七年级上册生物：第1单元-第2章-第1节《生物与环境的关系》教学设计
中哪些生物，他们生活在怎样的环境中呢？（鹰翱翔于蓝天，狮子生活在草原上等）在生物学中我们把生物和其生活的环境的总和就称为生物生物圈包括三个部分，地球大气层的底部，中的“想一想说一说”然后想想当中的两道问题。
空旷的的土地，熊猫还能正常生活吗？（不能）所以，我们平常所说的等，寄生如蛔虫和人类。
在海底世界中，不同生物间还存在这一种非常捕捉到更多的过对该图的分析引导，总结出影响生物生存的非生物因素有水分，个人为一小组然后做课本中探究光对鼠妇分布影响的生物圈、生态因素、生物因素2019-2020学年七上生物期末试卷一、选择题1．制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片时，用到的材料和用具有（）①镊子②生理盐水③碘酒④清水⑤消毒牙签⑥刀片A．①②③⑤B．①③④⑥C．①②④⑤D．②③⑤⑥2．在给出的下列生态因素中，属于非生物因素的是（）A．小草 B．温度 C．蚜虫 D．细菌3．在下列植被类型中，植物种类最丰富的应该是( )A．草原 B．热带雨林 C．针叶林 D．落叶阔叶林4．稻田里的水稻和杂草之间的关系属于（）A．合作关系B．竞争关系C．捕食关系D．寄生关系5．某研究小组要进行“包头市市民红绿色肓发病率的调查”，采取的措施不当的是A．可以选择患红绿色盲的家族作为调査对象B．可以随机选取一部分样本进行调查C．可以先以小组为单位进行调查，最后进行汇总D．可以用数学统计的方法对调査结果进行整理和分析6．俗话说“鱼儿离不开水，草木离不开太阳”，下列对此句话理解正确的是（）A．生物的生存需要一定的环境B．鱼等生物必须生活在淡水中C．草木等生物一秒钟也不能没有阳光的照射D．只要有水的地方就有鱼，只要有阳光的地方就有草7．下列不属于器官的是（）A．洋葱表皮 B．玫瑰花 C．人的牙齿 D．人的皮肤8．下列关于能量在食物链中流动的叙述正确的是A．从绿色植物流向植食性动物B．从太阳流向绿色植物C．从肉食性动物流向植食性动物D．从肉食性动物流向绿色植物9．下列哪些不是草履虫所具有的特点（）A．有起支持和保护作用的细胞壁B．能呼吸和排泄C．能在水中自由运动D．身体由一个细胞构成10．图为大豆种子结构图，其中，可榨取出豆浆的主要结构是A．①B．②C．③D．④11．下列关于叶片结构与功能的描述正确的是（）A．叶的表皮是由多层细胞构成的B．叶脉里面有导管和筛管C．保卫细胞的形状与气孔的开闭无关D．叶肉属于保护组织12．2017年12 月，瑞安城市学院的一位老师成功为病人捐献200毫升造血干细胞。
干细胞在一定条件下可以分化成各种不同细胞。
下图中表示细胞分化的过程是（）A．①B．②C．③D．④13．绿色植物吸收的水分主要用于（）A．光合作用 B．呼吸作用 C．蒸腾作用 D．生长发育14．植物生长需要量最多的无机盐是A．含氮、镁、铁的无机盐B．含氮、磷、钾的无机盐C．含镁、磷、硼的无机盐D．含氮、铁、钾的无机盐15．光合作用的原料是A．水、二氧化碳B．水、氧气C．水、能量D．二氧化碳、氧气16．种子萌发的外界条件不包括（）A．一定的水分B．适宜的温度C．充足的空气D．适度的光照17．玉米种子萌发时，胚与胚乳中的有机物含量变化如图，下列有关说法错误的是（）A．曲线a表示胚乳，曲线b表示胚B．胚的发育需要胚乳提供有机物C．幼叶变绿后依靠根部吸收和幼叶光合作用提供有机物D．种子萌发过程中，胚乳内的有机物逐步减少直至耗尽18．控制细胞生命活动的遗传物质存在于A．细胞膜 B．细胞质 C．细胞核 D．细胞壁二、判断题19．（）每天清晨树林里氧气最充足，适合体育锻炼。
20．（）地层中的煤主要是由远古时期的原生植物形成的。
21．（）草履虫是单细胞生物，表膜（细胞膜）除了能呼吸之外，还能控制物质的进出。
22．（）绿色开花植物的输导组织贯穿于植物体的根、茎、叶、花、果实等器官。
（判断对错）23．（）影响水稻生长的非生物因素包括阳光、水、空气、温度、土壤和稗草等。
24．（）生物都能运动是生物的基本特征之一。
三、连线题25．将下列几种营养物质缺乏时可能引起人或植物产生的病症用线连接起来。
26．（2014秋•福州校级期中）请你把动物组织与相应的功能用线连起来27．请将下列植物与其所属的类群连接起来。
四、综合题28．下图是菜豆和玉米种子的基本结构示意图，请据图作答。
(1) 菜豆种子由3种皮和____________________________________两部分组成，后者又由1胚轴、2__________________4__________________和5__________________几部分组成。
(2) 菜豆种子与玉米种子相比，最明显的区别是种子中__________________的数目不同。
(3) 在玉米种子的剖面上滴上碘液，会发现部分变蓝，变蓝的结构是[]____________________________________，这种现象说明_______________________。
29．草履虫和眼虫是淡水中生活的单细胞生物，据图回答问题。
（1）眼虫靠鞭毛进行运动，草履虫靠____进行运动。
（2）食物随着水流从草履虫的[ ] ____进入细胞，在细胞内形成____。
（3）若把草履虫和眼虫分别放入缺乏有机物的水中，在能够接受光照的条件下培养，有可能存活下来的是____，原因是____。
30．下图是某生态系统中碳循环和能量流动示意图。
（1）图中能吸收二氧化碳，产生氧气，在维持生物圈的碳一氧平衡中起重要作用的是______（填生理活动）。
（2）图中属于消费者的有______。
（3）假如图中表示的是农田生态系统，则施用DDT农药后，体内DDT农药累积最多的生物是______。
（4）该生态系统中的各种生物中获得能量最少的生物是______。
（5）图中哪几种生物能构成一条食物链______。
（6）该生态系统的能量来源于本生态系统生物______。
【参考答案】一、选择题二、判断题19．错20．错21．对22．对23．错24．错三、连线题25．(1)-B (2)-A (3)-D (4)-C (5)-E26．27．四、综合题28．胚胚根胚芽子叶子叶 10胚乳玉米的胚乳中含有淀粉29．纤毛③口沟食物泡眼虫能分析答出有无叶绿体或是否能进行光合作用30．甲乙、丙、丁丙丙甲、乙、丙、丁太阳能2019-2020学年七上生物期末试卷一、选择题1．请为制作人口腔上皮细胞的临时装片过程排序①滴碘液染色②把载玻片和盖玻片擦拭干净③漱口后，用消毒牙签在口腔内壁上刮几下④在载玻片中央滴一滴生理盐水⑤把牙签在生理盐水中涂抹几下，盖上盖玻片A．②④①③⑤ B．②④③①⑤ C．②④③⑤① D．②①③⑤④2．草履虫能趋向肉汁，逃离食盐，这种生命现象体现了生物具有（）A．新陈代谢 B．应激性 C．变异 D．生物和环境的相互影响3．下列各项活动适合进行抽样调查的是A．我校初一某班的男女生比例B．全国青少年的近视率C．我校初一某班学生平均身高D．我校初一某班学生的作业完成情况4．动物运动后出汗的现象属于A．应激性 B．生长 C．繁殖 D．新陈代谢5．下列有关生物与生物的关系中，表示争斗关系的是A．密虾群蛰敌害 B．猎豹捕食羚羊C．啄木鸟和松鼠争夺巢穴 D．两只羚羊争夺配偶6．下列关于生物与环境的关系的说法，正确的是（）A．生物的生存环境是指影响生物的所有非生物因素B．现存的每一种生物都有着与其坏境相适应的形态结构、生理特征或行为方式C．“千里之堤，溃于蚁穴”体现了环境对生物的影响D．同种生物的个体之间只有合作关系7．下列属于组织的是（）A．一个青椒B．一株青椒C．一块青椒表皮D．一个青椒果肉细胞8．柑橘不能在北方种植的主要原因是( )A．北方温度较低 B．北方降雨量少C．北方光照不足 D．北方土壤贫瘠9．多细胞生物体有着井然有序的结构层次。
孔雀与玫瑰相比特有的结构层次是（）A．细胞B．组织C．器官D．系统10．下列各项实验设计不能实现实验目的是（）A．甲探究光合作用需要光B．乙验证呼吸作用产生二氧化碳C．丙探究光合作用产生氧气D．丁验证蒸腾作用产生水11．临时装片出现了气泡，这主要是哪个操作步骤不符合要求？A．③ B．① C．④ D．⑤12．一粒种子能够长成参天大树，是因为（）A．细胞的分裂B．细胞的分化C．细胞的生长D．A、B、C三项13．葫芦藓对水和无机盐的吸收依赖（）A．假根 B．根、茎、叶 C．茎和叶 D．叶14．箩卜贮存时间长了会空心，是因为存放期间（）A．呼吸作用消耗氧B．呼吸作用消耗有机物C．光合作用消耗水分D．光合作用消耗二氧化碳15．玉米种子和菜豆种子相同之处是（）A．营养物质贮存在子叶里B．都有胚乳C．都有胚和种皮D．营养物质贮藏在胚乳里16．韭菜埋在土中的部分呈白色，暴露在外的部分呈绿色，形成这种现象的原因是A．叶绿素的形成需要水分B．叶绿素的形成需要空气且水分充足C．叶绿体只有在光下才能形成D．叶绿素只有在光下才能形成17．在茎的结构中，运输无机盐和有机物的结构分别是（）A．导管和筛管 B．筛管和导管 C．都是导管 D．都是筛管18．在细胞中起类似“大脑”控制作用的结构是（）A．细胞壁B．细胞质C．细胞膜D．细胞核二、判断题19．（）植物的芽可分枝芽和花芽，枝芽将来发育成枝，花芽将来发育成花，花芽比枝芽粗而圆．20．（）每一朵花中都必须有雌蕊和雄蕊。
21．（）细胞分裂时，染色体先复制加倍，再均分成两份进入两个新细胞中。
22．（）番茄的果皮为输导组织，其作用主要为保护内部柔嫩部分。
23．（）生物圈的能量最终来自太阳。
24．（）生态系统中生产者、消费者和分解者之间是相互依存相互制约的关系．（判断对错）三、连线题25．26．将显微镜各部件的名称与作用用线连接起来。
①光圈 A转动时可大幅度升降镜筒②凹面镜 B反射光线，强光时使用③粗准焦螺旋 C转动时可小幅度升降镜筒④细准焦螺旋 D反射光线，弱光时使用⑤平面镜 E可以调节光线的强弱27．请将下列生物现象与生物的特征相对应四、综合题28．某同学用玉米幼苗作为实验材料，利用下图实验装置进行探究活动。
装置中隔板与无色透明钟罩之间以及隔板中央小孔与玉米茎之间都用凡土林密封，钟罩内放一盛有氢氧化钠溶液的小烧杯。
回答下列问题：（1）该装置要探究的问题是_____，为了确保实验结果的准确可信，需要设置一组对照实验，其对照实验装置中小烧杯里应盛有_____。
探究植物的该生命活动时，实验前应将以上两个装置放在黑暗处一昼夜，目的是使叶片中原有的_____运走耗尽，以免影响实验结果的可靠性。
（2）若要用此装置验证玉米幼苗呼吸作用产生二氧化碳，需要对此装置进行两个处理，一是将小烧杯中的液体换成_____；二是将装置置于_____环境中。
人教版生物七年级上册第一单元第二章第一节《生物与环境的关系》教学设计
4.鼓励学生参与课堂讨论，充分表达自己的观点，提高学生的思维能力和沟通能力。
5.结合生活实际，引导学生关注生物与环境问题，促使学生将所学知识运用到实际生活中。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师通过展示一组生物与环境相互作用的图片，如企鹅在极地、骆驼在沙漠等，引发学生对生物与环境关系的思考。
人教版生物七年级上册第一单元第二章第一节《生物与环境的关系》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解生物与环境之间的相互关系，认识到环境对生物生活的影响。
2.掌握生物适应环境的实例，了解生物如何通过形态、结构、行为等方面来适应环境。
3.了解生物对环境的影响，以及生物如何改变环境。
4.学会运用观察、调查、实验等方法，研究生物与环境的关系。
在此基础上，学生在学习本节课时可能存在以下问题：对生物适应环境的实例理解不够深入；对生物如何影响环境的认识较为模糊；在实验操作和数据分析方面有待提高。因此，在教学过程中，教师应关注学生的这些问题，通过引导、启发和实践活动，帮助学生深入理解生物与环境的关系，提高学生的科学探究能力。
此外，学生在情感态度与价值观方面，对环保问题有一定认识，但可能缺乏实际行动。教师应抓住契机，引导学生将环保意识转化为具体行动，为保护生态环境贡献自己的力量。
2.设计一道课堂练习题，让学生运பைடு நூலகம்所学知识解决实际问题。例如，分析某种生物在一个新环境中的生存状况，探讨它是如何适应这个环境的。此作业旨在检验学生对生物与环境关系知识的应用能力，提高学生的解决问题的能力。
3.小组合作，收集有关生物对环境影响的事例，并进行整理和归纳。要求每组选择一个主题，如“生物对水环境的影响”、“生物对土壤环境的影响”等，进行深入研究和分析。此作业旨在培养学生的团队合作意识，提高学生的研究能力和总结归纳能力。
人教版初中生物七年级上册第一单元 第二章第一节 生物与环境的关系 教案
倾听，明确本节课的任务
使学生明确本节课的任务和学习方法。
三．新知学习
时间：28分钟
1、探究环境中有哪些因素影响生物的生活和分布？
（1）自主学习，并对探究题目做初步自我确定，之后组内合学完成探究问题
（2）引导学生完成学习单问题后，进行交流
2、总结生物的特征
3、引导学生举例掌握生物的特征
认真阅读12-13页，独立完成
难点：体验探究的一般过程，模仿控制实验变量和设计对照实验。
教学准备
1、准备工具单。
2、课件。
教 学 过 程 与 内 容
教学环节及时间
教师行为
学生行为
设计意图
一．创设情境
时间：2分钟
创设生活情景
学生联系生活思考，点明课题
做好课前准备
激发学生的学习兴趣，很自然的进入对生物特征的学习
二．解读目标
时间：2分钟
教 学 方 案 设 计
课题
生物与环境的关系
时间
教
习
目
标
知识与能力：
1、举例说出影响生物生存的环境因素。
2、举例说明生物之间有密切的联系。
过程与方法：
体验探究的一般过程，模仿控制实验变量和设计对照实验。
情感态度价值观：
养成爱护实验动物点
重点：举例说出影响生物生存的环境因素。
感受知识与生活的紧密联系
四．
总结性学习
时间：3分钟
引导学生根据学习单的要求进行总结性学习
学生能按老师的要求进行总结性学习
对知识能及时的回顾，确保学习目标的完成
五．自我检测
时间：10分钟
下发自我检测试卷
自主完成试卷
检测学生对本节课内容的
七年级生物上册第一单元第二章第一节生物与环境的关系教案1新版新人教版
生物与环境的关系教案教学目标：1、知识目标举例说出非生物因素对生物的影响。
举例说出生物因素对生物的影响。
举例说出生物对环境的适应与影响。
2、能力目标培养学生观察、归纳、思考、分析问题等能力。
学会辩证看待问题的能力。
3、情感态度与价值观认同生物与环境相互依赖与相互影响的观点。
培养学生关爱生物，树立保护环境的思想意识。
教学重点、难点：重点：举例说明生物与环境的相互影响关系。
难点：培养学生观察能力、对资料及信息进行收集和分析的能力等。
教学准备：课前准备相关的多媒体课件和教学相关图片，如：沙漠、草原和森林分布图和小麦田示意图，打斗的北极熊，竹节虫的拟态等图片。
教学方法：联系实际生活法、观察法、讨论法、启发诱导、多媒体、提问法，开展师生互动等体现以学生为主体，教师为主导的教学理念。
教学课时： 1课时教学过程：板书设计：第一节生物与环境的关系一、环境的概念同种生物之间的关系：合作、竞争生物因素不同种生物之间的关系：捕食、竞争、寄生二、生态因素非生物因素：温度、水、阳光、空气等三、生物对环境的适应与影响a)生物对环境的适应b)生物对环境的影响或者用以下图解：教学反思：本节课以展示图片和设计问题为主，要完成的任务较多，用一节课时间完成是较紧张的，还需要在教学中抓紧时间。
本节课知识点不算多，但知识间是紧密联系的，前面的概念没弄清楚，后面的学习就有困难。
对刚进入初一的学生，对生物这科的学习较陌生，要真正能掌握本节课知识，还是有难度的。
因此，教师要达到学生对所学知识能理解，需要借助一些感性的材料，如：图片、收集生活中身边熟悉的实例并制作幻灯片等，这需要教师在课前作好准备，节约课堂时间。
同时达到帮助学生对所学知识的理解，提高学生学习生物的兴趣。
，通过本节课生物与环境相互影响，相互依存的关系的学习，最终让学生树立关爱生物、保护环境的意识。
值得探讨的是：对本节课知识点的掌握问题，还需要学生在课后进一步去巩固、消化，可通过做习题训练，加深对所学知识的理解。
七年级生物上册1.2.1《生物与环境的关系》教案(新版)新人教版
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对生物适应环境知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决生物适应环境问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与生物适应环境内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
改进措施与建议：
1. 在今后的教学中，我将继续运用丰富的教学资源，生动形象地讲解生物适应环境的实例，提高学生的学习兴趣。
2. 加强课堂讨论环节，引导学生主动参与，培养学生的思考能力和批判性思维。
3. 针对实验探究环节，我将引导学生更加深入地观察实验现象，并进行有效分析，提高学生的实践能力。
4. 对于理解有困难的学生，我将进行个别辅导，帮助他们克服学习障碍，提高学习效果。
例题10：
题目：请举例说明生物与环境之间的相互关系对环境的意义。
答案：生物与环境之间的相互关系对环境的意义在于，生物的生存和发展会影响环境，从而使环境发生变化，以适应生物的需求。
9. 提高自我学习能力，能够独立完成课后作业，巩固学习成果。
10. 增强自信心和自主性，勇于质疑、敢于探索，培养解决问题的能力。
教学反思与总结
教学反思：
在本次生物适应环境的教学中，我尝试了多种教学方法和策略，总体上取得了一定的成效，但也存在一些不足。首先，通过展示图片、视频等丰富的教学资源，学生对生物适应环境的实例有了更直观的理解，但在引导学生的讨论和思考方面还需加强。其次，在实验探究环节，学生参与度较高，但部分学生对实验现象的观察和分析还不够深入，需要在今后的教学中加强引导。此外，在教学过程中，我注重了学生的合作与交流，但个别学生表现较为被动，需要进一步激发他们的学习积极性。
(名师整理)生物七年级上册第一单元第二章《第一节生物与环境的关系》优秀教案
C.受非生物因素制约的结果D.适应的相对性
总结本节课所学习的主要内容：
2、反思本节课的收获与不足：
课后反思：
1、了解生物与环境的关系，渗透环保意识；
2、树立“生物与环境是一个不可分割的整体”观点；
3、利用技能训练，鼓励学生多从生活中发现问题、提出问题，培养学生的科学精神。
教学重难点
（一）重点：
用生物适应和影响环境的观点来分析描述生物相应的形态结构，生活方式等特点。
（二）难点：
空气湿度测量的数据分析。
教学过程
(山羊虽好，但山羊连草根都啃食，草就不能继续生长，且使沙土裸露，一遇大风，会使草原沙化，影响环境。）
巩固训练，检测反馈
１、刺猬背部布满硬刺，遇适害时，身体卷缩成团，使硬刺竖起以保护自己。但有时却被狐狸抛向空中，待其落地伸展躯体时便被吃掉。这个例子说明了( )
A.适应的普遍性B.适应的相对性
C.适应的多样性D.自然选择的定向性
2、冬季森林里的雪兔换上了白毛，可以适应降雪后的环境，但是，当降雪延迟，一身白毛的雪兔反而容易被捕食者发现，这种现象在生物学上称：( )
A.保护色B.适应性
C.生存斗争D.适应的相对性
3、下列四种生态条件下，最可能使昆虫在长期进化过程中形成警戒色适应的是()
A.草地、有毒昆虫、食虫鸟B.草地、无毒昆虫、食谷鸟
旗形树生活在风口处，大风把树迎风面的枝条吹断，顺风面的枝条继续生长，所以只要风大的地方，就容易看到旗形树。
3、综合以之间存在怎样的关系？
你还能举出几个这样的例子吗？
（二）、展示交流，释疑解惑
三：生物对环境的影响
（一）问题引导、自主探究
你能解释造成下列现象的原因吗？
七年级生物上册 第一单元 第二章 第一节 生物与环境的关系(第1课时)教案 (新版)新人教版
《第二章第一节生物与环境的关系1 》教案
一、教学目标：（宋体五号，单倍行距）
1：举例说出影响生物生存的环境因素。
2：举例说明生物之间有密切的联系。
3、能举例说出生物对环境的适应和影响
二、教学重点、难点:
1、能举例说明非生物因素与生物因素对生物生存的影响
2、能举例说出生物对环境的适应和影响
三、教学准备：
教师准备：PPT，各种图片
学生准备：日常生活中观察环境影响生物的例子，生物适应和影响环境的例子
五、板书设计：
第一节生物与环境的关系
一、环境中的生态因素
非生物因素：光、温度、水等
捕食关系生态因素
竞争关系生物因素：某种生物生活的其他生物。
合作关系
寄生关系
二、生物对环境的适应与影响
1、生物对环境的适应
如：骆驼适应干旱的环境；海豹适应寒冷的环境
2、生物对环境的影响
如：蚯蚓松土、“千里之堤、溃于蚁穴”等
生物适应环境
影响。
人教版七年级上册 生物 教案 1.2.1生物与环境的关系
重点：生物圈的范围；生物圈是最大的生态系统。
难点：阐明生物圈是最大的生态系统
教学准备
教师准备：课件相关视频图片
学生准备：组内收集、整理一系列生态系统的相关资料，以备课堂交流
教学流程
情境导入
讲授新课
生物圈的范围多种多样的生态系统生物圈是一个统一的整体
课堂小结
教师活动
请同学们欣赏视频，一起走进大自然。这么美的画面冲击你的眼球，看过之后你有什么感想和认识？（学生回答）
清除页眉横线的步骤：点击--插入--页眉页脚--页眉页脚选项，把显示奇数页页眉横线（B)的勾去掉.
提问：人类活动可以到达生物圈的哪些圈层呢？
在生物圈中，由于地域环境差别，生物种类也是千差万别的。因此在生物圈中的生态系统也是多种多样的。你们知道哪些生态系统呢？
每一种生态系统都有它独特的特点，下面以小组为单位以不同形式展示自己的家园（所在生态系统）这个时间交给大家尽情发挥。
各个生态系统是完全独立的吗？它们之间有什么联系？请各小组讨论后，联系实际例子来说明生态系统之间的联系。
生物圈是所有生物的共同家园。保护生物圈人人有责。通过这节课的学习，你们有什么收获?
学生活动
观察、欣赏。思考、交流
积极热情发言，归纳得出生物圈的范围
学生根据生活常识猜测出生物圈根据环境因素的差异可以分为大气圈、水圈和岩石圈。并能概括生物因素的特点。
全班交流，阐述自己小组学习的这种生态系统的特点和作用（以歌曲、小品、演讲等多种形式展示）
学情分析
七年级的学生仍然还是处于一个好奇，好动的年龄，学生对生物与环境的关系已有一定的了解，这节课采用灵活的教学方式，让学生在兴趣中进一步了解生物圈是最大的生态系统。在学生理解能力没有得到充分的锻炼下，只有充分的感性认识才能吸引学生兴趣，把握课堂重点。
人教版生物七年级上册必备教案：第一单元 第二章 第一节 生物与环境的关系
第一节生物与环境的关系一、教学目标1、核心素养通过分组探究非生物因素对生物的影响，培养学生科学严谨的学习态度和合作探究的能力，体会生物与环境之间有密切的关系。
2、学习目标涉及课标：（1）、科学探究（2）、举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。
（3）、举例说明生物和生物之间有密切的关系。
3、教学重难点（1）重点根据已有生活知识，在教师的引导下正确举例说出环境中影响生物生活和分布的生态因素。
（2）重点、难点通过探究光对鼠妇分布的影响、探究温度对金鱼呼吸的影响，体验探究的一般过程，尝试控制实验变量和设计对照实验。
（3）重难点突破：本节中一定要充分发挥学生自主学习的积极性，放手让学生去做探究光对鼠妇生活的影响，观察温度对金鱼呼吸的影响。
在探究活动中，让学生感受非生物因素对生物的影响，初步了解、学习探究活动的基本过程与步骤，并组织学生设计好探究实验方案，培养学生的探究能力。
加强对学生小组活动的指导，使小组成员做到分工明确、合作愉快，在合作中发展各自的能力与个性。
二、学情分析：七年级学生拥有一些与生物学相关的生活知识，但距构建生物概念还有一定距离，要想方设法调动学生的积极性，精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。
三、教学设计（一）课前设计查看《生物与环境的关系》预习任务和《生物与环境的关系》预习活动，初步了解学生本课课前预习任务的完成情况、预习检测作答情况及学生学习问题反馈情况。
课前5分钟针对学生预习情况进行总结展示和解答。
（二）课堂设计1、课时安排：第1课时2、教学准备（1）学生：各小组准备鼠妇10～16只，湿土，纸盒，纸板，表，笔等。
（2）教师：幻灯片，相关视频，金鱼、玻璃板、镊子、冰等实验器材，鼠妇若干只，实验报告表等。
3、教学过程：八、板书设计：九、课后反思 1、亮点：①实验装置改进：在实验装置明暗交界处装一比湿土高一厘米的挡板，使明暗两种环境对比更明显。
(名师整理)生物七年级上册第一单元第二章《第一节生物与环境的关系》优秀教案
（1）非生物因素、、、、。
（2）生物因素、、。
2、生物对环境的关系生物既能环境，又能环境，环境也能生物。
3、生物因素对生物的影响：生物与生物之间，最常见的有：关系、关系，
关系，关系。
4、实验探究
探究非生物因素对环境的影响：如鼠妇、黄粉虫、金鱼
探究的过程包、、、、
、。
A.环境影响生物的分布B.环境对动物的影响比植物小
C.生物能适应环境D.生物与环境的关系是相互的
19、红树林枝繁叶茂、根系发达，能扎根于海滩淤泥，可有效地防止波浪对海岸和海堤的侵蚀。红树林的根系发达属于（）
A.生物对环境的依赖B.生物对环境的影响
C.生物对环境的适应D.环境对生物的影响
20、下列实例不能反映生物对环境的适应的是（）
C.所有变量都不同D.所有变量都相同
15、如果设计一个实验“探究土壤的干湿对蚯蚓生活的影响”，下列设计中错误的是（）
A.设计甲（湿润土壤）、乙（干燥土壤）对照实验
B.在甲、乙两容器中各放入1条蚯蚓
C.甲、乙两容器中放入大小及生活状况相同的蚯蚓各5条
D.甲、乙两容器都放在相同的环境中
16、下列成语中，说明生物能影响环境的是（）
（1）提出问题：鼠妇喜欢阴暗的环境吗？
（2）作出假设：。
（3）制定并实施探究方案：在铁盘内放上一层湿土，一侧盖上不透光的纸板，另一侧盖上透明的玻璃板，在铁盘两侧的中央处各放5只鼠妇，观察鼠妇的行为。该实验的变量是。
实验中用了10只鼠妇而不用1只是为了__。
（4）分析结果，得出结论：该同学对上述实验重复了5次，结果如下表：
A、鼠妇的数量B、土壤的干湿程度C、湿度的高低D、光线的明暗
人教版生物七年级上册第一单元第二章第一节《生物与环境的关系》教学设计
1-2-1生物与环境的关系教学设计一、对本节课的基本认识与理解
二、教与学的过程设计
三、板书设计
四、教学反思：
本节课是包含了一个探究实验的课例。
本节课上我通过大量的事例，使学生理解生物和环境是相互作用的，环境影响生物的生长和分布，生物能影响环境也能改变环境。
通过学习让学生树立保护环境的意识。
本节的探究实验是初中的第一个探究实验，因而在实验中我注重实验过程的完整和科学性，通过评价、讨论、提问让学生体验探究实验的过程，从而养成探究思考的习惯。