让学生在快乐中学习--浅谈数学课中的游戏作用
数学游戏在小学教学中的有效运用
数学游戏在小学教学中的有效运用一、数学游戏的概念数学游戏是将数学教学与游戏相结合的一种教学方式。
在数学游戏中，老师可以通过不同形式的游戏来引导学生学习数学知识，例如数学趣味游戏、数学棋类游戏、数学题材游戏等。
数学游戏形式多样，内容丰富，能够激发学生的学习热情，使数学学习不再乏味，而成为一种有趣的体验。
1. 寓教于乐数学游戏将教育和娱乐相结合，让学生在愉快的氛围中学习数学知识，从而降低学习的抵触情绪，提高学习的积极性。
2. 互动性强数学游戏通常是学生之间或学生与老师之间共同参与的，通过游戏的互动，学生不仅可以巩固数学知识，还可以培养合作精神和团队意识。
3. 多样性数学游戏的形式多种多样，能够满足不同学生的需求，适应不同的学习情境。
老师可以根据学生的年龄、性别、兴趣爱好等特点，精心设计不同形式的数学游戏。
4. 拓展思维数学游戏不仅能够帮助学生掌握基本的数学概念和技能，还能够培养学生的数学思维和解决问题的能力，提高他们的逻辑思维和分析能力。
1. 创设情境在小学教学中，老师可以通过创设各种各样的情境来引导学生参与数学游戏。
例如通过角色扮演、场景再现等形式，引导学生积极参与游戏，让数学知识在生动的情境中得到体现。
2. 个性化设计游戏3. 融入教学内容在教学中，老师可以将课堂所学的数学知识融入到游戏中，让学生在游戏的过程中掌握数学知识，从而巩固学习成果。
4. 强化评价在进行数学游戏时，老师可以通过游戏结果和表现来对学生进行评价，及时发现学生的不足之处，帮助学生改进，使游戏成为一种有效的学习辅助手段。
四、数学游戏在小学教学中的效果1. 提高学习兴趣通过数学游戏的形式，学生对数学学习更感兴趣，能够更加主动地参与学习活动，提高学习的积极性和主动性。
3. 增强合作意识4. 提升学习效果。
教学中的数学游戏
教学中的数学游戏教学中的数学游戏作为一种互动式的教学方式，旨在通过寓教于乐的方式提高学生对数学知识的学习积极性和参与度。
本文将探讨教学中数学游戏的重要性、优点及实施方法。
一、重要性1.激发学生学习兴趣数学作为一门抽象的学科，常常让学生望而生畏。
而数学游戏则能够通过趣味性的元素，激发学生学习的兴趣，使学生更主动地参与到数学学习中来。
2.培养学生合作精神数学游戏通常设计为小组或团体进行，学生需要相互配合、交流才能完成任务。
这有助于培养学生的合作精神和团队意识，提高他们的社交能力。
3.增强学生动手能力数学游戏往往需要学生进行实际操作和计算，从而增强他们的动手能力和实践能力。
通过亲身实践，学生更容易理解抽象的数学知识。
二、优点1.增强记忆力通过数学游戏，学生能够在轻松愉快的氛围中学习知识，提高对数学概念的记忆和理解。
2.激发思维数学游戏通常设计为逻辑性强、策略性高的任务，学生需要运用逻辑思维和分析能力来解决问题，从而激发他们的思维能力。
3.增加学习乐趣相比于传统的课堂教学方式，数学游戏更具趣味性和互动性，学生在参与游戏的过程中能够体验到学习的乐趣，提高学习动力。
三、实施方法1.选择适合的游戏形式根据不同年龄段和教学内容选择适合的数学游戏形式，可以是板游、卡片游戏、沙盘游戏等多种方式。
2.设定明确的游戏目标在设计数学游戏时，要设定明确的游戏目标和规则，让学生清晰地知道游戏的目的和玩法。
3.鼓励学生互动参与教师在游戏进行中应鼓励学生积极互动、交流，让他们主动思考、探讨问题，培养他们解决问题的能力。
4.及时总结和反馈每次数学游戏结束后，教师可以及时总结游戏过程和结果，并给予学生反馈，指导他们理解和消化所学知识。
综上所述，教学中的数学游戏是一种有效的教学方式，既能够提高学生的学习积极性，又能够培养他们的合作精神和思维能力。
教师在教学实践中可以根据具体情况灵活运用数学游戏，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，提高数学教学的效果。
浅谈数学游戏在课堂中的运用
浅谈数学游戏在课堂中的运用一、数学游戏的定义数学游戏，是指以数学知识和运算为基础，在游戏过程中培养学生数学思维，提高数学能力的一种教学方法。
通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习，从而达到事半功倍的效果。
数学游戏的形式多种多样，可以是棋类、纸牌类、益智类等。
但无论采用何种形式，数学游戏都是以提高学生数学能力和兴趣为出发点。
二、数学游戏在课堂中的教学意义1. 提高学生学习兴趣学生在学习数学的过程中，往往遇到的困难让他们感到厌烦和无趣。
而数学游戏则可以打破传统的数学教学模式，通过游戏的形式调动学生的学习积极性，激发他们对数学的兴趣。
在愉快的游戏氛围中，学生会更加主动地参与到数学学习中去。
2. 启发学生数学思维数学游戏中的问题和挑战，往往需要学生动脑筋、思考解决。
通过这些问题的解决，学生可以培养自己的数学思维能力，在游戏中不断的思考、分析和推理，从而提高他们的数学解决问题的能力。
这种启发性的教学能够让学生更加深刻地理解数学知识，而不是死记硬背。
3. 培养学生团队精神许多数学游戏是需要学生分组进行合作的，这样的游戏可以培养学生的团队合作精神。
在解决问题的过程中，学生们需要沟通、合作，通过相互协作共同解决问题。
这样培养出的团队合作精神不仅有助于学生的成长，也符合现代社会对人才的要求。
4. 扩展数学知识数学游戏往往会以一种变幻多样的形式展现数学知识，学生在游戏中不断地接触新的数学概念和知识点。
这种扩展的方式会让学生对数学知识有更加全面和深入的理解，从而为日后的学习打下坚实的基础。
1. 数学板游戏数学板游戏是一种常见的数学游戏形式，它可以结合课堂的教学内容进行设计。
比如可以用数学板游戏来巩固学生对数学运算规则的理解，比如加减乘除的运算，整数运算等。
在游戏中设置一些问题，让学生通过游戏的过程去解决，从而达到提高他们的数学能力。
数学游戏在教学中的作用
数学游戏在教学中的作用数学作为一门重要的学科，对于学生的学习和思维能力的培养具有重要作用。
然而，由于其抽象性和逻辑性，往往让学生感到难以理解和乏味。
为了提高学生对数学的兴趣和学习效果，数学教学中引入数学游戏是一种有效的方法。
本文将探究数学游戏在教学中的作用。
一、增加学习兴趣和积极性数学游戏作为一种寓教于乐的方式，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
通过游戏形式的数学学习，学生可以得到更多的乐趣，从而增加对数学的兴趣。
游戏中的竞争和奖励机制，也能够激发学生的积极性，让他们更加主动地参与到学习中来。
二、培养数学思维和解决问题的能力数学游戏往往涉及到一系列的逻辑推理和问题解决过程，通过参与游戏，学生可以培养数学思维和解决问题的能力。
游戏中的数学问题往往具有一定的难度和挑战性，需要学生进行推理和分析，从而锻炼了他们的思维能力。
此外，游戏还能够培养学生的合作和沟通能力，通过与他人的合作解决问题，提高了学生的团队意识。
三、巩固知识和提高记忆力数学游戏可以通过反复练习和应用，帮助学生巩固知识和提高记忆力。
游戏往往会以一种趣味性的方式复习和应用学过的知识，激发学生的学习兴趣，使他们对知识点更加深入理解和记忆。
同时，游戏中的反馈机制也能够帮助学生发现和纠正错误，加深对知识点的理解。
四、培养数学思维和创造力数学游戏鼓励学生多角度思考问题，培养数学思维和创造力。
游戏中的探索和实践可以激发学生对数学问题的独立思考和解决能力，培养他们的创造力和创新意识。
通过游戏，学生可以探索不同的解决方法和思维方式，拓宽了他们的数学思维和创造力。
五、提高学习成绩和应用能力数学游戏的参与可以提高学生的学习成绩和应用能力。
通过游戏中的练习和应用，学生可以更加深入地理解数学概念和原理，拓宽了他们对数学的应用能力。
同时，游戏中的竞争和挑战也可以激发学生的学习动力，从而提高他们的学习成绩。
综上所述，数学游戏在教学中发挥着重要的作用。
它能够增加学生的学习兴趣和积极性，培养数学思维和解决问题的能力，巩固知识和提高记忆力，培养数学思维和创造力，提高学习成绩和应用能力。
浅谈数学游戏在课堂中的运用
浅谈数学游戏在课堂中的运用
数学游戏是一种结合了数学知识和游戏元素的教学活动。
它能够激发学生的学习兴趣，提高学生的数学运算能力和思维能力。
在课堂中，数学游戏可以起到很好的教学效果。
数学游戏可以激发学生的学习兴趣。
数学是一门抽象的学科，对很多学生来说很难抓
住实际应用的点。
而通过数学游戏，可以将抽象的数学知识与实际应用相结合，让学生在
游戏中感受到数学的乐趣。
通过设置角色扮演的游戏场景，学习几何知识的学生可以扮演
建筑师，运用几何知识设计出美观稳定的建筑，这样可以激发学生对几何知识的学习兴
趣。
数学游戏可以提高学生的数学运算能力。
数学游戏往往需要学生进行一系列的数学计
算或推理，这对于提高学生的数学运算能力非常有帮助。
通过解决数学谜题的游戏，学生
能够锻炼自己的计算能力和问题解决能力。
参与数学游戏的学生还可以通过与其他学生的
对抗竞争，切磋学习，互相促进，提高数学运算能力。
数学游戏可以加深学生对数学知识的理解。
通过数学游戏，学生能够在实践中运用数
学知识，加深对知识点的理解。
数学游戏往往会设置一些特殊情境或难度，需要学生灵活
运用数学知识解决问题。
这样，学生会更加深入地理解数学知识的应用和意义。
浅谈数学游戏在课堂中的运用
浅谈数学游戏在课堂中的运用数学游戏在课堂中是一种很受欢迎的教学方法，它能够激发学生的学习兴趣，提高他们的数学水平，同时还能够增强学生的团队合作能力和逻辑思维能力。
本文将探讨数学游戏在课堂中的运用，分析其优势和作用，以及具体的实施方法和效果评价。
一、数学游戏在课堂中的优势和作用1.激发学生学习兴趣数学游戏可以增加学生参与数学学习的积极性，使学生通过在游戏中的互动，培养对数学的兴趣，从而提高他们的学习主动性和积极性。
2.提高数学水平通过数学游戏，学生在轻松愉快的氛围中学习数学，往往能够取得更好的学习效果。
数学游戏可以帮助学生理解数学知识，掌握数学技能，提高数学素养。
3.增强团队合作能力在数学游戏中，学生们需要互相合作、交流、沟通，这不仅能够提高学生的团队协作能力，还能够培养他们的社交技能，提高学生的综合素质。
4.培养逻辑思维能力数学游戏往往需要学生在游戏中进行推理、分析、思考和决策，这些过程可以培养学生的逻辑思维能力，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
5.促进师生互动在数学游戏中，学生和老师可以进行积极的互动和交流，增强师生之间的互动性和互动体验，拉近师生之间的距离，形成良好的师生关系。
1.选择适合的数学游戏在进行数学游戏教学时，教师需要结合学生的年龄、兴趣等因素，选择适合学生的数学游戏，例如数学拼图、数学接龙、数学小游戏等。
2.掌握游戏规则教师在设计数学游戏教学时，需要事先掌握好游戏的规则，明确游戏的目的、过程和规则，避免在教学中出现混乱和失控的情况。
3.组织游戏活动在进行数学游戏教学时，教师需要组织游戏活动，让全班学生都参与激发学生的学习兴趣，增加教学的趣味性和生动性。
4.引导学生思考在数学游戏中，教师要及时指导学生，引导学生思考、解决问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
5.总结游戏经验在数学游戏教学结束之后，教师要及时总结游戏经验，让学生从游戏中得到启发，并引导学生将游戏中的经验应用到实际的数学学习中。
浅谈游戏在小学数学教学课堂中的运用
浅谈游戏在小学数学教学课堂中的运用摘要：小学数学教学需要培养学生的独立计算水平和自身逻辑思维能力。
因此，教师必须转变传统的教学观念，从学生角度出发，运用游戏化教学培养学生的学习兴趣，营造良好的课堂气氛，全面提升教学质量。
本文简要阐释了游戏在小学数学教学课堂中的运用。
关键词：小学数学;游戏教学;教学策略想要学好这一门课程就需要学生从小学开始就有一个良好的数学基础。
小学数学教师应该运用小学生的好奇心与求知欲，实施观察游戏，鼓励学生在观察中发现知识的来源、发生与发展，强化学生思维，引导学生分析思考，促进学生在生活观察中、实物观察中探索与发现。
一、创新课堂形式，开展趣味课堂游戏教学法在课堂教学中的应用，不同于以往的呆板讲授式模式，它更加关注学生兴趣的激发，更重视学生的课堂参与性和积极性，从而克服单纯讲授式教学模式的枯燥性和死板性，让整个课堂的组织形式更新颖，更符合现代学生的学习需要。
结合具体的数学内容，开展趣味课堂的教学，整个的开展过程要以教材为根本，游戏的开展要结合具体的知识内容，以数学教材为依据，围绕相关的知识点进行相关游戏的查找和展开，真正的做到把具体知识与新颖的课堂形式相结合，让学生感觉到数学科目学习的乐趣，从而爱上数学科目的学习。
比如，在数学课程“图形的拼组”的教学过程中，如果教师只是机械性地让学生进行相关图形的拼接和组合，很难激发学生的学习兴趣，导致学生不愿参与，积极性不高。
这时教师就可以开展游戏教学的模式，教师给出不同的图形，如正方形、长方形、三角形、圆形等，让学生通过自己的拼组，拼出不同的图形样式，看哪个同学拼出的图案更好看，这样的游戏教学方式适应了学生爱玩的天性，也让学生充分认识到了数学科目学习的多样性。
这是对于学生相关数学拼组知识的动手实践过程，也是对学生灵活思维能力的锻炼和提高过程，整个活动的开展，在轻松快乐的游戏氛围下进行。
二、引入游戏能够结合教学知识游戏本身是十分具有趣味性的，并且根据小学生的个性特点，不易集中注意力来认真听课，所以从某个程度来说在小学数学教学中引入游戏教学是具有一定“风险”的，这个风险就是小学生可能会被游戏本身所吸引而忽略了学习，造成教师游戏教学法本末倒置。
小学生数学游戏：玩中学,学中玩
小学生数学游戏：玩中学，学中玩1.数学作为一门基础学科，在小学阶段就开始接触和学习。
然而，对很多小学生来说，数学常常被认为是一门枯燥乏味的学科。
他们可能会觉得数学的公式、运算等内容难以理解，甚至产生畏惧心理。
那么，如何让小学生在玩中感受到数学的乐趣呢？一种可行的方法就是通过数学游戏，将学习与娱乐相结合。
2.数学游戏可以让小学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，并提高他们的计算能力和思维能力。
通过游戏方式呈现的数学概念和问题，能够激发小学生的兴趣，增加他们对数学的好奇心。
例如，通过一些有趣的益智游戏，让小学生在解决问题的过程中学习加减乘除、分数、几何等知识点，既培养了他们的逻辑思维能力，又加深了对数学概念的理解。
3.在数学游戏中，教师和家长可以充当引导者和参与者的角色，与小学生一起参与游戏，进行互动交流。
这样不仅能够加深教师和家长与小学生之间的亲密关系，也能够帮助小学生更好地理解数学知识。
在游戏中，教师和家长可以提供必要的指导和帮助，鼓励小学生积极参与游戏，并从中体会到数学的趣味和实用性。
4.数学游戏还可以通过竞赛的方式激发小学生的学习兴趣。
例如，组织小学生参加数学游戏比赛，通过比拼答题速度、准确度等方式，让小学生在紧张有趣的氛围中展示自己的数学才能。
比赛不仅能够调动小学生的学习热情，还能够培养他们的合作精神和竞争意识。
同时，在比赛中取得好成绩也会给小学生带来成就感，进一步激发他们对数学学习的兴趣。
5.此外，数学游戏还可以借助现代科技手段进行创新开发。
如今，随着电子设备的普及和互联网的发展，许多电子数学游戏应运而生。
这些游戏具有丰富多样的题目和互动方式，可以更加直观地呈现数学知识，提高小学生的学习效果。
通过与电子数学游戏的互动，小学生可以在虚拟世界中体验到真实的数学问题，从而更加深入地理解和掌握数学知识。
6.当然，数学游戏并不是取代传统的学习方式，而是在传统教学的基础上进行补充和拓展。
教师和家长仍然需要引导小学生进行系统性的学习，掌握数学的基本概念和方法。
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让学生在快乐中学习——浅谈数学课中的游戏作用
梁召学区正洛小学刘俊花
游戏是小学各年级儿童极为喜爱的一种活动，游戏可以使学生轻松、愉快、有效地掌握知识，也可以发展学生的灵敏性，游戏是启发心智与兴趣，达到身心愉悦，积极的学习情感、组织能力以及良好的情绪品质。
在课堂教学活动中经常组织游戏，寓教于乐，乐中求教，可以大大提高学生的学习兴趣。
陈鹤琴老先生也曾指出：“游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏的，假如在读书的时代，我们也能化读书的活动为游戏，那么读书不是会变得更有趣，更快乐，更有进步了吗？”与此同时，我们所使用的数学教材也是安排了“数学游戏”，“数学故事”，“探究活动”等学生喜爱的，又乐于接受和愿意思考的学习内容。
教材安排这些丰富多彩的内容，其目的是让学生能从身边的事例或者感兴趣的问题入手，学习数学，理解数学，应用数学。
确立数学教育新理念，转变学生数学学习的方式，提高学生的数学素养是小学数学学科教学研究的重要内容。
因此，我在数学课堂教学中经常组织学生进行游戏，把数学知识合理地融入各种游戏中，让孩子们在游戏中学数学。
数学知识自身独特的魅力，能让教师在激情和享受中教，让学生在欢乐和入迷中学，课堂充满了生机与活力。
通过几个学期的数学教学实践，我对如何有效地在数学课堂中开展游戏活动有了以下一些体会：
一、从生活中“找”数学素材
低年级学生喜欢在自由、宽松中不受拘束地学习。
所以，在有些课时如“认上下和左右”一节课从头至尾都以游戏活动为主线，以学生身边具体的或学生感兴趣的事为载体，组织学生动中乐，动中学，动中思，丝毫没有让学生感觉到学数学的压力，产生为学习而学习的念头。
而这一点又非常符合目前课改的新形势。
一年级的学生有意注意能力差，他们的学习效果在很大程度上依赖于学习兴趣。
在课堂中学生至始至终都乐于参与、主动参与，这充分体现了十分注重学习环境的创设，把老师定位于孩子们的朋友，尊重学生尊重科学。
同时游戏的设计与选择要切合学生的年龄特点，让学生喜闻乐见。
如“认识上下和左右”一节课，在课的开始，我便对学生说，请同学们和老师一起来体操，随着节奏强烈的音乐，让学生和老师一同动起来，老师在嘴里大声的说：“俩只胳膊向上举三下，一二三；左脚轻轻点三下，一二三。
”利用学生以有的生活经验做此项活动，一是可以调动学生的积极性，二是可以巩固学生的知识和练习，三是使学生很快就融入数学课中。
接下来让学生用课前准备好的楼房图片和四个小朋友图片，玩“找家的游戏”根据老师提出的要求，如“小红家住在最下层，小立住在小颖家楼上。
”在游戏中加深对上下的认识。
又如在认识左右时，做了“摆文具”活动，按左右要求去做，学生在摆出铅笔、直尺、橡皮、文具盒、数学书这一组实物图之后，教师马上说：“你能提个问题考考大家吗？”这样努力可以丰富学生对数学的感受和经验，因此，数学学习不应当是单纯的知识传受，而应当是学生主动地应用已有的知识和经验研究、探索新问题的过程，学生在这一过程中从数学的角度发现问题、解决问题，完成自己意义的认知建构，并发展探索和创新的
意识。
又安排学生拿右手摸左耳，用左手拍右腿；请甲站在老师的左边，乙站在甲的右边等等。
学生在这些生动有趣的游戏活动中使学生体验左右、区别左右、辨认左右。
特别是把左右放到行路、转弯等生活实践中让学生辨认，增强了学生的应用意识。
通过一系列的数学游戏活动使学生经历一个从具体到逐步抽象的过程。
将生活中有关数学现象的经验进行类比、分析、归纳，加以总结，从而逐渐建立起规范化、系统化的数学知识。
我们的课堂教学需关注学生已有的生活经验，引导学生自主探索。
二、要用创意去引领课堂
兴趣的发生，实际上是学习成功的起点。
苏霍林斯基指出，学生对课堂学习知识不感兴趣，智力情感就会贫乏，就会对新知识、新事物、丰富的思想和认识的敏感性变得迟钝，课堂学习如果具有思想、感情、创造、美和游戏的鲜艳色彩，那学习就会成为孩子们深感兴趣而又富有吸引力的事情。
所以，我们的教学设计更应注意要有创意，用创意引领课堂。
那么教师就需要在情境中学数学，创设教学情境，不仅有利于学生学习和理解数学．掌握数学知识和技能，感受教学的力量；而且可以使学生更好地体验数学内容中的情感。
激发学生学习数学的兴趣和求知欲望。
在观察物体是，让学生利用手里的数个小正方体自己摆放，把看到的正面，侧面，上面画下来，然后图纸互相交换，在让其他同学把这些图形用小方块摆出来。
与此同时要启发学生能根据所学的知识提出相关的问题，大家共同研究，寻求解决策略，指导学生们从不同角度想出正确答案，呈现出思维的个性化、多样化，更可贵的是培养了学生的创新思维、情感交流、及时评价，不仅使学生掌握了有关数学知识，而且引起了学生强烈的情感共鸣，使学生感受到了学习数学的可爱，形成爱数学的亲切感。
在游戏中学习数学，让学生在“动”中发现问题，在“动”中寻求解决问题的方法，这相当于在数学知识的抽象性和低年级学生思
维的形象性之间建立起一座桥梁。
三、让全体学生参与教学活动
教师自始至终要与学生一起投入游戏，平等地成为游戏中的一份子，千万不要做局外人、旁观者。
《数学课程标准》提出：数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程，学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者。
课堂中的游戏教学法，要求教师的身份必须既是指导者，又是参与者，应该和学生一起唱歌，一起跳舞，一起游戏，融入到学生中去。
教师在与学生一起参与游戏的过程中，要不断地对学生进行启发、引导，学生一旦发生错误，教师不应马上打断，而应在游戏结束之后才予以指正。
每一次游戏活动学生的参与率都要达到100%，我们必须做到每一次游戏绝不是只有表演的那几个同学的事，所有学生都能很好地参与，或作裁判，或作指导，或评价，全体学生不仅在游戏中产生了丰富的情感体验，而且使学生养成了与他人合作的意识，与他人交流的能力。
教师也要从一个教人者转化为学习者，真诚的学会倾听，和学生共同探究，共同发展。
同时教师又是一名成功的赏识者，要关注每一个学生每一件“小事”，赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现。
唯有此，学生才能在快乐中学习，在成功中长大。
再则教师还要做个性张扬的激励者，让每个学生在教师个性张扬的激励氛围中得到尊重，进而发挥自己的聪明才智，真正体验到学习的快乐。
在教学10以内数的组成时，我设计了一个“找朋友”的游戏来巩固10以内数的组成。
游戏之前，我给每一位学生的胸前戴上一张数字卡片，每一张卡片上是0 ~ 10中的任意一个数。
当“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼来握握手，我们都是好朋友！”的歌声响起来的时候，我说：“卡片上的数合起来是10的就是好朋友。
”小朋友就开始随着歌声找自己的好朋友，当歌声停止的时候，胸前的数合起来是10的两个小朋友手拉手站在一起，我接着又说：“卡片上的数合起来是8的才是好朋友！”欢快的音乐声又开始伴随着小朋友找到自己的朋友。
在这样愉快的氛围中，几乎所有的学生都能迅速地找到自己的好朋友，于是10以内数的组成很快就被小朋友牢牢地记住了。
所有的小朋友都为自己能参加这样的游戏而感到高兴，也为自己能找到好朋友而感到骄傲，他们在游戏中体会到了成功的乐趣。
四、致力于改变学生的学习方式
“有意义的数学学习必须建立在学生的主观愿望和知识经验的基础之上；有效地学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式……”所谓改变学生的学习方式，是指从单一、被动的学习方式向多样化的自主学习方式转变。
其中，自主选择、合作交流和亲身实践都是重要的学习方式。
在游戏教学的时候，教师要注意保护、保存、合理利用学生们在游戏过程中生发的学习兴趣与能量，因势利导，及时迁移，形成学习效益。
游戏结束之后，要让学生自我总结、体会、交流游戏所得，形成抽象认识，以提高学习的自觉性和愉悦性。
因为设计游戏的目的是为了让学生在游戏过程中求得知识，所以教师一定要注重游戏的过程，在游戏的过程中注意加以引导调控，使游戏真正地能刺激学生学习的主动性、积极性，为课堂教学服务，为学生的终身学习服务，为学生的改变学习方式服务。