浅谈在美术教学中怎样进行德育渗透
浅谈美术教学中的德育渗透
浅谈美术教学中的德育渗透在美术教学中，德育渗透是至关重要的。
美术教育不仅可以培养学生的审美能力和创造力，更重要的是可以在教学过程中渗透和传递良好的道德观念和价值观，引导学生形成正确的人生观、价值观和行为准则，这对于学生的全面发展和成长具有重要的意义。
本文将从美术教学中的德育渗透角度进行探讨。
一、美术教学与德育渗透的关系美术教学是培养学生审美情感、发展创造能力和提高人文素养的重要途径。
在美术教学中，我们不仅仅是在进行技法的传授，更重要的是在传递一种人文精神和道德情操。
美术作品是艺术家对生活和情感的表达，艺术作品中蕴含着艺术家的价值观和情感体验，是一种精神的传递。
因此在美术教学中，德育渗透是非常自然和重要的。
美术作品中的主题和情感往往与道德观念和人文精神有着紧密的联系。
学生通过绘画、雕塑和设计等方式去表达自己的情感和理念，而这些情感和理念往往是受到了家庭、学校和社会的德育影响。
美术教学有着很强的德育功能，能够引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的美好情感和高尚品格。
1. 选材和题材的导向在美术教学中，我们可以通过精心挑选和设计作品的题材和选材，引导学生关注社会热点、关爱弱势群体、弘扬正能量，从而渗透和传递正确的价值观念和情感。
可以引导学生去创作关于自然、和谐、美好生活的作品，让学生在创作的过程中感受自然之美、和谐之美，培养学生对自然的敬畏和保护意识。
也可以让学生去创作关于社会热点的作品，比如关注贫困地区的儿童、保护环境、珍爱生命等，引导学生关注身边的社会问题，培养社会责任感和爱心。
2. 艺术作品的分析与赏析在美术教学中，老师应该给学生提供丰富的作品赏析和分析，让学生通过观察和分析艺术作品来感受艺术家的情感和思想。
通过对作品的深入解读和讨论，可以引导学生对正能量、积极向上的艺术作品产生共鸣，使学生在实际的学习过程中潜移默化地接受美好的情感和价值观念。
也可以通过对一些负面作品的分析和讨论，来引导学生去反思社会现象、道德困境，培养学生良好的人生观和道德情操。
德育在美术教学中的渗透
德育在美术教学中的渗透全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：德育在美术教学中的渗透美术教学要注重培养学生的审美情操。
审美情操是一个人对美好事物的感受和体验，这种情感能够促进学生的艺术修养，同时也培养了学生对美好事物的欣赏能力。
而这种欣赏能力对学生的德育教育有着重要意义。
在审美的过程中，学生需要去感受和理解作品中所蕴含的美好情感，这样才能使他们的心灵得到净化，进而培养健康的心灵和优良的道德品质。
美术教学要强调对学生的情感教育。
在美术学习中，学生在绘画、雕塑等作品创作过程中将自己的情感融入从中体会和品味艺术，这种过程不仅可以培养学生的创造力和想象力，更能够教育学生如何正确地表达自己的情感和情绪，使他们学会用艺术的形式来宣泄内心的情感。
这种情感教育对学生的德育教育也是非常重要的，因为它可以让学生在作品创作的过程中，明白并掌握如何正确地处理和表达自己的情感，让积极健康的情感成为他们品格和行为的基石。
美术教学要强调对学生的人格塑造。
通过美术教学，学生可以学会鉴赏优秀的艺术作品，了解艺术家的品格和情怀。
艺术作品中蕴含的积极向上的人生态度、价值观念和道德规范都会对学生产生深远的影响，潜移默化地塑造学生的人格和品质。
在美术教学中不仅仅要注重学生艺术技能的培养，更要注重引导学生树立正确的人生观和价值观，让他们在美术的熏陶下，成为具有积极向上品格的人。
美术教学要强调对学生的社会责任教育。
艺术作品不仅仅是艺术家个人情感和对世界的观察的抒发，更是对社会、对人类、对生活等方面的认知和关怀。
通过美术教学，可以让学生有机会接触更多全球的艺术作品，了解不同国家和民族的文化，感受世界的多姿多彩。
这些都有利于学生建立正确的国际化视野和社会责任感，让他们在成长的过程中懂得对社会有所贡献的责任。
在美术教学中，德育教育的渗透需要全面的教育方法和手段。
美术教育要注重情感的引导和情感的沟通，注重学生的品格塑造和社会责任意识的启发，做到日常教学中德育观念的贯穿和艺术实践中的德育成果。
浅谈如何在美术课堂教学中进行德育渗透
浅谈如何在美术课堂教学中进行德育渗透随着社会的发展，美术教育不再单纯地追求技能方面的提高，更加注重德育教育的渗透。
因此，在美术课堂中进行德育渗透显得尤为重要，通过德育的渗透可以促进学生情感与认知的发展，提高学生的素质和综合素养，实现美育与德育的有机结合。
下面，我们将从以下三方面来阐述如何在美术课堂教学中进行德育渗透。
一、教育方法多样化，创设多元化的美术课程在美术教育中，教育方法多样化可以激发学生的兴趣，增强学生的参与感，提高学生的自信心。
因此，美术教育应该采用多种教育方法，开展多元化的课程活动，如书法、绘画、手工制作等。
同时，在课程中融入阅读、游戏、科技等元素，让学生在游戏、创作中体验美育过程，加深对美的理解和感知的同时也获得对德育的体验和认识。
例如，在美术课程中可以进行漫画制作活动，让学生自行创作故事情节并将其运用到漫画中，这样可以培养学生的创意意识和动手能力，同时也可以让学生了解到各种人生哲理和道德规范，促进学生情感认知的发展。
二、强调文化传承，注重美术教学实效文化传承是美术教育的重要组成部分，它不仅代表了中华民族的传统文化，同时也代表了一定的历史与文化背景。
因此，对于全面发展学生的教育目标而言，文化传承是必不可少的。
在美术教育课程中，应该充分发挥美术作品所具有的艺术性和文化性，注重培养学生的文化素养和审美能力，使学生可以更好地理解、欣赏和表达美的意义。
同时，通过美术教育引导学生追求美好，注重美术教学实效。
美术教育应该做好美术作品分析和鉴赏工作，让学生了解到各类美术作品所要表达的情感与思想，让学生在学习中得到感受，思考并运用到生活中去。
例如，在进行中国画水墨画课程时，可以让学生通过亲身体验中华传统绘画技法、学习传统文化蕴含的道德精神与人文价值观，培养学生审美能力，提高学生文化素养。
让学生能够感受到艺术与生活的有机结合，培养他们对美之执着追求的情感。
三、注重学生个性发展，激发学生的学习热情个性发展是美术教育中最重要的教育目标之一。
德育在美术教学中的渗透
德育在美术教学中的渗透
二、德育在美术教学中的实践策略
1. 以经典名作引领德育教育。
在美术教学中，要注重对经典名作的教学，通过对经典名作的欣赏和解析，引导学生感受作品所蕴含的思想、情感和人生智慧，激发学生对美的向往和追求，引导学生形成正确的审美价值观和人生观念。
2. 以艺术实践培养德育修养。
美术教学要强调学生的创作实践，通过艺术实践活动，培养学生的情感体验和价值追求，使他们在创作中感受美的魅力，表达内心情感，塑造良好的审美情操和道德品质。
3. 以艺术批评熏陶德育情操。
在美术教学中，要注重学生对艺术作品的批评分析，通过对艺术作品的评价和解读，引导学生思考艺术作品所蕴含的思想和情感，培养学生的批判思维和审美能力，提升他们的道德素质和品德修养。
4. 以社会实践培育德育意识。
美术教学要注重与社会实践的结合，引导学生通过美术作品对社会现实进行观察和思考，关注社会问题，关心他人，培养学生的社会责任感和公民意识，引导他们健康成长，形成良好的人生观和价值观。
德育在美术教学中具有重要的意义和作用，美术教学应该重视德育的渗透和贯穿，培养学生的情感、品德和道德素质，使他们成为具有高雅情操和道德品质的人才。
浅谈美术教学中的德育渗透
浅谈美术教学中的德育渗透现代教育理念认为，教育不是简单地传授知识，更是一种德育工作。
美术教学是德育教育中的一个重要环节，通过提高学生艺术修养和品德、心理素质，促进学生的全面发展和创造力。
本文将从思想品德、审美人格、文化素养三个方面，探讨美术教学在德育教育中的渗透。
一、思想品德渗透美术教学中的思想品德渗透主要体现在以下几个方面。
1、情感方面：在美术教学中，通过学习绘画、造型、色彩等知识，让学生学会感受，表达自己的情感和意愿，培养学生的感性认识和审美情趣。
同时，学生在作品中表现自己的心情，也能够促进自身情感丰富和心理健康。
2、道德方面：美术教学不单单是技能的训练，更是一种道德的引导。
通过学习艺术的规范，如画笔的握法、造型的标准、色彩的搭配等，让学生学会遵循规则，遵守纪律，尊重他人，培养自身的道德修养。
3、理性方面：美术教学的目的不是简单地让学生完成作品，更注重学生的思考能力和创造能力。
因此，在教学过程中，老师需要培养学生的思辨能力，鼓励学生从不同的角度去思考问题。
在此基础上，使学生的思考更加理性，提高对事物的认识和理解。
二、审美人格渗透1、审美能力：美术教学注重培养学生的艺术鉴赏能力，让学生学会欣赏美，感受美，从而激发学生的创造能力。
同时，通过对不同艺术形式的学习，如绘画、雕塑、建筑等，使学生拥有更加广泛的美学视野，提高审美水平。
2、审美心态：美术教学注重培养学生的审美心态，倡导学生摆脱成见和陈旧的审美观念，培养学生开放、包容的心态，尊重多样性和民主化，拥有自己的审美观念和审美信仰。
三、文化素养渗透1、文化理解：通过美术教学，学生可以更深入地了解不同文化背景下的艺术表现，从而增强他们对不同文化的理解和认识。
同时，培养学生的民族自豪感和文化自信心，帮助学生更好地了解和发扬自己民族的艺术文化。
2、文化传承：美术教学注重传承艺术文化，通过对传统文化的学习和表现，培养学生的传统文化认同感和文化传承责任感。
同时，让学生学习到传统文化中的道德、伦理、美学等价值信息，提高学生的文化素养。
浅谈在美术教学中如何进行德育渗透
浅谈在美术教学中如何进行德育渗透前言美术作为一门艺术学科，不仅是一种表现形式，更是代表了一种思想、文化、价值观及对生活的感悟和表达。
在美术教学中，德育渗透是非常重要的一部分。
本文从以下几个方面来探讨如何在美术教学中进行德育渗透。
培养学生审美情趣艺术是美的体现，美术教育的一个重要目的是要培养学生的审美情趣和艺术品位。
在美术教学中，应该注重学生的观察、感受和表达能力，让学生从日常生活中去发现美，去感受美，从而培养他们的审美情趣。
通过学习和欣赏艺术作品，让学生体验到艺术的美感，从而提高他们的审美水平，培养他们对生活和社会的美好向往和追求。
倡导正能量思想美术教学是艺术造诣和思想修养相结合的过程。
通过美术教育，我们希望培养学生的独立思考和创意能力，使他们能够在吸收西方现代艺术文化的同时，也保持自己的文化独特性。
在教学中，我们需要引导学生明辨是非、分辨美丑，进一步加强道德教育，培养学生的健康人格和积极心态，让学生从平凡的绘画活动中感受正能量的影响，激发他们的创意，让学生在挑战中不断提升自己。
推行关爱之风在美术教学中，我们也应该注重个性化发展，关注和尊重学生的个体差异。
我们不能将所有学生的要求都一视同仁，我们应该关注每个学生的需求和特点，让他们更好地展示自己的才华。
同时，我们也要为学生提供一个富有人情味的氛围，建设一个和谐的教学环境，让学生在轻松、愉快的氛围中学习和创作，让学生感受到关爱和温暖的力量。
结语美术教学不仅仅是一种技巧的训练，更是人文修养的培育。
在这个过程中，我们应该不断加强德育教育的渗透，让美术教育成为一种道德教育的紧密结合，让我们的学生从中受到启发，接受和传承一些美好的思想和价值观念，成为有思想、有创意、有文化、有品位的新时代人。
浅谈如何在幼儿园美术教学中渗透德育教育
浅谈如何在幼儿园美术教学中渗透德育教育在幼儿园美术教学中，渗透德育教育是一项非常重要的任务。
德育教育旨在培养幼儿正确的价值观、良好的道德品质以及积极向上的人生态度。
美术教学作为一门艺术教育课程，通过美的感知和创造，可以培养幼儿的审美情感、创新意识和团队合作精神，同时也能够促进幼儿的良好品德的培养。
在幼儿园的美术教学中，渗透德育教育的策略可以从以下几个方面展开。
首先，注重培养幼儿的审美情感。
审美情感是个体对美的感知、理解和表达的能力，也是品德修养的重要组成部分。
在美术教学中，教师可以通过引导幼儿欣赏真实自然和人造物，使幼儿在感知中培养对美的敏感和欣赏能力，同时创设情境让幼儿感悟美的力量和作用，如讲述有关美的故事或者展示具有艺术价值的作品。
通过这些活动，幼儿将会培养出良好的审美情感，从而提升自身的道德修养。
其次，强调幼儿的艺术创新意识。
艺术创新意识是培养幼儿主动探索的能力，也是德育教育的重要目标之一、在美术教学中，教师可以提供多种材料和工具进行自由的创作，鼓励幼儿发挥想象力和创造力，引导幼儿在创作过程中表达自己的思想感情，培养幼儿的自信心和责任感。
同时，教师还可以引导幼儿进行合作创作，鼓励幼儿分享自己的创意和经验，培养幼儿的团队合作精神。
这样既可以提升幼儿的艺术水平，又可以培养幼儿的品德素养。
再次，引导幼儿从艺术作品中汲取道德教育的营养。
在幼儿园的美术教学中，教师可以引导幼儿观察、分析和评论艺术作品，从中获得道德教育的启示。
例如，幼儿可以通过观察绘画作品学习勤劳、坚持和创新的精神；通过分析雕塑作品学习尊重、关爱和包容他人；通过评论摄影作品学习细心、耐心和审慎的态度等等。
通过这些活动，幼儿能够从艺术作品中获得启发，并将这些美的品质融入到自己的日常生活中，从而培养良好的道德品质。
最后，创设情境提供幼儿实践德育教育的机会。
美术教学中的实践活动是培养幼儿德育素养的重要途径。
教师可以创设各种情境，如“画出你心中的美好”、“用颜色表达友善”等等，让幼儿通过画画、剪纸、拼贴等形式表达自己对美和善的理解。
在美术课堂中将德育渗透到底
在美术课堂中将德育渗透到底美术课堂是培养学生审美能力、想象力和创造力的重要场所，同时也是进行德育教育的重要平台。
如何将德育渗透到美术课堂中，引导学生树立正确的美学观念和道德观念，是当前美育教育中亟待解决的问题之一。
本文将从美术课堂教学的特点出发，探讨如何将德育融入美术教育中，以期唤醒学生的良知和道德情操。
一、利用美术作品引导学生树立正确的美学观念美术课堂是培养学生审美能力的重要场所。
通过鉴赏优秀的美术作品，学生可以培养对美的感知和理解能力。
在进行美术作品鉴赏的过程中，美术老师也应当引导学生在鉴赏作品的树立正确的美学观念。
美不仅仅是外在的形式美，更重要的是内在的精神美。
美术作品的价值不仅在于其艺术形式，更在于其所表达的情感和思想。
美术教学中应该注重引导学生深刻理解作品内在的美学意蕴，培养学生对于美的综合理解和内涵把握能力。
二、利用美术课堂传递人文情怀和社会责任感美术作品往往承载着作者对于社会现实和人文情感的表达，美术课堂应该注重引导学生理解和感悟作品中所蕴含的人文情怀和社会责任感。
美术作品不仅仅是艺术家个体情感的抒发，更是对于时代精神和社会现实的关注和见证。
美术教学应该引导学生对于作品中所表达的社会现实和人文情感进行感悟和解读，培养学生对于社会责任和人文情怀的认知和理解。
三、利用美术教育引领学生审美情操的和谐发展美术教育不仅仅是培养学生审美能力和创造力，更重要的是培养学生的审美情操和道德情操。
美术课堂可以通过对于美术知识和技能的传授，引导学生在创作过程中培养良好的审美情操和道德情操。
美术作品是学生对于生活和社会的个人理解和情感抒发，通过创作的过程，可以培养学生的审美情操和情感体验能力。
美术教育不仅是培养学生审美能力和艺术技能的教育，更是培养学生成为有道德情操、有人文情怀的人的教育。
美术教学应该以此为出发点，注重引导学生树立正确的美学观念和人文情怀，培养学生的社会责任感和道德修养。
通过美术教育，引导学生深刻理解和把握美术作品中所表达的情感和价值观念，培养学生对于美的综合理解和内涵把握能力，引导学生通过自己的创作表达对于社会和人文的关怀和理解，培养学生的社会责任感和人文情怀。
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浅谈在美术教学中怎样进行德育渗透
论文摘要：
美术课作为德育教育手段方面，有其它学科没有的优势。
在美术教学中，我们要全方位地渗透德育，充分利用美术使学生潜移默化地受到美的感染和熏陶，让学生感到美本身就是一种心灵的净化。
使学生在情趣上受到陶冶、在道德上受到影响、在心灵上受到启迪。
关键词：美术教学德育渗透
现在，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。
中学美术课程标准中明确指出，要结合美术教学内容对学生进行德育教育。
作为美术教师，要把德育寓于美术教学之中，努力做到教书与育人紧密结合，如此才能够培养出高素质全面发展的适合时代需要的人才。
随着时代的进步，科学的发展，教育体制的改革。
当今社会提倡素质教育，要求教师在教学中不仅要传授好知识，更重要的是育好人。
在教学中要注重对学生的德育教育，并将德育与各学科的教学相结合，使德育渗透到各个学科当中去，用各学科的知识去吸引、影响、教育学生。
新《美术课程标准》中指出：“在美术学习过程中，激发学生创造精神，发展美术实践能力，形成基础的美术素养，陶冶高尚的情操，提高学生的审美能力，完善人格。
”由此可见在中学美术教学当中渗透德育教育发挥美术教育的特有功能，在美术教学中积极渗透德育教育有着十分重要意义。
一、利用突发事件进行德育渗透
美术课堂是进行美术教育和活动的主要场所，与德育好像不沾边，但是在美术教学中会有意想不到的事件发生，我们可以利用这个时机进行引导，来渗透德育。
那天我刚走进一（2）班教室，小军就在不停地说：“老师，课代表有没有能力，没有能力别当，发个书都不会发。
”我看了看课代表，她低着头，等着挨我批评。
我问班里的学生到底怎么回事？一问才知道，班主任给他们调换了座位，上次编的书号，这次打乱了顺序，所以这次发书的时候出现了问题。
我又问老师
是怎么调换座位的呢？学生们说：“老师，一组和五组的这两个同学不变，其他同学都是整组调换的，后面有个别调换的。
”了解到情况以后，我又说：“同学们，那你们怎么帮助课代表解决这件事情呢？”这时，有的学生举起了手说：“老师，让课代表上前叫号，叫到谁，谁就上去领书。
”还有的说：“老师还可以和班主任商量，每次换座位的时候，能不能只整组调换，不改变其他的位置，就不会有这么大的麻烦？”还有的说：“调座位也没关系，就是课代表累一些，在上每次课的时候，课代表都重新给同学们编号就是了。
”我点了点头，看了看课代表，高兴地说：“看，咱们班这才是一个团结的班集体，班里同学有困难，大家一起想办法帮着解决。
”这时，小军站起来，低着头说：“老师，我错了。
”全班想起了雷鸣般的掌声。
在学生犯错误的时候，有时一味的批评，反而适得其反，使矛盾激化。
如果换一种角度，用潜移默化的行动去感悟，也许会认识更深刻一些。
二、在美术教学中有效的进行德育渗透。
当我们在一个教学活动中提出两个教学目标时，就增加教学的难度，复合量教学目标的实现需要我们付出更大的努力。
因此，需要有一些方法措施切实保障这个教学实践的进行。
首先，我们要精心设计教学计划，坚持双效教育的目标。
其次，注意美术教学和德育之间的渗透、融合，将作品的思想情感，教师的情感引导，始终贯穿于美术课堂教学中。
最后，除美术课堂教学外，与校园艺术化工程相结合，在艺术化、美术化的校园环境中，受到思想教育。
比如，在欣赏中渗透德育教育。
美术欣赏的内容包含很多，有绘画、国画、年画、雕塑、建筑等。
祖国珍贵的美术宝库，表现了中华民族的创造力和智慧。
在欣赏课教学活动中，除了让学生依其直观感受产生印象之外，更重要的是引导学生对作品艺术表现的深入挖掘，在挖掘过程中，提示其内容，潜移默化地渗透思想教育。
让学生通过对这些艺术作品欣赏以及教师对艺术作品生动仔细的讲解，使学生得到美的享受，同时也陶冶了情操。
如在欣赏《中国水墨》、《中国古建筑群》、《民间剪纸》是让学生在了解中国艺术美的同时，增强学生的民族自豪感，培养学生热爱祖国、热爱民间传统艺术，唤起他们对生命的追求、对生活的信念。
《中国古代青铜艺术》这节欣赏课让学生的心灵感受我们伟大祖国的悠久历史和灿烂的古代文明，促使学生更加热爱自己的祖国。
还有西班牙画家毕加索的大型油画作品《格
尔尼卡》体现了爱国、宣传和平的思想给学生提供了很好的教学资源，也起到了教育的意义。
三、通过合作学习，进行德育渗透。
随着新课改的实施和新的教育理念的深入人心，合作学习，综合探究已成为美术课堂中不可缺少的环节，通过同学之间互相交流和合作，分工负责，共同完成一件作品或共同研究一个问题。
从而都能够锻炼学生之间的沟通、谦让、互帮互助，从中学到互助、互勉、互爱的良好品质。
我们应该积极地进行引导，让学生在不自觉中就收到了德育渗透。
如：在进行版画的制作过程中,每组的成员积极合作共同完成一件作品,又互相合作完成版画的印刷，没有互相合作，版画的印刷就不能很好地完成，当学生看到自己的作品在黑板上展示的时候，那成功的喜悦在每个学生的脸上洋溢着，让后我又引导学生看黑板上的美术作品，说一说你喜欢的版画作品，并说明理由。
这样既激发了学生学习美术的兴趣又提高了学生的审美素养。
四、“实践”活动，有意识的渗透德育
为了实现教育目的，美术学科应结合实际，利用各种教育因素，广泛开展各种丰富多彩的活动，一方面丰富学生的学习生活，另一方面也使学生在活动的参与中受到各种教育。
美术学科除正常的教学时间以外，可为学生开辟“第二课堂”，让学生从中开阔视野，丰富课余生活。
如组织绘画兴趣组、书法兴趣组、书画研究兴趣组、艺术品收藏兴趣组，开展各种活动，使学生纵横驰骋于艺术的殿堂之中，从中受到审美教育。
总之，初中美术教育的德育渗透，不同于思想品德中的道德说教，他在进行知识传授、能力培养的同时进行的，他会起到“润物细无声”的神奇效果。
美术学科的德育渗透，关键是要充分利用资源，灵活多样结合实际，因势利导，自然会收到水到渠成的效果。
当然，在教育过程中，为师者更要以身作则，做出表率，做到耐心、细心，因材施教，讲求实效。
只有充分发挥艺术教育的功能，才无愧于“人类工程师”这一称号。