(完整word版)多彩的华夏之音曲艺篇教案
多彩的华夏之音——戏曲篇
1、背景介绍：豫剧《花木兰》原出北朝（6世纪）乐府民歌、五言体长诗《花木兰》。故事大概是：突厥入侵，贺廷玉元帅奉旨征兵。花弧年老多病，膝下无子，无人代役；其女木兰自幼习武，愿替父从军，便乔装男子入伍。征战十二年，功成荣归的故事。
2、音乐分析：本唱段是花木兰在从军的途中唱的一段由抒情性的〖二八板〗与叙述性的〖二八连板〗交织组成的唱腔。它以极富力度的节奏，明快质朴的旋律，生动地表现了花木兰的豪爽气概，富有浓郁的河南地方风格。
3、知识与技能：a、初步认识有关戏曲“唱、念、做、打”的基础知识，感受和体验各种唱腔艺术。
b、聆听和观看戏曲音乐，乐意搜寻与戏曲有关的文化知识，并参与各种创造性实践活动。
c、能够模仿豫剧的韵味学唱《谁说女子不如男》。
单元学习活动
教学过程：
一、引入新课:
戏曲，堪称中华艺术中的神奇瑰宝：五彩脸谱七色衣，特技绝活儿数不尽，转瞬斗转又星移。戏曲音乐，将民间音乐之大成集于一身。戏曲中的“唱、念、做、打”更是融“音、诗、画、舞”于一堂。今天我们就来欣赏欣赏我们中华民族的优秀文化传统音乐。
【京剧唱腔】属板式变化体，以二黄和西皮为主要声腔。二黄的旋律平稳、节奏舒缓，唱腔较为凝重、浑厚、稳健，适合于表现沉郁、肃穆、悲愤、激昂的情绪。西皮的旋律起伏变化较大，节奏紧凑，唱腔较为流畅、明朗、活泼，适合于表现欢快、坚毅、愤懑的情绪。
【京剧板式】是指唱腔的板眼结构形式。通常分四类板眼形式：一眼板、三眼板、无眼板、散板。
设计检验提示
检验指标
实现程度
1.目标是否与课标相符合？是否切合单元学习主题？是否指向每一个学习活动的结果？国家课程标准、学年课程目标、单元学习目标和活动目标是否形成目标结构？
目标是否与课标相符合，切合单元学习主题，形成目标结构。
高中音乐多彩的华夏之音——《民乐篇》优质教案、教学设计
课题：多彩的华夏之音（民乐篇）课时：一课时一、学习内容：1、通过几种民族乐器，了解民族器乐的四大分类及其特点；2、欣赏《江河水》、《火把节之夜》、《夜深沉》、《春节序曲》四首器乐曲，通过悲欢离合的情感路线掌握分析民族器乐曲的演奏风格与方法，培养学生分析器乐曲的能力。
3、能够对乐曲的感受及相关知识的了解，激发学生参与意识，培养对音乐的兴趣。
二、能力发展目标：1、在欣赏中引导学生看、听、想、议、表现，全方位体验音乐，培养学生的艺术思维及表现能力；2、通过对器乐曲的欣赏、分析，培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力、创造力三、教学目标分析：1、对乐曲由感性认识到理性认识的引导；从对几种民族乐器的欣赏方法引申到对所有民族乐曲的欣赏方法；2、在欣赏过程中让学生自己去听辨、分析，体验音乐片断，通过体验与感受，培养学生发散思维，提高音乐鉴赏、分析能力；3、在教学中，激发学生不断通过对音乐材料的呈示产生愉悦的审美，获得积极、愉悦的情感体验。
积极主动参与音乐实践，体会音乐在人类社会生活中的作用与地位。
四、教学环节设计：（一）、导入环节：课前播放中央民族乐团在维也纳金色大厅演奏的《春节序曲》，奥地利维也纳金色大厅是音乐的一个圣殿，在 1998 年的春节，中央民族乐团首次在这里举办了中国民族音乐虎年春节音乐会，这足以说明我们中国的民族器乐已经走出中国走向世界，今天就让我们一同走进——多彩的华夏之音，民乐篇，去领略我们自己的民族艺术。
（二）、聆听并分析作品《江河水》1、你都知道我们有那些民族乐器呢？（让学生各抒己见，教师进行评价）我们就一起来聆听一首乐曲，请大家思考：a 乐曲中使用了什么乐器？b 乐曲给你什么样的感觉？（从乐器音色、节奏、速度、力度等因素）2、聆听作品。
3、解决问题：你能听出这个是什么乐器吗？是吹管乐器组中的管子。
管子是一种双簧吹管乐器，历史非常悠久。
在中国古代它曾称为“筚篥”或“芦管” 。
管子广泛地流行于中国民间，成为北方人民喜爱的常用乐器。
多彩的华夏之音
多彩的华夏之音-------民歌篇一、教学目的：通过欣赏中国各地方具有代表性的民歌，使学生喜欢聆听、演唱民歌及具有民歌风格的通俗歌曲，愿意探索有民歌的音乐文化知识，能积极参与学习过程中的创造性实践活动；二、教学重点：1、通过对传统名歌《槐花几时开》、《赶牲灵》、《上去高山望平川》等的欣赏。
让学生能大致分辨出各地民歌的特色，感受并体验其音乐风格；通过对作品的欣赏，增进学生对民族音乐文化的热爱，增加民族自豪感；2、欣赏宋祖英的《山歌好比春江水》、《好日子》等，了解中国民歌的发展。
通过对新民歌的欣赏和分析，增加学生弘扬民族音乐的热情，进一步提高学生对民族音乐的热爱；3、欣赏《又见茉莉花》、《山歌好比春江水》等流行音乐，使学生深层次认识民歌与时代的关系，进一步加深对民族音乐的热爱。
三、教学难点：通过对民歌的领会和理解，了解中国民歌南北风格差异的原因及分析民族音乐文化特点和发展，从而增进学生对民族音乐的喜爱，加深学生对民族音乐的认识，热爱民族音乐、增加民族自豪感，增加弘扬民族音乐的责任感。
教具：多媒体音乐教室教学时数：1课时四、教学过程：五、导入新课: 欣赏流行音乐视频片段：《又唱茉莉花》，提问：大家熟悉这首流行歌吗？喜欢吗？这首流行歌曲是中国江南民歌《茉莉花》改编而成，在上一届奥运会闭幕式的时候，张艺谋用《茉莉花》作为主旋律背景音乐，用8分钟时间，向世界展示了中国文化，让世界了解了中国。
可见，民族音乐有多么的重要啊！什么是民歌呢？（生回答：民歌分为山歌、号子、小调三种体裁。
）1．欣赏《槐花几时开》（播放音乐）地域：宜宾体裁：山歌分析：这首民歌对感情的表达是怎样的？从演唱者的声音上判断这个女孩的性格是怎样性格？歌词：淳朴含蓄、形象生动，言简意赅，富于想象，体现了东方人含蓄的特点，反映出南方民歌对爱情的表达比较含蓄的特点。
衬词“啥”、“啥子”等体现了四川方言的特点。
节奏：节奏自由，富有山歌的特点。
旋律：优美流畅，琅琅上口。
高中音乐_《多彩的华夏之音—曲艺篇》教学课件设计
心里面一酸，状元爷有点眼眶 盈盈，“万岁，容奏”: 未曾启口泪满眶， 提起前情欲断肠,
……
聆听辨别
1
2
3
《祥林嫂》
《韩英见娘》
《状元府奇案》
粤曲
京韵大鼓
苏州弹词
京韵大鼓 苏州弹词 粤曲
京韵大鼓 《丑末寅初》 《韩英见娘》
苏州弹词 《蝶恋花·答李淑一》 《状元府奇案》
…… ……
多彩的华夏之音—曲艺篇
一、概述曲艺
结束
二、鉴赏分析
进入
鉴赏分析
进入 京韵大鼓《丑末寅初》 骆玉笙
鉴赏分析表一
作品 项目
京韵大鼓《丑末寅初》
唱腔特点
吟诵感强 似说似唱
骆玉笙（1914—2002）
唱腔+？ 表演方式
鉴赏分析表一
作品 项目
京韵大鼓《丑末寅初》
唱腔特点
吟诵感强 似说似唱
二胡
琵琶
高 胡
扬琴
三弦
月琴
竹笛 洞箫 吉他 萨克斯 小提琴
鉴赏分析表三
作品
项目
粤曲《荔枝颂》
韵味成因
广东方方言言 高伴胡奏……
唱腔 方言
依字行腔
分析对比表
项目
作品方《言丑末寅初》
《蝶恋花· 答李淑一》
《荔枝颂》
曲种
京韵大鼓 苏州弹词
唱腔方言关系密切
不 同
方言
北京方言 江浙方言
点 唱腔特点文学吟似+诵说音感似乐强唱(唱腔腔+伴随奏字)转
鉴赏分析表三
作品 项目
广东粤曲《荔枝颂》
韵味成因
方言 伴奏
方言 唱腔
音乐与民族第1节多彩的华夏之音戏曲篇迎来春色换人间现代京剧智取威虎高中音乐花城版音乐鉴赏_1课件
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
拓展练习：请四位同学上台，每位同 学分别用静态的“做”功来模仿生、 旦、净、丑四个行当,请在座的同学 猜出他们扮演的是哪个行当。
欣赏传统京剧表演——《贵妃醉酒》
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
谢谢大家！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
再次观赏视频，比较传统京剧《穆桂英挂帅》 与现代京剧《智取威虎山》中的马舞动作有什 么不同？ 为什么现代京剧《智取威虎山》中杨子荣的动 作能够让大家马上知道他在骑马？
传统京剧中的“做”是虚拟的、无实 物参照的动作，而现代京剧中“做” 是起源于生活中的动作并且融入现代 生活的。
京剧四大功之“唱”、“做”
“唱” 我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
指演唱
1、欣赏传统京剧《猛听得》（选自《穆桂英挂 帅》），体验旦角西皮流水板式唱腔。
七字句基本句型结构句： 我爱祖国，但用的是奇异的爱情！ 五字句的基本结构句：
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
2、分析旦角西皮流水板式七字句、五 字句的特点。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
京剧五大行当
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
生
“生”是除了花脸以及丑角以外的男性角色的 统称，又分老生、小生、武生、娃娃生。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
旦
“旦”是女性角色的统称，内部又分为花 旦、武旦、老旦、刀马旦等。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
净
净角是京剧表演主要行当之一，俗称花脸。以
分上下两句，上句都是落在la音，下句都是 落在sol音。
3、用五字、七字诗词带入旋律中进行 创编活动。（以小组为单位）
如：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
《多彩的华夏之音》教学设计
《多彩的华夏之音》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《华夏之音——曲艺》教学案例
《华夏之音——曲艺》教学案例一、教学设计教材分析：本课出自花城版《音乐鉴赏》第二单元”音乐与民族“的第一节“多彩的华夏之音”，本节内容包括民歌篇、民乐篇、戏曲篇、曲艺篇，本节课只介绍“曲艺篇”，教材重点介绍了京韵大鼓、苏州弹词、粤曲三个曲种，以及代表曲目，设计了活动与创编，并要求收集一首曲艺风格的歌曲。
内容很丰富。
学生分析：本课面向高一学生。
高一学生的音乐知识已经达到相当的水准，但是像曲艺中的一些离现代生活较远的曲种，他们还是比较陌生的。
他们对曲艺的了解只局限在快板、相声等常见的曲艺种类。
目的、意义：1、通过教师表演引起学生对曲艺的兴趣2、通过讲解让学生知道什么是曲艺，曲艺的种类3、多方面引导学生完成关于京韵大鼓、苏州弹词、粤曲的知识的学习4、通过曲艺表演，简单的创编，让学生体验曲艺创作的快乐5、通过教学，学生能在生活中主动了解课本以外的曲艺知识，能够尝试表演，增加生活乐趣。
二、实施过程(一)导入教师演唱西河大鼓《玲珑塔》片段，引出课题。
具体过程师：大家好，很高兴和大家共度这节音乐课，同学们，我国幅员辽阔，孕育了多种音乐艺术，有曲艺、民歌、戏曲等等，（出示投影）下面，老师为大家演唱一个小段，请大家说出，它是这几者中的哪一种？师：（教师表演结束）问学生，是哪一种？生：曲艺师：对，曲艺。
（引出课题“华夏之音——曲艺”）（二）教学过程通过教师讲解、提问，学生思考问答，完成曲艺历史发展、种类的介绍，让学生了解关于京韵大鼓、苏州弹词、粤曲三个曲种，以及各自代表曲目，运用音乐要素分析曲艺音乐的特点。
学生通过创编亲身感受山东快书这个曲种的艺术魅力，并从中得到快乐，最后展示了一首曲艺风格的歌曲《前门情思大碗茶》，说明曲艺音乐的广泛应用。
具体过程1、首先老师为同学概述一下曲艺的发展、种类。
曲艺是我国独有的富有地方色彩的“说唱艺术”的总称。
曲艺艺术历史悠久，一般讲，唐代以前是她的萌芽和孕育期，形成于唐代，宋元两代已渐成熟，明清时期达到鼎盛。
多彩的华夏之音曲艺篇教案
多彩的华夏之音曲艺篇教案第二单元音乐与民族第一节多彩的华夏之音曲艺篇一、教学目标：1、从基本学起，知道什么叫曲艺，曲艺的种类2、认识、了解、掌握有关京韵大鼓、苏州弹词的有关知识3、能辨认京韵大鼓与苏州弹词这2个曲种4、主动收集其他少数民族的曲艺音乐教学重点难点：1、掌握曲艺音乐的基本内容，了解、认识、掌握京韵大鼓、苏州弹词第二单元音乐与民族第一节多彩的华夏之音曲艺篇一、教学目标：1、从基本学起，知道什么叫曲艺，曲艺的种类2、认识、了解、掌握有关京韵大鼓、苏州弹词的有关知识3、能辨认京韵大鼓与苏州弹词这2个曲种4、主动收集其他少数民族的曲艺音乐教学重点难点：1、掌握曲艺音乐的基本内容，了解、认识、掌握京韵大鼓、苏州弹词的有关知识2、先了解何为曲艺，待有了一定的概念后对曲艺音乐的形成、发展、繁荣，及新中国成立后曲艺音乐的发展。
教学方法：1、教法选择叙述、启发、引导2、学法引导采用聆听、讨论和自主学习相结合3、教具媒体组合应用：多媒体、课件、音像资料、图片二、相关知识中国曲艺音乐的种类我国说唱音乐品种十分丰富，有340多个曲种，按照“说”和“唱”在具体曲种中占的比例，分成两大类：①以说为主，包括：评书、相声、快板等。
②以唱为主，包括：鼓词、弹曲、琴书等。
曲艺艺术的历史简介1、曲艺艺术的早期形成：①战国时期荀子的《成相篇》曲艺艺术的远祖。
②四川成都出土的“说书俑”——汉代已有曲艺艺人的活动③汉代乐府诗歌中《陌上桑》、《孔雀东南飞》等叙事诗。
2、曲艺音乐的正式形成隋代，民间流行一种讲唱故事的“说话”，标志着曲艺音乐的正式形成。
3、曲艺音乐的繁荣发展时期：宋代是曲艺音乐的繁荣发展时期①出现了曲艺音乐固定的演出场所“勾栏”、“瓦肆”。
②不少一带颇具影响力的曲艺品种。
用江浙方言演唱。
演唱形式有单挡、双档、三挡多人等，演员自弹自唱。
粤曲：是用广东方言演唱的曲艺种类，流行于使用粤语的地区，遍及香港、澳门、东南亚及南北美洲的粤籍华人聚居地。
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多彩的华夏之音曲艺篇教案
执教年级高一年级
执教者周丽君
【摘要】：第二单元音乐与民族第一节多彩的华夏之音曲艺篇一、教学目标：1、从基本学起，知道什么叫曲艺，曲艺的种类2、认识、了解、掌握有关京韵大鼓、苏州弹词的有关知识3、能辨认京韵大鼓与苏州弹词这2个曲种4、主动收集其他少数民族的曲艺音乐教学重点难点：1、掌握曲艺音乐的基本内容，了解、认识、掌握京韵大鼓、苏州弹词
第二单元音乐与民族
第一节多彩的华夏之音曲艺篇
一、教学目标：
1、从基本学起，知道什么叫曲艺，曲艺的种类
2、认识、了解、掌握有关京韵大鼓、苏州弹词的有关知识
3、能辨认京韵大鼓与苏州弹词这2个曲种
4、主动收集其他少数民族的曲艺音乐
教学重点难点：
1、掌握曲艺音乐的基本内容，了解、认识、掌握京韵大鼓、苏州弹词的有关知识
2、先了解何为曲艺，待有了一定的概念后对曲艺音乐的形成、发展、繁荣，及新中国成立后曲艺音乐的发展。
教学方法：
1、教法选择叙述、启发、引导
2、学法引导采用聆听、讨论和自主学习相结合
3、教具媒体组合应用：多媒体、课件、音像资料、图片
二、相关知识
中国曲艺音乐的种类
我国说唱音乐品种十分丰富，有340多个曲种，按照“说”和“唱”在具体曲种中占的比例，分成两大类：
① 以说为主，包括：评书、相声、快板等。
② 以唱为主，包括：鼓词、弹曲、琴书等。
曲艺艺术的历史简介
1、曲艺艺术的早期形成：
①战国时期荀子的《成相篇》曲艺艺术的远祖。
②四川成都出土的“说书俑”——汉代已有曲艺艺人的活动
③汉代乐府诗歌中《陌上桑》、《孔雀东南飞》等叙事诗。
2、曲艺音乐的正式形成
隋代，民间流行一种讲唱故事的“说话”，标志着曲艺音乐的正式形成。
3、曲艺音乐的繁荣发展时期：宋代是曲艺音乐的繁荣发展时期
①出现了曲艺音乐固定的演出场所“勾栏”、“瓦肆”。
②不少一带颇具影响力的曲艺品种。
用江浙方言演唱。
演唱形式有单挡、双档、
三挡多人等，演员自弹自唱。
粤曲：是用广东方言演唱的曲艺种类，流行于使用粤语的地区，遍及香港、澳门、东南亚及南北美洲的粤籍华人聚居地。
清朝时有盲女艺人用月琴或提胡，在茶楼里自弹自唱粤曲。
后来有了明眼的女艺人和专门的伴奏乐手。
粤曲的主要伴奏乐器除了前两种外，还有高胡、椰胡、二胡、琵琶、三弦、扬琴、竹笛、洞箫。
有时会加用小提琴、吉他、萨克斯管等。
三、导学过程
课前播放音乐《前门情思大碗茶》创造课堂气氛。
导入：
在进入我们今天的主题之前先请大家观看一段黑人表演的视频片段。
提问：请同学们选择一下，这段黑人表演是属于下面哪一种类型的音乐？
A、爵士
B、说唱
C、布鲁斯
D、摇滚
刚才大家都看了这段黑人说唱，说说这段黑人的说唱中包含了那些表演形式？在中华民族的传统音乐中有没有说唱音乐呢?
⑴什么叫说唱音乐呢？
以“说中夹唱”或“唱中夹说”的形式叙述故事，称为“说唱”，又称“曲艺”。
⑵说唱音乐又包含了哪几种表演形式？
说、唱、表演三位一体的综合性的艺术形式。
进入新课:
㈠播放京韵大鼓《丑末寅初》
思考：
表演者使用了什么乐器？（演唱者手持鼓板）
这种曲艺艺术的表现形式？（手持鼓板边说边唱）
唱段中述说的故事发生在什么时间，在故事中出现了哪些人物，通过这些人物的行为要展现出一幅什么样的风景？（时间：清晨三、四点时，旅客、渔翁、樵夫、农民、学生、青年女子、牧童各色人物的种种活动，展现一副生机勃勃、情趣盎然的民俗风情图景。
总结：这种曲艺艺术形式叫做“京韵大鼓”
介绍京韵大鼓
①定义：又称京音大鼓，因伴奏乐器只有鼓、板而得名。
②历史概况：源于清末河北、沧州一代流行的木板大鼓。
1870年左右进入京津地区。
之后“鼓王”刘宝全等艺人把河北口音改为北京口音，后称“京韵大鼓”。
流行于我国北方地区，尤其是北京、天津一带。
③唱词唱腔：唱词讲究押韵，唱腔结构属于板腔体。
④流派：早期刘（宝全）派，白（云鹏）派，张（小轩）派；后又有（少白）派，骆
（玉笙）派。
介绍京韵大鼓代表人物：骆玉笙
著名曲艺表演艺术家。
骆派京韵大鼓的创建者，艺名“小彩舞”，自幼学京剧，14岁登台，17岁改学京韵大鼓，创立“骆派”在京韵大鼓界独树一帜。
她的音域宽广、音质醇厚、吐字清晰、演唱韵味浓厚。
代表作：京韵大鼓《剑阁闻铃》、《红梅阁》、《丑末寅初》，电视连续剧《四世同堂》主题曲《重整山河待后生》等。
㈡介绍第二种曲艺艺术：苏州弹词
猜一猜这种曲艺艺术的名称
提示：①起源于元、明两代的词话。
词话因“弹唱词话”而得名。
②表演形式有说有唱，三弦、琵琶是主要的伴奏乐器，演唱语言是吴语
③这种曲艺音乐发源于苏州地区，流行于南方地区，包括上海、江苏、浙江等地，被誉为“江南明珠”
揭示谜底：苏州弹词
毛泽东同志有一首词《蝶恋花答李淑一》很多剧种都为之谱曲，今天我们要一起来欣赏用苏州弹词演唱的这部作品。
欣赏时注意思考：1、强调的字眼2、找出抒情性的句子——神话般的意境，充满着革命的浪漫主义色彩，再次欣赏《蝶恋花答李淑一》更有感触
不同版本的欣赏，在此版本中演员表情值得注意，为何在演唱下阙时面带微笑？乐观主义及革命浪漫主义的体现。
重点知识习题：
1、什么叫曲艺？
2、曲艺音乐包含哪几种表演形式？
3、我国曲艺品种、分类？
4、《丑末寅初》京韵大鼓中
表演者手持什么乐器？
表演形式？
这段故事的时间发生在几点？
出现那些人物角色？例如：
要表现初一幅什么画面？
5、苏州弹词《蝶恋花答李淑一》
苏州弹词流行的地域：演唱语言：
6、曲艺音乐的发展：（）时期荀子的（）是曲艺音乐的远祖。
四、活动与创编
1、请先朗读《丑末寅初》的唱词，体会语言的特点，再聆听演唱，体会语言与音乐之间的关系。
2、学唱你感兴趣的曲艺音乐片段。
3、聆听音乐片段，分辨是哪类曲艺音乐，试用连线将他们连接起来。
《玲珑塔绕口令》《腾飞的骏马》《林冲发配》《送公粮》
（蒙古好来宝）（四川清音）（西河大鼓）（河南坠子）
五、拓展研究
1、收集一些具有曲艺风格的说唱作品，如：评书、相声、快板、琴书等，比较一下他们各自的不同与特点。