教学模 式 ，当时 我讲 的是 杜甫的 《 岳 登 阳楼》 ，上课后先强调学习 目标 ，然后 ，我开始范背这 首诗 ，一下子 把
学生带进 了课堂 ，消除了学生因为听课带来 的紧张感 ，课堂展示学 生们 很积极 ，课堂活泼 而有序 ，课 后拓展是 比较 阅读 ，对 “ 诗圣 ” 杜甫 和 “ 诗仙” 李白进行 比较 ，你更喜欢谁？为 什么？这样的题充 分发挥 了学 生 的主动性和积极性 ，各组之间争先发言 ，有的学生喜欢李 白的豪放飘 逸 的浪漫诗歌 ，有的学生喜欢 杜甫 的沉郁 顿挫 的 “ 诗 ” 史 ，我 总结 到： 只有了解才能谈得上喜 欢，大家课下 要个搜集杜 甫和李 白的一 些资料 ， 对人物进行更全 面更深入 的了解 ，最后让我们在朗读 中感受 诗人的胸怀 和情感。 最后 。这节课 获得 校级 一等奖 ，学 生们 知道后 ，表现得 热情 更大 了。一直到毕业 ，我们班 的学生言谈举止特别是在课 堂上 ，都是 很优秀 的 ，这些都 得到了任课老师的肯定。我也感 受到新课改的 “ 。 新” （ 一） 先让学生参与 新课 改 充分 发 挥 了学 生 的 主 观 能 动性 ，激 发 了学 生 的 创 造 性 思 维 ， 使学生的交 流积极性大大提高 ，联想和想象 能力大大增强 ，学生 都 自觉 不 自觉地加入到 了新课改的行列。不再一 味地依赖老师 ，在没有老 师的 情况 下我们依据导学案主动地学习 ，极大地提高 了自主学 习能力 。导学 案是引导学 生学 习的好方法 ，老师将 每一节课 的重点 内容 以试题 的形式 总结 出来 ，让学生有 “ 法”可依 ，理论和实践相结 合大大提高 了学生的 学 习效 率 。 （ ）激发学生兴趣 二 新课改增设了许多探究性的问题 ，可 以与老师交流 ，可 以是 同学交 流 ，可 以在 小 组 之 间 ，可 以 在 全 班之 内 ，可 以老 师 问 学 生 答 ，可 以学 生 问老师答 ，还可以学 生问学 生答 ，同学们 都觉得 很新 鲜 ，听时精 神饱 满 ，全神贯注 ，说时心无 杂念 ，激情满怀 ，丰富的问答 使得学生都尽可 能地施 展 自己的才 华 ，再 无 “ 雄无 用 武之 地 ” 的情 形。总 之运 用 英 “自主 ＋合作 ＋探究 “ 的学 习方式 ，教师不再 牵着学生 的鼻子走 ，而是 把学习的主动权交还与学 生，生亦师 ，师亦生。 （ 三） 平等对待 学生 老师要把备学 生放在首位 ，善待每一个学生，关爱 每一个学生 ，特 别是对那些在班 级或小组 中发言极少甚至不发言的学 生 ，给他们更多的 关注和积极的鼓励 ， 这样学生亲其师信其道。 （ ） 改 变教 学方 式 四 以往都 是老师在上边滔滔不绝地讲 ，学生 在下面 昏昏欲睡地学 ，一 有 风吹草 动 ，思想就会开小差 ，精力无 法集中，一节课下来学不 了多少 知识 ， 更谈 不上学 习效率 。如今实现师生互动 ，生生 比赛 ，我们必须做 好 充分的准备，如果登上 台什么都讲不出来是非 常尴尬 的事情 ，正因为 这样 同学们都会利 用课余 休息 时间或 自习课进 行预 习 ，为讲课 做好 准 备 。学生们争先恐后 ，形成了一股学习热潮 。网络时代带给教育更 多的 契机 ， 生很容易地 了解异地风土人情 ，阅览大千世界 ，品读精美 时文 学 （ ）创新教学模 式 五 新课改改变传统的 “ 满堂灌 ”让学生独立思考 问题 ，充分发挥学生 的想象力 ，做到 “ 不唯上 ， 不唯书 ，只唯实 ” 《 ， 大学》 记载着 这样 的 话 ：“ Ｅ新 ，日日新 ，又 日 ” 苟 ｌ 新 。老师要求学生要善 于提 出新问题 ，敢 于寻找新思路 ，乐于确立新观念 ，勇于开拓新境界 ， （ 上转第 ３６页） ８
我的课改故事
我的课改故事教育改革的浪潮一波接着一波，而我，作为一名教育工作者，亲身经历了课改带来的冲击和变化。
这是一段充满挑战与机遇的旅程，也是一个不断成长和反思的过程。
还记得课改之初，我怀揣着一丝迷茫和不安。
新的教学理念、新的教学方法，一切都显得那么陌生。
传统的教学模式在我心中根深蒂固，突然间要打破常规，尝试新的方式，我真的有些不知所措。
然而，我深知改革是为了给学生带来更好的教育，为了让他们能在未来的社会中更具竞争力。
于是，我鼓起勇气，决定积极投身于课改的洪流之中。
我开始认真研究新的课程标准，参加各种培训和研讨活动。
在这个过程中，我逐渐理解了课改的核心目标——培养学生的创新能力、实践能力和自主学习能力。
不再是单纯地传授知识，而是要引导学生学会如何学习，如何思考，如何解决问题。
为了实现这一目标，我首先对自己的课堂进行了大刀阔斧的改革。
以往，我总是站在讲台上滔滔不绝地讲解，学生们则在下面被动地接受。
现在，我尝试把课堂还给学生，让他们成为学习的主人。
我设计了各种小组活动，鼓励学生们相互合作、共同探讨。
刚开始的时候，学生们似乎不太适应这种方式，他们习惯了被老师“喂食”，不知道该如何自己去“觅食”。
但我并没有放弃，而是耐心地引导他们，慢慢地，学生们开始变得主动起来，课堂气氛也越来越活跃。
在一次数学课上，我给出了一道难题，让学生们分组讨论解决方案。
一开始，大家都沉默不语，不知道从哪里入手。
我在各个小组之间穿梭，倾听他们的想法，适时地给予一些提示。
终于，有一个小组的同学率先找到了思路，他们兴奋地向其他小组分享。
其他小组在他们的启发下，也纷纷展开了热烈的讨论，最终每个小组都给出了自己的答案。
那一刻，我看到了学生们眼中闪烁的光芒，那是对知识的渴望，对成功的喜悦。
除了课堂教学方式的改变，我还注重课程资源的整合和拓展。
教材不再是唯一的教学依据，我通过网络、图书馆等渠道，收集了大量的相关资料，丰富了教学内容。
例如，在讲解历史文化的时候，我会给学生播放相关的纪录片、展示历史文物的图片，让他们更加直观地感受历史的魅力。
我的课改之路
我的课改之路回顾一年的新课改历程，我的心中感慨万千。
从刚开始的彷徨，怀疑，到现在坚定不移地实施课改，从最初简单的模仿别人到现在逐步形成自己独特的教学模式。
在新课改的征途中，我不畏艰难，勇于探索，一路上有泪水也有欢笑。
有经验教训，也有点滴收获。
一、学习理论，转变观念1.学习理论是课改成功的基础，只有学习理论才能思考如何联系实际，才能全面贯彻落实课改精神。
特别是学校组织的杜郎口和人才学校的两次外出学习犹如一盏明灯为我照亮了课改前进的道路。
每当想起这两次学习，我的心情久久不能平静。
开放、民主、高效的课堂，积极参与、专注学习的学生，都给我留下了难以忘怀的印象。
我暗下决心：借鉴杜郎口和人才学校的课堂教学模式，结合我校实际，创建适合自己的英语课堂。
于是，我利用课余时间，开始认真阅读有关杜郎口教师撰写的教案，教学反思和成功的课改案例，随后，及时运用到自己的课堂教学中。
我还在网上查阅了大量有关杜郎口和人才学校的教学资料，通过进一步学习研究，使我更加了解了他们课改成功的精髓，这对我今后的课改教学有着深远的影响。
同时，我认真学习学校印发的有关新课改的所有资料和《学科课改实施方案》.最后，经过一段时间的课改尝试和不断反思，初步形成了自己的课改教学模式，并且得到了领导和老师的认同。
2.转变观念是课改成功的保障。
《新课程标准》明确指出：学生是学习和发展的主体，课堂教学提倡自主、合作、探究的学习方式。
因此，新型教师的课堂应该注重学生的实践活动，善于引导学生在实践中主动地探究获取知识，形成能力。
大家都熟知这些道理：纸上得来终觉浅，绝知此事必亲躬。
二、科学划分学习小组，建立竞争机制1.小组合作学习是以小组活动为主体的教学活动形式，科学分组是进行合作学习的首要条件。
我根据学生学习成绩，性格差异及男女比例，把班里学生分为9个小组，每个小组优中差三类学生合理搭配，分配均匀。
具体位置坐法是1号优生和4号差生坐后排（同桌），2号中上等生和3号中生坐前排（同桌）。
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我的课改生活
我是沁阳市十四中学的学生，新学期开始以后学校实行课改，我们的上课方式发生了很大的改变，我亲眼目睹、感受、体验了课改给
我们的快乐体验：
以前，我对“课改”这个词语是完全模糊的，没有一个具体的概念，但没想到“课改”真的“活”了，像一阵旋风一样刮进了我们的校园。
课改前，老师给学生上课，总是恨不得一股脑把教材中的内容全部倒进学生的大脑中，为了所谓的应试，之后完全地“填鸭”式教育，课堂总是死气沉沉的，同学在课桌上用课本打“掩护”睡的不亦乐乎，鼾声此起彼伏，就可谓是——老师口干舌燥，学生呆若木鸡！
八年级上学期开始，我们学校开展课堂模式教学改革，一转眼一年时间过去了。
回顾我的课改生活，真是别有一番滋味在心头。
一、不屑，嗤之以鼻
班会上，班主任郑重地向我们宣布：从这学期开始实施课改，希望大家充满信心，配合老师开始一个崭新的征程。
我们不屑地摇摇头：算了吧，搞什么花样，还不是把我们做实验？
二、不适应，抱怨连连
课改开始了，班主任组织我们举行了“我的课改生活”主题班会，引导大家转变学习方式，并且尝试划分学习合作小组。
我们班分成了1 3个学习小组：课堂上我们不再按照以往的座位就坐，而是按照划分的小组就坐。
老师也不再多讲了，而是让学生自己看书，提出问题，
交流思想，解决问题。
这可难坏了我们，从来不会预习的我们无从下手，在自学过程中不可能把所有的问题都弄懂弄会，我们也有虚荣心、有自尊、要面子，有时候不懂装懂，不会装会，生怕老师同学耻笑，不敢大胆提出问题。
想想以前，课堂上只需要老师讲就行了，而现在这种课堂，实在难受。
大多数学生还是没有做好深入“课改”的准备，依旧是独自一人，埋头苦学……
三、小有成效
两星期以后，我们逐渐适应了上课方式，不再期待老师的讲解，开始认真地自学，学生之间也不再有所保留，我们开始觉得，原来自己的学习比老师的讲解更加有效，同学的提示让自己茅塞顿开。
在组长带领下，讨论研究，互相启发，互相帮助，互相促进，合作共赢，大家的学习热情被激发出来了，学习积极性被调动起来了，老师也被我们的激情所感染，以往讲课的满堂灌不见了，我们也不再是那被动进食的鸭子了，我们成了课堂的主人！我的课堂我做主。
作为组长，我成了学习的带头人，老师的小助手，大家的好帮手，老师还尝试指导组长备课，站在讲台上，望着大家充满期待和羡慕的眼神，我更加自信了，原来当老师，挺美！我还没有长大就已经成了你，老师，谢谢你！课改，谢谢你，你让我的学习生活充满了活力。
随着时间的推移，我慢慢适应了课改生活，尝到了课改的甜头。
四、坚持不懈，必有收获
时间不知不觉地流过，同学们之间相互越来越熟悉，慢慢的，在老师的鼓励和引导下，我们向“课改”迈进了一步。
一小部分学生，结成了学习小组，开始在老师的指导下，研究、讨论，每天在课后课下都围坐在一起，共同解决一些个人解决不了的难题，同时将小组无法完成的问题向老师请教，此时的老师就好像我们亲近的好朋友一样，正所谓良师即益友吧。
一个学期过去了，我们开始离不开这个课堂，我们的课堂丰富多姿，精彩富有吸引力。
上课时同学们都积极表达着自己的想法，勇于探索新的方法，我总觉得每个人的眼睛中，都闪着熠熠的光辉。
我知道-----课改让思维多方化的同学有了更大的展示空间，让思维封闭化的同学有了更多的学习机会；让性格外向的同学把自己的优势放大放大，让性格内向的同学把自己的缺点缩小缩小；让资源与思绪共享，优点与缺点融汇。
我们在课堂上能感觉到：我很棒！课堂已经变成我们的阵地，我们的战场，我们的舞台。
“课改”后，课堂上再也不见口干舌燥的老师，再也不见呆若木鸡的学生，没有面无表情，没有昏昏欲睡，有的只是老师声情并茂，学生神采奕奕！
课改真好！。