平行四边形和梯形第二课时
《画垂线》教案
四年级上册第四单元《平行四边形和梯形》第二课时《画垂线》教案第二课时《画垂线》教案一、教学目标一、教学目标（一）通过观察几个图形及操作，（一）通过观察几个图形及操作，让学生意识到不是只有铅垂线和水平线才让学生意识到不是只有铅垂线和水平线才是互相垂直的，掌握判断两条直线互相垂直的关键点：同一平面；相交；有一个角是直角。
角是直角。
（二）指导学生在不同条件下画垂线，掌握画垂线的步骤，也使学生从画图的实践中认识到：过直线或直线外的一点有且只有一条直线和这条直线垂直。
（三）让学生通过动手操作，掌握点到直线的距离的定义，明白直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短。
到这条直线所画的垂直线段最短。
（四）通过活动培养学生的作图能力、（四）通过活动培养学生的作图能力、数学知识的应用意识和解决实际问题数学知识的应用意识和解决实际问题的能力。
的能力。
二、教学重点二、教学重点定义点到直线的距离定义点到直线的距离三、教学难点三、教学难点在不同条件下画垂线，掌握画垂线的步骤，也使学生从画图的实践中认识到：过直线或直线外的一点有且只有一条直线和这条直线垂直。
四、教学课时：1课时课时五、教具准备：多媒体、三角尺五、教具准备：多媒体、三角尺六、教学过程六、教学过程（一）复习导入（一）复习导入1、复习：垂直的定义、复习：垂直的定义2、让学生拿出两枝笔，把它们近似的看做是两条直线，摆成一个互相垂直的图形。
的图形。
3、问：两条直线互相垂直的关键是什么？引导学生归纳三个关键点：同一平面；相交；有一个角是直角。
与两条直线放置的方向没有关系。
（二）在不同条件下画垂线（二）在不同条件下画垂线1、师说明画垂线在生活中的广泛应用：例如工人师傅做门、窗都要画垂线2、交代画垂线的两种情况、交代画垂线的两种情况3、过直线上一点画这条直线的垂线、过直线上一点画这条直线的垂线 1) 生自学例题2（1）并思考归纳画垂线的步骤）并思考归纳画垂线的步骤2) 师边演示边归纳画垂线的五个步骤：师边演示边归纳画垂线的五个步骤：① 找直角：拿出三角尺，找到上面的直角② 重合：三角尺的一个直角边和已知直线重合③移动：将三角尺沿着这条直线移动，直到角的顶点和点重合④画垂线：用笔沿着另一条直角边画垂线标符号：标上直角的符号⑤标符号：标上直角的符号3)生在练习本上试画生在练习本上试画4、过直线外一点画这条直线的垂线、过直线外一点画这条直线的垂线1)四人小组交流讨论并试用三角尺画垂线2)小组派代表汇报交流结果，说说画图的过程中你们有什么发现？3)小结：过直线外一点画已知直线的垂线时，三角尺的顶点就是垂足。
平行四边形和梯形 第二课时
底
（1）先独立完成。
（2）想一想底和高是怎样定义的？
（3）集体讲解、演示高的作法。
4、画出下面梯形的高，并标注出上底、下底和高。
上底
高
下底
（1）先独立完成。
（2）想一想底和高是怎样定义的？
（3）集体讲解、演示高的作法。
三、课堂练习。
智力闯关：第一关
1、A BBC边上的高是( )厘米，,DC边上的
10cm高是( )厘米。
8cm
D C
2、一个等腰梯形周长是58厘米，上底是11厘米，下底是19厘米，腰长多少厘米？
3、一个平行四边形框架的两条邻边分别长12厘米和15厘米，做这个框架要多少厘米长的木条？
（先独立完成，再讨论交流，然后集体讲评）
智力闯关：第二关
4、(1)数一数,下图中有( )个平行四边形
(2)数一数。
图中有()个平行四边形，
. . . . . . . . . . . . . . . ..
. . . . . . . . . . . . . . . ..
7、画出下面平行四边形指定底边上的高。
底
底
底底
8、作出下面梯形的高，并标出上底，下底和腰。
教学重点
平行四边形、梯形的特征及作高。
教学难点
平行四边形、梯形的特征和正确作出梯形和平行四边形的高。
教学准备
课件
教学过程
反思与建议
一、回顾总结上一节课复习内容－平行与垂直
二、复习
1、出示下列各种图形
(平行四边形）（梯形）（平行四边 Nhomakorabea）（梯形）
（梯形）（平行四边形）
（1）认一认上面的图形哪些是平行四边形？哪些是梯形？
. . . . . . . . . . . . . . . ..
平行四边形和梯形(共2课时)教案
平行四边形和梯形教案第一课时课题：平行四边形分类、平行四边形、梯形特征教学内容：平行四边形分类、关系、平行四边形和梯形的概念（课文第70页的例1）教学目标：1、学生理解平行四边形和梯形的概念及特征。
2、使学生了解学过的所有四边形之间的关系，并会用集合图表示。
3、通过操作活动，使学生经历认识平行四边形和梯形的全过程，掌握它们的特征。
4、通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。
教学重点：理解平行四边形和梯形的概念及特征。
了解学过的所有四边形之间的关系，并会用集合图表示。
教学难点：理解平行四边形和梯形的概念及特征。
用集合图表示学过的所有四边形之间的关系。
教具准备：图形、剪子、七巧板。
教学过程：一、创设情景感知图形１．出示校园图（７０页）在我们美丽的校园中，你能找到那些四边形？２．画出你喜欢的一个四边形。
说一说什么样的图形是四边形？展示学生画出的四边形，请学生标出它们的名称。
长方形平行四边形梯形正方形３．小组交流：从四边形的特点来看，四边形可以分成几类？学生讨论交流。
二、探究新知1．归纳平行四边形和梯形的概念。
有什么特点的图形是平行四边形？（两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。
）强调说明：只要四边形的每组对边分别平行，就能确定它的每组对边相等。
因此平行四边形的定义是两组对边分别平行的四边形。
提问：①生活中你见过这样的图形吗？它们的外形像什么？②这些图形有几条边？几个角？是什么图形？③这几个四边形有边有什么特点？④它是平行四边形吗？⑤你们在量这些图形时，是否发现它们都有一个共同的特点？如果有，是什么？只有一组对边平行的四边形叫做梯形。
５．现在你有什么问题吗？长方形和正方形是平行四边形吗？为什么？６．用集合图表示四边形之间的关系。
我们学过的长方形、正方形、平行四边形、刚刚认识的梯形，你能用这个集合圈来表示他们的关系吗？７．判断：①长方形是特殊的平行四边形。
（）②两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形。
第五单元平行四边形和梯形 第2课时
画垂线教学内容P58 例2教学目标知识与技能：1、使学生明确垂线的重要性质，直线外一点到这条直线间的距离垂线最短。
学会用三角板准确的画垂线。
2、培养学生良好的学习习惯。
初步培养学生空间想象能力。
过程与方法：通过动手操作活动，使学生经历画垂线的过程，培养学生的作图能力。
情感、态度与价值观：通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。
教学重点学会用三角板准确的画垂线。
教学难点准确的画出垂线。
使学生明确垂线的重要性质，直线外一点到这条直线间的距离垂线最短。
教学方法引导发现、探究、合作交流。
教学准备课件、三角板、直尺。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）教学过程一、复习导入1、回忆一下，你记得什么叫垂直吗？2、看我们的数学书，每两条边都是怎样的？怎样用三角板画垂线呢？这节课我们来学习画垂线板书课题：画垂线【设计意图：复习导入，温故知新，唤起学生已有的认知结构。
再点明本课主题。
】二、探究新知1、过直线上一点画这条直线的垂线1）三角板上有一个角是直角，通常可以用三角尺来画垂线。
先画一条直线。
2）把三角板的一条直角边与这条直线重合，沿着另一条直角边画出的直线就是前一条直线的垂线（直角顶点是垂足）。
强调：让三角板的直角顶点落在给定的这点上。
2、过直线外一点画这条直线的垂线：画线前让三角尺的另一条直角边通过这个已知点。
强调：一般用左手持三角板，右手画线。
当要求直线通过其一点时，要考虑到笔画的粗细度，三角板的边与已知点之间可稍留一些空隙。
教师讲解示范后，学生自己动手尝试着画一个，然后互相交流一下。
1）过直线外一点画这条直线垂线，该怎么画呢？学生动手尝试，小组内交流。
2）直线外一点Ａ与直线上任意一点连接起来，可以画出很多条线段。
学生独立的画出几条线段，其中包括一条垂线。
小组内研究交流：这几条线段在长度上有什么特点？小结：从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短，它的长度叫做这点到直线的距离。
平行四边形和梯形 第二课时
第二课时40教学内容：P65例2及相应练习。
教学目标：1.使学生掌握平行四边形的特征和各部分名称，沟通平行四边形与其它平面图形的联系．2.进一步培养学生的空间想象力及动手操作能力．3.渗透数学知识来源于生活实际的思想，培养学生初步的创新意识．教学重、难点：整理所有四边形之间的关系，掌握各种图形的特征及其异同点．教学准备：相关课件教学过程：一、复习准备（3分）1.我们已经学过哪几种四边形？你能说说它们各自有什么特征吗？哪些物体表面是平行四边形？2.下面哪些图形是平行四边形？平行四边形有什么特征？二、新课（22分）1.平行四边形的特征和特性（1）教师演示教师拿一个长方形木框，用两手捏住长方形的两个对角，向相反方向拉。
引导学生观察两组对边有什么变化？拉成了什么图形？什么没有变？（2）学生明确：两组对边边长没有变，变成了平行四边形，四个直角变成了锐角和钝角。
（3）动手操作．学生自己动手，把准备好的长方形框拉成平行四边形，并测量两组对边是否还平行。
（4）归纳平行四边形特性．根据刚才的实验、测量，引导学生概括出：平行四边形具有不稳定性。
（板书：易变形）（5）对比三角形具有稳定性，不容易变形．平行四边形与三角形不同，容易变形，也就是具有不稳定性。
这种不稳定性在实践中有广泛的应用．你能举出实际例子来吗？（如汽车间的保护网，推拉门、放缩尺等。
）①教师利用长方形框，拉动长方形的边，使其变成不同的平行四边形．（还可以把平行四边形变成长方形）引导学生比较：长方形和平行四边形的异同点．使学生明确：相同点是两组都分别平行，所以长方形也具有平行四边形的特征，也属于平行四边形。
不同点是长方形的四个角都是直角，所以把长方形看作是特殊的平行四边形。
②引导学生比较正方形和平行四边形的相同点和不同点。
使学生明确：正方形也是两组对边分别平行，四个角也是直角，正方形也可看作是特殊的平行四边形。
因为长方形和正方形都有两组对边分别平行，四个角是直角的共同点，而正方形还有四条边相等的这一特征，因此正方形可看作是特殊的长方形。
四年级上册数学《画垂线》人教版ppt(11张)标准课件
沿拿三走角三尺角的尺另，
一在条垂直足角处边标画上 垂直符号 一条直线
巩固拓展
你能过下面的点，画出相应直线的垂线吗？
巩固拓展
请你判断下列垂线画的是否正确，对的画“√”，错 的画“×”。
(×)
(× )
课堂小结 同学们，这节课你们都学会了哪些知识？
课后作业
61页2题。
找拿出走下 三面角物尺体，中在互垂相足垂处直标的上两垂条直线符。号 请过说直出 线这上两一条点直画线已是知怎直样线的位垂置线关。系。 过直线外上一点画已知直线的垂线。 如请果说在 出同这一两平条面直内线两是条怎直样线的相位交置成关直系角。，
祝 你 画沿已直知 线直移线动的三垂角线尺用，三使角三尺角画尺比的较另简一便条。直角边过直线外的一点。
请窗你户判 的断4个下角列，垂书线的画四的个是角否，正文确具，盒对的的画“√”，错的画“×”。 就拿说走这 三两角条尺直，线在互垂相足垂处直标。上垂直符号 请就你说判 这断两下条列直垂线线互画相的垂是直否。正确，对的画“√”，错的画“×”。 就 第说五这单两 元条平直行线四互边相形垂和直梯。形 第五单元 平行四边形 和梯形 画沿已直知 线直移线动的三垂角线尺用，三使角三尺角画尺比的较另简一便条。直角边过直线外的一点。 就说这两条直线互相垂直。 请另你一判 直断角下边列与垂这线一画点的重是合否；正确，对的画“√”，错的画“×”。 找第出五下 单面元物平体行中四互边相形垂和直梯的形两条线。 拿四走个三 角角都尺有，互在相垂足直处的标两上条垂线直。符号 找请出你下 判面断物下体列中垂互线相画垂的直是的否两正条确线，。对的画“√”，错的画“×”。 请过说直出 线这外两一条点直画线已是知怎直样线的位垂置线关。系。 请也你可判 以断用下一列把垂三线角画尺的来是画否，正怎确样，画对呢的？画“√”，错的画“×”。 请沿说直出 线这移两动条三直角线尺是，怎使样三的角位尺置的关另系一。条直角边过直线外的一点。
《平行四边形和梯形的认识(第二课时)》
《平行四边形和梯形的认识》（第二课时）教学内容：教科书第71-72页及相关习题。
教学目标：1、在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，认识平行四边形的高。
2、在活动中进一步积累认识图形的学习经验，学会用不同方法做出一个平行四边形，会在方格纸上画平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形，能测量或画出平行四边形的高。
3、感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步积累认识图形的经验,发展对“空间与图形”的学习兴趣。
在体会平行四边形在生活中的广泛应用的同时，进一步培养数学应用意识，促进学习数学的热情。
教学重点：进一步认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，会画高。
教学难点：引导学生自主发现平行四边形的特征。
教学准备：以小组为单位准备小棒、钉子板、直尺、三角板、水彩笔、方格纸、彩纸、剪刀、平行四边形纸等，教学课件教学过程：一、生活情景，导入课题1．出示电动门图片，介绍：这是进入校园必须经过的电动大门。
出示艺术楼，问这是站在校门口就能映入眼帘的（），出示楼梯，问这是我们每天进出教实要经过的（）问：这些地方你们熟悉吗？从图片上你能找到认识的平面图形吗？在哪里？还有哪儿有平行四边形？（课件闪现学生说到的图片上的图形）2．谈话：如果把我们看到的图形画下来，就得到这样的平面图形。
（课件演示从图片上拖下图形）3．提问：象这样的平行四边形生活中你在哪儿见过？4．揭题。
你瞧，我们的生活中随处都能看到平行四边形。
今天这节课我们一起来“认识平行四边形，”。
出示课题：认识平行四边形。
二、自主学习，探究平行四边形的特点（一）“做”平行四边形1．刚才同学们已经能找出生活中的一些平行四边形了，那你们想不想动手做一个平行四边形？2．看看：课前老师给小组准备了一个材料筐拿出来看看，老师给你们提供了哪些材料？3．说说：在小组里说说你准备用什么材料做一个平行四边形？交流：你是怎样想的？还有其他的方法吗？4．做图形在小组里选择合适的材料，自己想办法制作一个平行四边形呢？并在小组里说说做图形要注意什么？。
四年级上册第五单元第二课时画垂线人教版
你能分别过下面的点，画出相应直线的垂线吗？
下面的各组直线，哪组互相垂直？ 你能分别过下面的点，画出相应直线的垂线吗？
2. 过直线外一点画这条直线的垂线。
三 随堂练习 将一张长方形纸对折两次，展开后的折痕互相（ ）。
同一个平面内，过直线外一点画已知直线的垂线，可以画（ ）条。
二、过长方形ABCD的A、C两个顶点分别向对角线BD作垂线，这两条垂直线段具有什么样的关系？
也可以用一把三角尺来画。
过一点画一条直线的垂线的步骤：
下面的各组直线，哪组。
也可以用一把三角尺来画。
这两条垂直线段长度相等且互相平行。
四 培优训练
一、选择题。（将正确答案的序号填在括号里）
1. 同一个平面内，过直线外一点画已知直线
的垂线，可以画（ ① ）条。
①1
过直线外一点画这条直线的垂线。
过一点画一条直线的垂线的步骤：
你能分别过下面的点，画出相应直线的垂线吗？
过一点画一条直线的垂线的步骤：
同一个平面内，过直线外一点画已知直线的垂线，可以画（ ）条。
二、过长方形ABCD的A、C两个顶点分别向对角线BD作垂线，这两条垂直线段具有什么样的关系？
过一点画一条直线的垂线的步骤：
过一点画一条直线的垂线的步骤：
同一个平面内，过直线外一点画已知直线的垂线，可以画（ ）条。
二、过长方形ABCD的A、C两个顶点分别向对角线BD作垂线，这两条垂直线段具有什么样的关系？
过一点画一条直线的垂线的步骤：
① 1 ② 2 ③ 无数
同学们可以自己画一画。
我用量角器画。
也可以用一把三角尺来画。试试吧！
你能分别过下面的点，画出相应直线的垂线吗？ 过一点画一条直线的垂线的步骤： 同学们可以自己画一画。 你能分别过下面的点，画出相应直线的垂线吗？ 下面的各组直线，哪组互相垂直？ 将一张长方形纸对折两次，展开后的折痕互相（ ）。 下面的各组直线，哪组互相垂直？ 你能分别过下面的点，画出相应直线的垂线吗？ 这两条垂直线段长度相等且互相平行。 将一张长方形纸对折两次，展开后的折痕互相（ ）。 过一点画一条直线的垂线的步骤： 也可以用一把三角尺来画。 下面的各组直线，哪组互相垂直？ （将正确答案的序号填在括号里） 也可以用一把三角尺来画。 二、过长方形ABCD的A、C两个顶点分别向对角线BD作垂线，这两条垂直线段具有什么样的关系？ ① 1 ② 2 ③ 无数
教学教案复课小学数学四年级下册第六单元平行四边形和梯形第二课时梯形一
第二课时梯形（一）【教学内容】课本第73--74页中的例1以及课堂活动1和练习二十第1，2题。
【教学目标】1、通过观察、操作等活动，认识梯形的特征和梯形各部分的名称，认识梯形的高。
2、经历从实物形象中抽象出梯形的过程，了解它的基本特征，进一步发展空间观念。
【教学重、难点】通过观察、操作等活动抽象出梯形的几何图形，了解梯形的一些特征。
【学具准备】每人准备一个正方形、一个长方形、一个平行四边形和一个三角形；一把剪刀和一张梯形白纸。
【教学过程】一、激趣导入教师出示大坝、梯子等实物图。
教师：请同学们仔细观察这些图，你发现了这些图的横截面是什么图形吗？（学生仔细观察，感受生活中的梯形现象。
学生汇报时，教师在黑板上画出图中各种不同的梯形）教师：同学们，这些图形都是我们日常生活中常看到的一些梯形。
那么什么样的图形叫梯形呢？它都有些什么特征呢？它与平行四边形又有什么不同呢？今天这节课老师就和大家一起来研究这几个问题。
（板书课题：梯形）二、探究新知1、剪一剪、折一折、说一说。
教师：请同学们打开课本翻到第73页，仔细观察例1中的情景图。
同学们，你知道这些物体的面都是些什么图形吗？（学生说时，老师分别在黑板上画出这些形状不同的梯形）教师：请大家拿出课前准备的图形放在桌子上。
（课前准备了正方形、长方形、平行四边形和三角形）你能在这些图形中找出梯形来吗？（不能）教师：因为这里面没有我们想要的梯形，同学们能不能想办法把这些图形中的哪些图形变成梯形呢？请同学们先自己想一想、试一试，比如通过剪一剪、折一折等，然后进行小组交流。
（学生交流剪的方法，感知梯形的特征，老师巡视指导）教师：你们是怎样做的呢？哪个小组的同学愿意第一个来汇报？（学生交流试做的方法，感知梯形的特征）教师：从刚才的操作中你知道了梯形的哪些知识？教师：那么什么样的图形叫梯形呢？（一组对边平行，另一组对边不平形的四边形叫做梯形）教师：对！这样的四边形就叫做梯形。
请各小组的同学检验一下你们剪出的图形是不是梯形。
《平行四边形和梯形》第二课时PPT课件
机械式升降平台是应用了平行四边形容易变形的性质。 机械式升降平台是应用了平行四边形容易变形的性质。 是应用了平行四边形容易变形的性质
高
底
从平行四边形的一条边上的一点到对边引一条垂 从平行四边形的一条边上的一点到对边引一条垂 这点和垂足之间的的线段叫做平行四边形的 叫做平行四边形的高 线，这点和垂足之间的的线段叫做平行四边形的高， 垂足所在的边叫做平行四边形的底 垂足所在的边叫做平行四边形的底。
高 底
(1) (2)
高 底 ×
(3)
×
(4)
底2 高 1 高2 ×
(5)
×
(6)
底1
(7)
只有一组对边平行的四边形叫做 梯形
在梯形里，互相平行的一组对边叫源自梯形的底 在梯形里，互相平行的一组对边叫做梯形的底。
通常把较短的底 叫做上底。 叫做上底。 较长的底叫 做下底。 做下底。
上底 腰 高 下底
平行四边形和梯形
第二课时
清水塘学校 丁又红
②
⑤
④
两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。 四边形 平行四边形 两组对边 两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。
只有一组对边平行的四边形叫做梯形。 四边形 梯形 只有 只有一组对边平行的四边形叫做梯形。
找一找
下面的图形中，平行四边形有（ 下面的图形中，平行四边形有（ 梯形有（ 梯形有（ ⑤、⑧、⑩ ）。
D B
8
C
A
结论：平行四边形 结论 平行四边形 容易变形。 容易变形。
说一说日常生活中应用平行四边形容易变形 这一性质的例子。 这一性质的例子。
伸缩门是应用了平行四边形容易变形的性质。 伸缩门是应用了平行四边形容易变形的性质。 是应用了平行四边形容易变形的性质
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×
(2) (3)
×
(4) 底2
高1
高2
×
(5)
×
(6)
底1 (7)
画一画: 画一画 在下面点子图上画出平行四边形和 梯形,并画出他们的高。 梯形,并画出他们的高。
思考： 思考：
高 底
平行四边形高的画法 步骤：
1. 找一条边做底
高
2. 找对边一个点 3.利用学具对准 点和线 4.画高：用虚线
底
5.写上底和高
思考:平行四边形有几条高? 思考:平行四边形有几条高?
Aቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
底
D
高
B
C
底
高 底
画一画梯形的高
上底
腰
高
腰
下底 思考:梯形的高有几条? 思考:梯形的高有几条? 能不能在腰上画高呢? 能不能在腰上画高呢?
上底 腰
底
下底 腰 上底 腰
相等
两腰相等的梯形是等腰梯形。
高
底
从平行四边形的一条边上的一点到对边引一条垂 从平行四边形的一条边上的一点到对边引一条垂 一点 点和垂足之间的线段叫做平行四边形的 之间的线段叫做平行四边形的高 线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高， 所在的边 垂足所在的 叫做平行四边形的底 垂足所在的边叫做平行四边形的底。
判断：画的高是否正确？
底 高 底
高
(√) √
(×) ×
判断：画的高是否正确？
高 高 底
底
判断下面的红色线段是平行四边形的底 判断下面的红色线段是平行四边形的底 红色线段 和高吗?是的话 哪条是底,哪条是高 是的话,哪条是底 哪条是高? 和高吗 是的话 哪条是底 哪条是高
高 底 (1) 高 底
③
⑤
）
哪些图形是梯形,请选择。 哪些图形是梯形 请选择。 请选择
① 3 2
4
5
6
7 8
将下列梯形分分类。 将下列梯形分分类。
① 2
4
7
8
等腰梯形
梯形
直角梯形
梯形、等腰梯形、 梯形、等腰梯形、直角梯形之间的 联系: 联系 梯形
①
4
等腰梯形
7 8
直角梯形
让我们来认识梯形各部 分名称
梯形
腰
平行四边形
梯 形
判断
1.有一组对边平行的四边形是梯形。 ( X ) 有一组对边平行的四边形是梯形。 有一组对边平行的四边形是梯形
2.两组对边分别平行的图形，叫平行四边形。 两组对边分别平行的图形，叫平行四边形。 （X ）
哪些图形是平行四边形，请选择。 哪些图形是平行四边形，请选择。
①
②
③
④
⑤
（
①