综合实践评课稿
综合实践比赛评课稿范文(2篇)
第1篇一、开场白尊敬的各位评委、老师，亲爱的同学们：大家好！今天，我很荣幸能站在这里，对本次综合实践比赛的评课进行总结。
本次比赛，各参赛班级都展示了丰富的实践内容和精彩的课堂表现，让我们共同见证了同学们的成长与进步。
接下来，我将从以下几个方面对本次比赛进行点评。
二、教学目标与重难点的把握1. 教学目标的明确性本次比赛中，大部分教师能够根据课程标准和学情，制定出明确的教学目标。
这些目标既有知识目标，又有能力目标和情感目标，体现了对学生全面发展的关注。
2. 重难点的突破教师在课堂教学中，对重难点的处理各具特色。
有的教师通过层层递进的问题设计，引导学生逐步突破难点；有的教师通过小组合作、游戏互动等方式，激发学生的学习兴趣，降低难点的学习难度。
三、教学方法与手段的应用1. 多样化的教学方法本次比赛中，教师们运用了多种教学方法，如情境教学法、探究式学习、小组合作等。
这些方法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
2. 信息化教学手段的运用部分教师能够充分利用多媒体教学手段，将图片、视频、音频等资源融入课堂，使教学内容更加生动形象，有助于提高学生的学习效果。
四、课堂组织与师生互动1. 课堂组织有序在本次比赛中，教师们能够合理组织课堂，确保教学活动的顺利进行。
课堂纪律良好，学生积极参与，课堂氛围活跃。
2. 师生互动融洽教师们善于与学生互动，关注学生的个体差异，耐心解答学生的疑问。
在互动过程中，教师能够引导学生主动思考，培养学生的创新意识和实践能力。
五、教学效果与评价1. 教学效果显著通过本次比赛，我们可以看到，教师们在教学过程中注重培养学生的综合能力，使学生不仅掌握了知识，还学会了如何运用知识解决实际问题。
2. 评价方式多元化在评价方面，教师们能够采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、实践活动成果等，全面了解学生的学习情况。
六、不足与建议1. 部分教师对教学目标的把握不够准确，导致教学内容偏离主题。
综合实践评课稿
综合实践评课稿在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写评课稿，通过评课，可以把教学活动的有关信息及时提供给师生，以便调节教学活动，使之始终目的明确、方向正确、方法得当、行之有效。
怎么样才能写出优秀的评课稿呢？下面是小编为大家整理的综合实践评课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
综合实践评课稿1聆听了焦老师的综合实践课《低碳生活小窍门》，通过听课学习，对综合实践活动这一学科有了深刻的认识。
综合实践活动通过协作、考察、搜集、访问、社会调查、分析研究、写课题小报告等实践活动，让学生走进社会大课堂，了解学校、社区、社会的现状与发展趋势，认识周围的生活环境，并在活动中学会与人交往，锻炼自己勇于参与、大胆实践的品质，并在活动中增强学生的竞争意识、合作意识，培养学生的创新能力及社会综合实践、与他人共同工作和从事集体工作、解决问题等能力。
它是一门全新的课程，在这课程中，学生、教师仍是不可缺少的两大要素。
我通过这节课的学习和平时综合实践活动课程的实践，简述一些粗浅的认识。
综合实践活动的基本理念之一，是主体教育的思想。
要改变以往传统的教学方式，在综合实践活动中，要始终把学生的自主性摆在第一位，让学生自主地、积极地参与，动口动脑，培养内在的动机，激发智慧的潜力，发展个性特长，推进个体的主动、和谐、全面的发展。
为使“学生是主体”在综合实践活动中得到充分体现，坚信学生的主观能动性，从活动的设计、准备到实施、总结，都放手让学生参与全过程，使学生感到这是自己的活动，从而真正行动起来。
主题的确定是综合实践活动课程实施的重要环节。
坚持先由学生自主设计主题方案的做法。
综合实践活动设计，不是先决定教师能够做些什么，先决定学生应该学些什么，而是研究学生关心什么，对什么感兴趣等。
如《低碳生活小窍门》，放手让学生自主组合小组进行活动方案的设计，并及时进行了交流、修改。
在此过程中，教师主要是引导完善。
结果全班自主分成了小组，形成了若干不同的`方案。
综合实践教学评课稿模板(3篇)
第1篇一、标题综合实践教学评课稿：以《XXX》课程为例二、开篇尊敬的各位领导、老师，大家好！今天我将对本次综合实践教学进行评课，以《XXX》课程为例，分享我的观察、思考和评价。
三、课程背景介绍1. 课程名称：《XXX》2. 教学对象：XXX年级学生3. 教学目标：通过本次实践教学，使学生掌握XXX技能，提高学生的综合素质和实践能力。
四、教学过程评价1. 教学内容（1）教学内容是否符合教学大纲要求，是否具有针对性和实用性。
（2）教学内容是否与实际生产、生活紧密联系，能否激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法（1）教学方法是否多样化，能否充分调动学生的积极性。
（2）教学手段是否先进，能否提高教学效果。
3. 教学组织（1）教学组织是否合理，能否保证教学活动的顺利进行。
（2）课堂纪律是否良好，能否保证教学质量。
五、教学效果评价1. 学生参与度（1）学生在课堂上的表现是否积极，是否主动参与实践教学活动。
（2）学生在实践过程中是否充分发挥了自己的潜能。
2. 学生收获（1）学生在实践教学中是否掌握了相关技能，提高了综合素质。
（2）学生是否对所学知识有了更深入的理解和认识。
3. 教学成果（1）实践教学成果是否显著，能否体现学生的实际操作能力。
（2）实践教学成果是否具有推广价值，能否为其他教学活动提供借鉴。
六、存在问题及改进措施1. 存在问题（1）部分学生参与度不高，对实践教学的兴趣不够浓厚。
（2）教学资源有限，实践教学条件有待改善。
2. 改进措施（1）加强实践教学宣传，提高学生对实践教学的重视程度。
（2）优化教学内容，结合实际生产、生活，提高学生的实践兴趣。
（3）加强教学资源建设，改善实践教学条件。
七、总结本次综合实践教学取得了较好的效果，但也存在一些问题。
在今后的教学工作中，我们将继续努力，不断改进教学方法，提高教学质量，为学生提供更好的实践教学环境。
最后，感谢各位领导和老师的关注与支持，希望大家提出宝贵意见，共同推动我校实践教学工作的不断发展。
综合实践教学活动评课(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，实践教学在培养学生综合素质、创新能力和实践能力方面的重要性日益凸显。
为了进一步提高教学质量，培养学生的实践操作能力和团队协作精神，我校组织开展了综合实践教学活动。
本次评课活动旨在总结实践经验，发现问题，为今后实践教学活动的开展提供有益借鉴。
二、活动目的1. 评价综合实践教学活动的实施效果，找出存在的问题和不足。
2. 分析实践教学活动中教师的教学方法、学生参与度以及实践成果等方面，为今后教学活动提供改进方向。
3. 促进教师之间的交流与合作，提高实践教学水平。
三、活动内容1. 教师教学评价（1）教学目标：本次实践教学活动是否明确了教学目标，是否符合学生的认知水平和实践需求。
（2）教学内容：教学内容是否丰富、实用，能否激发学生的学习兴趣。
（3）教学方法：教师是否采用了多样化的教学方法，如案例分析、角色扮演、实验操作等，以提高学生的实践能力。
（4）教学过程：教师是否注重课堂氛围的营造，引导学生积极参与实践操作，培养学生的团队协作精神。
2. 学生参与度评价（1）学生出勤率：学生是否积极参加实践教学活动，出勤率如何。
（2）学生实践操作能力：学生在实践操作过程中是否能够熟练掌握操作技能，是否能够独立完成实践任务。
（3）学生团队协作能力：学生在团队协作过程中是否能够相互配合，共同完成任务。
3. 实践成果评价（1）实践成果质量：实践成果是否符合预期目标，是否具有一定的创新性和实用性。
（2）实践成果展示：学生是否能够将实践成果进行展示，展示形式是否多样、生动。
四、活动总结1. 教学效果评价本次综合实践教学活动总体效果良好，大部分学生能够积极参与实践操作，掌握了一定的实践技能。
教师们采用了多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的实践能力。
2. 存在的问题（1）部分教师对实践教学活动的重视程度不够，教学设计不够精细。
（2）部分学生实践操作能力较弱，需要加强实践训练。
数学综合_实践课评课稿(2篇)
第1篇一、引言数学综合实践课作为新课程改革的重要组成部分，旨在培养学生的数学素养、实践能力和创新精神。
本节课由XXX老师执教，围绕“三角形面积计算”这一主题展开，以下是对本节课的评课稿。
二、教学目标达成情况1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够掌握三角形面积计算公式，并能够运用公式解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较、操作等活动，学生能够体会三角形面积计算方法的多样性，提高学生的数学思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生严谨、求实的科学态度。
三、教学过程评价1. 导入环节教师通过展示生活中的三角形图片，引导学生思考三角形面积的应用，激发学生的学习兴趣。
接着，教师提问：“同学们，你们知道三角形面积的计算方法吗？”从而引出本节课的主题。
2. 新授环节（1）探究三角形面积计算方法教师引导学生回顾平行四边形面积计算方法，引导学生类比推理，思考三角形面积的计算方法。
学生通过观察、比较、操作等活动，发现三角形面积计算公式：底×高÷2。
（2）巩固练习教师设计一系列实际问题，让学生运用三角形面积计算公式解决问题，巩固所学知识。
3. 拓展延伸教师提出一个问题：“如果已知三角形的两边和夹角，如何求三角形的面积？”引导学生思考，培养学生的创新思维。
4. 总结环节教师引导学生回顾本节课所学内容，强调三角形面积计算公式的运用，并对学生的表现给予肯定。
四、教学效果评价1. 学生参与度高本节课，学生积极参与课堂活动，课堂气氛活跃。
教师通过提问、小组讨论等方式，调动学生的学习积极性。
2. 教学目标达成通过本节课的学习，学生掌握了三角形面积计算公式，并能够运用公式解决实际问题。
3. 教学方法多样教师采用了观察、比较、操作等多种教学方法，使学生在实践中学习，提高学生的数学思维能力。
4. 教学效果显著本节课结束后，学生对三角形面积计算有了更深入的理解，对数学学习产生了浓厚的兴趣。
初中综合实践课评课稿(2篇)
第1篇一、前言综合实践课是初中课程的重要组成部分，旨在培养学生的综合素质和实践能力。
本节课以“探索科技奥秘，激发创新精神”为主题，通过一系列实践活动，让学生在探索中学习，在学习中成长。
以下是对本节课的评课稿。
二、教学目标与重难点1. 教学目标：（1）使学生了解科技发展历程，认识到科技对人类社会的重要作用；（2）培养学生动手操作、团队协作、创新思维等综合实践能力；（3）激发学生对科技的兴趣，树立科技报国的信念。
2. 教学重难点：（1）重难点：如何将理论知识与实践操作相结合，让学生在实践中感受到科技的魅力；（2）难点：如何引导学生进行创新思维，培养学生的团队协作精神。
三、教学过程及评价1. 导入新课教师通过展示科技发展历程的视频，激发学生的学习兴趣，引导学生思考科技对人类社会的影响。
2. 新课讲解（1）教师讲解科技发展历程，重点介绍我国科技成就，如“神舟”飞船、“天问一号”探测器等；（2）教师引导学生分析科技发展对社会进步的推动作用，让学生认识到科技的重要性。
3. 实践活动（1）分组进行科技小制作，如制作简易电路、机器人等；（2）学生展示作品，教师点评并给予指导；（3）学生分组进行科技知识竞赛，巩固所学知识。
4. 总结与反思（1）教师总结本节课所学内容，强调科技的重要性；（2）学生分享实践过程中的收获和体会，反思自己在团队协作、创新思维等方面的不足。
四、教学评价1. 学生表现：（1）学习态度认真，积极参与实践活动；（2）在团队协作中，能够相互帮助，共同完成任务；（3）在科技知识竞赛中，表现出良好的竞争意识和团队精神。
2. 教师表现：（1）教学设计合理，注重理论与实践相结合；（2）善于引导，激发学生的学习兴趣；（3）关注学生个体差异，给予针对性指导。
五、改进措施1. 在今后的教学中，进一步优化教学设计，提高教学效果；2. 加强与学生的互动，关注学生的需求，激发学生的学习兴趣；3. 注重培养学生的创新思维和团队协作精神，提高学生的综合素质。
综合实践评课稿（通用11篇）
综合实践评课稿（通用11篇）导语：那些尝试去做某事却失败的人，比那些什么也不尝试做却成功的人不知要好上多少。
以下小编为大家介绍综合实践评课稿文章，欢迎大家阅读参考!综合实践评课稿篇1课题：人教版小学语文第四册《狼和小羊》评课人员：教研室、教务处教研员裴德忠秦秀丽秦瑞习马兰平泽文杨吉祥代小伟宋晓红 xx平主持人：王哲勇旁听人员：区教育局有关领导主持人：各位领导，你们好！我们惠丰小学的校本研训是通过“进头脑、进课堂、进活动”三个层面来实施的。
进头脑，就是要让全体教师认识到校本研训的重要性，必须将日常教学工作和教学研究、教师专业成长融为一体，形成在研究状态下工作的职业生活方式。
进课堂，是强调校本研训一定要与课堂教学结合，注重实践、寓培于研、研训一体。
进活动，是要让校本研训渗透到学校各项教育活动之中，在活动中发现问题、解决问题，并搭建平台使教师之间进行沟通、合作，在交流中推进校本研训。
这几年我们每一学期都进行“两课”活动。
首先进行“平行课”。
即每位教师都必须参与的同讲一节课活动。
由各教研组自选课题，集体备课、人人讲课、相互评课，进行教研组内的教学比评。
其次的“结晶课”活动，是由各教研组推选出能展现本组教研成果的结晶课向全校汇报。
向听课教师说课，对讲课教师评课，形成以“讲、听、说、评”四环节的课堂教学教研模式。
活动的开展，不仅促进了教师之间的专业切磋、协调合作，而且大家在教评相长中，彼此学习，共同分享了教学经验。
刚才陈辉老师所做的这节课就是由他所在的语文组推选出的一节“结晶课”，下面就由他们组的成员及教研室、教务处的教研员进行评课。
评课程序是这样的：首先由陈辉老师介绍一下他的教学设计思路；其次，教研人员针对这节课谈看法；最后总结发言。
我们也真诚的希望在座的各位领导能参与我们的评课。
陈辉：谈教学思路（略）秦秀丽：在听陈辉老师讲授《狼和小羊》一课的过程中，我想到了苏霍姆林斯基的一句话：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感受到教育者的意图，他的教育效果也越好。
综合实践课教师评课稿(2篇)
第1篇大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，为大家评课。
本次评课的对象是综合实践课，这是一门旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质的课程。
在此，我将从以下几个方面对本次综合实践课进行评价。
一、教学目标的设定1. 符合课程标准：本次综合实践课的教学目标符合《义务教育课程标准》的要求，注重培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
2. 具有针对性：教师根据学生的年龄特点和认知水平，设定了切实可行的教学目标，使学生在课堂上能够充分发挥自己的潜能。
3. 层次分明：教学目标分为知识目标、能力目标和情感目标，层层递进，有利于学生全面、协调发展。
二、教学内容的选择与处理1. 内容丰富：本次综合实践课涉及多个领域，如科技、艺术、体育等，使学生能够在不同的领域得到锻炼。
2. 与实际生活相结合：教学内容贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
3. 突出重点，难点得当：教师在教学过程中，能够抓住重点，突破难点，使学生掌握核心知识。
三、教学方法与手段1. 多样化教学：教师采用了讲授、讨论、实验、参观等多种教学方法，使课堂氛围活跃，提高了学生的学习兴趣。
2. 利用多媒体技术：教师运用多媒体技术，将抽象的知识具体化、形象化，有助于学生理解和掌握。
3. 注重学生主体地位：教师鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。
四、教学过程1. 导入环节：教师通过生动有趣的故事或情境导入，激发学生的学习兴趣，为接下来的教学内容做好铺垫。
2. 新授环节：教师通过讲解、示范、演示等方式，使学生掌握核心知识。
3. 练习环节：教师设计多样化的练习题，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
4. 总结环节：教师对本节课的教学内容进行总结，使学生形成系统化的知识体系。
五、教学效果1. 学生参与度高：在本次综合实践课中，学生积极参与课堂活动，表现出浓厚的学习兴趣。
2. 学习效果显著：通过本次课程，学生掌握了相关领域的知识，提高了实践能力。
综合实践课教学评课(3篇)
第1篇一、引言综合实践课是培养学生综合素质的重要途径，它强调学生在实践中学习，通过多种形式的活动，提高学生的动手能力、创新能力和团队协作能力。
本篇评课将对某次综合实践课的教学过程、教学方法、教学效果等方面进行综合评价。
二、教学过程评价1. 教学目标明确本次综合实践课的教学目标设定合理，紧密结合了学生的实际情况和课程要求。
教师通过引导学生参与实践活动，旨在提高学生的实践操作能力、创新思维和团队协作精神。
2. 教学内容丰富教学内容丰富多样，涵盖了多个领域的知识。
教师结合实际案例，将理论知识与实践活动相结合，让学生在实践中领悟知识，提高学习兴趣。
3. 教学方法灵活教师采用了多种教学方法，如小组合作、角色扮演、案例分析等，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作能力。
同时，教师注重启发式教学，引导学生主动思考，提高学生的创新思维。
4. 教学环节紧凑教学环节紧凑，教师合理安排了各个环节的时间，确保了教学活动的顺利进行。
在课堂教学中，教师注重学生的主体地位，让学生在活动中充分展示自我，提高学生的实践能力。
5. 教学效果显著通过本次综合实践课，学生掌握了相关领域的知识，提高了实践操作能力。
同时，学生的团队协作能力和创新思维也得到了锻炼和提升。
三、教学方法评价1. 小组合作教师采用了小组合作的教学方法，让学生在团队中共同完成任务。
这种教学方法有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生的实践操作能力。
2. 角色扮演教师通过角色扮演，让学生身临其境地体验实践活动，提高学生的实践操作能力和创新思维。
同时，角色扮演有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作精神。
3. 案例分析教师结合实际案例，引导学生分析问题、解决问题。
这种教学方法有助于提高学生的分析能力和解决问题的能力，培养学生的创新思维。
4. 启发式教学教师注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的创新思维。
在课堂上，教师鼓励学生提出问题、发表观点，激发学生的思维活力。
综合实践的教学评课(3篇)
第1篇一、背景介绍综合实践活动课程是我国基础教育课程体系的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
近年来，随着教育改革的不断深入，综合实践活动课程在各地学校得到了广泛开展。
为了提高综合实践活动课程的教学质量，促进教师专业成长，我校于近期开展了一节综合实践活动课，以下是本次教学评课的总结。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生了解综合实践活动课程的特点，掌握综合实践活动的基本方法，提高动手操作能力。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、探究学习，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对综合实践活动的兴趣，培养学生热爱生活、勇于探索的精神。
三、教学过程1. 导入新课教师通过图片、视频等形式，展示综合实践活动课程的丰富内容和意义，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂活动（1）分组讨论：教师将学生分成若干小组，围绕活动主题进行讨论，各小组分别阐述自己的观点。
（2）探究学习：各小组根据讨论结果，设计活动方案，进行实践操作。
（3）成果展示：各小组展示活动成果，分享实践过程中的心得体会。
3. 总结与反思教师引导学生对本次综合实践活动进行总结，强调活动中的亮点和不足，提出改进措施。
四、教学评价1. 学生评价（1）学生参与度：学生对综合实践活动的兴趣和参与程度较高，课堂氛围活跃。
（2）动手操作能力：学生在活动过程中，能够熟练运用所学知识，完成实践操作。
（3）团队合作能力：各小组成员之间能够相互协作，共同完成任务。
2. 教师评价（1）教学设计：教师能够根据活动主题，设计合理的教学方案，引导学生积极参与。
（2）教学组织：教师能够合理安排课堂时间，确保活动顺利进行。
（3）教学效果：学生通过本次活动，掌握了综合实践活动的基本方法，提高了综合素质。
五、教学反思1. 教师反思（1）教学过程中，应注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动探究问题。
（2）在活动过程中，要关注学生的个体差异，给予学生充分的支持和指导。
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综合实践评课稿(总5页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除综合实践课评课稿铜仁市第二小学罗琴听了谢老师的这堂实践课,值得学习的方面很多。
在活动中她做到了扶放结合,既给了学生充分的活动空间和时间,又给了学生适时指导与帮助,使学生在这次活动中得到了锻炼，学到了知识.虽然在这堂课中老师的话语不多,但寥寥数语起到衬托引导画龙点睛的作用。
下面就这堂课谈一谈我的体会：一、汇报活动的过程精彩感人,主题明确。
在今天的这堂课上，学生围饶<<走进可爱的家乡铜仁>>进行汇报.在汇报的过程中主题明确,内容丰富。
活动的第一个内容是学生齐唱歌曲《铜仁我美丽的故乡》,这一环节激发了学生对家乡的热爱。
活动二是欣赏画面听录音(每个组分别介绍活动的感想与见闻),这一画面让我们对铜仁有了更全面的了解。
铜仁不但是一个风景优美的地方,还是一个有种各特色小吃的美丽城市。
感受最深的是学生展示成果,在这一个环节,每个小组的收获都很大,并且都是围绕着自己活动的内容进行汇报。
他们这次活动分成了三个组分别是:风景名胜组,特色小吃组,还有革命人物组。
在这一展示过程中，学生写了计划,收集了图片,还写了自己的心得与反思。
可以看出他们在这次活动中得到了很好的锻炼,收获不小。
特别是在介绍周逸群的光辉事迹后,感受到他们受到了很大的激励。
二、这堂课的设计为学生提供了多元自主的学习机会，满足了学生发展个人兴趣、专长的需要,培养了学生的创新能力和实践能力。
普罗塔克曾经说过：“儿童不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种！”而综合实践活动课程正是点燃火种的引线。
综合实践活动课程是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。
它让学生回归生活世界，立足实践，不再局限于书本知识的传授，让学生亲自参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力。
着眼于创新意识、创新精神和创新能力的培养，让学生在实践中成长。
在这次活动中,学生在老师的带领下走进了大自然,通过观看、访问、搜集图片、录音、拍照等一系列的实践活动,让他们看到了一个全新的铜仁, 强烈地激发了热爱家乡的思想感情。
在活动中，他们还目睹了各种特色小吃的制作过程,不仅增长了见识，更知道这些小吃的来之不易，所以在品尝的过程中别有一番香味。
特别是参观周逸群的故居后，看到了许多学生写了观后感，更多的是被他的精神所感动。
这种真实的感受、体验和情感的内化是任何课堂教学所无法给予的。
总之,能欣赏到这一堂精彩的实践课,与彭乔勇、谢应红两位老师的付出是分不开的。
二位老师在这次活动过程中牺牲自己许多的宝贵时间，亲自带领学生们去参观、访问、整理资料等。
才使得学生今天在课堂上表现得这么出色。
听完这堂课后我感触颇深,因为这些活动的开展能为学生开辟面向生活、面向自然、面向社会的广阔空间，学生也可以在这个大空间里发展综合实践能力、创新精神和探究能力，发展多方面的情感、态度和价值观。
像这样的活动是很有必要经常开展的。
建议：在展示成果这个环节，小组汇报的内容可以再具体些。
篇二：综合实践评课稿综合实践活动评课稿大家好！首先，我要感谢本次三公开团体赛活动为我及所有热爱并从事综合实践活动研究的教师搭建了这样一个展示、交流、互动、研讨的平台。
综合实践活动课程作为一门年轻的课程进入我们的视眼，才短短四五年的时间。
它以一种崭新的姿态颠覆了中国两千多年来的“传道、授业、解惑”的教育模式，毫不夸张地说，它给予我们的除了新奇以外，更多的是无所适从。
但是，“不须扬鞭自奋蹄”，我们自2012年以来，以县教研室综合实践活动展示周为契机，迎难而上，综合实践活动教师经历了反复探索、实践提升的过程，取得了一些初步的活动成果。
2012年，我校的综合实践活动“珍爱生命之水”获省、市、县一等奖；2013年4月，我校承担了教育部基础教育课程改革委托项目“综合实践活课程研究与实验”项目——子课题综合实践活动校本开发与学生发展的研究，在对课题的研究过程中，我们将将活动实施归纳为4个阶段，即：活动准备阶段--开题论证阶段--活动实施阶段--成果展示-总结评价阶段，对应主题生成课、方法指导课、中期交流课、成果展示课四种课型。
今天展示的《珍爱生命，拒绝第一支烟》是活动的第四阶段：成果展示阶段，课型是成果展示课。
从整体上看，今天的课有以下两大特点：一、课程性质把握准确《研究性学习课程标准》中，对研究性学习的课程性质定义如下：研究型课程是一门通过知识与经验并重的主体性探究活动实现学生的发展，培养他们创新精神的生成性课程。
它强调因地制宜，开发本土化的课程资源，发挥本校传统优势，成为一种个性化校本课程。
《珍爱生命，拒绝第一支烟》这一主题的设置，植根于现实生活，着眼于青少年抽烟的问题，以学生家长、学校教师、东冶村的烟民、东冶医院实践研究的范围，以学生的调查、研究、采访等为探究手段，课题极富教育意义和探究价值。
确实是研究性学习。
二、课程开发体现两大理念、4个特性两大理念是：1、突出学生主体地位，引导学生主动发展。
2、面向学生完整的生活世界，引领学生走向社会生活，为学生提供开放的个性发展空间。
四个特性是：实践性、开放性、自主性、生成性。
具体来说：一、看学生，小荷才露尖尖角。
整节课学生听得细致、说得细腻。
可以说是全身心地投入到了课堂中来。
听得细致，你看，第三组的同学在汇报中提到“我们调查了烟龄十年左右的烟民”，汇报完后，马上就有同学质疑：为什么是烟龄十年左右的为什么不是所有的烟民呢从孩子们的表情我们也可以看到，或沉思、或惊叹、或喜或忧，说明他们听得细致，听得入神，而且做到了边听边思考。
说的细腻，我们可以看到，就像烟的危害而言，孩子们不仅从化学成分有害入手汇报，而且以身边的事例为警示，更是别出心裁的提到香烟给一个家庭造成的经济损失。
从表达上来看，交流的孩子口齿清楚，表达语句生动，甚至还有“且吸且痛苦”这样改编自网络的语言出现，可见说的功夫扎实。
另外，从六个小组的展示中我们可以看到，放课件的同学娴熟自如，讲解员侃侃而谈，小组成员间衔接无缝，可以看出小组合作的常态化。
我们惊喜的看到，在研究性学习的土壤上，我们的孩子正是小荷才露尖尖角，前途无可限量。
二、看老师，于无声处听惊雷张老师在本节课可以说是说得很少，但每一张口，总是巧妙地体现了以为综合实践活动老师的智慧。
课伊始，老师回顾整个这一主题活动的课程，这本是我们这一课的固定模式，但是她巧妙地用大屏幕出示了自己收集的孩子们活动时的图片，一下子就把我们引进了研究性学习的氛围。
张老师另外一处巧妙地点拨在最后一组学生汇报时的一问“听说在采访时，你们组的同学还有人哭了”由此引出学生采访时的曲折和辛酸，学生说完后，老师又巧妙地引导：你们已经基本具备做一名小记者的素质了，于潜移默化中让学生感悟到了采访的精髓：百折不挠，迎难而上，我想，这正是我们学生甚至我们中国人缺少的一种素质。
老师作为引导者，侧耳倾听，善于抓住课堂契机，于无声处听惊雷，正是这样的教学智慧，让我们的课堂更生动，更有深意。
三、看流程，绝知此事要躬行本次主题活动，学生共分为六个小组进行，第一组：吸烟现状面面观；第二组，吸烟危害知多少（科学调查）；第三组，吸烟危害知多少（现实调查）；第四组，来为吸烟算笔账；第五组，难以抗拒的吸烟诱惑；第六组，第一次吸烟的哪些事；从这些小组的主题来看，选择可谓煞费苦心。
第一组走进生活，调查吸烟的现状，得知我们这个社会烟雾缭绕，禁止吸烟迫在眉睫；第二组从科学的方面阐述吸烟的危害，而且做了金鱼的演示实验，让学生亲眼看到尼古丁的威力，用沥青来解释焦油的存在，先问后摸，震撼人心。
第三组同样是这一主题，却是从同学们认识的家长老师入手，通过调查烟龄十年左右的烟民，用真实的人做教材，危害就显得更加活生生。
第四组、第五组、第六组，视频、问卷调查甚至是情景展示，都让我们跟着孩子们亲历了一遍他们的研究学习过程，也就是让我们真实地体会到了：孩子们做了，所以才有了今天这样丰富的成果；孩子们做了，所以才有了今天这样丰富的体验。
这样的课堂正如陆游所言：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
以张老师这节课为引子，我认为，要想做好研究性学习，我们必须从以下几点入手：一、抓牢自主探究教师必须引导学生通过个体、小组、班集体亲历亲为去发现问题、提出问题和探究问题，引导学生积极自主地实践探究，体验、表现和享受活动带来的乐趣和成功，促进学生学习方式的转变。
一句话，让学生带着问题，走进生活。
二、抓紧实践活动实践活动是研究性学习最基本的表现形态。
学生的兴趣是探索活动的起点。
面向学生完整的生活领域，关注学生兴趣爱好和情感需要，为学生提供开放的个性发展空间，通过课内外、校内外组织广泛、灵活、形式多样的探究活动，形成“课堂教学活动化，课外活动课程化，闲暇活动教育化”的开放式活动课程。
三、抓实过程评价研究性学习注重学生对问题研究的过程以及研究过程的思维训练和方法运用，并不是要求我们一定要像科学研究人员那样注重研究课题的社会价值和经济效益；因此衡量评价研究性学习应该是多元的、立体的，以正面评价、积极鼓励为主，重过程、重应用、重体验。
一句话：成功不重要，成长才重要。
综合实践活动作为一门起步不久的课程，同时又是其他学科课的整合，内容包罗万象。
还需要在今后的工作实践中不断探索改进。
在此，我真诚的希望各位教研室的专家、教师给予我们更多的指导和帮助。
谢谢大家！篇三：综合实践活动课评课我觉得这节课有这么两个出彩的地方：一、把课堂还给学生，学生是课堂的主人。
在这节课中，老师的话语不多，寥寥数语，起到衬托引导画龙点睛的作用。
今天整节课陈话语不多，他把说话的主动权还给孩子们。
整堂课孩子们学得主动，说得高兴，充满了欢声笑语。
我耳畔回响的不是老师富有激情，高亢的声音。
而是孩子们欢乐，稚嫩的话语。
从这个意义上说，这节课难道不值得我们称赞吗二、教学设计巧妙。
我注意到这么一个细节设计，类组的同学在碰到疑难问题时，把问题抛给其他同学。
其实他们已经找到解决问题的最佳答案，但是他们故意卖个关子。
老师在这当中的角色也颇具玩味，答案早已了然于心。
但是老师偏偏把这个问题抛给全班同学思考。
打开思维的闸门，集思广益，让孩子们的思维在交流在碰撞在沟通，进一步培养孩子的发散思维。
同时又让孩子们在活动中学会沟通交流，学会团结协作。
真所谓一举多得，一箭多雕。
首先很感谢望一小的老师今天给我们带来了这么一节精彩的综合实践中期反馈课。
李老师作为一名今年下半年才参加工作的青年教师，就能够这么深入地理解综合实践活动课程的理念，落落大方地上出这么目标明确、环节清晰、课堂气氛融洽和谐、富有自己教学特色的综合实践活动课，是非常值得我们学习的。