如何培养中职生的职业素养-精品文档资料
谈谈培养山区中职学生职业素养的有效途径
谈谈培养山区中职学生职业素养的有效途径培养山区中职学生的职业素养是提高他们就业竞争力、促进山区经济社会发展的关键。
以下是一些有效的途径，可以帮助他们培养职业素养。
1. 职业规划教育：通过开展职业规划教育课程，帮助学生了解自己的兴趣、能力和价值观，明确自己的职业目标和发展方向。
学校可以邀请职业顾问、行业专家等进行讲座，向学生介绍不同职业的特点和需求，帮助他们做出正确的职业选择。
2. 实践教育：组织学生参加实践活动，如校外实习、社会实践、工作体验等，让他们亲身感受职场环境和工作内容。
通过实践，学生可以了解自己的职业兴趣和能力，提高解决问题和适应环境的能力。
3. 社会实习：与当地企业、机构合作，为学生提供实习机会。
通过实习，学生可以学习并掌握实际工作技能，培养勤勉、负责、团队合作等职业素养。
4. 职业技能培训：开设与当地经济发展需求相适应的职业技能培训课程，帮助学生学习实际应用技能，提高就业竞争力。
针对山区地形特点，开设农业生产技能课程，培养农业生产相关职业素养。
5. 教师引领：教师应树立正确的职业道德观念，以身作则，为学生树立良好的职业榜样。
教师还可以帮助学生发现并挖掘潜力，提供个性化的职业指导和建议。
6. 品德教育：注重品德教育，培养学生良好的职业道德和职业操守。
通过课程和活动，加强学生的诚信意识、责任感和团队精神。
7. 交流与合作：鼓励学生参加职业学会、社团组织等，加强与同行业人士的交流与合作。
这样可以扩大学生的人脉资源，增加职业发展的机会。
8. 面试技巧培训：提供面试技巧培训，帮助学生提高面试表现，增加职业竞争力。
9. 职业素养评估：建立职业素养评估机制，通过职业能力测试、竞赛等方式，对学生的职业素养进行评估和指导，及时发现问题并进行针对性培养。
10. 导师制度：建立学生与职业人士的导师制度，让职业人士对学生进行指导和帮助。
导师可以分享自己的职业经验，提供就业指导和职业规划建议。
中职学生发展素养之职业核心素养的培养
中职学生发展素养之职业核心素养的培养随着社会的快速发展和经济的不断增长，职业教育的重要性日益凸显。
作为中等职业教育的学生，他们需要具备一定的职业核心素养，才能适应未来职业发展的要求。
职业核心素养是指在职业发展中影响个体职业成长和成功的关键素养，包括技能素养、职业基本素养、创新素养等方面。
如何培养中职学生的职业核心素养，是当前职业教育中亟待解决的问题。
第一，技能素养的培养是中职学生发展素养的重点之一。
技能素养是指学生具备并能熟练运用各种职业技能的能力。
在中职学生的培养中，应注重技能训练和实践操作，使学生掌握一定的专业知识和技能，具备相应的操作能力和实践能力。
在课堂教学中，要加强理论与实践的结合，注重实践操作的训练，提高学生的技能水平。
学校还可以通过开设技能比赛、实训基地建设等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的技能素养。
第二，职业基本素养的培养也是中职学生发展素养的核心内容之一。
职业基本素养是指学生形成正确的职业态度和职业意识，具备良好的职业道德和职业素养。
中职学生应该树立正确的职业观念，明确自己的职业目标，具备良好的职业道德和职业素养。
学校可以通过开展职业心理健康教育、职业规划指导等课程，引导学生正确对待职业选择，培养学生良好的职业态度。
学校还可以通过开展职业实践活动、职场体验等活动，让学生亲身体验职业生活，增强他们的职业意识。
创新素养的培养也是中职学生发展素养的重要内容之一。
创新素养是指学生具备独立思考和创新能力，能够在实际工作中解决问题和创造价值的能力。
中职学生应该培养独立思考和创新意识，具备一定的创新能力和实践能力。
学校可以通过开设创新教育课程，加强实践教学和项目实践，提升学生的创新意识和创新能力。
学校还可以通过开展创新创业项目、科技竞赛等活动，培养学生的创新精神，提高他们的创新素养。
中职学生发展素养之职业核心素养的培养是中职教育中的重要任务。
学校要加强对中职学生的职业核心素养的培养，注重技能素养的培养，积极培养学生的职业基本素养，努力提升学生的创新素养。
中职生职业素养培养的主要途径
中职生职业素养培养的主要途径1.培养就业理念，树立正确的职业意识从新生入校的第一天起，就必须对中职生进行就业理念的训练和培养，不断强化他们的职业意识。
一是要认真组织专业、行业情势教育，使学生关心行业发展的大事，关注专业发展的方向，激发专业学习的兴趣；二是积极开展职业生涯设计，使中职生憧憬未来的职业，树立职业的理想，勾勒职业的蓝图，从而端正学习态度；三是把职业道德教育置于重要地位，使中职生懂得职业义务，崇尚职业良心，追求职业荣誉，明确职业纪律，从而自觉养成职业责任感和遵章守纪的良好习惯；四是加强就业指导，使中职生掌握择业方法，瞄准职业方位；五是搞好“为人处世”的通识教育，使中职生学会交往，学会为人处世，学会建立良好的有利于建功立业的人缘业缘，提高“兼容性”。
同时，政府部门也应积极推进职业院校的专业标准与劳动部门的能力标准的对接。
通过统一职业资格证书制度，开发“双证”课程与教材，建立与技能等级挂钩的企业“用工制度”与“薪酬制度”等，提高中职的吸引力，也使“教学内容”贴近当地经济社会发展的需要，产业结构变化和学生实际作为当前中职课程改革的重点，应切实提高教学的针对性。
2.充分利用课堂教学培养学生的通用能力课堂教学是学校教育的主要场所。
虽然职业教育的教育教学场所更为多样化，但这仍不能影响课堂教学对中职生通用能力的培养作用。
调查数据显示，中职生获得有关职业的了解、认识、理解并进而形成自己对职业的规划大多是通过课堂教学获得的，而顶岗实习等其他场所在其中发挥的作用并不大。
可见，中职校要搞好学生的职业素养培养，就不能忽略课堂教学这一重要途径，应以学生为主体进行课堂教学，研究学生，创新教学形式，引起学生的学习兴趣，使学生在教学中增进职业道德，丰富专业基础知识，养成创新意识和科学精神。
应加强对学生职业素养的认知教育，根据企业的用人标准，立足教学，构建实践教学、课堂教学、第二课堂教学“三位一体”的教学体系。
3.强化校企合作，提高学生的就业竞争力职业教育要改变传统的以学校和课堂为中心的做法，就离不开校企合作，它是培养学生职业意识、职业精神和职业道德的重要途径。
中职学生发展素养之职业核心素养的培养
中职学生发展素养之职业核心素养的培养随着社会经济的不断发展，职业教育已经成为教育体系中不可或缺的重要组成部分。
而中职学生的发展素养在这其中扮演着至关重要的角色。
职业核心素养的培养不仅是中职学生成长过程中的一项必修课，更是他们未来职业发展的基础。
本文将结合实际探讨中职学生发展素养之职业核心素养的培养问题，并提出相应的培养方案。
一、中职学生发展素养的重要性中职学生发展素养是指在学生个人发展中所形成并日益完善的能力和素养。
而职业核心素养则是中职学生为未来职业发展所必备的核心素养。
这些核心素养包括但不限于技能素养、职业道德素养、创新创业素养、合作共赢素养等方面。
技能素养是中职学生发展素养中的重要一环。
技能素养能够帮助学生掌握所学专业所需的具体技能，包括理论知识和实际操作能力。
这对于学生未来进入职场并从事相关工作有着至关重要的作用。
职业道德素养同样重要。
中职学生应该具备诚实守信、敬业乐群、责任担当等一系列良好的职业操守和道德品质。
这对于他们未来职业生涯的成功发展有着重要的意义。
创新创业素养也不容忽视。
在面临激烈的社会竞争和快速变革的时代背景下，中职学生需要具备创新精神和创业能力，才能在职场中立于不败之地。
合作共赢素养同样重要。
在现代职场中，个人的发展已经离不开团队协作和合作共赢。
中职学生需要培养团队合作和协调能力，才能更好地适应未来的职业环境。
由此可见，中职学生发展素养中的职业核心素养对于学生未来职业发展有着重要的作用。
培养中职学生的职业核心素养就显得尤为重要。
二、培养中职学生职业核心素养的挑战在现实中，要想培养中职学生的职业核心素养并不是一件容易的事情。
首先是职业技能培养方面的挑战。
由于中职学生的学习生活通常更加注重实践技能的培养，因此在技能素养的培养上可能会相对轻视理论知识的学习，而恶果就是导致学生们对于技能的理解不够深入，操作技能的掌握不够牢固。
其次是职业道德素养方面的挑战。
由于学生们对于职业生涯的认识和规划不够清晰，因此在职业道德方面的培养可能会存在一定的困难。
如何培养中职学生的职业素养
如何培养中职学生的职业素养+摘要中职院校教学中往往注重学生操作技能的训练，偏重倾向专业技能的培养，仅仅满足于让学生获得从事某个职业所需的实际知识和技能，存在着重技能、轻素质，重专业、轻做人，重教书、轻育人等问题。
而在现阶段国家要求不仅要培养专业技能人才还要加强意识形态领域的教育。
所以学校应在培养学生的专业技能的同时，更应注重学生的责任心、守时负责、诚实正直、能够适应变化、自我学习和自我发展的能力、与人沟通交流和团队合作的精神，塑造、养成中职学生的职业自然习惯，从而缩短学生角色转换成为准职业人的磨合期，使其毕业后尽快融入到社会、行业、企业中。
下面就谈谈培养中职学生的职业素养的途径。
关键词：学习;遵纪守法; 职业素养（一）培养学生学会学习、学会做人作为教育工作者我们首先要牢记“不忘教育初心，牢记育人使命”,按照学生入学程度采用分层次育人方案。
首先教会学生树立远大的理想以及正确的学习目的，中职学生学习目的不明确，终日不思进取，且容易受到其他人的影响，他们就像海上的游标一样失去了方向，于是便随波逐流，随遇而安，这样他们的学习态度往往也不太端正，这样就给班级管理、学校管理带来很大的压力。
所以对中职学生进行理想教育是非常重要的。
其次教会学生以明理诚信，遵纪守法，我们学校的一些学生缺失文明礼貌的意识，在教室、校园粗话连篇，对同学对老师缺少基本的尊重。
我们教会学生如何做人的一个很重要的方面就是要教会学生文明和礼仪，这样我们培养出来的学生才能符合企业和社会的需求。
再次，对中职学生进行诚实守信的教育也是教会他们如何做人的必不可少的内容。
我们应该通过教育使学生明白只有诚实守信，才能善待亲人、赢得朋友。
最后，对中职学生进行纪律观念的教育是教会他们如何做人的重要内容。
我们应该使学生明白纪律与自由的关系，只有在一定纪律规范下的自由才是真正的自由，做事要遵守一定的规范。
我们有很多学生不愿受学校的校纪校规束缚，他们有的人大错不犯，小错不断，有的严重违反校纪校规甚至触犯法律，我们应该通过教育使学生明白“不以规矩，不能成方圆”，只有遵守纪律和规范，我们的学习和工作才有可能取的成效。
中职教学如何培养学生的职业素养
中职教学如何培养学生的职业素养【摘要】中职教学在培养学生的职业素养方面起着至关重要的作用。
为了达到这一目标，学校需要制定全面的职业素养培养计划，注重实践教学和学生实习，以提升他们的实际操作能力。
强化学生的职业道德教育，培养他们正确的职业态度和价值观。
通过团队合作项目，学生可以学会团队协作，沟通和分工合作的能力。
学校应该关注学生的职业生涯规划，帮助他们制定个人和职业目标，并提供相应的指导和支持。
中职教学对学生的职业素养培养是非常重要的，这将帮助他们更好地适应社会和工作环境，实现自身的职业发展。
【关键词】中职教学、学生、职业素养、培养计划、实践教学、学生实习、职业道德、团队合作能力、职业生涯规划。
1. 引言1.1 中职教学如何培养学生的职业素养中职教学作为培养学生职业素养的重要环节，承担着重要的责任和使命。
在当今社会快速发展的背景下，学生所需具备的职业素养也随之发生着变化，这就要求中职教学在培养学生职业素养方面应不断创新和完善。
如何培养学生的职业素养，已经成为中职教育界面临的重要议题之一。
中职教学应当根据学生的实际需求和社会发展的需要，制定全面的职业素养培养计划。
这些计划应涵盖学生的专业知识、技能培养，以及综合素养的培养，如沟通能力、创新能力和团队合作能力等。
注重实践教学和学生实习也是培养学生职业素养的重要途径，通过实际操作和实习经验，学生能够更好地将所学知识运用到实践中，提高职业素养水平。
中职教学还应强化学生的职业道德教育，教导学生遵守职业道德准则，培养良好的职业操守和职业道德。
培养学生的团队合作能力也是不可或缺的，只有在团队中发挥自己的作用并协作共赢，才能更好地适应未来职场的挑战。
中职教学还应关注学生的职业生涯规划，帮助学生明确自己的职业目标和发展方向，引导他们做出符合自身特长和兴趣的职业选择。
只有通过以上种种措施，中职教学才能有效地培养学生的职业素养，为他们的职业发展打下坚实的基础。
2. 正文2.1 制定全面的职业素养培养计划制定全面的职业素养培养计划是中职教学中的重要一环。
中职学生职业核心素养培养方案
中职学生职业核心素养培养方案一、培养目标中职学生是职业教育的主要对象，他们将来将进入社会从事各种职业。
为了适应社会发展的要求，他们需要具备一定的职业核心素养。
中职学生职业核心素养培养的目标主要包括以下几个方面：1.职业素养：培养学生的职业道德与职业操守，培养学生具备适应职业工作的能力和意识。
2.职业技能：培养学生具备一定的职业技能，能够熟练运用所学的专业知识和技能进行工作。
3.职业能力：培养学生具备解决实际问题的能力，能够在工作中独立思考、分析和解决问题。
4.团队合作能力：培养学生具备良好的团队精神和合作能力，能够与他人有效地进行沟通和合作。
5.创新能力：培养学生具备创新意识和创新能力，能够在工作中不断创新和改进。
二、培养内容为了培养中职学生的职业核心素养，可以从以下几个方面进行培养：1.职业道德与职业操守：通过开展职业道德教育和职业操守培训，引导学生树立正确的职业价值观和职业道德观，养成诚信、责任、勤奋等良好的职业操守。
2.职业技能培养：重点培养学生所学专业知识和技能，通过理论学习和实践操作相结合的方式，提高学生的专业水平和技能水平。
3.解决问题能力培养：通过开展案例分析、实践训练等活动，培养学生的解决实际问题的能力，培养学生独立思考、分析和解决问题的能力。
4.团队合作能力培养：通过开展团队活动和合作项目，培养学生良好的团队精神和合作能力，让学生学会与他人有效地进行沟通和合作。
5.创新能力培养：通过培养学生的创新意识和创新能力，鼓励学生在工作中提出新的想法和解决方案，促进学生的创新和改进能力的发展。
三、培养方式为了有效地培养中职学生的职业核心素养，可以采取以下几种培养方式：1.课堂教学：在专业课程中注重培养学生的职业道德、职业技能和解决问题能力，通过课堂教学和实践操作相结合的方式，提高学生的专业水平和能力。
2.实践教学：开展实践教学活动，提供实际工作的机会和情境，让学生在实践中学习和锻炼职业核心素养。
(完整版)中职学生职业素养培养
中职学生职业素养培养中央教科所对我国的许多企事业单位调查研究后证实，现代企业和市场选择人才时看中的不只是学生拥有的证书，他们更看重其个人基本素质、基本职业技能及职业精神三大方面.即较高的职业素养，企业对这三大方面的具体要求是，在个人基本素质方面,企业希望学生提高心理健康素质；在基本职业技能方面，企业认为学生应具备必要的专业知识和技能，在职业精神方面，用人单位尤其希望学生具有认真负责、恪尽职守的敬业精神;以德为本、诚实守信的诚信精神;与时俱进、积极进取的创新精神；无私无畏、敢冒风险的奉献精神;刻苦钻研、顽强拼搏的学习精神；顾全大局、团结协作的合作精神。
座落于“世界船王”包玉刚故乡（镇海庄市）的宁波华通电器集团股份有限公司是著名的民营企业，与我校有密切的校企合作关系，该公司为了实现跨越式发展，提出了精心打造“人文华通"，“人才资源是企业第一资源”的理念,为了全面提高全体员工的思想道德素质和专业技术业务素质,培养爱岗敬业，有理想,有道德，有文化,有纪律的职工队伍,公司开展了“四职”教育活动，即:职业意识：你在一个单位，一个岗位上，都要有强烈的职业意识.企业职工爱岗敬业,保质保量，出色完成本职工作是每位员工必须具备的职业意识.只有具备职业意识，才会有工人阶级的产业意识。
这是四个职业教育的核心。
职业技术：每个员工都要“干一行、爱一行、专一行、精一行”……一个人可以没有文凭，但不可以没有技术,没有知识。
职业纪律:企业的纪律是员工凝聚力和企业正常运行的有利保证.职业道德：道德是人品的体现，是做人的规范。
职业道德是自我约束、自我完善、相互制约，是把公司利益高于一切崇高思想和行动的基础。
事实上,职业学校在办学过程能否有生机活力，就在于我们是不是根据社会经济的发展状况来谋求职教的发展，是不是围绕地方经济的人才需求来确定职教的办学目标,这应该已成为我们广大职教工作者的一个明确的共识.因此，在现阶段中，我们职业中学的教育工作者应把培养中职生具有良好的职业素养作为一项最重要的工作目标来贯彻落实。
试论中职学生职业核心素养的培养：路径和方法
试论中职学生职业核心素养的培养：路径和方法中职学生职业核心素养的培养是中职教育的重要目标之一。
中职学生应具备一定的职业素养，包括职业道德、职业技能、职业意识和职业情感等方面的素养。
本文将从路径和方法两个方面探讨中职学生职业核心素养的培养。
路径：1. 职业教育课程的设置：中职学校可以通过设置职业教育课程来培养学生的职业核心素养。
这些课程可以包括职业道德操守、职业技能训练和职业规划等内容，帮助学生全面发展，提升职业素养。
2. 实践活动的开展：中职学校可以组织各类实践活动，如实习、实训和社会实践等，让学生在实践中学习并培养职业素养。
通过与真实的职业环境接触和交流，学生可以更好地理解职业道德和职业规范，并提升职业能力。
3. 职业导员的指导：每个中职学校可以设立职业导员，负责指导学生的职业发展和素养培养。
职业导员可以通过个别辅导、职业指导课程和职业规划活动等多种方式，帮助学生认识自己的职业兴趣和优势，并制定合理的职业目标。
方法：1. 倡导职业道德：中职学校可以通过开展职业道德教育活动，培养学生的职业道德意识和行为规范。
这包括教育学生遵守职业伦理、尊重他人的劳动和权益、保护环境和资源等方面的内容。
3. 注重职业规划：中职学校可以引导学生进行职业规划，帮助他们了解各个职业领域的就业情况和发展前景，制定个人的职业发展路径。
这样可以帮助学生更好地确定自己的职业目标，为未来的就业做好准备。
4. 培养职业意识和情感：中职学校可以通过心理健康教育等方式，培养学生的职业意识和情感。
学校可以引导学生认识到工作的重要性，激发他们对职业的热情和动力，并培养学生积极向上、勇于面对困难和挑战的职业情感。
高职学生学习中的职业素养培养
高职学生学习中的职业素养培养随着我国经济的快速发展，职业教育越来越受到人们的关注。
在职业教育中，高职教育是比较重要的一个环节。
高职学生将在校期间接受良好的职业教育和实训，培养职业素养，为今后的职业生涯奠定良好的基础。
本文将从高职学生学习中的职业素养培养角度进行探讨。
1. 情感素养培养高职学生学习中的情感素养培养是非常重要的，它对于高职学生的职业生涯有很大的影响。
学校应该加强情感教育，培养高职学生拥有高尚的情操，使其具有优秀的道德品质和稳定的情感状态。
只有拥有良好的情感素质，高职学生才能适应职业生活的各种环境，与他人良好地相处，完成各项任务。
2. 专业素养培养高职学生应该在校期间学会各种专业技能，并且掌握丰富的实践经验。
学生应该在教师的指导下，认真学习所学专业知识，掌握各种实践技能，提高自己的专业素养。
只有掌握了丰富的实践经验和专业技能，高职学生才能更好地适应职场，更好地完成工作任务。
3. 学习能力培养职场人员需要不断学习，与时俱进。
高职学生应该在校期间培养良好的学习能力，掌握自主学习的方法，对所学知识有持续的学习和探索。
这样的学习能力不仅可以为其未来职业发展打下坚实的基础，还可以提高个人的综合素质。
4. 团队合作培养在职场上，员工需要与同事合作完成各项任务。
高职学生应该在校期间培养良好的团队合作意识，并掌握团队合作的方法。
学生需要了解如何分工协作，如何有效地沟通交流，如何在团队中协调与互动。
这样的团队合作能力将在将来的工作中发挥重要的作用。
5. 创新精神培养在创新与竞争的今天，高职学生应该在校期间培养创新精神。
学生应该学会独立思考，敢于尝试，勇于创新。
学生应该在学习中发现问题，并积极地寻找解决方法。
只有拥有创新精神，高职学生才能更好地适应职业生活的各种环境，更好地完成各种工作任务。
综上所述，高职学生学习中的职业素养培养至关重要。
学校和教师应该加强对高职学生职业素养的教育，培养高职学生的情感素养、专业素养、学习能力、团队合作能力和创新精神。
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如何培养中职生的职业素养
职业素养是指在职业活动中发挥重要作用的内在基本品质, 包含职业道德、职业行为、职业作风和职业意识等，职业素养的
高低不仅决定了毕业生就业机会的多少和就业能力的强弱，也会影响到他们今后的职业生涯。
企业对学生的要求除了专业能力以外，更强调对情感、态度和价值观的要求，如责任心、守时负责、诚实正直、爱岗敬业等职业道德和自我学习和自我发展的职业能力以及与人交流、与人合作的职业精神等。
、开展入学教育，培养职业意识
入学教育，是新生进入新的学习环境的第一课，要上好这一课，不能仅停留在常规教育上，还要及时灌输职业信息，培养职
业意识。
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”
如果有了学习专业的兴趣、热情，教育可以事半功倍。
中职生的
特点是学习动力不足，学习习惯差，自我控制能力差，缺之理想
和志向。
所以这“第一课”还得做个全面规划。
让这些“被遗忘的角落”重拾信心和斗志。
首先是了解专业，通过详细介绍专业, 让学生更好地了解专业前景，专业讲座是最直接的一种形式，也可以利用文字、视频等手段，通过举例、优秀毕业生介绍等比较
生动的方式让学生更多接受专业信息，当然还可以发挥学生主动
性，布置学生通过网络搜寻各种关于专业的信息，并组织交流和讨论，使学生对所学专业有初步的了解。
其次，为帮助学生进
步进行职业定位，有意识地介绍所学专业的性质、学习内容及特
点、学习要求，包括学习方法的指导，让学生有正确的认识和明
确的学习方向，更要在理解的基础上制订好学习计划, 从规划中便于我们及时掌握学生对专业的认识
程度和对职业的理解程度。
通过循序渐进的教育，培养学生职业
意识。
二、立足课堂教学，培养职业能力
课堂是学生学习的主阵地，有效地组织教学活动是教师的主
要任务。
目前职教课堂教学改革已取得一些成效。
课堂教学
以学生为中心”成为教学研究的方向，应势而生多种教学方法使学生学习兴趣有所提高。
“项目式教学” “理实一体化”“教
学做合一”成为新课程改革的热点。
所有的这些理论都要考虑学
生因素, 中职生在中学时代大都被“边缘化”，导致自信心缺失, 对学习缺乏理性的思考和把握，长期分数的困扰和失败的经历,
“不爱学习”成为必然结果，所以我们的课堂面对的是这些带着对学习“厌恶”情绪的学生，要培养他们的职业能力，简单的
“做项目、做任务”都难以取得一定的成效，唯一的途径是从兴趣着手，重拾他们对学习的信心。
比如机械专业的学生首先要学习机械制图这门基础课，我们可以根据
学生实际情况对教学内容先加以整合，分成四个部分：认识平面图形、体的认识、零件图的识读、装配图的识读。
围绕这四
个部分展开相关知识的学习，对中职生来讲，识图是最重要和实用的。
所以省去一般教材中理论性的内容，多增加实践操作。
每门课程都要从学生实际出发，以调动学生学习积极性为目标，据课程内容分层、分阶段安排学习，从兴趣的初步形成到加强至自主学习，让学生对专业课的学习保持高度热情，是每位教师值得研究和探讨的课题，同时通过形式多样化的课堂教学，增强实效性，指导学生运用理论知识解决实际问题，也是我们立足
课堂，培养学生职业能力的
关键。
三、加强校内实习，培养职业技能
中职生人才培养的目标是：企业一线的操作工人。
他们必须具备一定的操作能力，要实现学生与企业无缝对接，校内实习是很好的平台。
如今大多数学校致力于校内实训基地的建设，学校的实训场所能按企业生
产线要求布置机床设备，学生按企业上岗要求穿工作服，严格按企业6S 管理制度执行，教师以企业管理员的身份对学生进行产品质量督导、管理和考核，学生以员工身份进行零件产品的加工，通过工作环境的营造，让学生体验企业工作氛围。
同时根据专业职业资格标准要求，制订学生专业技能各环节严格的
实训流程、考核和标准。
规范学生实习态度与行为，把“每一次专业实习都是一次真实的工作过程”的实习理念贯穿在实习教学中。
提前让学生以职业角色进入职业生活，以职业实践解
答职业命题，以职业责任规范职业行为，从而构建知识，养成职业能力，优化职业素养。
四、组织校外实践，规范职业行为
近几年来，校企合作正如火如荼地开展，顶岗实习是最普遍的一种实现手段。
在顶岗实习中，学生学习的内容是真正的工作, 但顶岗实习受到企业、学校、学生等各方面因素的制约，作为综
合实践环节都安排在学生学习的最后一个学期。
其实，学校还应
多给学生创造平时实践锻炼的机会，比如提供暑期实践岗位、课程参观实践项目等，让学生有更多的机会接触企业、接触社会, 通过多看、多听、多做让学生明确职业人的能力、要求和素质养成、沟通与合作、总结与创新能力，进一步规范个人职业行为。
当然，学校相关制度的建设、考核管理也必须到位，特别要注重建立科学的指导体系，比如岗前培训、通过网络、现场等方式的指导和与企业挂钩的考核都是促进学生养成良好职业习惯的不可缺少的环节。
在发展中完善，在完善中发展，中职生的现状随着时代的变化在不断地变化，新的课题不断地出现，这就要求我们继续研究和探索，为企业输送
合格的专业人才。