如何对英语基础差的学生开展职业英语教学

障碍、 激发学 习兴趣。基础差的学 生往往 内 向， 善言表 ， 不 谈话 吐字不 清。 为 ， 高了教材 的质量 ， 以在很大程度上弥 补教师质量 的不足 ， 提 可 因为教材
学 习方法及态度上存在障碍 ， 感情 脆弱 ， 老师带 有试探 性 ， 对 缺乏 信任感 。 本 身 ， 该 充 当一 个 专 业 教 师的 角 色 ！ 应 在教学过程 中， 基础差的学生在老 师的热情鼓 励及耐 心帮助 下 ， 会重 新鼓 其实 ， 市面上可供选择的材料非常多 ， 而且有一 些编写得非 常优 秀 ， 但
就成 了一大难题 。本文就这一问题发表 自己的一点看法 ， 仅供大家参考。
【 关键 词 】学 困 生 学 习 兴趣 心理特征 师 生 感情 教 材
如何 提 高 后 进 生 的 成 绩 一 直 是 不 少 英 语 教 师 们 的 一 个 难 题 。 后 进 生ห้องสมุดไป่ตู้ 游 ） 可是 众多旅游公司 的香饽饽 。另外 ， 随着城市 的美化和 投资环 境的优
［］ ５ 陈初 霞． 怎样 才 能使 基 础 差 的 学 生 对 英 语 学 习感 兴趣 ．０ ０ ２ １．
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起 勇 气 ， 入 英 语 学 习 之 中。 他 们 会 学 得 很 用 功 ， 辛 苦 。 如 能 取 得 一 定 由于传统 的观念和作法 ， 投 很 我们 的课本几 乎都是 教委统 一指定 使用 。 何优 任
进步， 表现在考试分数有所 提高 ， 们会信 心大 增 ， 他 坚持 下去。但是 。 一旦 秀 的材料只能用于辅助教学 。由于教学 时间限 制及教 科书与 辅助教 材的 考试成绩屡次无进展或感情稍遇挫折 ， 就又会返 回老路 ， 自暴 自弃 。 为 自 接合困难 问题 ， 认 以致于根本无法采用那些 完全可 以做专用教材的材料。 己不是学英语的料。对此 ， 的老 师应 懂得 “ 对 学生 的感召 力和 影响 好 爱” 职业教育应该是教育领域中最年青最具活力 的阵地 。 它应该能迅 速地 力。人常说感人心 者， 莫先 乎情。教 师必须从 实际 出发， 针对个 体差 异区 了解市场最热门的需求 ， 能灵敏地 嗅觉 出时代 的新鲜气 息 。 能仰 着头走在
别对待 ， 分层教学。同时， 学困生在其潜能未完全开发 前， 表现 为学 习速 度 教育改革的最前列 ！可是 ， 深蒂 固的传 统做法 ， 根 却又使 它走上 了一条 因 慢 、 习策略低效。所有教 师必须让每个学生都有 充分 动脑、 学 动手 、 口的 循 守 旧 的 老 路 。 动 个别化的学习过程 ； 都有充分暴露思 维过程 的机会 。只 有在个别化的学 习 作为一名职业 教育的英语 教 师， 我盼 望着能有 自主选 择教材 的权利 。 过程中 ， 有差异 的学生才能 自己调 节学习速度 ， 形成适合 自己的学 习策略 。 我认为选择一本合适 的英语教材对提升学困生的英语 水平 尤为重要 。
尝试。
一
三 、 学 困 生建 立 良好 的师 生 感 情 与
爱心 引导 ， 感化心灵 ， 无数事实证 明， 困生 有消极性 。 学 也有 积极性 ； 有 逆 反心理 ， 也有 求知欲 望 ； 违 反纪律 的行 为 ， 有遵 守纪律 的思 想。 因 有 也
激 发 学 困 生 的英 语 学 习兴 趣 此． 教师在教 学中一定要真 诚热 爱学生。决 不能简 单粗暴 ， 用爱心 来构建 学 习一门语言 ， 兴趣是非 常重要 的， 兴趣是 教育者 领初 学者入 门的第 和谐 的师生关系 ， 用和谐的 师生关系来铺就英语 学习的康庄大道 。作为一
形成的原因很 多， 自身的智力因素 ， 有 学习方法不 当， 学习环境等 因素。而 化 ， 许多外资企业也 纷纷落户我市 ， 这也 为一些外语 专业人 士提供 了广 阔 新的课 程标准要 求我们 ， 要面向全体学 生 ， 强调关注每个 学生的情感 ， 发 的就业空间。这样一 番话切切 实实地让他们 了解到学好英语 的价值 ， 激 从而 他们学习英语 的兴趣 ， 帮助他们 建立学习的成就感和 自信 心。既然新课 程 使 他们 从 内心 里 产生 学好 英 语 的动 机 。 的核心理念是 “ 为了每位学 生的发展”， 那么后 进生也 不例外。我在平 时日 常教学中， 树立 了转化好每一位后 进生的观 念 ， 并在 以下几 个方面 进行 了
英语 的积极 性 ， 个 是 比较 困难 的事情 ， 要 着 急， 定 会 找 到好 的方 能 ， 师更 加倍地 关心 爱护 他们 ， 这 不 一 教 使他们 感觉到 与教 师的关系是 融洽 的。
法 的。
没有爱的教育不是真正的教 育。教 师只有在教育 的过程 中热爱学生 ， 出 付
从最基础的地 方补 习起 ， 制造轻松的学 习环境 ， 注意 不要太紧 张。 任务 真情 ， 以自己的人格魅力去影响学生， 才会 真正拨动 学生爱的心 弦 。 唤起他
培 养他 学 习英 语 的兴 趣 。
兴趣是培养学生学 习的一个非常重要的 因素 ， 果他对这些东 西没什 教 师要善于 和学生 交朋 友 ， 如 在循 循善诱 的过程 中， 促使 他们个 性的形 成。
么感觉 的话 ， 那么学起来就 肯定没什 么效果 ， 以你要 想办法 调动他 学 习 特别是对学 习落后 的学 生 ， 们只是 在某 方面 暂 时没 有挖 掘 出自 己的潜 所 他
［ ］ 晚姑． 语 言 输 入 － １陈 论 ９大 学 英语 分 级 教 学 ［ ］ Ｊ ．邵 阳学 院 学
报 ，０４ ２０ ．
［］ ２ 王世庆． 从学 习者个体 差异到动态教 学策略 ［ ］ 天津 外国语学院 Ｊ．
学报 ，０ ５ ２０ ．
的现 象进行心理分析 ， 学生的学习 目的 明确 ， 才能有 学习积极性 ， 从而 进一
也 不 要 太 重 ， 学 习的 过 程 中 不 要 让 学 生 的 自信 心 受 到 打 击 ， 然 更 影 们爱 的激情 ， 情感得 到升 华 ， 而且 不 使 人格 得到健全 ， 而激发学 困生 的学 习兴 进 响 以后 的 英语 学 习。 二 、 清 学 困生 的 心 理 特 征 认
趣， 收到意想不到 的效果 。 四 、 择 合适 的 英语 教 材 选
中 国 的教 育水 平 并不 理 想 。 因之 一 是 教 师 队 伍 素 质 不 高 。 要 在 短 时 原
部分学生基础差 ， 对英语没 有兴趣 ， 习情绪 不稳定 ， 学 经常 出现反 复。
根据学生心理发展 。 提高学习能力。研究 学生的心理特点 ， 找出障碍、 解决 间内提 高教 师质量是 不可 能 的， 但提 高教材 的质 量是 完全 可行 的。我认
步提高自发主动学 习能 力。在知识 经济 时代 ， 精通英 语意 味着 更多 的机 遇。如今旅游业 已成 为了我市 的一个支 柱产业 ， 导游 （ 别是会 外语 的导 特
［］ ３ 杨有 帅． 如何选择合适 的职 中英语教材． 新华社，０７ ２０ ． ［ ］ 沈洁． ４周 如何 帮助基础差 的学生进一步学英语． 新浪网，０ ８ ２０ ．
只 有 在 暴 露 自 己 的思 维 过 程 中 ， 能 发现 不 足 ， 时 采 取 补 救 措 施 ， 终 达 才 及 最 参考文献：
到开发其潜能的目的。如 ， 一些学 生认 为： 多领导人 、 很 英雄人物 都没有学 过英语， 但他们都为人民做 出了很大贡献 ， 们为什么一定要 学习英语呢？ 我 何况即使我们学 习了英语 ， 可将来 在工作 中用 的上吗？不如 腾 出时间 ， 多 学些别的东西。那么首先应该对这种“ 习英语无用论 ” 学 习积 极性低落 学 ，
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如 何 对 英 语 基 础 差 的 学 生 开 展 职 业 英 语 教 学
◆ 汤冬冬
（ 青岛黄海职业学院高职外语系 ）
【 要】随 着 中 国 国际化 的进 程 ， 摘 英语 的重 要 性 越 来 越 凸 现 出来 ， 现 在 的 问题 是 ： 但 有很 多 学生 小 学 英语 还 可 以 ， 中学 英 语 还 能跟 得 上 ， 但 到 高 中英语 就 逐 渐 落伍 了。 英语 不好 但 由于 高校 的 不 断扩 招 ， 些 英语 学 困 生也 顺 利 地 进 入 了大 学校 园 ， 何 对 这批 学 生进 行 英语 教 学 这 如
、
一
步 。大 多数英语基础不好 的学生都会有 厌学的心 理 ， 你应该找 出学得不 名教 师更应该懂得 ， 简单粗暴 ， 动辄呵 斥 ， 并不 能收到 良好 的教 育效果 ， 甚 健康的心理发展。只要你爱 学生 ， 生 才会 爱你。对 待学生 要一视 同仁 ， 学
好的原 因。否则 ， ＇ Ｍ Ｎ压 力根本补不 了多少 ， 应该 正确引导他想 学的心理 。 至适得其反 ， 使师生关系处于对立状态 ， 不利于 学生的教育 ， 也不利 于学生