安徒生童话师生共读一本书
师生共读一本书《安徒生童话》
师生共读一本书
——《安徒生童话》
有人说：“爱书的孩子不一定是成绩最好的，但无疑是最有发展前途的。
”这句话充分说明了读书的重要性。
教育专家提出，孩子的成绩提高是从读课外书开始的。
也说明了阅读课外书的重要。
于是我从一年级开始，就经常鼓励孩子读课外书。
但学生课外阅读却始终存在着诸多问题：如阅读数目繁多，阅读水平参差不齐，阅读习惯差，方法缺，使得教师对学生课外阅读指导难，评价难。
老师在做课外阅读指导时就像狐狸捉刺猬——无从下手。
所以，虽然我们坚持了，可阅读效果并不理想。
那么如何让课外阅读这一重要阵地在提高学生语文综合素养中发挥出巨大的作用呢？我们一直努力寻求一种切实可行的课外阅读形式。
在学习其他学校做法的同时，我思考着如何让学生更有效地进行课外阅读。
我认为：
一、低年级孩子进行阅读主要是先激发阅读的兴趣。
向学生推荐有趣课外读物，来吸引孩子的注意力。
让孩子爱上读书。
这样孩子即巩固了拼音，又自主识字，还多识字。
二、“师生同读一本书”，搭建学生通往课外阅读胜地的桥梁。
学生光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的、无有方法地去茫茫课外读海中“潇洒走一回”其意义和收效也不得而知。
如有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识。
显然这样的读书方法是收效甚微的。
通过“师生同读一本书”，教师有目的、有计划，循序渐进地指导学生阅读各类书籍，并教给他们一些有效的方法。
学生掌握了这些阅读方法，就像盲人有了导盲犬，学生手中有了一把通往阅读殿堂的金钥匙，他们的阅读兴趣就会越来越广泛，“偏食”“挑食”类的阅读也就销声匿迹了。
叶圣陶先生说：“唯有学而不厌的先生，才有学而不厌的学生。
我们自己不学习，却硬要学生学习，那是为难。
”师生同读一本书，可以给学生以一种榜样的力量，拉近师生之间的距离，让师生拥有更多更广的共同语言，共同体验成长的快乐。
“有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分”。
童话就是孩子们看见的最初的东西，当孩子走进童话里，有一些东西就慢慢沉积到孩子心里，渐渐变成了孩子的一部分，那些东西有着好听的名字，我们叫它——美好、温暖、纯净、善良、责任、同情、勇气……阅读的意义对学生的成长而言是勿庸讳言的。
当童话和孩子的童年相遇，不应错过，必然应该好好把握。
其实，阅读不只是学习的需要，也是孩子们生活中必备的好习惯，一旦养成它将成为一种生活态度伴随孩子的终生。
考虑到现阶段孩子的特点，周末的时候可以让孩
子把学校里听来的故事照着书再讲给家长听，一方面加深孩子的理解（小孩子总是喜欢讲自己熟悉的故事，一遍又一遍，有时候家长会厌烦），另一方面也是孩子强化拼音、识字的过程；语言表达、复述的过程。
孩子的图书应该放在孩子能够拿得到的地方，还可以多和孩子交流，分享读书的体会。
有一位哲人说，阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。
阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。
这话把阅读放到了一个哲学的高度。
不过，阅读确实是可以使我们的心灵得到慰藉，阅读的人生不会寂寞！这一点，我想很多有过阅读经历的人应该会有共鸣。
本学期我们班师生共读的内容是《安徒生童话》。
童话是孩子们所喜欢的，也是孩子们最爱看的，童话不仅可以培养儿童的想象力和陶冶他们的性情，而成年人也是同样需要童话的，成年人也能时不时读点童话，那么他既有成人的成熟，又有孩子的童心，那么他的生活该是多么丰富、多么有生气啊！童年和成年一起过，这是人生的一种极高的境界，这样的我们才能活得更年轻、更具有活力，相信童话能给我们带来这一切。
孩子们是从读《丑小鸭》开始，走进安徒生童话的。
因为我们二年级下册有一篇课文《丑小鸭》，所以我首先安排了阅读《安徒生童话》。
有的孩子读了《丑小鸭》说，“丑小鸭”勇敢、善良。
我也要像它那样，不怕困难，努力学习。
再如《踩着面包走的女孩》这篇童话，她通过生动的故事情节告诉大家要爱惜粮食，千万不能任性胡闹。
让大家更加深刻地记住了这个道理。
还有《卖火柴的小女孩》等这些我们小时候爱读的故事，同样也吸引着孩子们兴致勃勃地去阅读，他们读了之后发出这样的感叹：卖火柴的小女孩太可怜了，她那么冷，把我的衣服给她穿吧。
还有读了《皇帝的新装》，他们争着说：我觉得这位皇帝很傻，明明没穿衣服，他还高兴地不得了。
通过课外阅读，我们和孩子们同欢乐，重新找回了同你哪的感觉，让让我们保持一颗童心。
读童话让孩子感受到真、善、美，孩子们的识字量大大增加，阅读能力不断提高，分析问题的能力越来越强，分辨是非的能力增加。
让孩子们有一个良好的阅读习惯，能使其受益终生。
一年级阅读活动方案
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亲子共读经典好书推荐
亲子共读经典好书推荐在当今社会，亲子关系的重要性备受重视。
而亲子共读是一种既能够加深亲子情感，又能够培养孩子阅读兴趣和提高学业能力的方式。
然而，在众多图书中，如何选择适合亲子共读的经典好书呢？以下是一些经典好书的推荐，希望对您有所帮助。
一、童话类1.《安徒生童话》——安徒生安徒生童话深受全球读者喜爱，其中的经典故事如《丑小鸭》、《皇帝的新装》等都能引发孩子们对勇气、友谊和善良的思考。
通过这些童话故事，家长可以与孩子共同遨游在奇妙的童话世界中，一起感受故事的魅力。
2.《格林童话》——格林兄弟格林童话集结了许多经典故事，如《灰姑娘》、《白雪公主》等。
这些故事中的情节扣人心弦，教导孩子们正直、善良等美德，同时培养了他们的阅读兴趣。
在亲子共读时，家长可以引导孩子思考故事情节中蕴含的道理和智慧。
二、经典文学类1.《小王子》——安东尼·德·圣-埃克苏佩里《小王子》是一本适合孩子和成人共同阅读的经典之作。
它讲述了小王子在寻找友谊和真理的过程中所经历的一系列奇妙冒险，引发了读者关于人生和价值的思考。
在亲子共读时，家长可以与孩子一起解读其中的深意，分享彼此的感受。
2.《红楼梦》——曹雪芹《红楼梦》被誉为中国古代长篇小说的瑰宝，它以细腻的描写、复杂的人物关系和丰富的寓意吸引了众多读者。
虽然是一部长篇小说，但其中的金玉良缘和薄情寡义等主题都能引发孩子们的思考。
通过亲子共读，《红楼梦》不仅有助于孩子提高阅读能力，还能够让他们了解中国传统文化。
三、科学与探索类1.《探索心智的奥秘》——丹尼尔·卡尼曼这本书通过深入浅出的方式介绍了心理学中的一些概念和研究内容，帮助读者了解人类思维的奥秘。
孩子们通过阅读这本书，能够开阔视野、培养好奇心，同时也帮助家长更好地理解孩子的心理需求。
2.《时间简史》——史蒂芬·霍金《时间简史》是霍金先生的代表作之一，以通俗易懂的方式介绍了宇宙的起源、发展和未来。
盐城市教育学会“师生共读,亲子同读”征文评选
叁
杨永昌
钢铁意志 铸就成功
——读《钢铁是怎样炼成的》有感
滨海县八巨镇中心小学四（1）班
董玲莹
贰
吴 楷
柳林风声依旧
——读《柳林风声》有感
亭湖区青墩小学六（2）班
董玲莹
贰
徐俊儒
读《老人与海》有感
亭湖区新兴小学六（1）班
吴丽娟
贰
袁 林
读《西游记》有感
亭湖区新兴小学六（1）班
吴丽娟
贰
李一豪
读《竹石》有感
滨海县八巨镇中心小学 六（3） 班
李德干
叁
戴月月
读《找准人生的北斗星》有感
滨海县八巨镇中心小学六（2）班
滨海县滨淮镇中心小学二（4）班
张 帆
贰
黄 易
《爱丽丝漫游奇境记》读后感
滨海县秉义中学九（2）班
陈滨中
贰
沈祺杰
信任、宽容——成功的奠基石
——读《窗边的小豆豆》有感
滨海县陈涛中心小学
沈耀平
贰
全 磊
自觉努力 学做好孩子
——读《我要做好孩子》有感
滨海县第二实验小学
贰
陈 坤
读《抉择》有感
滨海县第二实验小学
钱咏梅
刘 峰
壹
蒋宝慧
一首自强不息的人生之歌
大丰市小海镇第二中心小学四（2）班
刘 峰
壹
蒋 顺
《草房子》读后感
大丰市小海镇第二中心小学五（1）班
陈亚平
壹
吴 茜
读《假如给我三天光明》有感
大丰市小海镇第二中心小学五（2）班
陈亚平
壹
冯霖霖
红花和绿叶
——读《篱笆与葡萄园》有感
东台市第一小学五（2）班
一年级师生共读文章
一年级师生共读文章可以选择一些简单易懂、有趣的故事或诗歌，以激发孩子们的阅读兴趣和想象力。
以下是一些适合一年级学生的阅读材料：
1. 《小熊维尼》：这是一本经典的儿童故事书，讲述了一只可爱的小熊和他的朋友们在森林里的冒险故事。
这个故事简单易懂，语言生动，可以帮助孩子们提高阅读兴趣。
2. 《三字经》：这是一本传统的启蒙教材，它用简洁明了的语言概括了中国的历史文化和社会道德规范，可以帮助孩子们了解中国文化，培养道德意识。
3. 《安徒生童话》：这是一本经典的童话故事集，其中包括《丑小鸭》、《小人鱼》、《卖火柴的小女孩》等经典故事，这些故事可以帮助孩子们了解人性和社会，培养他们的想象力和创造力。
4. 《唐诗三百首》：这是一本经典的唐诗集，它收录了许多脍炙人口的唐诗，语言优美，意境深远，可以帮助孩子们了解中国的传统文化和历史。
5. 《小王子》：这是一本经典的法国童话，讲述了一个小王子的冒险故事，这个故事可以帮助孩子们了解勇气、友谊和爱的真谛。
这些阅读材料可以帮助孩子们开拓视野、提高阅读理解能力、培养想象力和创造力。
在阅读过程中，老师可以引导孩子们理解故事情节和主题思想，并鼓励他们用自己的语言表述出来，以培养他们的语言表达能力和思考能力。
部编版三年级上册师生共读一本书记录卡
我们无论遇到怎样的困境，都要向小豆豆一样坚强。
所有的孩子都是可塑之材，只是发挥的时间、地点和具体情况不同，只要正确引导，所有的孩子都会成长成为一个对社会有用的人。
老师评价
老师签字：
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姓名
阅读时间
第十三周
共读老师
申利杰
书名
《绿野仙踪》
第1--10章
作者
莱曼·弗兰克·鲍姆
阅读方式
故事内容简介
我和老师共读了《拇指姑娘》的故事。讲述了一个只有大拇指大小、不具有任何超自然力量的姑娘的历险故事。
几句话感受
要努力奋斗，让自己有能力自主和独立、自己选择自己的幸福、不让他人安排自己的人生，
老师评价
老师签字：
师生共读一本书记录卡
姓名
阅读时间
第六周
共读老师
申利杰
书名
《安徒生童话》
作者
安徒生
阅读方式
我觉得这篇文章
很有趣（ √）很感人（）很丰富（）没意思（）
故事内容简介
善良的小姑娘多萝茜被一场龙卷风刮到了奥兹国。在那里，她陆续结识了没脑子的稻草人、没爱心的铁皮人和胆小的狮子，他们为了实现各自的心愿，互相帮助，携手协作，历尽艰险，遇到许多稀奇古怪的事情。最终，他们凭借自己非凡的智能和顽强的毅力，都如愿以偿地完成自己的心愿。
几句话感受
在生活中遇见坎坷、挫折、磨难是必不可少的，但只要我们在失去信心时多想想多萝西遇到了这么大的困难都不退缩，都相信自己，相信自己、坚持下去，就能获得成功！
老师评价
老师签字：
师生共读一本书记录卡
姓名
阅读时间
第十五周
共读老师
申利杰
书名
《绿野仙踪》
师生共读一本书读后感(优选3篇)
师生共读一本书读后感（优选3篇）【师生共读一本书读后感第1篇】有人说：一本好书，能改变一个人的人生。
作为一个新时代的人民教师，没有学习新的理念和方法，课堂将会变得那么空洞和无趣！本学期，我按照自己的读书计划，认真阅读了《礼记·学记》、《学生第一》收获很大。
同时也深深体会到读书，能够使教师不断增长职业智慧，能使自己的教学闪耀着睿智的光彩，充满着创造的快乐。
一个精神富裕、专业化程度高的老师，他能以自己特殊的职业眼光，掏出课程的引人入胜之处，以最简洁的线条，拉动最丰富的信息，以最轻松的方式，让学生得到最有分量的收获；能从最接近学生现在的起点，带领他们走到离自己最远的终点；能最大程度地闲下来，而学生最大程度地忙起来；能最大限度地要求每一个学生，也最大限度地尊重每一个学生；他不仅能让学生学懂、学透知识，而且能把教学过程变成一种富有亲和力的情感体验过程，和学生一起沉浸于其中，热爱于其中，出神入化地与学生一起创造于其中，并使学生的心灵飞翔起来；他有强烈的课程开发意识，不仅关注“跑道”的设置，而更关注学生跑的过程，他能让生活成为一种教育，把教育变成一种生活。
一、教师，要爱护学生对你的信任“教师面对的是儿童极易受到伤害的，极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。
”其实，师生之间的关系应该是平等的、融洽的，教师应该学会蹲下来看学生，使他们感觉到你对他是公平的、信任的。
每个孩子都有他的可贵之处，在教师的眼里学生没有好坏之分。
在学生做好的大时候，我们应该给他们更多的鼓励；在学生做的不好的时候，我们更要关心和指导他们向正确的方向前进，使他们在认识的道路上更进一步。
不要加以指责，在每个人的心灵深处都有很脆弱的地方，孩子也是一样。
其实他们也很痛苦，作为教师就是要时刻给他们启发和鼓舞，使他们看到自己的进步，使他们有自豪感和尊严感。
二、教师的教育素养“关于学校教学大纲的知识对于教师来说，应当只是他的知识的事业中的起码常识。
小学四年级读书计划
四年级阅读计划一、活动目的1．激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢读书，和书成为好朋友，让他们的童年浸润在沁人心脾的书香里。
2．使学生通过课外阅读贮存一定的语言材料，习得一些语言表达方式，受到人文精神的熏陶。
3．培养学生良好的课外阅读习惯。
4．使学生学会合作阅读，能与同伴分享读书心得，体验阅读的快乐。
二、读书宣言读书口号：将阅读进行到底！读书承诺：让书成为形影不离的好朋友！我们的做法：一有时间就读书！走进教室更要读书！三、活动措施1．环境优化措施（1）建立班级图书角，使图书角拥有一定数量的书籍，丰富学生的阅读资源。
（2）在班内学生间、平行班级中建立“好书交换站”，实现“好书换着看”。
2．内容落实措施（1）教师根据学生的年龄特征，结合语文课堂教学，联系生活实际有目的有计划地向学生推荐读物。
（2）凭借课外读物提供的材料，采取仿写、扩写、改写、补写、真情表达、在新语境中运用积累的语言等形式把课外阅读和写作有机结合起来，促进学生有效积累。
3．时间保证措施（1）保证每位学生每天能自觉主动地阅读课外书籍，时间不少于10分钟。
（2）每周开设一节课外阅读指导。
如读物推荐课、读书方法指导课、读后交流课、读书笔记指导课等。
4．活动保障措施（1）定期组织开展“成语接龙”、“名句大比拼”、“我积累的精彩片断”等诵读比赛，开展读书笔记展览、“我读到的好书”推荐会等活动。
（2）指导学生编辑读书小报。
（3）在班级中组织“图书漂流”活动。
书的主人设计好读书卡，阅读者在读完书的同时完成读书卡中的相关内容，并由书的主人批阅。
（4）开展师生共读一本书活动。
师生读同一篇文章或同一本书，择时开展读书研讨，讲述故事内容，评点书中的人物或事件，交流读后的感受，让师生在交流、评述中展放出思想的火花。
（5）提供展示习作平台。
利用班上的“展我风采”，将每一位学生近段时间最好的一篇文章展示出来。
5．评价促进措施根据学生的表现授予学生各种荣誉称号，如“成语大王”、“阅读之星”、“小作家”、“小书虫”、“书香家庭”、“书香小组”等。
二年级阅读书目
二年级阅读书目LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】二年级阅读书目(上)必读书目:师生共读书目:1.《会飞的教室》经典名着作者:(德国 ) 克·纳内容简介：本书只是孩子们自编、自演的一场戏。
全书由排演展开，通过一系列生动、感人的情节，塑造了一群聪颖、活泼、天真、可爱的少年形象。
其中，的姚尼、的戴马亭，冷静持重的塞巴修，胆小怕事的邬理以及魁梧好斗的马提斯，都以其鲜明、独特的形象给读者留下了难忘的印象。
2.《绿野仙踪》经典童话作者:(美国 ) 来曼·弗兰克·鲍姆内容简介：多萝西和想要智慧的、没有心的、胆小的狮子来到了，他们都需要的帮助，的条件是他们杀死坏女巫，他们杀死女巫得到了自己想要的，多萝西和小狗回了家乡纯原创。
3.《刁狐狸和傻狐狸》童话作者: (现代) 金近内容简介：讲了森林里几只狐狸的故事，全书童趣盎然，字字句句都闪烁着幽默和智慧的光芒，让读者不忍释卷。
4.《皮皮鲁和鲁西西的故事》儿童文学作者:(当代)郑渊洁内容简介：皮皮鲁和鲁西西是双胞胎兄妹，他们在中国的孩子中是几乎无人不晓的传奇人物。
皮皮鲁和鲁西西有许多好玩的经历，都收集在30卷《郑渊洁童话全集》里，你以后会陆续知道。
皮皮鲁和鲁西西最好的朋友叫舒克和贝塔。
舒克和贝塔大概是中国最有名的两只老鼠，它们很聪明，会使用人类的语言……亲子阅读书目:5.《为什么动物会长尾巴》科普读物作者: (法) 纳塔·卡普托内容简介：本文收录了十六篇来自法国的关于动物的童话，这些好听的故事在向你讲述各种动物的同时，也在告诉你许多做人的道理。
6.《101个经典寓言》寓言内容简介：书中介绍了一百零一个寓言故事，读后会扩大孩子的知识面，让他们的性格更加完美。
7.《中外科学家的故事》人物故事内容简介：这里讲了许多中外科学家的故事。
8.《发明发现的故事》探索故事内容简介：人类的探索与创造活动，不仅满足了自身生存和求知的需要，改变了生产与生活的方式及质量，同时也深刻地改变了人类的思维观念和对世界的认识。
【新课标 新设计】《安徒生童话》 整本书阅读学习任务设计
【新课标新设计】《安徒生童话》整本书阅读学习任务设计整本书解读整本书阅读学习任务群属于拓展型学习任务群，在指向核心素养发展的任务群的建构上看，读整本的书是非常重要的语文学习与语文生活内容。
三年级上册的“快乐读书吧”在三单元“走进童话王国”之后呈现，几篇童话的学习已经为学生奠定了兴趣基础。
在开启《安徒生童话》共读之旅时，本次我想换一个更为感性的、实用（真实情境下）的视角来进行教学解读。
一、牢记李竹平老师的话：珍视、保护学生的阅读兴趣珍视、保护学生的阅读兴趣，我在几期的学习中，总在反复琢磨这个道理，用任务驱动阅读和读并完成一些任务，在学生阅读兴趣的反馈方面真的是截然不同的。
我们所有的学习活动设计与组织，首先是建立在对学生阅读兴趣、阅读习惯、阅读价值取向的尊重与保护上。
先读了，才能够谈到从中汲取哪些知识与阅读经验、能力，切不可把阅读指导和管理变成阅读“劝退”。
二、牢记自己也是读者：以情感共鸣促童话认知《安徒生童话》是我个人“又爱又恨”的一本书。
同样是读三四年级的时候，我羡慕一个伙伴有一本特别精美的《安徒生童话》，“胆大包天”用红领巾跟伙伴换了书，结果被老师惩罚了。
一本书，一段往事，成了童年留给我的美好的忆。
我希望用这样的共读之旅，“制造”一些成长的故事，让学生难忘。
成为母亲后的我更不喜欢读《卖火柴的小女孩》了，那寒冷的角落，无人问津的火柴，故事第一幕里大大的拖鞋，始终揪着我的心。
但也让我清楚的知道，在所有的指导、教学之外，我这个个体，首先是一个读者。
我应该允许自己通过适当的方式、合理的角度、恰切的时间和机会，生发与我的学生，一群小读者的共鸣。
因此我想，在第一学段对于童话、儿童诗已经有了鲜活感知和一定阅读基础的前提下，三年级的整本童话阅读，情感上的共鸣与童话文体的认知同样重要。
三、想一想，找一找规律快乐读书吧中很多作品是故事集的一种形式，在进行阅读指导和管理的时候我们也强调整本书来进行阅读。
几期的学习建构了我对于整本书阅读推进的理解，从母题分类、结构规律、价值观取向、文本类型等等方面入手，让学生知道这样一本“集”中有哪些内在的联系，我认为这也是整本书阅读的魅力所在。
课内外结合读童话--《安徒生童话》与教材的连接点
课内外结合读童话--《安徒生童话》与教材的连接点本学期决定与孩子们共读《安徒生童话》，为了更好地实现课内外童话阅读，我将《安徒生童话》与教材的连接点进行了以下几个方面的梳理：一、《安徒生童话》与《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）的连接点1.核心素养课程标准中提出义务教育课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。
在中国儿童文学史上，安徒生是一个闪亮的名字。
《安徒生童话》是世界上最有名的童话集之一，它对中国读者的影响是持久而又深远的，童话作品中那些深刻、高贵、永恒的精神和价值这些人类文明优秀成果，能够开阔学生的文化视野,丰富孩子的文化底蕴。
另外，安徒生童话作品中蕴含的积极向上的、美的意蕴，让孩子在感受、理解、欣赏、评价语言文字的过程中，获得审美体验，涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和正确的审美观念。
如《丑小鸭》写了一只天鹅蛋在鸭群中破壳后，因相貌怪异，被鸭群鄙弃，历经千辛万苦、重重磨难之后长成了白天鹅的故事。
说明只要有理想，有追求，并为这目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“是金子总会发光的”。
人生中的挫折和痛苦是不可避免的，只能坚强的面对。
故事中丑小鸭最突出的特点是对美的向往和不懈的追求。
如果选择了安逸的生活就不会有见到天鹅群的机会。
丑小鸭的故事已经变成激励身处逆境的人们不断进取追求美好生活的典型形象。
这有助于帮助孩子们在阅读中体会深刻的道理，从而树立积极向上的人生观、价值观，也体现了新课标提出的核心素养。
2.学段要求在新课标学段要求第二学段【阅读与鉴赏】部分指出：4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。
6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。