基于能力培养的试卷讲评
试卷讲评课的教案(精选5篇)
试卷讲评课的教案(精选5篇)试卷讲评课的教案(精选5篇)在平平淡淡的学习中,大家或多或少都参加过一些主题班会吧?主题班会必须有明确的教育目的,自始至终贯穿,渗透着极强的教育性。
你知道什么样的主题班会才是好的主题班会吗?下面是由给大家带来的试卷讲评课的教案内容5篇，让我们一起来看看！试卷讲评课的教案（篇1）一、命题范围本次考试范围是八年级下册一、二、五单元和26课的内容。
本试卷以注重双基，突出表达，侧重能力为宗旨，对学生的语文素养进行全面的考查。
二、试题分析1.试题结构本套试题共四大部分25小题，第一部分积累与运用(28分)，第二部分古诗文阅读(18分)，第三部分现代文阅读(34分)，第四部分写作(70分)，试卷满分150分，150分钟完成。
2.题型分析第一部分积累与运用共7小题，1、2小题侧重对字的音、形、义的考查。
6小题主要是对古诗词背诵默写的考查，这两道基础知识题得分较高。
4.5小题考察学生运用语言能力，得分很少。
说明学生提取表格信息时抓不住出题意图，拟宣传语不扣题意。
仿句不知所云。
能力欠佳。
7题名著得一半分，说明学生读和老师训练还不够全面，彻底。
第二部分平均分在13分左右，第一语段是课内阅读，本语段得分不错，主要失分在于学生概括的不够具体凝练，主要还是表达方面的问题。
第二语段是课外文段，是学生回答的不够全面，答题缺乏整体感，不能全面的回答问题。
结果不尽人意，主要是学生学的不够扎实，教师教的不够到位。
另外，审题不清，读题不认真也导致部分失分。
二大题总体来说得分率比上一次有进步，但教师、学生还必须加强阅读的训练，这部分内容应该有很大提升。
第三部分现代文阅读，要求用四个成语连起来写一段话，因为平常缺乏针对性练习，所以得分率较低。
第四部分，写作，以我想让-----更-----为话题作文。
由于以往的话题作文没有设置提示，同时又没审题障碍，而这次就限制了一个条件咏物抒怀，具体描绘事物的形象，并寄寓自己的感情。
试卷讲评课教案
试卷讲评课教案试卷讲评课教案一、教学目标1.知识目标：复习、巩固本学期所学的知识点，加深学生对知识的理解和掌握程度；2.能力目标：培养学生的分析思维、判断能力，提高解题的技巧和策略；3.情感目标：调动学生复习学习的积极性，增强学生对数学学习的兴趣和自信心。
二、教学重点和难点教学重点：梳理知识，帮助学生理解基础概念，加强对知识点的应用能力；教学难点：培养学生的解题技巧和策略。
三、教学过程1.复习导入通过展示一道复习题目，帮助学生回忆与本节课相关的知识，并激发学生的学习兴趣。
2.知识讲解（1）对试卷中的某一道题目进行讲解，帮助学生理解题目的要求、解题的思路和方法；（2）对试卷中的其他题目进行点评，解答学生的疑问，帮助学生巩固知识点。
3.解题示范老师通过示范解题的方式，向学生展示解题思路和步骤，并引导学生积极参与解题过程，引导学生分析解题思路，加深对知识点的理解。
4.合作学习将学生分成小组，让学生相互合作，讨论解题方法，互相监督，在合作中加深对知识点的理解。
5.练习巩固布置几道类似试卷的练习题，让学生独立完成，然后老师进行检查和点评，帮助学生巩固所学的知识。
6.梳理知识点总结本节课所学的知识点，帮助学生理解归纳各个知识点，并作出相关的总结。
7.课堂讲评根据学生的答题情况，老师对试卷进行评讲，对正确的答案进行点评，对错误的答案给予解析，指出解题方法的错误或过程中的差错。
8.课堂反思通过课堂小结，帮助学生理解学习的过程和方法，激发学生对学习的动力，同时也总结自己的教学方法，为下一堂课做好准备。
四、教学手段1.多媒体教学手段：通过PPT展示试题和解题思路，帮助学生更好地理解知识点；2.黑板教学手段：在黑板上讲解解题方法和答案；3.合作学习：让学生在小组合作中进行解题，促进互相学习和提高学习效果；4.个别辅导：根据学生的不同情况，进行个别辅导和解答。
五、教学评价根据学生的作业完成情况和课堂表现，进行评价。
六、教学后记通过这堂试卷讲评课，学生对知识点的理解更加深入，解题能力和策略也有了一定的提高。
试卷讲评教案(五篇范文)
试卷讲评教案（五篇范文）第一篇：试卷讲评教案一、教学目标1.知识目标：通过对典型错误剖析使学生对所学的知识加深认识、形成经验、达成数学思想方法的顿悟、提炼与升华；开拓解题思路，提高学生解题能力。
2.能力目标：利用小组合作交流等方式，使每个层次的学生都有所收获；通过变式拓展，强化思维训练，激励学生主动思考、积极探究，培养学生的创新意识。
3.情感目标：鼓励学生从不同的角度思考问题、解决问题，增进学生对所学知识的理解和学好数学的信心；通过小组合作，展示培养学生会想、会说的良好学习习惯，培养竞争意识。
二、教学重点与难点教学重点：通过对典型错误剖析，提高学生解题的策略，加深学生对知识的理解。
教学难点：掌握解题策略，灵活解决问题。
教学关键：找准出错的原因，关注建模过程中学生数学思想方法的应用。
（一）、试卷整体情况分析。
这张卷子的难易程度适中，涵盖的知识面比较全，多角度考察了同学们的知识掌握情况，大部分同学知识掌握情况非常好，当然也发现了存在的问题，分数乘除法的数量关系掌握不扎实，几何图形的从属关系不明确，小数计算取近似数等芳名的问题；从卷子上也发现咱们在某些知识点上的欠缺，以上是我们班这次考试的一个整体情况，下面请同学们反思自己试卷中存在的问题，自己解决不了的小组中进行讨论。
（二）、个人分析，组内研究出示活动要求：哪些题出错，原因是什么？要求学生对错题进行改正。
学生小组合作，教师巡视，了解错因。
（三）、全班交流，组间研究哪些题小组内解决不了或仍有困惑？举手示意。
其他小组给予解决。
要求学生小组讨论用红笔改正的错题。
（四）、综合练习，巩固提高1等底等高的圆柱和圆锥，它们的体积相差12.56立方分米，圆锥的体积是（）立方分米。
补充：等底等高的圆柱和圆锥，它们的体积之和是12.56立方分米，圆锥的体积是（）立方分米，圆柱的体积是（）立方分米。
2、用一副三角板可以拼出105。
的角。
补充：用一副三角板可以画出（）度的角。
试卷讲评教案模板
试卷讲评教案模板作为一位杰出的老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是保证教学获得成功、提高教学质量的基本条件。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是由作者给大家带来的试卷讲评教案模板5篇，让我们一起来看看！试卷讲评教案模板篇1在初三数学综合复习期间，我上了一节试卷讲评课，我讲评的试题是20__年吉林省学业水平考试题，通过这套题的讲评，培养学生以下能力：1、通过题型的分析了解数学来源于实际，用于实际的新课程理念。
有部分学生由于审题不细和不能活学活用以至于出错，因此培养学生的综合思维能力和解题能力就显得极为重要，填空题和挑选题就是最好的例子，特别是容易出错的题，结合学生实际想法讲授有助于学生思维能力的培养。
2、采取生教生的教学环节锤炼学习自主性，培养学生的数学能力。
数学讲评不能因时间紧，因量大只顾教者讲，上成教师的一言堂。
数学讲评课应是师生交换，生生交换的群言堂。
要给表述自己思维进程的机会，增加教师与学生、学生与学生讨论问题的时间。
答应学生对试题“评判”做出“反评判”。
通过学生积极主动参与，得到相互启发，使全部讲评进程学生情绪亢奋，容易接受大量的有关知识及解题的信息，有助于知识的掌控和发挥学生自主性。
在学生讲授时我结合学生的解题步骤进行考试要求和注意事项，以培养学生的应试能力。
存在不足：1、题量大，讲评时间长，因此个别题讲授不够透彻，明了。
2、准备好的出错专项练习没能在课堂上及时训练强化，只好留作课后作业。
3、学生的解题步骤和考试要求还需进一步强化，锤炼。
今后努力。
试卷讲评教案模板篇2第六单元试卷讲评课终止了，回想反思整节课的教学情形，做以下总结：一、学生参与积极性较高。
由于有积分卡的鼓励，有小组的竞争机制，还有游戏的设置，所以学生参与的积极性很高，每一个学生在课堂上也都有表现的机会。
二、小组合作学习，提高了课堂效率，节省了时间，让四号学生通过查，讲，问，听，改，解决疑难，牢记了知识点。
三，让优秀学生当小老师进行讲授，给他们提出更高的要求，训练了他们的演讲口才，提高了他们分析问题，解决问题的能力。
有效试卷讲评提高学生能力浅析
有效试卷讲评提高学生能力浅析试卷讲评是教师在学科教学中的有机组成部分和重要环节。
长期以来，试卷讲评基本处于千篇一律的状态，缺乏针对性、有效性。
笔者在教学实践中精心设计试卷讲评课，发现能大幅提高学生能力，具体来讲，可以从如下几个方面体现：讲解知识要点，完善学生知识体系。
试卷讲评课主要是为了巩固试卷中出现的知识点，考察学生的知识存储状况，完善学生在大脑储存的知识网络。
学生在考试中可能表现出对某个知识点理解不当、对某一知识点有所遗忘、对知识点之间的关联把握不到位等问题。
因此，教师在讲评试卷时要注意对这些知识点再作讲解，对知识点之间的联系再作分析，帮助学生构建知识系统、完善知识体系，以此达到让学生牢固知识记忆，运用知识解决生活中的实际问题之目的。
分析错误原因，培养学生解题技巧。
考试前，虽然教师已经对解题技巧进行过指导，但这种指导对学生来说是缺乏实际体验的。
试卷讲评课则会更有针对性，因为这是建立在学生亲身体验的基础上的。
讲评课上，可以先让学生自己分析错误的原因，然后再由教师进行点拨。
教师还可以让学生总结出今后答题时的注意的地方。
长此以往，学生的解题技巧会有很大提升。
变式疑难发问，锻炼学生思维能力。
渗透科学方法、培养思维能力贯穿教学的整个过程。
通过试卷评讲，可以使学生的思维能力得到进一步发展，从而提高分析与解决问题的能力，加强对问题的化归意识。
讲评课涉及的内容都是学生已学过的知识，但讲评的内容不应是简单重复，必须有所变化和创新。
因此，评讲中教师要根据试题归类进行变式提问，要允许学生、鼓励学生发表不同观点和独到见解，让学生展开讨论，大胆猜测，利用知识的内在联系，引导学生主动参与概括。
例如“多题一解”和“一题多解”就不在于方法的罗列，而在于思路的分析和解法的对比，最终得出最简便或最佳的解法。
教师要引导学生通过对同一问题的多层次、多方位的解剖分析，使他们既能掌握常规思路和解法，又能得到启发，这样的教学才能有效提高学生分析、综合、灵活运用的能力。
试卷讲评教案（精选11篇）
试卷讲评教案试卷讲评教案（精选11篇）试卷讲评教案篇1一、试卷分析（一）在基础知识方面：1、看拼音写词语中，平时都有接触过的词语，但是由于学生在考试时，注意力不够集中，导致一些简单的拼写出现错误，比如：“解冻”一词，是从课文中来的，但是错误率较高，如“名胜古迹”一词，平时强调了许多遍，还是出现较多的失误。
2、比一比组词中，出现了形近字的比较，虽然平时也是强调，但一些差生失误还是较多，特别是“蜜”与“密”的比较。
3、辨别词语正确与否，因为这是学生第一次接触这样的类型，所以很多同学不知该怎么做，错误率很高，每个班级90%以上都有错误，导致整体分数不高的原因。
（二）在知识运用方面1、词语练习上，ABB、AABB类的词语我们的学生已经练得很熟了，90%的学生在这两个词语样式上没扣分，但写错字较多，特别是“红润润”与“黑压压”，这几个字写错教多。
2、圈反义词中，除差生不理解题目外，大部分学生做的不错。
3、量词运用中，错的较多的是“五（）尺子”、“一（）心意”、“更上一（）楼”4、标点符号运用，在加标点这一题中，因为是补充标点，并将对话补充完整，大部分学生将标点补充题目做丢了，所以失分率较多。
（三）在写作方面本次期中试卷的作文题目是“假如我是”，因为以前没有碰到将作文题目补充完整的题形，所以很多同学就按照题目原样抄回去，自己也不知道在写什么。
还有一部分同学，虽然将题目补充完整了，但是缺乏丰富的想象，大家的题目都围绕在“假如我是一滴水”、“假如我是一片云”、“假如我是一朵花”之类的题目，而且思路不够广阔。
二、分析原因、提出对策（一）缺乏认真细致的学习习惯。
总体上，造成本次成绩不理想的主要原因，还是学生的认真程度不够，平时练习到的题目，有些学生较粗心做错了。
如看拼音写字，每个词语都是复习过的，而就是有学生因为字迹不端正而失分。
还有就是对新题形缺乏分析，不善于思考。
（二）学生的阅读能力和看图写话能力比较薄弱。
从这张试卷中，看出学生的写作能力有待提高，在下一阶段的教学中，每周利用固定的时间展开写话训练，高度重视阅读能力和写话能力的培养。
在高三生物学试卷讲评课中重视学生能力培养
１ 和“ ） 合成分泌蛋白运输到细胞外的过程示意图” 图 （ ２ 为例 ， 了充分解读考纲 中的理解能力 ， ） 为 以及历年高
考 中这一知识点 的试题是 以何 种方 式反复 出现 ， 就必 须先让学生从直观 上观察并认 识这 两幅 图， 进一 步获 得分泌蛋 白的合成 、 加工和运输的过 程是 ： 核糖体一 内 质 网－ 囊泡一 高尔基体一囊泡一细胞膜一 细胞外 。然 ＋
１４ 灌输一 种思想 ： ． 与其说 是 高考题 ， 不如 说 高考 还
题是 课后或教 材 图表 的变式训 练
传统 的讲 评课上 ，
教师一般透过题 中的表面现 象 ， 抓住 问题 的本质进 行 开放 、 发散式讲解。一般从 ３个 方面进行 引导 ： 一题 “
而在批 阅完试 卷后立 即讲评 ， 这种做法的效 果未必好。
・
１・ ６
生 物学教 学 ２１年（ ５ 第３ ００ 第３ 卷） 期
在 高 三 生物 学试 卷 讲 评课 中重视 学生 能 力培 养
刘元风 （ 东 广 市 城 侨中 ５１０ 广 省 州 增 华 学 １０） ３
摘 要 试 卷讲评是高三生物学课 堂教学 中的重要组成部分。本文结合实例 ， 总结 了试 卷讲 评原则 、 教学方 式、 评后 的矫正补 讲 高三试卷讲评 生物学 高考 能力培养 偿和教学 反思 。 关键词
关键上 ， 要具有 导 向性 ， 针对 典型错误 的代表题 ， 精心 设疑 ， 耐心点拨启 发 ， 留给学生必要 的思维空 间 ， 并 让 学生悟深 、 悟透 ， 激发 学生 的求 知 欲。如果 面面俱 到 ， 学生则会厌烦 。教师应 根据试 卷批改 的情 况 ， 心备 精 试卷 ， 将课上的主要精 力、 间集 中到最 突出、 主要 时 最 的内容上来 ， 为学生解惑 、 释疑 ， 引导学生探究 ； 根据测
谈利用科学试卷讲评课培养学生的思维能力
谈利用科学试卷讲评课培养学生的思维能力摘要：目前，中学科学的新授课、实验课、习题课、复习课等四类型课，已被广大科学教师所重视，可以在网络上找到很多优秀的案例，但对讲评课的教学探讨、研究少之又少，不少教师有所忽视，同时试卷讲评课还存在不少问题。
本文针对试卷讲评课效果不佳的现状，结合教学实际，转变教学观念，突出学生的主体性，充分挖掘试题的内容，通过具体事例的分析，探讨在讲评课中如何培养学生思维的批判性、深刻性、发散性、概括性和灵活性，从而提高学生分析问题、解决问题的能力。
关键词:试卷讲评；培养；思维能力考试或检测在一定程度上可以说是教师教学质量和学生学习质量的信息反馈。
通过对卷面的分析，把反馈出的信息进行处理，从中发现学生知识和能力的缺陷以及教师教学中的问题。
学生的这些知识和能力缺陷，又要通过试卷讲评及时给予补救，使学生重新接受、储存正确的信息。
如果每次考试或检测之后不进行分析、讲评，根据系统论和信息论的观点，“信息反馈”这一环节就被中断，学生的错误信息、错误思维得不到有效地矫正，从而就降低了考试和检测的效果。
久而久之，学生的知识层次得不到提升，思维能力的提高也就更无从谈起。
所以，考后讲评是科学教学过程中不可缺少的一环，是提高教学质量的重要一课。
尤其在初三复习阶段，试卷讲评课效果的好坏将直接影响到中考。
本文就试卷讲评课的现状针对性地提出了在讲评课中培养学生思维能力的几点做法。
一、试卷讲评课的现状很多教师都会抱怨学生做过考过的试题还是一错再错，目前很多教师为了提高讲评课的“效率”，通常都采用“老师讲学生听”的方式。
这种方式往往是老师在讲台上讲得唾沫横飞、口干舌燥，学生在下面听得似懂非懂、昏昏欲睡，因为学生只是被动地接受，没有进行思维再加工和知识内化，所示效果并不理想。
甚至试卷讲评变成简单的与学生校对答案，老师通常只是就题论题，不注重思维能力的培养，这样往往使学生讲一题会一题，换一题错一题，而且往往是一错再错。
初中数学教案试卷讲评评语
教学目标：1. 帮助学生分析试卷中的错误，找出问题所在。
2. 引导学生总结解题思路，提高解题能力。
3. 培养学生独立思考、团队合作的能力。
教学过程：一、导入1. 回顾上节课所学内容，引导学生回忆解题方法和技巧。
2. 提问：同学们在考试中遇到了哪些问题？是如何解决的？二、试卷讲评1. 讲解试卷中的易错题，分析错误原因。
2. 针对每个题型，讲解解题思路和方法。
3. 邀请学生分享自己的解题经验，互相学习。
三、学生总结1. 学生分组讨论，总结自己在试卷中的错误，找出原因。
2. 每组选代表发言，分享自己的总结和心得。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容，强调解题技巧和方法。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
教学评语：一、针对学生个体1. 小明同学在本次考试中表现良好，解题速度快，但要注意细节，避免低级错误。
2. 小红同学在试卷中表现突出，但要注意审题，避免误解题意。
3. 小刚同学在考试中遇到了很多问题，但能积极思考，勇于提问，值得表扬。
二、针对学生整体1. 本次考试整体表现较好，大部分同学掌握了所学知识，但仍有部分同学存在错误。
2. 在解题过程中，同学们能灵活运用所学方法，但要注意提高解题速度和准确率。
3. 课堂气氛活跃，同学们积极参与讨论，共同进步。
三、针对教学过程1. 在试卷讲评环节，教师能针对每个题型进行详细讲解，使学生掌握解题方法。
2. 在学生总结环节，教师鼓励学生分享自己的心得，培养学生的表达能力。
3. 课后作业布置合理，有助于巩固所学知识。
改进措施：1. 在今后的教学中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行辅导。
2. 在课堂教学中，教师应注重培养学生的解题能力和思维习惯，提高学生的综合素质。
3. 加强与家长的沟通，共同关注学生的学习和成长。
数学教研活动试卷讲评课(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：通过对试卷的讲评，帮助学生掌握本单元的知识点，提高解题能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、教师讲解等方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真审题、严谨求实的科学态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本单元的知识点，提高解题能力。
2. 教学难点：灵活运用知识点解决实际问题，提高解题速度和准确率。
三、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍本次试卷的命题意图和考查内容。
2. 学生分享做题过程中的感受和困惑。
（二）试卷讲评1. 针对试卷中的易错题、难题，教师进行详细讲解，分析错误原因，帮助学生纠正思路。
2. 学生分组讨论，互相讲解解题方法，分享解题经验。
3. 教师针对学生讨论中的问题进行点评和补充。
（三）知识梳理1. 教师引导学生回顾本单元的知识点，总结解题技巧。
2. 学生梳理知识结构，填写知识网络图。
（四）巩固练习1. 教师提供一些与本单元相关的练习题，让学生独立完成。
2. 学生互评作业，找出错误并互相讲解。
（五）总结与反思1. 教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，提出改进建议。
四、教学反思1. 本节课通过试卷讲评，帮助学生巩固了知识，提高了解题能力。
2. 在讲解过程中，注重引导学生主动参与，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 在知识梳理环节，让学生自己总结知识结构，有助于提高学生的自主学习能力。
4. 练习环节的设计，有助于学生巩固所学知识，提高解题速度和准确率。
五、改进措施1. 在讲解过程中，进一步关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学。
2. 在课堂活动中，增加学生展示的机会，提高学生的自信心。
3. 课后加强辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的训练。
4. 结合学生实际情况，调整教学策略，提高教学质量。
通过本次数学教研活动试卷讲评课，我们希望学生能够掌握本单元的知识点，提高解题能力，养成良好的学习习惯，为今后的学习奠定坚实基础。
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材料一 ①文艺复兴始于14世纪的意大利，15至16 世纪扩展到欧洲其他地方。②其成就不仅表现在文 学艺术领域，在史学、政治学和自然科学等方面也 有突出的贡献。③1492年10月12日，哥伦布到达美 洲旁边的巴哈马群岛，后来又到达古巴和海地。 ④美洲的发现开始了欧洲海外殖民的血与火的历史， 同时也大大促进了欧洲经济的发展。 ——杨宁一主编《历史学习新视野新知识》
材料三 公元前138年，张骞奉汉武帝之命出使大月氏， 途中遭匈奴扣留，到公元前126年才回到长安。公元前 119年，张骞再次奉命出使乌孙等国，公元前115年回到 长安。 明朝前期，社会安定，国力雄厚。从1405年到1433 年，郑和的船队七下西洋。最后一次航行，船队正在穿 越印度洋回归祖国时，62岁的郑和病逝在他的宝船上。 ——摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史》等
材料：三次科技革命，极大地促进了人类社会的进步， 改变了人类生产、生活方式，人与人之间的时空距离 不断缩短，整个世界紧缩成一个“村落”。 请以第二、三次科技革命的成果各一例，说明材料三 所表达的观点。（4分）
第二次科技革命发明的汽车（飞机、电话、电报）的发明，（史 实）第三次科技革命中计算机网络的问世，（史实）大大缩短了 人与人之间的时空距离，整个世界紧缩成一个“村落”。（观点）
（3）据材料三，概括家庭联产承包责任制是 “一种较好的经济”的原因。（4分）
（2016年福州市初中毕业考试历史试卷27题）
材料三 公元前138年，张骞奉汉武帝之命出使大月氏， 途中遭匈奴扣留，到公元前126年才回到长安。公元前 119年，张骞再次奉命出使乌孙等国，公元前115年回到 长安。 明朝前期，社会安定，国力雄厚。从1405年到1433 年，郑和的船队七下西洋。最后一次航行，船队正在穿 越印度洋回归祖国时，62岁的郑和病逝在他的宝船上。 ——摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史》等 （3）根据材料三并结合所学知识，分析郑和下西洋 的客观条件。（4分）
指出 概括 分析 说明
32．阅读材料，完成下列要求。 材料一
（2分）
（2016年泉州市初中毕业考试历史试卷24题）
（2016年泉州市初中毕业考试历史试卷25题）
（2016年厦门市初中毕业考试历史试卷35题）
（1）材料一“静悄悄的革命”指什么？（2分） 依据材料二指出中国第一条铁路的出现与哪一场 运动有关？（2分）
（2017年福建省中考历史试卷32题）
（4）张骞、郑和都是我国历史上的杰出人物， 你更赞赏哪一位？根据材料三，并结合所学知识， 说明理由。（4分）
说明：史实+观点
张骞：公元前138年、公元前119年，张骞两次 出使西域，不畏艰险(观点)，打通了汉朝通往西域的 道路．（史实）为丝绸之路的开通奠定了基础．（观点） 郑和率领船队七下西洋，（史实）不畏艰险， 鞠躬尽瘁（观点），创造了世界航海史上的壮举， 促进了明朝与亚非国家的交流．（观点）
22．文艺复兴时期，《神曲》等文学艺术作品表达了 人的真实情感，冲破了天主教会对人性的束缚，体现 了对个性的追求。这些作品反映的社会思潮是（ ） A．人文主义 B．民主法治 C．科学至上 D．以神为中心
（2017年福建省中考历史试卷）
17．20世纪六七十年代，大大提高了 我国国防实力和国际地位的重大成就是（ A．和平共处五项原则的提出 B．“两弹一星”的成功研制 C．籼型杂交水稻的成功培育 D．“一国两制”构想的提出
——摘编自徐蓝《世界历史视野下的国际关系体系演变》
（1）根据材料一，概括一战后形成的国际关系体系及其特点（4分）
（2）依据材料一和材料二，指出美国参加这两场战争的共同目的。 （2分）依据材料三和材料四，概括说明美国参加这两场战争的 真实目的。（2分）
二、对策：
1、利用简单的选择题，寻找关键词，培养学生题干意识 2、对于材料选择题，要善于借题发挥，以加深对材料或 历史事件的理解
（2017年福建省中考历史试卷32题）
提示语：根据材料一，分别 问题语：指出起点城市 限定语：西汉（时间限定）、 “陆上丝 绸之路”和“海上丝绸之路”（主题限定） 赋分：2分
二、对策：
1、利用简单的选择题，寻找关键词，培养学生题干意识 2、对于材料选择题，要善于借题发挥，以加深对材料或 历史事件的理解 3、材料解析题审题能力的培养 （审提示语、限定语、问题语及赋分） 4、材料解析题的解题指导： ①将一些常见问题答题公式化；
图三 图二 图一 材料三 苹果的Iphone手机在美国设计，在日本制造关键零部件，由韩国制造最 核心的芯片和显示屏，由台湾厂商供应另外一些零部件，最后在深圳的富士康 工厂里组装，然后空运到美国，再被销售到世界各地。 ——曾航《一只Iphone手机的全球之旅》 材料四 美国苹果公司在中国代工公司的污染问题 曝光企业 武汉某有限公司 苏州某科技公司 代工产品 电子元器件 触摸屏 曝光内容 排放重金属污水，污染南太子湖 排放刺激性气体，影响居民生活
（2015年厦门市初中毕业考试历史试卷35题）
（宁德市2015—2016学年度九上期末质检）
问：“你们的国家”指哪些国家？
二、对策：
1、利用简单的选择题，寻找关键词，培养学生题干意识 2、对于材料选择题，要善于借题发挥，以加深对材料或 历史事件的理解 3、材料解析题审题能力的培养 （审提示语、限定语、问题语及赋分）
（1）根据材料一，分别指出西汉“陆上丝绸之路” 和“海上丝绸之路”的起点城市。（2分）
福建霞浦三中
陈芳
基于能力培养的试卷讲评
一、学生解题中存在的问题：
审题能力，题干意识，解题能力，材料意识
二、对策：
1、利用简单的选择题，寻找关键词，培养学生题干意识
1．古埃及文明是四大古文明之一。该文明的象征是 A．甲骨文 B．空中花园 C．金字塔 D．奥林匹亚赛会
（宁德市2015—2016学年度九上期末质检）
3、材料解析题审题能力的培养 （审提示语、限定语、问题语及赋分）
4、材料解析题的解题指导： ①将一些常见问题答题公式化； ②培养材料意识，克服思维定势。坚持论从史出， 史论结合 ③适度渗透新史观，加强初高中衔接
（宁德市2015—2016学年度九上期末质检第29题）
35．（10分）世界一体化给人们的社会生活带来了重大变化，改变了世界面貌。 阅读下列材料，回答问题。 材料一 （15世纪30年代）仅仅一个世纪之后，欧洲的航海家们已经发现了我们 现在所知世界的大部分地区。在最早的几次航行中，探险家……首先开辟的航 线……永远地结束了世界主要文明相互隔绝的局面。 ——《人类文明史图鉴：发现新大陆（公元1400年-1500年）》 材料二
）
（2017年福建省中考历史试卷）
4．与关键词“1689年”、“议会”、“限制王权” 直接相关的法律文献是 A．美国《独立宣言》 B．英国《权利法案》 C．法国《民法典》 D．美国1787宪法
（宁德市2015—明清时期某一政策 时说：“归根到底，它是倾向倒退，眼光向里，防守和 排外的。”他评论的是（ ） A ．“重本抑末”政策 B ．汉化政策 C ．闭关锁国政策 D ．休养生息政策
材料二 丝绸和香料从原料产地向西，运输到中亚、 伊朗、阿拉伯和罗马帝国的消费者手里，罗马帝国 生产的玻璃器皿、葡萄酒等也在丝绸之路上大量流 动。佛教、印度教和基督教都通过丝绸之路吸引了 远方的信教者。 ——摘编自杰里•本特利等著《新全球史》
（2017年福建省中考历史试卷32题）
（2）根据材料二，概括丝绸之路的作用。（3分） 丝绸、香料、玻璃器皿、葡萄酒 促进东西方经济交流 佛教、印度教和基督教 促进东西方文化交流
4、材料解析题的解题指导： ①将一些常见问题答题公式化； ②培养材料意识，克服思维定势。坚持论从史出， 史论结合
27．（10分）阅读下列材料，回答问题。
材料一 第一次世界大战结束后，战胜国相继召开巴黎和会 和华盛顿会议安排战后的世界。第二次世界大战最终改变了 世界范围内的力量对比，以欧洲大国均势为中心的传统政治 格局完全被战火所摧毁。
（2016年泉州市初中毕业考试历史试卷25题）
材料三 家庭联产承包责任制是我国农村集体经济的 主要实现形式，主要生产资料仍归集体所有，按劳 分配原则……既发挥了集体统一经营的优越性， 又调动了农民生产积极性，是适应我国农业特点 和农村生产力发展水平以及管理水平的一种较好的 经济形式。 ——摘自《复兴之路》（中）
（1）根据材料一，分别指出西汉“陆上丝绸之路” 和“海上丝绸之路”的起点城市。（2分） （2）根据材料二，概括丝绸之路的作用。（3分） （3）根据材料三并结合所学知识，分析 郑和下西洋的客观条件。（4分） （4）张骞、郑和都是我国历史上的杰出人物， 你更赞赏哪一位？根据材料三，并结合所学知识， 说明理由。（4分） （2017年福建省中考历史试卷32题）
2015年厦门市中考卷
二、对策：
1、利用简单的选择题，寻找关键词，培养学生题干意识 2、对于材料选择题，要善于借题发挥，以加深对材料或 历史事件的理解
6．16-19世纪的“三角贸易”之所以被称为 “黑三角贸易”，主要是因为 A．被贩运的是黑人奴隶 B．它促进了欧美经济的发展 C．航线大致构成三角形 D．它使非洲黑人的人数大增
（宁德市2015—2016学年度九上期末质检）
23．被马克思称为“丢掉了最后一点羞耻心和 良心的罪恶”的“三角贸易”航程是 A．非洲到美洲 B．欧洲到非洲 C．美洲到欧洲 D．欧洲到美洲
2015年厦门市中考卷
14．“我不知道你们的国家是否从慕尼黑做出 的决定中得到好处，但肯定无疑的是，我们不 会是最后一个受害者。”据所学知识推断，说 这话的人最有可能是 A．德国总理希特勒 B．日本军国主义势力 C．英国首相张伯伦 D．捷克斯洛伐克民众
（宁德市2015—2016学年度九上期末质检第26题）
（1）指出材料一中属于历史史实和历史认识的内容 （用序号作答）。（4分） 史实： ① ③ 认识（史识）： ② ④