2下-04-1-2(多边形的认识)
冀教版小学数学四年级下册第四单元《多边形的认识》PPT教学课件
下面图形中一共有多少个三角形？锐角 三角形、直角三角形、钝角三角形各有多少个？
3
2
下面图形中一共有多少个三角形？锐角 三角形、直角三角形、钝角三角形各有多少个？
3
2
1
这个图形中一共有６个三角形。
思考：锐角三角形、直角三角 形、钝角三角形各有多少个？
三角形的认识
对比 定义：由三条线段围成的图形叫做三角形。 研究 特征：三角形有3条边，3个角，3个顶点。 验证 特性：稳定性
下面图形中一共有多少个三角形？锐角 三角形、直角三角形、钝角三角形各有多少个？
下面图形中一共有多少个三角形？锐角 三角形、直角三角形、钝角三角形各有多少个？
下面图形中一共有多少个三角形？锐角 三角形、直角三角形、钝角三角形各有多少个？
3
下面图形中一共有多少个三角形？锐角 三角形、直角三角形、钝角三角形各有多少个？
课堂小结
通过这节课说一说你收获了什么？
冀教版小学数学四年级下册 第四单元 多边形的认识
三角形三边的关系
学习目标
1.通过直观操作活动和计算观察，让学 生探索并发现三角形任意两边长度的和 大于第三边。
2.引导学生参与探究和发现活动，经历 操作、发现、验证的探究过程，培养学 生自主探究、合作交流的能力。
利用三角形的稳定性，使建筑物更牢固。
根据角的特点把下面的三角形分成三类，摆在方框内。
根据角的特点把下面的三角形分成三类，摆在方框内。
根据角的特点把下面的三角形分成三类，摆在方框内。
根据角的特点把下面的三角形分成三类，摆在方框内。
三个角都是 有一个角是
锐角
直角
有一个角是 钝角
根据角的特点把下面的三角形分成三类，摆在方框内。
四年级下册数学第四单元《认识多边形》教案
四年级下册数学第四单元《认识多边形》教案三⾓形的认识和分类主备⼈主讲⼈第 4 单元第 1 课时总第课时教学内容：课本32—34页。
教学⽬标⒈通过观察、⽐较使学⽣理解三⾓形的分类标准，从⽽正确认识直⾓三⾓形、锐⾓三⾓形和钝⾓三⾓形。
⒉通过⽐较能根据⾓的⼤⼩给三⾓形分类，能正确说出各类三⾓形的特征和它们的相互关系。
教学重点：根据⾓的⼤⼩给三⾓形分类，能正确说出各类三⾓形的特征。
教学难点：根据⾓的⼤⼩给三⾓形分类，能正确说出各类三⾓形的特征和它们的相互关⼀、⼝算训练760 - 240 = 440 - 430 = 360 - 230 = 400 - 399 = ⼆、创设情境提出问题出⽰情境图，师：根据这些信息，你能提出哪些问题？学⽣提问题后，师：今天我们来解决：“三⾓形的特征和三⾓形分类？”重点是解决⾓的⼤⼩及三⾓形的分类，能正确说出各类三⾓形的特征三、⾃学探究，尝试反馈（⼀）出⽰⾃学指导。
认真看课本第32----34页，思考：1、为什么做成三⾓形的？2、你认识三⾓形吗？3、你能把三⾓形分类吗？（⼆）⾃学。
学⽣认真看书思考。
（三）讨论上⾯的两个思考题。
同学们看完了吗？谁来说⼀说……（四）尝试。
1、下⾯就来考考⼤家，看谁⾃学的效果好。
2、板演练习，请三名学习较弱的学⽣板演，其余学⽣做在书上。
教师巡视，要找出学⽣的错误并板书。
（板演题⽬是根据课本35页下⾯第1题）3、讲述。
做完的同学，请认真看⿊板上的练习，是否有错误，同时还要检查⾃⼰做得是否正确。
四、讨论交流总结提升（⼀）更正。
教师指导：发现错误的请举⼿。
点名让学⽣上台更正。
提⽰：⽤红⾊粉笔改，哪⾥错了，先划⼀下，再在旁边改，不要擦去原来的。
（⼆）讨论。
针对学⽣出现的错误展开讨论，重点是解决⾓的⼤⼩及三⾓形的分类，能正确说出各类三⾓形的特征.（三）总结。
三⾓形的稳定性是三⾓形的特性，三⾓形如果按⾓分可分为：锐⾓三⾓形、直⾓三⾓形、钝⾓三⾓形，还有两边相等的等腰三⾓形和三边相等的等边三⾓形。
四年级数学下册《多边形的认识》(第4课时 组合图形)课件
我把它分成了 一个梯形和一 个三角形。
你还有其他的方法吗？
有梯形。
有长方形和 三角形。
房顶是三角形的。
窗户是正方形的。 墙是长方形的。
图形由三角形组成。
整个图形是个长方形。 正方形 三角形
梯形 平行四边形
同学们还能拼出哪些有 趣的图形呢？
第 四 单元 多边形的认识 第 4 课时 组 合 图 形
生活中的组合图形
从下面的国旗中找图形。
俄罗斯国旗
捷克国旗
巴西国旗
科威特国旗
上面的国旗图案都是由 简单图形组合成的。
我们的队旗也可以 看作是由简单图形 组合成的。
说一说 少先队队旗可ຫໍສະໝຸດ 看作是由哪些简单图形组合成的？
我把它看成是由 两个梯形组合成 的。
四年级数学下册课堂课件-第4单元多边形的认识-冀教版(26张)
第7课时 组合图形
5.想一想,画一画,填一填。
图 (1)任意两个相同的三角形可以拼成一个(平行四边)形。
形 的
(2)两个相同的(
直角
)三角形可以拼成一个长方形。
拼 组
(3)至少用(
3
)个完全相同的等边三角形可以拼成
一个梯形。
6.聪聪看到一块漂亮的正方形纸板上画着下面的图形。
(1)拿出( 2 )块1,能盖住一块4。 (2)拿出( 4 )块1,能盖住一块2。 (3)拿出( 8 )块1,能盖住一块5。 (4)拿出( 2 )块3,能盖住一块5。
第3课时 三角形内角和(1)
四年级数学下册课件-第4单元多边形 的认识- 冀教版 (26张) 【PPT 完美】
四年级数学下册课件-第4单元多边形 的认识- 冀教版 (26张) 【PPT 完美】
来根 求据
5.三角形ABC的一个内角是30°,按虚线截去这
四三 边角
个角,剩下的图形的内角和是多少度?
形形
内内
角 角 连接剩下的图形的一条对角线,就
和和
的 是 把剩下的图形分成了两个三角形,
度
数 所以剩下的图形的内角和是360度。
180°
四年级数学下册课件-第4单元多边形 的认识- 冀教版 (26张) 【PPT 完美】
四年级数学下册课件-第4单元多边形 的认识- 冀教版 (26张) 【PPT 完美】
第4课时 三角形内角和(2)
利 用
4.石家庄市要在人民广场建一个等腰三角形的花
三 角
坛,周长是100米,腰长是32米,底边长多少米?
形
的 特
32×2=64(米)
征 解
100-64=36(米)
决 问
冀教版小学数学四年级下册教案第四单元 多边形的认识
第四单元多边形的认识第一课时三角形的特性和三边的关系教学内容三角形的特性和三边的关系课型新授课教学目标（包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面）1、在观察、操作、交流等活动中，经历认识三角形的过程。
2、了解三角形具有稳定的特征，认识三角形的各部分名称，会画三角形的高。
3、感受图形与现实生活的密切联系，体验三角形的稳定性在生活中的广泛应用。
重点、难点和关键重点：认识三角形的一些基本特征。
难点：会画三角形的高。
教具准备图片尺子课时安排7课时第1 课时教师活动学生活动一、问题情境师：我们已经认识过三角形，看书32页图中有三角形吗？师：上面物体中的三角形有什么作用呢？三角形究竟有什么特征呢？这节课我们一起来认识三角形。
二、认识三角形1、做一做：师：运用每组准备的材料操作（塑料条、图钉）想办法做一个三角形架和一个四边形架。
2、认识稳定性师：用手拉一拉：你发现了什么？师：三角形不容易变形是三角形的一个重要特性——三角形具有稳定性。
师：说一说：生活中有哪些地方应用了三角形的稳定性？3、认识三角形的各部分名称师：通过上面的学习，我们知道了三角形具有稳定性，关于三角形你还知道哪些知识？师：在三角形中，除了顶点、边和角以外，还有两个名称是同学们应该知道的，那就是底和高。
什么叫做三角形的底和高呢？（教师边画图边介绍）顶点边高底师：想一想这个三角形能画几条高，为什么？学生指出，画一画。
学生做一做。
生：我在拉三角形时，拉不动，有不容易变形的特点。
而四边形会变形。
学生举例，师生给以判断。
生：三角形有3条边、3个角和3个顶点。
生：三角形有锐角三角形、直角三角形、钝角三角形……生：因为三角形有三个顶点，每个顶点向对边画垂线，都可以得到一条高。
课堂练习小结及家庭作业4、学生自己试着画出三角形的一条高。
师：自己试着画出三角形的一条高。
学生试着画一画，教师巡视，个别指导。
师：想一想，一个钝角三角形可以画几条高？小组讨论，实际画一画。
第四章 多边形的认识(2)-小学四年级下学期数学(冀教版) 课件
•
十七、所有的深爱都是秘密，所有的深 情都只 为你。 你是我 期待又 矛盾的 梦想， 抓住却 不能拥 抱的风 ，想喝 又怕醉 的酒。
•
十八、注定要在一起的人，晚点也真的 没关系 。愿你 能在人 海茫茫 中，和 你的命 中注定 撞个满 怀，所 爱之人 最后成 为你的 爱人。
1、下图中左边的梯形是( 等腰 )梯形，右边的梯形 是直角 ( )梯形。
两腰相等
2、( 有一个角是直)的角梯形叫做等腰梯形；
3、( 等腰
直角 )的梯形叫做直角梯形。
4形)。，
这点和垂足之间的线段叫做梯形的高。
6、梯形有( 无数 )条高，这些高都( 相等 )。
毕业八年的她被迫重返人才市场，但 彼时的 她与毕 业时相 比毫无 长进， 面试屡 屡碰壁 。
李尚龙曾说：环境影响下，公司面临 改革， 需要裁 员，高 学历出 身的她 赫然在 列。环 境影响 下，公 司面临 改革， 需要裁 员，高 学历出 身的她 赫然在 列。
彼时才发现，面临初出茅庐的年轻人 ，自己 的体力 和脑力 都已经 拼不过 ，几年 来累积 下来的 阅历和 经验没 有转化 成核心 竞争力 。
探究点 正方形、长方形和平行四边形之间的关系
总结正方形、长方形和平行四边形的特征。
正方形
长方形
平行四边形
两组对边分别平行 两组对边分别 两组对边分别
边
四条边都相等
平行且相等 平行且相等
四个角相等 角
都是直角
四个角相等 对角相等
都是直角
聪聪、明明、玲玲、莉莉四人谁说的对？ 在说的对的下面画“√”，说的错的下面画“×”。
虽然每天按时上下班，和同事做着相 似的工 作，但 只有潮 水退去 的时候 ，才能 知道谁 在裸泳 。
二年级数学上册《四边形五边形和六边形的初步认识》教案、教学设计
-总结：对本节课的知识点进行梳理，强化学生对四边形、五边形和六边形的认识。
3.教学评价：
-采用多元化的评价方式，包括课堂提问、练习题、小组讨论表现等，全面评估学生的学习效果。
-关注学生的个体差异，给予每个学生充分的鼓励和肯定，提高他们的自信心。
（四）课堂练习
1.教学活动：设计梯度性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
-辨别题：请找出下列图形中的四边形、五边形和六边形。
-应用题：请运用四边形、五边形和六边形的知识，解决下列实际问题。
2.目的：检验学生对四边形、五边形和六边形知识点的掌握程度，提高他们解决问题的能力。
（五）总结归纳
1.教学活动：对本节课的知识点进行梳理，引导学生总结四边形、五边形和六边形的定义、性质和区别。
-引导学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.教学过程：
-引入：通过展示生活中常见的四边形、五边形和六边形物体，引导学生观察、思考，激发学习兴趣。
-新课：讲解四边形、五边形和六边形的定义及基本性质，引导学生通过实际操作，加深理解。
-练习：设计梯度性的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高解决问题的能力。
二年级数学上册《四边形五边形和六边形的初步认识》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节主要围绕二年级数学上册《四边形、五边形和六边形的初步认识》展开，旨在让学生掌握以下知识与技能：
1.了解四边形、五边形和六边形的定义，能识别并描述这些图形的基本特征。
2.学会通过观察、比较和分析，区分四边形、五边形和六边形，提高空间观念。
3.设计丰富多样的练习题，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高解决问题的能力。
2上-04-2-1 (平均分的两种情况)
平均分的两种情况[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（二年级上册）》54～56页[教学目标]1.结合具体情境，通过操作经历“平均分”的过程，进一步明确“平均分”的含义初步理解除法的意义。
2.引导学生经历分物体的过程，构建“平均分”的两种数学模型。
3.在探索平均分的过程中，经历猜测、合作、归纳等活动，培养学生实践操作能力和初步的推理能力。
4.在认识“平均分”的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
[教学重点]通过操作引导学生进一步理解平均分，掌握平均分的两种分法。
[教学难点]经历感知平均分的两种不同分法。
[教学准备]教具：多媒体课件、圆片；学具：日常学习用品、学具盒。
[教学过程]一、创设情境，激趣引思师：同学们，前天我们帮助聚会的小动物们用平均分的方法分配了食物，今天小动物们在森林里又举行了一场别开生面的联欢会，让我们一起去看看吧！课件展示大屏幕：课本情境图。
（见图1）图1师：小动物们又唱又跳，真热闹啊！动听的音乐把它们带进了欢乐的海洋。
（一）请同学们仔细观察，从图中你发现了哪些数学信息？预设：有12只小熊，有16只松鼠。
这些小动物们都在做什么呢？预设：12只小熊在分组跳拉手舞，16只松鼠在分组做游戏。
（二）根据这些信息，你能提出哪些数学问题呢?预设：12只小熊分组跳拉手舞，可以平均分成几组？每组几只？16只松鼠分组做游戏，如果每组的只数相等，每几只一组？能分成几组？师：同学们提的问题可真不少，那今天老师就带着同学们一起来探讨这些问题，我一起来帮帮它们吧！【设计意图】课件展示动态的动物活动场景，符合儿童的心里特点，让孩子更想去帮助他们，激起了学习新知的兴趣。
结合具体情境，引出相关的问题，有序地引导学生学习新知。
二、自主探究，交流建模（一）探讨“按份数”平均分我们先来帮跳拉手舞的小熊们分分组吧。
小朋友们想一想我们上节课学习的知识，这个问题就不难解决了。
《多边形的认识》复习课(教案)-2021-2022学年数学二年级上册苏教版
同学们，今天我们将要复习的是《多边形的认识》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否见过由线段首尾相连形成的图形？”（如窗户的形状、地砖的图案等）这个问题与我们将要复习的多边形知识密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同回顾多边形的奥秘。
-多边形外角和的特点及其应用。
-难点解析：外角和的概念对学生来说可能较新，需要通过实际操作和示例来帮助学生理解外角和始终为360°的特点。
-多边形的分类及其在实际问题中的应用。
-难点解析：要求学生能够根据多边形的特点进行分类，并在解决实际问题时能够识别和应用不同类别多边形的性质。
-等边多边形的判定。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调多边形的定义、边数与角数的关系、等边多边形的判定等重点。对于难点部分，如内角和的计算，我会通过具体图形的例子和计算步骤来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与多边形相关的实际问题，如多边形图形的拼接、多边形面积的计算等。
今天的学习，我们回顾了多边形的基本概念、边数与角数的关系、等边多边形的判定以及内角和的计算。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对多边形知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《多边形的认识》复习课中，我发现学生们对多边形的基本概念和性质有了较好的掌握。但在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。
首先，关于多边形的定义和特征，大多数学生能够理解并描述出多边形的共同特点，但在具体识别不同多边形时，部分学生还存在一定的困难。针对这一点，我计划在接下来的教学中，增加一些实际生活中的多边形例子，让学生通过观察和思考，加深对多边形特征的认识。
冀教版数学四年级下册：第4单元多边形的认识-教学课件62张
姓名 ∠1 ∠2 ∠3 高明 60° 60° 60° 张华 21° 137° 22° 刘丽 48° 90° 42° 李文 30° 90° 60°
三个内角的和 180° 180° 180° 180°
将教材附页中的三角形剪下来,用其他方法验证三角形的 内角和是180°
用剪拼法验证时,应将三个角的顶点重合,相邻两个角的边重合。
三角形按角分为三类:①⑤⑥是锐角三角形,③⑦是钝 角三角形,②④是直角三角形。图⑤的三角形有两条边相 等,图⑥的三角形三条边都相等。
1.三角形按角1分.三类角形: 按角分类:(1)锐角三角形:三个角都是 (1)锐角三角锐一形角个:的角三三是个角直角形角叫的都锐三是角角锐三形角叫角形直的。角三(三2)角角直形角形。三叫(角3)锐形钝:角有角三角形。 (2)直角三角三2形.三角角:形有形:有一按一边个个分角角类是是可钝以直角分角的成三的不角等三形边角叫三钝形角角形叫三和直角等形角。三角形。 (3)钝角三角腰角形三形:,角有三形条一。边个有都两角相条等是边的钝相三等角角的形的三叫三角做形角等叫边形做三叫等角腰钝形三角三角形。
2 平行四边形（教材P38～39）
找出下面物体中的平行四边形。
这些物体都是由若干个平行四边形连接而成的,它们都能够拉伸 和收缩,也就是说这些物体都是可以变形的。说明平行四边形具有不 稳定性。
用四根细木条钉一个长方形,用手捏住它的一组对角 向相反的方向拉一拉。
两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。
四年级数学·下 新课标[冀教] 第4单元
4 组合图形（教材P43）
七巧板
从下面的国旗中找图形。
从国旗中找到了长方形、等腰三角形、等 腰梯形、直角梯形、平行四边形等。
由几个简单图形组成的图形, 叫做组合图形。
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多边形的认识
[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（二年级下册）》第53页。
[教学目标]
1.初步认识五边形和六边形等平面图形，并能解决一些简单的实际问题。
2.通过类比、迁移和折、剪、拼、搭等活动，进一步体会多边形之间的联系，培养动手能力和解决问题的能力。
3.在认识图形的过程中，不断积累学习数学的兴趣，培养善于合作、乐于交流的态度。
[教学重点]初步认识五边形和六边形等平面图形。
[教学难点]通过类比、迁移和折、剪、拼、搭等活动，进一步体会多边形之间的联系。
[教学准备]
教具：多媒体课件、长方形、正方形等纸片。
学具：每人1张长方形纸、3张正方形纸、小棒若干、1把剪刀；同桌合用一个信封（内装有五边形、六边形纸片各2个）。
[教学过程]
一、创设情境，提出问题
师：同学们，校园的草坪里
新栽了几棵小树苗，而且还给每
棵树挂了一个爱心提示牌，这些
爱心提示牌是各种形状的，你认
识哪些图形呢？
课件演示（见图1）。
师：
生1：我认识长方形。
生2：我认识正方形。
师：它们都有几条边呢？
生3：它们都有四条边，都是四边形。
师：你给它们起的名字真好！那么四边形除了有四条边之外，还有什么特征呢？
生：四个角。
师：你们回答的真棒，那么是什么形状呢？具有什么特征呢？（课件出示）下面我们就来探究一下吧！
【设计意图】复习旧知，唤醒学生已有的知识经验，获得新旧知识的连接，并渗透长方形、正方形属于四边形的集合思想。
通过长方形和正方形有自己独特的名字，从而产生“它们的边和角是不是也藏着秘密呢”的质疑，引发学生内在的情感体验，激发学生的求知欲。
二、自主学习，合作探究
以上我们知道了四边形有四条边、四个角，那么具有什么特征呢？下面请拿出信封中的图形开始探究吧！
探究提示:先摸一摸，再数一数，把它们分类；想一想，你能给它们起个名字吗？议一议，它们分别有哪些特征呢？
学生开始探究，教师巡视指导，并收集有价值的材料。
【设计意图】首先引导学生回忆四边形的特征：角方面的特征与边方面的特征，通过类比，引导学生从角与边两个方面研究多边形，提高了解决问题的能力。
三、汇报交流，评价质疑
（一）图形分类
课件演示（见图2）。
师：这些图形是怎么分类的呢？
预设：
生1：我们把四个图
形分成了两类，把五条边
围成的图形分成一类，把
六条边围成的图形分成一类。
我们给起的名字分别是五边形、六边形。
生2：我们把四个图形也分成了两类，把五个角的图形分成一类，把六个角的图形分成一类。
我们给起的名字分别是五角形、六角形。
师：这两种分法都非常好，我们一般把它们分别叫作五边形和六边形。
(二)认识特征
师：五边形和六边形分别有哪些特征呢？
预设：
生1：五边形有五条边和五个角。
生2：六边形有六条边和六个角。
（三）感受生活中的五边形和六边形
师：生活中也有很多物体的表面是五边形或六边形，我们就一起到生活中走一走看一看吧！
课件演示（见图3）。
师：看了这些美丽的图形你有什么感受？
预设：
生1：生活中的五边形和六边形真多。
生2：这些图形太美丽了。
（四）通过动手“搭”，升华认识多边形
师：你想自己创造一个多边形吗？
预设：想。
师：好，请用小棒分别搭出五边形或六边形。
学生开始动手搭五边形或六边形。
师：搭五边形至少需要几根小棒？六边形呢？
预设：搭五边形至少五根，搭六边形至少六根。
学生展示：没有首尾相连的“五边形”。
课件演示（见图4）。
师：这是五边形吗？
预设：
生1：是呀。
生2：不是，它的边没有围起来。
师：搭这些图形时一定要让小棒的首尾相连。
师：刚才我们认识了五边形、六边形。
如何判断一个图形是五边形还是六边形？
引导学生用数学语言表达：用五条边围成的图形就是五边形。
预设：用六条边围成的图形是六边形。
师：七条边围成的图形是什么图形？八条边……
预设：
生1：七条边围成的图形是七边形，八条边围成的图形是八边形。
生2：用几条边围成的图形就是几边形。
（五）通过“折一折”“剪一剪”认识多边形之间的转化
1.折一折。
师：拿出长方形纸，先对折打开，出现一个折痕，向折痕处折起一个角变成了什么图形？
预设：五边形。
师：再折一个角变成了什么图形？
预设：还是五边形。
师：形状不同的五边形。
师：在五边形的基础上，自己折一下，看看会变成几边形？
预设：
生1：四边形。
生2：形状不同的五边形。
生3：六边形。
师：在现在的基础上，再折一下，会变成多种图形，甚至还有七边形、八边形等。
2.剪一剪。
师：通过折的方式可以将一种图形变成另一种图形，那么通过“剪”的方式能不能做到呢？请在一张正方形纸上剪去一个三角形，看看剩下的是什么图形？
学生操作，全班交流。
课件演示（见图5）。
师：剪一剪，剪出了这么多种图
形，真为同学们有这样的聪明才智而
高兴。
小结：一个平面图形由几条边围成，就叫几边形。
四边形、五边形、六边形……，都是多边形。
【设计意图】生活即数学，让孩子找到生活中的例子，可以培养学生认真仔细的好习惯；在认识了五边形、六边形的特征后，先让学生动手搭出五边形、六边形，进而引出七条边就围成七边形……，最后得出“用几条边围成的图形就是几边形”，升华了对多边形的认识，发展了空间观念。
四、抽象概括，总结提升
师：今天这节课你有什么收获呢？
预设：
生1：认识了五边形、六边形。
生2：五边形有五个角、五条边，六边形有六个角、六条边。
生3：一个平面图形由几条边围成，就叫几边形。
生4：用几条边围成的图形就是几边形。
师：通过类比、迁移和折、剪、拼、搭等活动，进一步体会了多边形之间的联系。
师：你们总结的真全面，敢不敢挑战一下，看看你学的怎么样呢？
生：敢！
【设计意图】引导学生对所学知识、学习方法等进行梳理总结，体验学习的成功感。
五、巩固运用，拓展提高
1.数一数，请把下列图形分类。
课件演示（见图6）。
课件出示题目，学生先独立
完成后小组内交流，最后全班
交流，并纠正其中的错误。
重
点交流分类的方法。
2.教材55页第7题。
课件演示（见图7）。
课件出示题目，学生先尝试解决
并交流，教师可以提示学生先对折再
剪。
并考虑有几种剪法？
3.在下列的格子图上画一个四边形，五边形和六边形。
课件演示（见图8）。
课件出示题目，学生先动手画并交流，教师根据交流情况，纠正其中的错误。
【设计意图】层层深入的练习设计，从不同层次、不同角度巩固五边形和六方形特征的认识，培养了学生用数学的意识和能力。
[板书设计]。