论高校教学管理中的德育构建

论高校教学管理中的德育构建【摘要】高校教学管理体系的建立促进了教学质量，而德育的构建完善了教学环节并体现了以学生为本的德育理念。

在教学管理过程中高校应注重学生的思想政治素质的培养，将“育人”与“育才”放在同等的高度和地位，全面促进人的“和谐发展”，拓宽大学生的德育的途径，积极建设先进的校园文化和优化大学校园的德育环境，努力实现高校的德育的立体式发展。

【关键词】高等教育教学管理德育构建大学校园的道德教育工作是社会道德建设工作中最重要的环节。

《中华人民共和国教育法》第四条规定：“高等教育必须使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

”换言之，高校教学管理体系的开发应当在注重教学管理的同时，还应注重学生的思想政治素质的培养，将“育人”放在至少与“育才”同等的地位，从而兼顾人的“全面和谐发展”。

因此，在抓好教学管理质量的同时，必须同时将德育工作抓好。

然而，随着经济、社会和时代的飞速发展，大学所处的政治环境、经济环境和文化环境发生了深刻的变革，大学德育面临严峻的挑战，德育实效欠佳也令人担忧，因此，加强和拓宽大学德育的途径，积极建设和优化大学校园的德育环境，努力实现德育环境的立体化，是增强德育实效性的一个重要切入点。

一、以文化为核心建设和优化人文德育环境大学生思想道德素质的养成，是文化传递与道德主体积极吸纳的过程。

当然，学生本身的思想素质存在很大程度上的差异，有相当一部分学生在学习动力、学习习惯、理论素质等方面存在着明显的落差，他们认为自己接受的是高等教育，专业课是“硬指标”，是“实课”，而思想政治理论课是“软指标”，是可有可无的，因此，听课不认真，甚至迟到、早退、旷课。

于是，因为思想上的不重视，所以在碰到一点点打击就一蹶不振，在受到外面的诱惑时没有自己的正确的人生观。

因此，建设以文化为核心的校园文化德育体系意义深远。

文化的传递，主要包括传统、习俗、教育、传媒乃至日常生活等时空环境。

大学校园的自然景观和人文景观是文化传递的载体，是大学环境的有效“时空”。

建设和优化校园的人文环境，精心布建自然景观和人文景观，对大学科学精神和人文精神的熏陶培养具有重要的作用。

一个人在大学时期的思想观念的转变是相当巨大的，正确的引导会影响他的一生。

当电视剧《恰同学少年》播出后，很多高校的学生看后受到巨大的震动，他们敬佩毛泽东的“大丈夫必有四方之志”，佩服毛泽东“数风流人物，还看今朝”的凌云壮志。

一个人，必须要有远大志向。

有了一个远大的志向，才会有奋斗的目标，知道自己的努力是为了什么，生活就不是迷茫的。

有了一个远大的志向，为了达到目的，才会为此而努力学习、工作，生活才有了动力。

志向，不一定要是具体的，但可以通过诚实做人、努力追求逐步成为社会有用之人，就像毛泽东，他也没有想到他将来要从事什么职业，可是他有一种以天下为己任的责任感和改变落后社会的毅力。

梁启超说：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。

少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。

”二、重视人文教育，加强校园文化建设人文教育是高校教育中的一个方块，也是校园文化的重要组成部分。

重视专业文化教育教学过程中要积极面向非本专业的学生开设文学、历史、哲学、艺术以及社会科学和自然科学等方面的课程，提升大学生的人文和科技素养。

重视大学生的文化教育，加强道德培养，增强社会责任感需要积极开展各项有意义的活动。

为此，应开展丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐等校园文化活动，为大学生的全面发展奠定基础，也为加强对学生的法制教育、诚信教育和心理健康教育，培养大学生自强不息、诚实守信、勇于探索的精神提供情景，更为充分发挥校园文化的育人功能，培养优良的校风、教风和学风提供载体。

价值文化的构建，是大学精神之所在，是大学办学理念的价值体现。

校园的物质文化建设实际上是管理者办学理念的一种物化形态。

良好的校园物质文化建设，对身处其中的学生有一种潜移默化的教育力量。

同时，学校的实验设备的配置，更是实现办学目标的物质条件保证。

首先，校园的建筑要方便学生的学习、生活，使生活在其中的人们能够很好地学习、工作、生活。

校园中的小品，如雕塑、休闲设施等要富有教育底蕴，使人感觉身心愉悦，提高学习和工作效益。

其次，校园的实验设备、运动场地、图书资料要能为学校的办学定位服务，能满足培养高级应用型人才的需要。

校园文化建设离不开校园自然景观和人文景观的建设。

精心营造优美的自然景观，使校园的自然景观具有了文化的内涵是大学校园文化建设的内涵。

建设主题性人文景观，激发学生热爱学校、热爱社会、热爱生活的情感，让学生踊跃地参加这些活动，能有力地促进学风的改善，同时也能促进教学质量的提高。

认真贯彻中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，努力建设“团结勤奋，求实创新”的良好校风，形成校园的文化氛围和浓厚的学术气氛。

三、德先于智，行胜于言，崇尚“知行合一、润物无声”古代圣贤孑L子是一名伟大的教育家和思想家，曾谆谆教导数千弟子：“先进于礼乐，野人也；后进于礼乐，君子也。

如用之，则吾从进。

”可见，德先于智，高校之教育必须以德促智，以智固德。

诚然，智有时是依靠先天所赋，而德确实后天培养。

但好的道德修养是一切行动的指南，它能够保证实践活动不偏离正确的方向。

作为未来的社会建设者，一定是以德为先的社会人和自然人。

一个没有远大志向和高尚品德、缺乏良好心理素质的大学生，即使专业学习成绩再好，将来也难以成为于国于民有用的人才。

高校的德育建设要着力抓好大学生的品德修养建设和生活的心理健康建设，将“知行合一”的育人观点深入每节课堂，将“润物无声”的感化原则贯穿于一切教学活动中。

因此，高校应该充分利用社会大环境给学校德育的积极影响，进行大量的德育改革和实践。

大学新生入学后实施军训教育，提高大学生的政治思想觉悟，增强组织纪律性，强化养成教育，促进大学生的班集体的形成；四年大学期间，让大学生通过社会调查、下乡劳动、顶岗实习、帮困解难等活动不断受到革命传统教育、环保教育、社会责任心教育和心理健康咨询等系列教育，从而形成良好的道德素养；积极成立各个社团、党课学习小组、业余党校和校外实训基地，让大学生身体力行地受到思想道德和业务技能培养体系的熏陶，学会做人并以积极健康的心理素质投入社会建设之中。

教师要用自己的言行举止为大学生树立标杆，以自己的人格魅力引导学生求真求善。

行胜于言，不是不言，而是言必求实，以行证言，做到“先行，其言而后从之”。

教师首先要能够于教学中静下心来，勤于学习与研究、提高业务素养，实现自身发展，这本身是一个模范引领；同时要爱护和关心学生，注重加强与大学生的情感沟通，严格而不失关爱、严厉而不失民主、严肃而不失亲切，以育人为中心，以学生为主体，管理育人、服务育人。

“动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速”，唯有此，高校的德育建设才能真正做到“知行合一、润物无声”。

四、以教学、实验和实习培训环节拓展和完善高校的德育活动高校的优质教学和德育建设相互促进，相互影响。

教学是“行船”，德育是“舵手”；“教学是“壳”，德育是“核”，因此，要在教学环节和大学生的实验和实习过程中完善高校的德育建设工作。

高等学校教学的基本任务是着眼于实施人才强省战略，实施人才质量工程。

为完成这个伟大任务，必须加大教学投入，强化教学管理，深化教学改革，加强教学建设，注重实践环节，进一步推进人才培养模式改革，完善教育质量保障体系；要坚持传授知识、培养能力、提高素质协调发展，注重能力的培养，提高大学生的学习能力、实践能力和创新能力，全面推进素质教育。

高校要积极改进教学方法，提高思想政治理论课教学效果。

充分发挥思想政治理论课的主渠道作用，以当代马克思主义的最新成果为中心内容，完善课程体系。

紧密结合时代发展，编写针对性和实践性强的教材。

既要改进教学方法，倡导启发式、参与式、研究式教学，又要加强教学实践环节，运用现代化教育手段，增强思想政治理论课的吸引力和感染力，并采取有效措施，不断提高思想政治理论课教师的理论素养、科研能力和教学水平。

高校的德育构建还体现于大学生的实验与实习过程中。

实验和实习都是为了增强学生的动手能力和专业技能。

实验课程的开设和社会实践的强化是培养高级应用型人才不可或缺的一个环节，而要提高实验课的教学质量，首先应该建立一支强有力的实验课指导教师队伍，其次健全实验室的规章制度，实验室应该为学生和动手能力培养服务，而不仅仅是为教师搞科研服务。

在教育过程中，除了加强课堂教学外，要结合专业的特点，着力加强实验教学，构建实验教学体系，增强学生的动手能力。

同时，还应加强大学生的社会实践，培养学生解决实际问题的能力，尤其是应让学生了解在自己服务区域内的经济发展状况、社会进步状况。

教育学生面向基层、面向当地的企事业单位，让学生树立“当不好士兵，是不可能当将军”的观念，要使学生有正确的人生观和生活观。

此外，融入地方文化，加强地方实践。

我们不仅要加强校园文化建设，更需要以开放的心态，充分利用地方的企事业单位，建立大学生的社会实践基地，聘请校外导师，为学校服务、为学生成才服务，从而使学生从社会实践中培养对当地的文化认同感，培养自己的社会实践能力。

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