探讨学校开设选修课的意义
学生校本课程与选修课计划
学生校本课程与选修课计划在现代教育体系中，学生的学习早已不再局限于学校课堂上的传统教学内容。
为了丰富学生的学习体验和知识储备，学校越来越注重校本课程与选修课计划的设计与推行。
本文将从各个方面侧面讨论这一话题。
1.校本课程的理念校本课程是指根据学校自身特点和师生需求，由学校自主设计、自主开展的课程。
校本课程的理念是通过因势利导的方式推动学生综合素质的发展，以及培养学生的创新思维和问题解决能力。
校本课程减少了传统课程的约束，给学校提供了更多的教学自主权，使学校能够更好地满足学生的需求。
2.校本课程的设置校本课程的设置包括选课范围、课程内容、教学方式等方面。
首先，学校可以在一些传统课程之外，增设一些与学生兴趣相关的专业课程，如音乐、美术、体育等。
其次，学校还可以设置一些实践课程，如社会实践、创业实践等，以提高学生的实际操作能力。
最后，学校还可以按照学生的不同需求，设置一些科技、艺术、人文等专业课程，以满足学生对多样化知识的追求。
3.校本课程的教学方式校本课程的教学方式应该更加注重学生的主动参与和实践操作。
首先，教师应该采用探究式教学的方法，让学生在实际操作中发现问题、提出问题，并通过合作学习和研究式学习等方式解决问题。
其次，学校还应该充分利用现代教育技术手段，如多媒体教学、网络课堂等，创造良好的学习氛围和条件，提高学生的学习效果。
4.选修课计划的意义选修课计划是为了满足学生个性化需求和培养学生个人兴趣而设立的。
选修课计划的意义在于提供了一个开放和自由的学习平台，鼓励学生主动选择自己感兴趣的课程。
通过选修课计划，学生可以培养自己的专长和特长，增加学习的乐趣，同时为未来的升学或就业打下良好的基础。
5.选修课计划的设计选修课计划的设计应该根据学生的个性差异和学科需求来制定。
首先，学校可以开设一些通识类选修课程，如人文科学、社会科学、自然科学等，以满足学生对不同领域知识的需求。
其次，学校还可以根据学生的兴趣特长，设置一些专业性选修课程，如音乐、舞蹈、美术、体育等，以帮助学生更好地发展自己的个人特长。
浅谈士官学校开设选修课
浅谈士官学校开设选修课作者：金燕来源：《中国科技博览》2014年第36期中图分类号：G807.4 文献标识码：B 文章编号：1009-914X（2014）36-0237-01士官学校的选修课是指士官学员根据自身的需求和单位岗位的需求自主选择的课程。
目前，我军院校的士官教育仍处于发展初期，虽然各院校在课程设置、教材大纲等方面已经做了很多工作，但士官教育在办学模式、课程设置、教学内容以及教学方法上，仍不能很好地适应部队发展和岗位任职需求，还需要通过教学实践大胆改革创新。
当前形势下，在士官学校开设选修课就成为亟待解决的一个问题，具有重要意义。
一、开设选修课的意义（一）满足士官工作岗位需求士官学员群体存在岗位需求的个体差异。
士官工作岗位种类繁多，各工作岗位涉及的专业领域也多种多样，虽然学校设置课程时选择最佳课程方案，满足了各种岗位相应的系统化专业技能培训需求，但是无法满足某些特殊岗位的培训需求，只好把一些特殊岗位相关的小专业归纳到大系统专业中开设课程，如此受训的士官学员回到单位后虽然对自身岗位的相关专业大体方向有了一定的掌握，但具体分工到自己所在岗位上还是不能很好适应，因此，将这些特殊专业和小专业以选修课的形式开设，灵活开展，可以满足更多士官岗位的更具体的需求。
（二）促进教员的全面发展承担一门选修课需要教员具备各方面的专业知识，宽广的视野、渊博的知识，因此在学校开设专业选修课不仅能够提高学员的专业技能，还能进一步有利于教员的全面发展。
选修课作为系统专业知识的补充和丰富，开发选修课本身会有助于教员更新学科知识，完善知识结构。
加之选修课准备工作过程中，教员要随时吸收和探究新知识，不断充实和更新自己，提高业务能力，力求做到精通专业知识。
这样教员才能更加合理科学地开发课程、驾驭课程，并引导学员向深度和广度获取知识。
（三）有利于培养高素质人才在近些年的教学中，发现士官学员中有一部分学员学习能力较强，在对学校现有的课程教学内容充分掌握以外，还渴望接受更多文化知识。
对选修课的意见和建议
对选修课的意见和建议选修课是许多学生在学校生涯中的一部分，他们可以根据自己的兴趣和志向选择课程。
选修课的目的是为了提供更广泛的教育机会，培养学生的多样化技能和兴趣。
然而，在实施选修课时，我认为还可以做出一些改进。
首先，学校应该提供更多种类的选修课。
目前，许多学校只提供一些传统的选修课，如音乐、美术和体育。
这虽然对一些学生来说是足够的，但对于一些具有不同兴趣和天赋的学生来说可能并不适用。
学校应该考虑增加一些新颖和创新的选修课程，如计算机编程、摄影和心理学等。
这样，学生可以根据自己的兴趣和优势选择适合自己的选修课。
其次，学校应该建立一个明确的选修课评估体系。
选修课的目的是发展学生的技能和兴趣，因此应该有一个明确的评估标准来衡量学生在选修课中的表现。
目前，一些学校只是根据学生的出勤率和完成作业的情况来评估选修课的成绩，这并不能全面地反映学生的能力和进步。
学校应该制定评估标准，例如项目作品评价、课堂参与度等，以更全面和客观地评估学生在选修课中的表现。
另外，学校应该积极推广和宣传选修课。
目前，很多学生对选修课的了解不足，往往只有一些学术成绩优秀的学生才会选择选修课。
这种情况可能会导致一些学生错失了发展自己兴趣和技能的机会。
学校应该在宣传选修课时强调选修课对学生个人发展的重要性，推动更多学生参与选修课。
比如，可以组织一些选修课的展示活动，让学生了解选修课的内容和教学方式，从而激发他们对选修课的兴趣。
最后，学校应该鼓励学生尝试不同类型的选修课。
有些学生可能会固守自己习惯的领域，不敢尝试一些新的课程。
学校可以设置一些跨学科的选修课程，鼓励学生尝试不同领域的学习和探索。
这样，学生可以更全面地发展自己的兴趣和技能，增强自己的适应能力和创新能力。
总之，选修课是学校提供给学生的一种更广泛教育机会，学校应该在提供选修课的同时，不断改进和完善选修课的内容和评估体系，以更好地满足学生的需求和兴趣。
同时，学校还应该积极推广选修课，并鼓励学生尝试不同类型的选修课程，以促进学生的全面发展。
探讨学校开设选修课的意义
探讨学校开设选修课的意义王琨 07020143X03公共选修课，简称公选课，是指高校方面向全校各专业学生开设的跨学科、跨专业课程。
就内容来说，基本上学校有什么专业，就会相应开设什么选修课，还有一些其他课程，例如：文学类、语言学、理学类、计算机类、工学、艺术类、教育类、娱乐类、医学类、时事政治类等等。
选修并非选开：新课程的选修课则突出了课程的选择性，它将“适应学生的需求”摆在高中选修课内容设置的首要地位，这不但体现了以生为本的教育理念，也为选修课的教学效果提供了根本性的保障。
在这里，选修课不再是教师“能开什么就开什么，想开什么就开什么”的选开课，而是以学生的需求与个性化发展为中心的选修课。
而选修课的意义分为以下几点：（一）拓展学生的知识与技能必修课程关注学生基本的科学文化素质，追求知识与技能的基础性、全面性、系统性、完整性，为学生的一般发展奠定知识技能与情感态度基础。
选修课则为学生提供了知识与技能的多样性，根据学生自己的兴趣选修不同的课程，帮助学生拓展知识的领域，为学生以后的学习提供了参考，也为以后的发展提供了助力。
因为，随着知识的发展，知识在不断走向分化、深化、细化的同时也不断地交叉、渗透、融合。
知识的不断分化与整合使传统的学校课程很难反映人类知识的当代成就，滞后于知识的发展。
必修课的数量与内容总是有限的，它在知识的深度与广度上受到一定的限制，而选修课则可以弥补必修课的不足，它一方面可以对必修课的内容进行拓展或深化，另一方面，又可以发展学生的技能、特长。
它扩展了学校课程的种类与范围，使学校课程生机勃勃，充满活力，强化了学校课程与知识世界的动态联系。
（二）发展学生的兴趣和特长，培养学生的个性由于遗传、环境、教育与个体主观努力程度不同，学生个体之间总是存在着或多或少的差异，他们在知识经验、能力基础、家庭背景、兴趣爱好、性格特征等方面均存在着一定的差异。
哈佛大学心理学家加德纳（Gardner）经过多年的研究认为，人类智力多种多样，个体智力是一种多种能力的结合。
小学教师教学实践选修课(3篇)
第1篇一、引言在我国教育改革的大背景下，小学教育越来越注重学生的全面发展。
为了满足学生个性化需求，提高学生的综合素质，选修课作为一种辅助课程，逐渐成为小学教育的重要组成部分。
作为小学教师，如何有效地开展教学实践选修课，提高教学质量，成为摆在我们面前的重要课题。
本文将从以下几个方面探讨小学教师教学实践选修课的策略。
二、选修课的特点1. 个性化：选修课是根据学生的兴趣、特长和需求设置的，有利于学生发挥自身潜能，实现个性化发展。
2. 全面性：选修课涉及多个领域，有助于拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质。
3. 实践性：选修课注重学生的动手能力和创新精神，培养学生的实践能力。
4. 互动性：选修课强调师生互动、生生互动，有利于提高学生的学习兴趣和参与度。
三、小学教师教学实践选修课的策略1. 课前准备（1）了解学生：教师应充分了解学生的兴趣爱好、特长和需求，为设置课程内容提供依据。
（2）制定教学计划：根据课程目标和学生的实际情况，制定合理的教学计划，确保教学内容的丰富性和趣味性。
（3）备课：教师要认真备课，精心设计教学活动，确保教学过程顺利进行。
2. 课堂教学（1）创设情境：教师应运用多种教学手段，创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
（2）互动教学：注重师生互动、生生互动，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的参与度。
（3）实践操作：引导学生动手实践，培养学生的实践能力和创新精神。
（4）评价反馈：及时给予学生评价和反馈，帮助学生了解自己的学习成果，提高学习动力。
3. 课后拓展（1）布置作业：布置与课程内容相关的作业，巩固学生的学习成果。
（2）开展实践活动：组织学生参加课外实践活动，拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质。
（3）家校沟通：与家长保持密切联系，共同关注学生的学习情况，形成教育合力。
4. 课程评价（1）过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如参与度、合作能力、创新能力等。
（2）结果性评价：关注学生的学习成果，如知识掌握程度、技能提升等。
对选修课的意见或建议
对选修课的意见或建议作为一个学生，我对选修课有一些意见和建议。
首先，我认为学校应该为学生提供更多选择的选修课程。
目前，大多数学校只提供一些常规的选修课程，如音乐、美术和体育等。
虽然这些选修课程对于一些学生来说可能很有吸引力，但对于其他学生来说可能没有兴趣。
因此，学校应该考虑增加更多的选修课程，以满足不同学生的需求和兴趣。
其次，学校应该根据学生的实际需求来安排选修课的时间。
当前，学校的选修课安排通常是固定的，无法适应学生的其他学习或兴趣活动。
因此，学校应该灵活地安排选修课的时间，使学生有足够的时间来参加其他活动或兼职工作。
这样，学生可以更好地平衡学习和生活，发展自己的兴趣和技能。
此外，学校应该提供一些实用性强的选修课程。
现今社会发展迅速，学生除了需要学习传统的学科知识外，还需要具备一定的实践能力。
因此，学校可以考虑开设一些实用的选修课程，如市场营销、编程和创业等。
这些选修课程可以帮助学生提升自己的就业竞争力，并为将来的职业生涯做好准备。
另外，学校还应该加强选修课程的宣传和引导。
由于选修课程通常只是作为一种选择，很多学生对其关注度不高。
因此，学校应该加强对选修课程的宣传，向学生介绍选修课程的内容和意义。
同时，学校应该提供一些指导和建议，帮助学生选择适合自己的选修课程，以避免误选或选错。
总之，学校在选修课方面还有很大的改进空间。
为了满足不同学生的兴趣和需求，学校应该增加更多选择的选修课程，并根据学生实际需要安排选修课的时间。
此外，学校还可以开设一些实用的选修课程，提供相关的宣传和引导。
通过这些改进，学校可以让选修课程更好地为学生服务，促进学生的全面发展。
中学开设选修课的意义,问题及启示
中学开设选修课的意义,问题及启示近年来，中学开设选修课的做法日趋普及，这不仅是因为教育观念的变革，更重要的是，选修课能为学生们提供更多学科知识以及发展潜力的空间。
开设选修课，学生们不仅可以扩大知识面，更可以学会独立思考、综合分析等多方面的能力，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
一方面，开设选修课拓宽学生的学习视野。
随着教育的发展，许多中学把外语、科学实验、劳动技术、集体活动和美术等课程作为选修，让学生们有机会学习一些不曾接触过的知识，增加学习的乐趣和有所发现的机会，也更好地拓宽了孩子们的视野，加深了对课程的理解，在未来的学习和生活中也更有帮助。
另一方面，开设选修课可以培养学生的能力。
选修课特别能够帮助学生发展自己的技能和分析能力，从而使他们有更多的发挥的空间，让他们可以在经典课程的基础上有更多的发展空间，让他们在未来的学习和生活中成为更有成就的孩子。
当然，开设选修课也存在一定的问题。
一方面，选修课对教学工作者来说，教学内容更加多元化，教学质量不能得到保证，有可能影响学习的质量；另一方面，学校教育资源的紧张，很多学校无法实施选修课的相关政策，开设选修课也变得不容易。
面对以上问题，我们应该抓住机遇，更加积极地开展选修课的相关政策，比如把教育资源更有效地分配给中学开设更多的选修课，以便学生们可以更好地学习；同时，要求教师们要努力提高教学质量，把教学过程做到更加有效率，以保证选修课能够发挥应有的作用。
综上所述，开设选修课的意义一方面可以让学生们有机会学习更多的新知识，拓宽他们的学习视野，另一方面也可以培养学生的能力，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
但是，教育资源有限以及提高教学质量等问题，也让学校有相应的挑战。
因此，我们应该把握机遇，在有限的条件下，采取有效的措施把选修课作为学校教育的重要组成部分，从而使学生可以从中受益。
学校体育课选修课设置办法
学校体育课选修课设置办法引言：体育是学生发展个性与身体素质的重要环节之一。
为了适应学生的多样化需求，许多学校开始实行体育选修课制度。
本文将探讨学校体育课选修课设置办法的重要性，以及如何合理设置选修课的方法。
一、体育选修课的意义体育选修课旨在满足学生多样化的运动爱好和需求，开拓学生的视野，培养他们全面发展的能力。
选修课既能满足学生个性化的需求，又能提高整体的体育素养。
二、选修课设置的原则一是注重学生需求。
学校应通过问卷调查、讨论等方式，了解学生对于体育选修课的兴趣和需求，合理安排选修课程内容。
二是突出多元性。
选修课应包括不同类型的体育运动，如球类运动、跑步、舞蹈等，以满足学生不同的运动倾向和特长。
三是注重科学性。
选修课的内容要与体育科学知识相结合，注重理论与实践相结合，培养学生的科学运动意识和方法。
四是强调互动性。
选修课要注重学生之间的交流和合作，鼓励他们团队合作，增强彼此之间的沟通能力和团队精神。
三、选修课设计的方法一是根据学生兴趣设置。
学校可以根据学生的兴趣和特长，设置不同类型的选修课，如篮球、足球、游泳等，以激发学生的热情和积极性。
二是结合社会需要设置。
学校可以根据社会对某一项体育运动的需求，如瑜伽、太极等，设置相应的选修课程，为学生提供更多的选择。
三是根据学生发展需求设置。
学校可以根据学生个人的发展需求，设置一些提高体育素养和个人能力的选修课程，如身体素质训练、游泳救生等。
四、选修课带来的好处一是满足学生多样化需求。
选修课程的设置可以让学生根据自己的兴趣和需求进行选择，获得更好的体育发展。
二是培养学生的领导力和合作精神。
选修课鼓励学生与他人合作，提高学生的团队合作和沟通能力，培养他们的领导潜力。
三是培养学生的兴趣和爱好。
选修课的设置可以让学生在感兴趣的领域得到更多的探索和发展，培养他们的兴趣和爱好。
五、选修课的组织方式一是由专业教师执教。
选修课程应由拥有专业知识和教学经验的教师来执教，确保选修课能够提供高质量的教学。
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探讨学校开设选修课的意义
王琨 07020143X03
公共选修课，简称公选课，是指高校方面向全校各专业学生开设的跨学科、跨专业课程。
就内容来说，基本上学校有什么专业，就会相应开设什么选修课，还有一些其他课程，例如：文学类、语言学、理学类、计算机类、工学、艺术类、教育类、娱乐类、医学类、时事政治类等等。
选修并非选开：新课程的选修课则突出了课程的选择性，它将“适应学生的需求”摆在高中选修课内容设置的首要地位，这不但体现了以生为本的教育理念，也为选修课的教学效果提供了根本性的保障。
在这里，选修课不再是教师“能开什么就开什么，想开什么就开什么”的选开课，而是以学生的需求与个性化发展为中心的选修课。
而选修课的意义分为以下几点：
（一）拓展学生的知识与技能
必修课程关注学生基本的科学文化素质，追求知识与技能的基础性、全面性、系统性、完整性，为学生的一般发展奠定知识技能与情感态度基础。
选修课则为学生提供了知识与技能的多样性，根
据学生自己的兴趣选修不同的课程，帮助学生拓展知识的领域，为学生以后的学习提供了参考，也为以后的发展提供了助力。
因为，随着知识的发展，知识在不断走向分化、深化、细化的同时也不断地交叉、渗透、融合。
知识的不断分化与整合使传统的学校课程很难反映人类知识的当代成就，滞后于知识的发展。
必修课的数量与内容总是有限的，它在知识的深度与广度上受到一定的限制，而选修课则可以弥补必修课的不足，它一方面可以对必修课的内容进行拓展或深化，另一方面，又可以发展学生的技能、特长。
它扩展了学校课程的种类与范围，使学校课程生机勃勃，充满活力，强化了学校课程与知识世界的动态联系。
（二）发展学生的兴趣和特长，培养学生的个性
由于遗传、环境、教育与个体主观努力程度不同，学生个体之间总是存在着或多或少的差异，他们在知识经验、能力基础、家庭背景、兴趣爱好、性格特征等方面均存在着一定的差异。
哈佛大学心理学家加德纳（Gardner）经过多年的研究认为，人类智力多种多样，个体智力是一种多种能力的结合。
在他看来，至少存在着九种智力元素：逻辑/数学、语言、音乐、空间、运动、交际、内省、自然、生存，不同个体智力元素的组合方式导致了个体智力类型的差异。
发展心
理学研究表明，随着年龄的增长，个体间的身心差异诸如兴趣爱好、性向特长越来越明显。
在初中阶段开始分化，到高中更加明显。
我国教育固然以学生全面发展为目标，但这并不意味着对所有的学生都统一要求，更不意味着要求每一个学生在每门课程上都平均发展或门门优秀。
学校教育应该适应学生的个别差异，赋予每个学生选择性发展的权利，引导和促进学生个性的生动发展。
可以说，没有“选择”的教育，不讲“个性”的教育，充其量不过是一种“训练”，而不是真正的教育。
因此，我们必须改变过去必修课一统天下的僵化格局，在不加重学生负担的前提下，开设丰富多样富于弹性的选修课，拓宽学生的知识视野，促进其潜在能力和个性特长的充分发展。
（三）促进教师的专业成长
在必修课一统天下的课程体制中，教师被排除在课程编制活动之外，他们仅仅是既有课程的实施者，忠实地、不折不扣地执行教科书的意图，严格按照统一的教科书、教参甚至教法进行教学。
而选修课的开设，对教师提出了新的要求、新的挑战，同时也为教师的专业发展、工作品质和教学质量的提升提供更多的机遇。
它改变了教师的传统角色和固定不变的职能分工，要求教师更新课程意识、教学观念，掌握课程
开发所必备的知识、技术和能力，吸收当代知识研究的新成果。
正是在参与课程开发，进行课程设计、实施与评价的过程中，教师不断地反思自己的教育实践，最大限度地发挥自己的专业自主性和创造潜能，发挥自己的优势和特长，获得专业的自主成长和持续发展。
（四）促进学校特色的形成与办学模式的多样化
由于必修课数量、内容、范围有限，在必修课一统天下的格局之下，不可能实现办学模式的多样化，只有选修课才可能既在科目设置上有一很大的灵活性，又在科目的组合与内容拓展上有很大的自由度。
选修课尤其是学校根据所在社区和学校的条件、资源、师资状况开设的选修课，有助于高中课程模式的多样化，而课程模式的多样化最终又形成各自的办学特色。
因此，开设多种多样的选修课，是形成学校特色和办学模式多样化的重要途径。
总之，选修课不是必修课的陪衬，更不是必修课的附庸，它是一个独立的课程领域，有自己独特的目标、任务、优势和作用，是现代学校课程制度的重要支柱，不可或缺。
我们必须彻底打破中学课程结构封闭、僵化、萎缩的状态，重构高中课程结构，使必修课与选修课优势互补、动态平衡，充分释放各种课程的潜在功能，发挥每一个学生的聪明才智，为现代
社会输送各级各类高素质人才。
就我自身而言，选修课对我意义重大，选修课弥补了我的必修课的不足，如果说必修课是一座高楼，那选修课就是高楼的装饰物，选修课让我的知识更加广博，为我的大学生活添加了色彩。
大一下半学期，我选修了计算机网络安全与技术，有以下感想：21世纪全世界的计算机都将通过Interne一种非常普通的防范,而且还从一种专门的领域变成了无处不在。
当人类步入21世纪这一信息社会,的时候,我国将建立起一套完整的网络安全体系,特别是从政策上和法律上建立起有自己特色的网络安全体系。
有以下几大特点:第一,网络安全来源于安全策略与技术的多样化,如果采用一种统一的技术和策略也就不安全了；第二,网络的安全机制与技术要不断地变化；第三,随着网络在社会各方面的延伸,进入网络的手段也越来越多,因此,网络安全技术是一个十分复杂的系统工程。
为此建立有中国特色的网络安全体系,需要国家政策和法规的支持及集团联合研究开发。
安全与反安全就像矛盾的两个方面,总是不断地向上攀升,所以安全产业将来也是一个随着新技术发展而不断发展的产业。
网络安全产品的自身安全的防护技术网络安全设备安全防护的关键，一个自身不安全的设备不仅不能保护被保护的网络而且一旦被入侵，反而会变为入侵者进一步入侵的平台。
信息安全是国家发展所面临的一个重要问题。
对于这个问题,我们还没有从系统的规划上去考虑它,从技术上,产业上,政策上来发展它.政府不仅应该看见信息安全的发展是我国高科技产业的一部分,而且应该看到,发展安全产业的政策是信息安全保障系统的一个重要组成部分,甚至应该看到它对我国未来电子化,信息化的发展将起到非常重要的作用。
大二上半学期我选修了电子相册欣赏与制作，这门选修课为我的生我添加了色彩，当我有了喜欢的照片时，不用再单调的夹在相册里，而是可以制作成为电子相册，发送到亲朋好友那，让他们一同分享我的喜悦。
电子相册在这个信息社会当中已成为主流，笨重的相册逐渐成为历史，选修了这门选修课后，不仅可以为自身的经历装点色彩，还可以帮助他人，不管是欢乐还是悲伤，都可以制作成为电子相册，让我们的情感更加明显。
大二下半学期我选修了地缘政治与国际热点，这门课让我对国际形势有了初步概括，也让我对于我国在
国际中的位置有了更深层次的理解。
地缘政治（geopolitics），政治地理学中的一种理论。
它根据各种地理要素和的地域形式，分析和预测世界或地区范围的战略形势和有关的政治行为。
它把地理因素视为影响甚至决定国家政治行为的一个基本因素。
又称“地理政治学”。
它根据各种地理要素和政治格局的地域形式，分析、预测世界或地区范围的战略形势和有关国家的政治行为。
它把地理因素视为影响甚至决定国家政治行为的一个基本因素，这种观点为国际关系理论所吸收，对国家的政治决策有相当的影响。
所以，选修课对于学生的大学生活是十分必要的，它为我们的兴趣提供了条件，让我们的各方面得以发展，也为我们将来进入社会奠定了基础，让我们的生活更加多姿多彩。