(领导管理技能)领导艺术系列课程

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《领导者必备管理技能》一天课程提纲

《领导者必备管理技能》一天课程提纲
三、有效的授权
1、授权的概念和意义
2、授权的心理误区
3、授权的原则和影响授权的权变因素
4、授权的方法和步骤
5、哪些事情需要授权
6、哪些事情不适合授权
7、控制下属的技巧
8、跟踪过程中应注意的事项
9、防止逆向授权
10、授权的真谛
四、激励的艺术
1、激励分析
2、激励的原则
3、激励的策略
五、团队的发展
1、团队与团队精神
《领导者必备管理技能》课程学习提纲(一天精简版)
一、管理者角色认知
管理本质是一种影响力,是通过别人的努力把工作有效完成的活动。
1、管理者要“成事”而非“败事”
2、管理者要“定事”而非“办事”
3、管理者要“带头”而非“代替”
二、沟通的技巧
1、沟通的70%原则
2、沟通5要素
3、如何进行有效沟通
4、积极赢得认同
2、如何建立团队愿景
3、团队的8种角色
4、永葆团队活力的秘诀

领导艺术——教练式管理要素

领导艺术——教练式管理要素

领导艺术——教练式管理要素一、倾听与理解教练式管理的第一步是倾听,领导者需放下身段,真诚地聆听员工的想法和需求。

通过有效的沟通,理解员工的立场和情感,为后续的指导打下坚实的基础。

倾听不仅是听言语,更是捕捉言外之意,理解员工的潜能和成长方向。

二、建立信任信任是教练式管理的基石。

领导者要通过一致的行为、公正的态度和真诚的关怀,建立起与员工之间的信任关系。

信任能够让员工在安全的环境中敞开心扉,接受指导,勇于尝试和犯错。

三、目标设定明确的目标是推动员工成长的关键。

领导者应与员工共同设定具体、可衡量、可实现的目标,确保目标与组织的愿景和使命相一致。

同时,目标设定应考虑员工的个人职业发展规划,激发其内在动力。

四、提问与探究教练式管理强调通过提问而非直接给出答案来引导员工思考。

领导者应学会提出开放式问题,鼓励员工自我探索和发现问题的根源,从而培养其独立解决问题的能力。

五、反馈与鼓励及时、具体、建设性的反馈对于员工的成长至关重要。

领导者应在员工完成任务后给予正面反馈,肯定其努力和成就,同时在需要改进的地方提供指导。

鼓励应真诚且具有针对性,以增强员工的自信心和自我效能感。

六、行动规划教练式管理不仅仅是理论上的指导,更强调行动的力量。

领导者需帮助员工制定具体的行动步骤,并提供必要的资源和支持,确保员工能够按照计划执行,最终达成目标。

七、持续跟进教练式管理是一个持续的过程。

领导者应定期跟进员工的工作进展,提供必要的帮助,并根据实际情况调整目标和行动计划。

通过持续的跟进,确保员工能够保持动力,不断进步。

八、个人成长与发展教练式管理的核心在于促进员工的个人成长与发展。

领导者应关注员工的职业规划,识别其优势和兴趣所在,并提供相应的成长机会。

这包括推荐参加培训、承担更多责任的项目或岗位轮换,以丰富员工的经验和技能。

九、激发潜能每位员工都有未被发掘的潜能。

教练式管理者要像挖掘宝藏一样,通过激励和挑战,帮助员工认识到自己的潜力。

加强领导艺术提高管理水平讲义.ppt

加强领导艺术提高管理水平讲义.ppt
概念
人际 业务
上层管理者
中层管理者
基层管理者
层次与职责 层次与能力素质
战略决策层:决定大政方针 计划管理层:组织实施上层决策 操作运行层:执行完成具体任务
『美』卡兹
打破思维定势
信息不对称与基本假设 你的狗咬人吗?! 尊重道法,打破基本假设
中国有个成语:知其一,不知其二。 狮子哪里去了?! 三个经济学家与三个数学家的故事,值得我们深思?!
等。其核心是一种观察力和思维力 返回
领导的三大技能(Management Skill )
概念技能(Conceptual skill)
战略思考的能力,构想发展蓝图,识别机会与 风险
人际技能(Human Skill)
理解、激励和与 他人融洽相处的能力
业务技能(Technical skill)
对某一特殊活动的理解与熟练操作
1、如何识别人才
四种人理论:
第一种是:多知识多追求多抱负的人。 第二种是:多知识少抱负少追求的人。 第三种是:少知识多抱负少追求的人。 第四种是:少知识少追求少抱负的人。
传言:有学历、没能力;有知识、没文化
人也可以分为以下四种类型
●没人经营他__死人; ●别人经营他__活着的人; ●自我经营__职业人; ●经营别人__老板。
●使企业或团队成为学习性组织。无论是做技术还是做管理,都 不能墨守成规,要不断学习新东西,了解新动向,研究改进 工作的措施,这是现代领导科学的一大特点。
领导者是设计师,而不是工程师
要理顺组织内部的关系,做到贤者居上、能者居中、工者居 下,智者居侧。
“贤者居上”是指主要领导要想大事、谋大事、做大事,如 战略规划、决策、用人,其他事情则让下属去干。
块木板。 任何组织几乎都有一个共同的特点,即构成组织的各个部分往往是

领导力与领导艺术培训课件

领导力与领导艺术培训课件

隐私 象限
公开 象限
四个象限的互相转化
自我揭示:
主动向他人袒露自己的故事、自己的想法, 让别人多了解自己。
公开 象限
盲点 象限
恳求反馈:
请求他人指出自己的盲点
PATR 4 管理者角色
MANAGERIAL ROLE
管理者角色
管理的定义
管理就是通过别人完成任务。
这里面有两个点:一是完成任务,二 是通过别人。一个人只要符合这两点, 他的角色就是一个管理者。即使一个 普通的放羊人,只要有办法让别人帮 他放羊,他就是一个管理者。
பைடு நூலகம்
什么是领导力
提升领导力的
四重修炼
领导力其实并不神秘。通过系统
的学习,我们每个人都可以掌握。提升领 导力,需要一个循序渐进、次第修炼的过 程。
建立信任
建立体系
01
03
02
04
建立团队
建立文化
什么是领导力
建立信任
当你还是一个普通员工的时候,最重要的工作就是保质保量的完成领导分配的任务,赢得领 导的信任;工作中与同事友好相处,赢得同事的喜爱;为客户提供优质的服务,赢得客户的 肯定。不断地增进与大家的关系,脚踏实地,把本职工作做得足够出色,为自己争取更多的 升迁机会。同时,想要成为一个优秀的管理者,拥有管理者的意识和觉悟是非常重要的,要 明白和深刻理解“管理是通过别人来完成工作的过程。”
企业管理层培训PPT
领导力与领导艺术
互联网时代,每一位知识工作者都是管理者。 领导力已不再是某些人的专属能力,而成为每一个人生存、发展所需的硬技能。
主讲人:xxx
时间:2039.06.23
CONTENTS
01
什么是领导力

领导管理技能-情景领导II20XX 精品

领导管理技能-情景领导II20XX 精品

工作能力强 工作意愿高
D4
工作能力中等至强 工作能力弱至平平
工作意愿不定
工作意愿低
D3
D2
工作能力弱 工作意愿高
D1
D4阶段的需求
➢ 变化与挑战; ➢ 需要良师或同事型的领导,而不是一位老板式的领导; ➢ 贡献得到认可或感谢; ➢ 自主权; ➢ 信赖。
工作能力强 工作意愿高
D4
工作能力中等至强 工作能力弱至平平
发展阶段为:
诊断发展阶段
2. 吉尔受命筹建一个跨国工作小组,以增加公司在海外市场的业务。对 她来说,这是一个不可多得的机会。她因此感到非常兴奋,但是这几个 海外市场她完全没有接洽的关系,也没有任何海外工作经验。她不知道 从何着手。
发展阶段为:
诊断发展阶段
3. 吉尔的上司要她就每位下属的优缺点提出考核报告,其中一人要作为 她升职后的继任人选。下属们觉得她以往写的考核报告既公正又详尽, 公司也尊重她的意见,并且了解她在辅助下属的发展方面做得非常出色 。吉尔希望利用这个机会,在选择继任人这件事情发挥她的影响力。
2007年初,前程无忧与肯·布兰佳建立中国地区独家合作关系,引进著 名的《情境领导®II》系列领导力课程。
情境领导II
学习目标:
了解未来领导所需的领导艺术; 学习分辨员工发展的四个阶段; 针对四种阶段的四种领导型态; 因人而异地运用四种领导型态。
情境领导II
情境领导II(SL II)是一种领导模式
练一练
2、你的团队新近加入一位成员。他对大部分业务都不 熟悉,但他总是尽力去完成分配给他的一切工作。他来 找你,就你就他的工作提出建议。你应该……
A. 请这位部属他把自己的想法写下来,然后再来找你商谈。
B. 告诉这位部属如何完成他的工作,但不要忘了采纳他的建议和想法。在强调 他应如何人寿好工作的同时,为他解释某些工作环节存在的理由。

领导艺术培训目标计划

领导艺术培训目标计划

领导艺术培训目标计划一、培训目标领导艺术培训的目标是帮助领导者发展领导技能和领导艺术,提高团队管理和领导能力,增强领导者的影响力和认可度,以及提升整体组织绩效。

二、培训内容1. 领导技能1.1 沟通技巧1.2 决策能力1.3 团队建设1.4 时间管理1.5 领导力发展2. 领导艺术2.1 情绪管理2.2 影响力与权威2.3 创新与变革2.4 战略思维2.5 商业洞察三、培训方法1. 理论讲授2. 成功案例分享3. 角色扮演4. 实际操作练习5. 反馈和总结四、培训计划本次领导艺术培训将分为三个阶段,每个阶段持续四周,共计12周。

第一阶段:领导者的自我认知与成长第1周:领导者的领导力素质分析第2周:领导者的自我认知与情绪管理第3周:领导者的沟通与协作技巧第4周:领导者的目标设定与成长规划第二阶段:领导者的团队建设与管理第5周:团队建设与激励第6周:沟通技巧与决策能力第7周:团队冲突管理与解决第8周:成果导向的目标管理第三阶段:领导者的战略思维与商业洞察第9周:商业洞察与智慧决策第10周:创新与变革的领导力第11周:领导者的战略思维第12周:总结与综合实践五、学员评估培训期间将进行多维度的学员评估,包括课程学习情况评估、实际操作练习评估、个人成长规划执行评估等。

根据评估结果,及时调整和改进培训内容和方法。

六、培训效果跟踪培训结束后,将对学员进行长期效果跟踪,通过定期跟进和反馈,帮助学员持续提升和发展。

七、总结领导者的成长和发展是组织发展的关键。

通过专业的领导艺术培训,能够提升领导者的综合素质和领导力,进而推动整体组织的成长和发展。

希望通过本次培训,学员能够深入领悟领导艺术的重要性和实用性,不断完善自身的领导技能和领导艺术,从而更好地引领团队,实现个人和组织的共同发展。

(领导管理技能)领导科学与艺术

保定广播电视大学开放教育形成性考核作业领导科学与艺术姓名学号年级专业二O一一年十一月作业(一)一、填空题1. 领导科学产生的一个重要的历史背景就是政治领域中的分权制已经形成并得到发展2. 20世纪60年代末70年代初,以菲德尔的领导理论提出为标志,产生了权变领导理论,这是一种对领导理论的动态研究。

3. 领导环境与领导活动相互作用的基本形式是:输入- 转换-输出4. 领导的本质是领导者对被领导者的一种影响过程。

5. 就其构成要素来讲,领导者的职位由职务和责任两个不可分割的部分构成。

6. 领导哲学必须研究价值问题7. 绝对被领导者是组织目标得以最终完成的决定性力量8. 领导用人是整个领导过程的中心环节。

9. 领导效能反映了领导活动进行的状态和结果。

二、名词解释1. 领导:指在社会组织中,领导者通过影响其下属行为以达成组织目标的过程2. 领导环境:具有广义和狭义之分。

狭义上讲,领导环境是指与领导行为直接相互作用的组织内部的小环境。

从广义上讲,领导环境是指制约或推动领导活动展开的各种自然要素和社会要素的组合,是影响领导行为模式的政治、经济、文化、法律、科学技术、自然要素等组织内、外氛围和条件的总称3. 领导决策:是指享有领导权力的领导者或领导机关,为达成特定的管理目标,在综合考虑各种需求和可能性的基础上,为处理领导权力范围内的事务而进行的一种决定政策、对策和方案的活动过程。

1. 4. 领导艺术:就是领导者在其知识、经验、才能和气质等因素的基础上形成的,巧妙地运用各种领导条件、领导原则和领导方法的基本技能。

三、简答题1.简述领导与管理的区别答:领导与管理的区别1)领导具有前瞻性,管理具有当前性2)领导具有整体性,管理具有局部性3)领导具有超脱性,管理具有操作性2. 简述领导体制的主要内容答:领导体制的主要内容:1)领导组织结构2)领导的层次与跨度3)领导机构中各部门之间的职责与权限划分4)领导机关的决策方式和指挥、监督方式3. 领导效能包括哪些内容?答:领导效能包括:决策效能、组织效能、人事效能、执行效能4. 简述领导创新的程序答:领导创新的程序1)环境的扫描和分析2)信息的处理3)想法的产生4)方案或规范的设计与评估5)领导创新的实施6)领导创新的控制7)反复的试错四、论述题材料一:奥巴马是一个非常深奥的一个人,我们把他看的太简单了,我举个例子, 他从竟选的第一天到他当选总统值得欢呼的那一天,我们没有看他笑过,也没有看他哭过,也就是他的喜怒不形于色。

管理学领导艺术PPT58页


运用时间的艺术
1.最重要的工作优先处理。 2.按例外原则办事。 3.提高会议效率。
7全球化的艺术
1.理解文化差异。 2.聘用外国员工。 3.建立伙伴关系。
28
卡耐基:
美国著名的企业家、教育家和演讲口才艺术家
29
卡耐基领导法则之一: 1 想成为优秀的领导,先得是一个完整的人。
领导和专业人才不一样!
一种良好而又复杂的信息传递系统,会使一个大机构里的领 导能够将他们的积权力量传达到每个成员身上,不论这些成 员离他有多运。
领导应建立第二渠道的非正式传递网络,它能使领导了解消
极的抵制力量。
9

6 提出一项决胜的使命 根 竞
使命应被看作是领导创造积极力量的一种扩展形 选
式。
总 统
一项使命远不止是一项目标。它反映的是组织机 的
2.有效的领导者并不一定是一个深受爱戴的人。他或她
是一个拥有能正确做事的跟随者的人。受欢迎程度并不
代表领导力。结果就是一切。
3.领导者经常露面。他们因此树立榜样。
4.领导不是等级、特权、名誉或金钱。它是一种责任。
5. 领导是风,群众是草。
2
领导与管理
管理技能是成功的领导最为有利的基础。 管理技能毕竟不能代替领导技能。 你可以不必先作一位卓越的领导人,便可成为一位杰出
26
领导用人的艺术
领导者在用人时应遵循以下原则: 1.重视能力。 2.用人所长 3.用人不疑 4.合理授权
首先,因事择人,因能授权,授权时应明确授权的范围及任 务目标。 其次,只给直接下属授权,不越级授权,否则就会导致双重 领导。 再次,授权给下属后不放弃调控,必要时要给下属大力支持 和帮助。
27
个人权力 包括两类: (1)专家权。 (2)参照权。

领导力与领导艺术ppt课件


3、管理下属的艺术

让下属充分地表现自我;

满足下属合理要求;

公平对待每位下属;

适度承担下属工作失误的责任;

塑造下属信赖的管理者形象。
创新的含义更 新、创造新东 西、改变。
4、创新思维能力
通俗讲创新就 是别人没有做 过的事你做了, 别人做过的你 换种方式比他 做得更好。
创新思维是指以新颖、独特的方法解决 问题的思维过程。就是以不受任何约束 的思维过程。 通俗地讲:创新思维就是看到与别人看 见相同东西,而能想出与别人所思不同 的东西。
华为开会原则:庆功大会,先说别人做得好,再说 自己 做得差;批判大会,先说我错在哪里,再说别人; 认错从上级开始,表功从下级启动。
2、沟通能力
掌握必要说服技巧,能充分、得体与人沟通,争取上司、 同级和部下理解和支持; 有良好的沟通习惯和沟通技巧,善于报告、联络、协商; 注重心理分析,善于处理人际关系,争取各方面支持; 创造乐观、积极、友善、向上的工作气氛,培养良好的 风气,形成好“土壤”; 掌握一般的社交技能,幽默、热情、开放、宽容。
当上级下达指令或要求后,迅速做出反映,将其贯 彻或者执行下去的能力。
2、如何提升管理者的执行力
(1)在熟悉职责与明确目标上下功夫; (2)在把握自身优势与弱项上下功夫; (3)处理好工作积极性与科学态度; (4)协调与善抓主要矛盾上下功夫; (5)在树立全局意识上下功夫。
个人执行力的强弱取决于两个要素: 个人能力和工作态度,能力是基础,态度是关键。
投资者
公众
企业
政府
职工
顾客
债权人
2、企业管理者的使命
为企业创造效益及提升员工能力 , 努力营造良好和谐的内外部环境。

管理学-第14章-领导方式和领导艺术(杨文士第三版)

研究影响领导效果的主要因素。 研究影响领导效果的主要因素。 研究理论很多, 研究理论很多,其中广泛认可的 有几种—— 有几种——
(一)路径-目标理论 路径 目标理论
认为领导者的工作是帮助下属实现他们的 目标, 目标 , 并提供必要的指导和支持以确保各自 的目标与群体或组织的总体目标一致。 的目标与群体或组织的总体目标一致。 有效的领导者应明确指明实现工作目标的 途径来帮助下属, 途径来帮助下属 , 并为下属清理各项障碍和 危险,从而使实现目标的过程更为容易。 危险,从而使实现目标的过程更为容易。 豪斯确定了四种领导行为: 豪斯确定了四种领导行为:P265-266
领导—成员关系:领导者对下属信任和尊重的
程度。 程度。
任务结构:工作任务的程序化程度 职位权力:领导者拥有的权力 雇佣,解雇,训 领导者拥有的权力(雇佣 解雇, 雇佣,
戒,晋升,加薪等) 晋升,加薪等 用这三项权变量来评估情境,有八种组合, 用这三项权变量来评估情境,有八种组合,或 8种情境类型。 种情境类型。 种情境类型
二、团队形成的支持条件
(一)指导委员会 团队的结构、 (二)团队的结构、领导和成员 (三)团队的推进者
三、高效团队的特征
清晰的目标 有能力、 相关的技能--有能力 有技术、 相关的技能 有能力、有技术、品质良好的成员 相互的信任 一致的承诺--对团队的高度忠诚的认同 一致的承诺 对团队的高度忠诚的认同 良好的沟通:渠道畅通 良好的沟通 渠道畅通 谈判技能 恰当的领导 内部支持和外部支持
行为理论对领导风格提出了概念性框架, 行为理论对领导风格提出了概念性框架 , 但 问题是: 问题是:行为理论研究者在正确的领导行为类 型与成功绩效之间的一致性关系上的解释很不 成功, 成功,他们欠缺对影响成功和失败的情境因素 的考虑。 的考虑。
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(领导管理技能)领导艺术系列课程领导艺术系列课程目录讲师介绍 2 课程表 3 第一章传统经理人的迷思4第二章领导智商(LeadershipIQ)18第一节更好、更快、更省18 第二节如何成为引爆专家24 第三节群体中的个别差异26 第三章领导情商(ExecutiveEQ)30第一节绪论:领导能力的剧变30 第二节职场内的情绪——当时和现在3 2第三节管理智商如何运作36 第四节管理智商的十项特质38 第四章企业文化42第一节组织文化的构造及形成42 第二节组织文化的传播及学习47讲师介绍---余世维博士学历:美国佛州诺瓦大学公共决策博士美国哈佛大学企业管理博士后研究英国牛津大学国际经济博士后研究经历:日本航空公司台湾地区副总经理美爽爽化妆品公司驻美副总经理泰华土地开发公司(泰国工业区)总经理现任:谊联企业股份有限公司副总经理总禄企业公司董事高立国际开发公司常务董事全统旅游娱乐公司(青岛)监察人上海优仕企业管理咨询有限公司首席顾问与培训讲师高雄科学技术大学教授余世维先生在校期间主修个体与总体经济学、货币金融、生产与行销管理、组织行为研究、社会现象与社会心理学。

在其职业生涯中曾负责过公司管理、项目工程、金融体系等领域。

余先生学识广博、经验丰厚、他的演讲“寓观念于谈笑间,蕴哲理于诙谐中”,风格生动、幽默,深入浅出。

对学员具极大的吸引力和感悟力。

他为日本航空、日立电视、大立伊势丹、统一、安泰保险、德国莱茵、紫江集团、3M、飞利浦、柯达、朗讯、西门子、ABB、贝尔、史克、华瑞制药、立达制药、罗氏制药、日本第一制药、日本油墨、三得利、金光纸业等公司做过企业文化、领导的魅力、廿一世纪成功经理人、问题的分析与决策的制定、决策陷阱与反面思考、情商与冲突管理、品质提升与品质创意、经销通路的策略管理、航空运输产业的市场分析、主管的管理技巧、市场竞争策略与策略的选择、市场管理、客户信用管理及如何防止呆帐的发生、员工绩效评估与考核作业、有效的时间管理、建设高效团队、如何有效地参与和主持会议、预测、预算与成本控制、通过客户服务建立忠诚客户关系等课程。

余先生的授课案例丰富,并提供多种实用的解决问题之工具及技巧;并以其独到之哲学观念使学员学会以不变应万变之正确理念,深受学员欢迎。

课程表日期时间,第一天,日期时间,第二天09001030,传统经理人的迷思,0900♦1030,管理逆商(一)10301045,休息,10301045,休息10451230,领导智商,1045♦1230,管理逆商(二)12301330,午餐,12301330,午餐13301500,领导情商(一),1330♦1500,健康的经理人15001515,休息,15001515,休息15151700,领导情商(二),1515♦1700,成功经理人:跨跃鸿沟第一章传统经理人的迷思美国的企管顾问师威廉·葛诗礼,于十几年前,在亚洲基金会与全国职业训练金监理会的赞助之下,完成了一本名叫《为中国经理把脉》的研究报告。

在该篇报告中,葛诗礼毫不客气地指出台湾经理人常犯的三十六项错误,这些错误是:一、授权不够二、权责不明三、多头马车四、踢皮球——推卸责任五、死爱面子六、不能容忍部属的错误七、把建议当作是批判八、自认样样都比部属行九、喜欢制造派系的斗争十、喜欢用听话而无主见的人十一、用人重视忠心忽视能力十二、霸占部属的创见十三、墨守成规、拒绝改变十四、把部属看成是低一等的人十五、没给部属宣泄情绪的机会十六、对部属的好坏绝口不提十七、缺乏合理的绩效评估制度十八、想法与观念既陈旧又保守十九、对事务的看法失之主观二十、以假平等对待卓越的部属二十一、只会采用专制方式的领导二十二、把人当做机器二十三、误认金钱与地位是万能二十四、把失败归之于制度的限制二十五、要求员工受训,自己却不进修二十六、抗拒改革,老是用鞭子与刀剑二十七、把控制视作一种惩罚二十八、工作没有计划二十九、不能有效利用时间三十、无法掌握重点与例外原则三十一、治标而不治本三十二、把意见与事实混为一谈三十三、只爱听部属报喜讯三十四、中文在沟通上带来的错误三十五、把年龄当做能力的指标三十六、误认一流的工程师就是一流的厂长葛诗礼所列举的上述三十六个错误,虽然已经过了十几年,仍然还有很高的参考价值。

此外,有识之士也曾指出工商业的十大病态,它们是:一、缺乏专业人才二、欠缺新式的生产方法和技术三、不知合理使用电脑四、缺乏完整的资讯资料五、卫星工厂水准参差不齐六、非经济生产型态的小厂太多七、会计制度不健全八、自有资金偏低九、行销通路掌握在外商手中十、法律常识不足这十大病态,也是一针见血,切中企业界的弊端。

最近,美国的名管理顾问史蒂芬·布朗,以他十五年的工作经验,完成了一本剖析美国经理人的大作——《经理人常犯的13个错误》,虽然书中讨论的都是美国企业的情况,可是对国内的经理人亦可收“他山之石,可以攻玉”之效。

我们深信,不犯任何错误的人,也必定是一无所成的人。

不论是葛诗礼所列举的三十六项错误,或是赵耀东所指出的十大病态,还是史蒂芬所谈的十三个常犯错误,都是我们可贵的检讨与反省的指标。

对于中外专家的诤谏之言,我们应当好好的珍惜它,因为这些“诤言”就像一面无情的镜子,会使我们勇敢地面对自己,并从错误之中学到宝贵的教训与经验,使自己逐步成为一位成功而又有效的经理人。

<错误1>拒绝承担个人责任如果你望公司一眼,不喜欢那些工作人员,别责怪他们,过错在你自己身上;如果你不喜欢你的业绩,观察一下你自己,别光是观察市场。

首先我们应该观察一下业务的成功情况。

它由哪些基本元素构成?它的真正关键为何?以下五个元素对任何机构的成功都极具重要性:1.一种特质或独特的产品2.适当的时间3.足够的资本4.人力资源5.有效的管理不过要是你缺少第五种元素,你也不会有前四种。

为什么?观察一下最后一种元素对前四种造成的影响:缺乏有效的管理,产品的特性以及引入市场的时机都不可能做出正确的决定;缺乏适当管理,就难以获得足够的资本,更谈不上维持;最重要的是,有良好的管理才能吸引住最优秀工作人员,并且指导他们,让他们各展其才。

每位高瞻远瞩的经理都会承认,公司内最大的未开发资源就是工作人员的潜力。

身为经理,我们有责任发展这广泛的智慧力量。

一家美国大公司的一位高级主管说:“把我的资产全部拿走,可是把组织留给我,五年之内我就能使一切恢复旧观。

”企业的成功绝非出于幸运的偶然;它建立在实实在在的努力,即时反应的管理,而且以同样的方式使它维持下去。

你不妨说,管理就是成功之钥。

在企业中,任何事都起于管理,止于管理。

为了有效地工作,管理必须责任分明。

哈瑞·杜鲁门当美国总统的时候,他在椭圆办公室挂了一个牌子:“责任止于此处”。

每位经理应该接受这句座右铭。

如果你望公司一眼,不喜欢那些工作人员,别责怪他们,过错在你自己身上;如果你不喜欢你的业绩,观察一下你自己,别光是观察市场;如果你不喜欢你的利润率,别怪通货膨胀,好好看一下你是怎么经营的。

责任一定要随着管理而停止推诿。

如果你不使它停止,迟早它会把你推掉。

有效的管理者,会为事情的结果负起个人的责任。

当管理阶层发现本身出了问题,而且危机信号已开始闪动,我们常会跟经理说:“哎,我的办公室不一样——我的管区不一样。

”事实上,没有任何办公室或管区“不一样”。

当一位经理说这种话,他可能在开自己玩笑,但是唬不了其他人,他实际的意义是:“喂,别拿你评估别人的标准来评估我。

别以你判断别人的基础来判断我。

要是你这么做,我势必会失败。

不过只要你一直接受我的管区不一样这个说法,那就是管区的失败,我一点责任都没有。

”<错误2>未能启发工作人员很多人对待员工就像对待牲口一样,也因此,员工的反应就变得和牲口一样。

想到一个老的限制一直存在着,他们就不打算逾越它。

管理有一项主要目的:使企业经历时间、人员的变动及离开仍能持续下去。

一个管理良善的企业,经过好几代的员工,以及任何一位经理人或暂时或永久的离开,仍能继续成功地运作下去。

这表示在你外出吃午餐、听专题演讲、出差、度假或短期间生病时,你监督下的作业应该成功地发生功能。

在另一方面,你因为调职、退休、健康欠佳,甚至死亡,这种永久性的离职也不应该使公司瘫痪。

如果它会,那表示你没有善尽当经理的责任。

每回我为一群经理人举行讲习,我就利用各节休息时间提出三次测验,考察每位经理人的效力。

那些一定要趁午餐或两次喝咖啡的时间打电话回办公室的经理人无法通过我的测验,因为任何优秀的经理人都能离开办公室一整天,不会引发混乱。

有很多经理用不着打电话回办公室,但还是这么做,这一直令我惊讶不已。

我们都知道,如果一个问题相当严重,确实需要经理拨出时间,办公室那边自然会有人与他联络。

不过我们实在很难苟同经理人打电话的理由:他们需要感觉处处少不了他们。

我们很少有人真正了解那种欲望会强烈到什么程度。

大部分人会进入管理阶层,是因为我们有能力解决问题。

我们解决得愈多,依赖我们的人也愈多,而我们从解决问题所得到的满足感就愈强。

问题愈小和愈单纯,我们解决得愈快,使我们同时由成就与依赖之中得到满足感。

你是否听说过,孩子已经嫁人或上大学,当母亲的仍难以割舍他们?这种情况极类似于经理人缺乏个人安全感,因而建立别人对他的依赖。

毫无疑问,有些问题经理人应该亲自解决。

它们属于特殊的一类,那种困难没人能预先料到。

不过否定属下能凭经验解决他本身的例行问题,就等于否定他成长的机会,结果是你使他失望。

当你离开一两天,在十点半时打电话回办公室,要是你说:“没有我在那边监督你们,我相信你们撑两个钟头不出问题都没办法。

”员工很快就会把他们自己看得很低,同时也会瞧不起你。

<错误3>只重结果,忽视思想你无法光凭数字来管理员工,当经理人对人性的因素了解增加,而且有效地对应员工的心情、恐惧以及盘旋在他们心中的阴影,他们的生产力才会增加。

工作人员的表现不一致是很明显的事,有的人生产力就是比别人高。

不管是什么企业活动场所:打字中心,资料处理部门,一个销售据点,或医院内的护理部门,总会有些生产力比别人强的人。

在我们较易追踪结果的区域,这种情况尤其明显,比方说销售,经理人每天都能注意到这种差别。

同一城市内的每一销售据点都有两批推销人员,他们向基本上相同的顾客推销相同的产品或服务,有一批推销员的成交额就是比另一批多。

我觉得在我们职业生涯的某个时间,几乎所有管理者都会对此现象感到烦恼,甚至觉得有些神秘。

观察一下自己的员工并且问:“差别在哪里?”我们会发现:表现较优的人容貌不见得比别人强,他们也不一定更聪明;在表面上他们工作也未必更卖力。

对这个问题已有几千本书问世,但我坚信,有人成功而其他人失败,其中并无了不起的神秘可言。

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