《远方的城市》课程纲要及教案
校本课程《远方的城市》课程纲要及全部教案
校本课程《远方的城市》课程纲要及全部教案第一章：课程介绍与目标1.1 课程背景1.2 课程目标1.3 课程内容概述1.4 课程实施与评价第二章：远方城市的起源与发展2.1 城市的概念与起源2.2 古代城市的发展与变迁2.3 现代城市的崛起与挑战2.4 未来城市的发展趋势第三章：远方城市的地理与环境3.1 城市地理位置的重要性3.2 自然环境对城市的影响3.3 城市环境问题的挑战与解决办法3.4 城市的可持续发展第四章：远方城市的文化与生活方式4.1 城市文化的多样性4.2 城市生活方式的特点与影响4.3 城市文化冲突与融合4.4 城市生活方式的改善与创新第五章：远方城市的经济与社会5.1 城市经济与全球化的关系5.2 城市经济发展与就业机会5.3 城市社会问题与挑战5.4 城市社会的平等与包容第六章：远方城市的政治与管理6.1 城市政治结构与功能6.2 城市管理与规划的重要性6.3 城市治理的挑战与创新6.4 城市政治与管理对居民生活的影响第七章：远方城市的建筑与规划7.1 城市建筑风格与历史7.2 城市规划的原则与方法7.3 城市更新与改造的项目案例7.4 城市建筑与规划的未来趋势第八章：远方城市的科技与创新8.1 科技在城市发展中的作用8.2 城市科技创新的案例分析8.3 城市科技挑战与解决方案8.4 未来城市科技发展趋势与影响第九章：远方城市的旅游与特色9.1 城市旅游资源的开发与利用9.2 城市特色景点的介绍与评价9.3 城市旅游对当地经济和社会的影响9.4 城市特色文化的传承与保护第十章：综合实践活动与课程总结10.1 远方城市主题考察活动10.2 学生研究性学习报告10.3 课程总结与反思10.4 学生作品展示与评价重点和难点解析一、课程介绍与目标难点解析：如何确保课程目标的实现，如何有效地组织课程内容，如何科学地实施和评价课程。
二、远方城市的起源与发展难点解析：如何生动有趣地讲解城市起源的故事，如何深入分析城市发展的驱动因素，如何展望未来城市的可能性。
校本课程《远方的城市》课程纲要及全部教案
校本课程《远方的城市》第一章至第五章课程纲要及全部教案一、第一章：课程介绍与目标1. 课程背景本课程旨在通过研究不同城市的特色与魅力，拓宽学生的视野，培养他们对地理、历史、文化等方面的兴趣和热爱。
学生将通过学习不同城市的特点，提高自己的综合素质，为将来的学习和生活打下坚实的基础。
2. 课程目标(1) 了解课程的背景和意义，激发学习兴趣。
(2) 掌握研究城市的基本方法和技巧。
(3) 培养团队协作和口头表达能力。
二、第二章：北京的探索1. 教学内容(1) 北京的地理环境特点。
(2) 故宫的历史和文化价值。
(3) 北京的其他著名景点和美食。
2. 教学活动(1) 观看故宫的纪录片。
(2) 小组讨论北京的地理环境对城市发展的影响。
(3) 分享自己了解到的北京美食和特色。
三、第三章：上海的城市面貌1. 教学内容(1) 上海的经济发展和城市特色。
(2) 外滩的历史和文化背景。
(3) 上海的其他著名景点和美食。
2. 教学活动(1) 收集关于上海经济发展的资料，进行分享。
(2) 小组讨论上海的城市特色。
(3) 学习上海美食的制作方法。
四、第四章：广州的历史与文化1. 教学内容(1) 广州的历史沿革和地理环境。
(2) 广州塔的象征意义和文化价值。
(3) 广州的美食和民俗文化。
2. 教学活动(1) 参观广州塔，了解其背后的故事。
(2) 小组讨论广州的历史文化特点。
(3) 品尝广州美食，了解其制作工艺。
五、第五章：深圳的创新发展1. 教学内容(1) 深圳的地理环境和历史发展。
(2) 深圳的高新技术产业特点。
(3) 深圳的旅游景点和美食。
2. 教学活动(1) 观看关于深圳发展的纪录片。
(2) 小组讨论深圳的创新发展对我国的影响。
(3) 分享自己了解到的深圳美食和旅游景点。
六、第六章：东京的传统文化与现代都市1. 教学内容(1) 东京的地理位置和文化背景。
(2) 浅草寺的历史和文化价值。
(3) 东京的其他著名景点和美食。
2. 教学活动(1) 观看关于浅草寺的纪录片。
幼儿园主题活动教案《我们的城市》设计
幼儿园主题活动教案《我们的城市》设计一、主题活动背景城市是现代人类生活的重要环境，孩子们在日常生活中对城市有许多好奇和疑问。
为了让幼儿了解城市的发展、特点和组成，我们设计了这次主题活动《我们的城市》。
通过活动，让孩子们感受城市的魅力，了解城市的生活，培养幼儿对城市的热爱之情。
二、主题活动目标1. 知识目标：让幼儿了解城市的基本构成，如道路、建筑、公园等；知道城市生活的特点，如繁忙、多样等。
2. 技能目标：培养幼儿观察、描述城市的能力，以及合作、创新的能力。
3. 情感目标：培养幼儿对城市的喜爱和热爱，激发幼儿探索城市的兴趣。
三、主题活动内容1. 主题导入：通过图片、视频等形式，让幼儿初步了解城市的基本面貌，引发幼儿对城市的兴趣。
2. 城市探索：组织幼儿参观城市，观察城市中的道路、建筑、公园等，让幼儿亲身体验城市生活。
3. 城市介绍：让幼儿通过绘画、手工等方式，制作城市介绍卡片，展示自己所了解的城市。
4. 城市生活：开展城市生活体验活动，如模拟购物、交通出行等，让幼儿了解城市生活的方方面面。
5. 城市环境保护：让幼儿了解城市环境保护的重要性，学会简单的环保知识，培养幼儿的环保意识。
四、主题活动实施1. 主题导入：在活动开始时，通过展示城市图片、视频等形式，引发幼儿对城市的兴趣。
2. 城市探索：安排一次户外活动，带领幼儿参观城市，观察城市中的道路、建筑、公园等，让幼儿亲身体验城市生活。
3. 城市介绍：在活动过程中，鼓励幼儿通过绘画、手工等方式，制作城市介绍卡片，展示自己所了解的城市。
4. 城市生活：开展城市生活体验活动，如模拟购物、交通出行等，让幼儿了解城市生活的方方面面。
5. 城市环境保护：通过讲解、实践活动等方式，让幼儿了解城市环境保护的重要性，学会简单的环保知识，培养幼儿的环保意识。
五、主题活动评价1. 幼儿参与度：观察幼儿在活动中的参与情况，了解幼儿对城市主题的兴趣。
2. 幼儿作品：评价幼儿制作的城市介绍卡片、参与城市生活体验活动的表现等，了解幼儿对城市知识的掌握程度。
2024年幼儿园大班《我们的城市》 精彩教案
2024年幼儿园大班《我们的城市》精彩教案一、教学目标1.了解城市的基本特征，培养幼儿对城市的认知和喜爱。
2.培养幼儿的观察力、表达力和团队合作意识。
3.培养幼儿的环保意识，懂得珍惜资源，爱护环境。
二、教学内容1.城市的基本特征：建筑物、交通工具、公共设施等。
2.城市的美：自然景观、人文景观、城市风貌等。
3.城市的环保：垃圾分类、绿色出行、节约用水等。
三、教学重点与难点1.重点：让幼儿了解城市的基本特征，培养他们的环保意识。
2.难点：引导幼儿从不同角度观察城市，提高他们的观察力和表达能力。
四、教学过程1.导入（1）教师出示一张城市地图，引导幼儿观察并说出地图上的内容。
（2）教师提问：“你们知道这是什么吗？你们去过城市吗？城市里有什么？”2.基本环节（1）认识城市①教师展示城市图片，引导幼儿说出图片中的建筑物、交通工具、公共设施等。
②教师组织幼儿进行小组讨论，分享自己了解到的城市信息。
（2）城市的美①教师展示城市自然景观和人文景观图片，引导幼儿欣赏并表达自己的感受。
②教师组织幼儿进行小组讨论，分享自己认为的城市之美。
（3）城市的环保①教师通过故事、案例等形式，向幼儿介绍垃圾分类、绿色出行、节约用水等环保知识。
②教师组织幼儿进行小组讨论，分享自己的环保行动。
3.实践环节（1）教师组织幼儿进行城市探索活动，观察身边的建筑物、交通工具、公共设施等。
（2）教师引导幼儿记录观察到的内容，并进行交流分享。
（2）教师鼓励幼儿在日常生活中关注城市，积极参与环保行动。
五、教学评价1.观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对城市的认知和喜爱程度。
2.评估幼儿的观察力、表达力和团队合作意识。
3.关注幼儿在实践活动中的表现，了解他们的环保意识。
六、教学反思1.教师要关注每个幼儿的学习进度，适时调整教学节奏和难度。
2.在实践环节，教师要引导幼儿积极参与，确保活动的顺利进行。
3.教学活动中，教师要注重培养幼儿的观察力、表达力和团队合作意识，为他们的未来发展奠定基础。
中职语文《远方》教案基础模块(第四版)
中职语文《远方》教案基础模块(第四版)一、教学目标1. 了解《远方》这篇文章所表达的主题和情感；2. 掌握文章的结构和篇章特点；3. 学会运用适当的阅读策略来理解文章；4. 提升学生的阅读能力和文学素养。
二、教学重点1. 分析文章的主题和情感表达；2. 理解文章的结构和篇章特点；3. 运用适当的阅读策略来解读文章。
三、教学内容1. 文章概述：简要介绍《远方》这篇文章的主题和作者；2. 文章结构分析：分析文章的开头、中间段落和结尾的架构；3. 篇章特点探究：探讨文章的情感表达和修辞手法；4. 阅读策略训练：引导学生运用预测、推理、回忆等策略来解读文章。
四、教学过程1. 引入：- 提出问题：请学生对一个陌生的地方有何想法？- 创设情境：介绍《远方》这篇文章的主题，并引发学生对远方的探索和遐想。
2. 阅读与理解：- 学生独立阅读文章，并思考其中的情感表达；- 学生小组讨论，交流各自对文章的理解和感受。
3. 结构分析：- 教师引导学生分析文章的开头、中间段落和结尾，批注文章的关键词和句子；- 学生小组合作，依据结构进行文章内容的整理和总结。
4. 篇章特点探究：- 教师带领学生探讨文章的情感表达和修辞手法，如比喻、拟人等；- 学生个别完成对文章篇章特点的分析和写作。
5. 阅读策略训练：- 教师介绍常用的阅读策略，如预测、推理、回忆等；- 学生阅读其他相关文学作品，并应用所学策略进行解读。
6. 总结与评价：- 教师引导学生总结所学内容，并进行讨论和评价；- 学生个人完成对《远方》这篇文章的自我评价和感想。
五、教学评估1. 课堂表现：学生参与讨论和合作的积极性，理解文章的深度；2. 个人作业：学生对文章结构和篇章特点的分析和写作；3. 回答问题：学生对教师提问的准确与丰富度。
六、教学资源1. 《远方》教学文本；2. 课堂展示设备。
以上是中职语文《远方》教案基础模块的概述，请根据实际情况进行适当调整和拓展。
敬请参考，谢谢！。
《去远方》课程纲要
《去远方》2016版课程纲要第一部分：课程概览一、基本信息1.适用年级：小学3—6年级2.课时数量：16课时二、课程简介生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野。
远方不止用于“憧憬”，再美好的远方也可以从脚下生发。
本课程依托于“设计一份以小组为单位（6-8人）出行的七天旅行计划方案”的项目学习，通过“旅行的意义“、”旅行目的地“、”旅行计划“、”旅行预演“、“方案分享”五个模块的学习，引导孩子们了解制定旅行方案所需掌握的各类信息查询、筛选和整合的方法、锻炼和发展资源协调和问题解决能力，树立勇于面对问题的信心和勇气，在团队协作过程中，形成团队意识和责任感。
三、背景分析读万卷书、行万里路。
从古至今的教育理念，都认可旅行对成长发展具有关键作用。
教育部基础教育一司在《2016年工作要点》中更将“加强研学旅行“作为年度工作重点之一对学校提出明确要求。
小学中高段的学生，学习认知能力随年龄增长不断发展，对外部世界的感知能力不止局限在童话、绘本中，与现实生活直接的对话、联结感日益增加。
旅行，作为最自然、最直接的感知“外界人与物”的方式，对这一年龄段的学生成长尤为重要——虽然书本上对自然风光、地貌特色、人文景物、风俗习惯都有讲解，但在旅行中的真实体验往往更容易触动孩子们对这些内容的深刻理解和领悟。
旅行的意义不仅在于“旅行过程“，前期为了实际出行的顺利而进行的各项准备，更是对资源整合、团队协作、问题解决、思考抉择能力的极好锻炼。
这些正是本课程的价值所在，也呼应了《中国学生发展核心素养》九大素养中的“社会责任”与“实践创新”，特别是25个细化指标中的“合作担当”与“问题解决”素养。
第二部分：课程目标一、知识和技能1.通过交流加强对旅行意义的理解认识，学会选择和确定旅行目的地，了解和收集有关该地区的城市风貌、地理特质、风土人情方面的信息，制定七天旅行线路安排，完成手绘旅行方案图。
2.了解制定旅行计划所需各项准备工作内容，学习和掌握相关技能：了解不同类型交通工具、食宿场所的查询、筛选、预订方法；学习合理的打包方法，制定物品分工携带方案；学会合理规划、分配使用旅行资金，完成旅行资金预算方案。
常州市新北区春江中心小学《梦想课程》实施方案
常州市新北区春江中心小学《梦想课程》实施方案一、课程开发背景课程是学校实现培养目标的载体，也是学校的核心竞争力。
从2009年以来我们学校就重点打造“植根课程”，注重学生“民族情怀”的培养，侧重于“向下扎根”教育功能的实现。
今年，在各级专家的指导和学校领导、老师的实践摸索中，我们学校对学校的课程进行了顶层设计。
在学校培养“具有民族情怀和国际视野的有根新人”的总体课程目标之下，我们把学校的课程划分为六大领域：阅读与表达、思维与探究、品德与生活、艺术与审美、体育与健康和世界和未来。
梦想课程”以儿童为本，不关注“我给”，更关注“他要”；不仅关注知识的系统，更关注主题的统整；不仅关注学生学到了什么，更关注学生获得多少机会。
这样的课程理念更有利于学生“国际视野”的培养，侧重于“向上生长”教育功能的实现。
于是我们把“梦想课程”纳入了我们学校的总课程的“世界与未来”的领域。
学校开发实施“梦想课程”，与原有的“植根课程”相呼应，可以更好地实现学校培养目标，进一步打造我校的校本课程特色，帮助学生自信、从容、有尊严地成长。
二、课程目标1、在研究、探索的基础上使得如春课程内容进一步完善。
在学校总课程开发的背景下，从学校、学生的实际出发，选择适合的梦想课程，并在平时的教学中不断研究、完善，使得学校总课程下的“世界与未来”领域的内容不断丰富。
2、打造一支具有探索、创新的梦想教师团队。
教师在共同体验中，形成“学习共同体”，建构以老师为主体、校本研修为核心梦想教师团队，争取培养2-3名骨干教师。
3、完善教师、学生的评价体系。
采用积分、成果展示等方式调动教师的积极性，激发学生的学习热情。
4、依托“梦想课程”，进一步塑造“向阳、向善、向上”的学生特质。
培养“具有民族情怀和国际视野的有根新人”。
5、成立梦想团队。
发动教师、学生、家长的力量，共同建设我们的梦想教室，打造我们的梦想课程。
三、课程内容安排在学校培养“具有民族情怀和国际视野的有根新人”的总体课程目标之下，我们把学校的课程划分为六大领域：阅读与表达、思维与探究、品德与生活、艺术与审美、体育与健康和世界和未来。
2024年大班主题活动教案《我们的城市》精选
2024年大班主题活动教案《我们的城市》精选一、教学内容本节课选自2024年大班主题活动教材《我们的城市》第四章《城市生活》，详细内容包括：城市的功能分区、城市交通、城市建筑、城市公共设施等。
二、教学目标1. 让幼儿了解城市的基本构成和功能，认识不同的城市设施；2. 培养幼儿观察、分析、表达城市生活现象的能力；3. 培养幼儿热爱生活、关爱环境、尊重他人的情感。
三、教学难点与重点教学难点：城市的功能分区、城市交通的组织；教学重点：认识城市的基本构成和功能，培养幼儿观察、分析、表达城市生活现象的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：城市模型、图片、卡片、视频等；2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿参观城市模型，引导幼儿观察城市的基本构成和功能分区。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过图片、视频等形式，讲解城市的功能分区、城市交通、城市建筑等知识点。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放练习卡片，让幼儿根据所学内容进行连线、选择等练习。
4. 分组讨论（15分钟）教师组织幼儿分组讨论，让幼儿分享观察到的城市生活现象，并进行分析、表达。
六、板书设计1. 城市的基本构成：功能分区、交通、建筑、公共设施；2. 城市功能分区：居住区、商业区、工业区、文化区等；3. 城市交通：道路、桥梁、隧道、公共交通工具等。
七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的城市，并介绍它的特点；2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：教师可组织幼儿进行实地考察，观察城市生活现象，深入了解城市文化，提高幼儿的综合素质。
重点和难点解析1. 教学内容的详尽性；2. 教学目标的明确性；3. 教学难点与重点的区分；5. 板书设计的条理性和清晰度；6. 作业设计的针对性和拓展性；7. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
一、教学内容的详尽性教学内容应涵盖城市生活的各个方面，如城市功能分区、交通、建筑、公共设施等。
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《远方的城市》课程纲要【开发人员】袁坚复旦大学中文系博士东方早报记者【所需课时】16课时/ 每课时40分钟【适应年级】4-6年级，也适用于初中阶段【课程类型】B2 （“去哪里”模块第二阶段课程)[在梦想课程框架中，ABC分别代表“我是谁”“去哪里”“怎么去”三个课程模块，123分别代表1-3年级、4-6年级、7-9年级，因此B2代表“去哪里”模块中为4~6年级设计的课程]【课程简介】《远方的城市》这门课程并不是一门向乡村孩子介绍某个（或某些）大城市的知识性的课程，而是关于认知方法论的课程。
我们从“什么是城市”这样一个看似简单的问题出发，通过不断地追问引发参与者的越来越深刻的思考。
城市光怪陆离的表象之下，隐藏着人类社会有机生长的客观规律。
通过引入一些科学工具（如电子地图）和方法的训练，使学生能够以各种不同的视角（平面的城市-立体的城市-天空和地下的城市—不同观测者眼中的城市-历史时间轴上的城市-我身边的城市……）全方位地理解这样一个社会生态的典型影像。
课堂活动中，除了梦想课程一贯的思辨性的头脑风暴和多角度质证，还大量加入了操作性内容，如每个小组需要随着课程的推演，逐页手绘一本城市认知手册；小组深入城市各个角落的采访；甚至还有飞行模拟器比赛之类的备选活动提高给教师灵活运用。
建议将每个组制作的《城市认知手册》列入梦想中心的馆藏。
这样学生们便完成了有每个人署名的第一本著作。
【课程目标】通过本课程的学习，学生能够：1.了解城市的核心要素——人、楼房、街道——之间的内在联系；2.学会使用几种主要的地图，包括电子地图查找指定城市和指定地点；3.能够使用网络工具，了解一个陌生城市的特定实用信息；4.提高创新性的多视角思维能力，少数学生能够从中感悟出自己的独特方法论和历史观；5.减低对陌生环境的恐惧感。
【延伸阅读】Part1 （给学生）·《城市——e时代少儿趣味新百科》（[法]迪克、托尔伽曼著，[法]卡拉诺绘，伍剑、刘佳译，湖北少儿出版社）Part2 （给老师）·《看不见的城市》（[意大利]卡尔维诺著，张宓译；译林出版社）·《明日之城市》（[法]柯布希耶著，李浩译；中国建筑工业出版社）·《三城记——一个建筑师眼中的美国城市》（梁雪著；读书·生活·新知三联书店）·《城市意象》（[美]凯文·林奇著，方益萍、何晓军译；华夏出版社）【课程框架】模块一：什么是城市第1课时：你知道哪些城市？第2课时：城市里有什么？第3课时：城市有什么用（一）第4课时：城市有什么用（二）模块二：初步认识“目标城市”第5课时：谁需要认识一个陌生城市？第6课时：地图工具（一）第7课时：地图工具（二）第8课时：寻找资讯第9课时：我所知道的目标城市模块三：多个角度看城市第10课时：多样化的城市第11课时：看不见的城市第12课时：城市的第四个维度——时间第13课时：追寻失落的城市——特洛伊模块四：课程总结与分享第14—15课时：我身边的城市第16课时：课程总结与分享第1课时:你知道哪些城市？课程名称远方的城市模块名称什么是城市课题你知道哪些城市？课题课时第1课时执教教师授课班级背景分析教学目标·完成分组；·学生积极参与头脑风暴，说出尽可能多的城市名称；·每组完成“城市定位”任务。
课前准备电子地图教学活动1. 分组（5－6组）（10分钟）引用分组游戏对全班学生进行分组（按照“梦想中心”内电脑数量决定分组数量）。
说明：a. 本学期“远方的城市”课程将以小组形式展开，所有的参与行动都将被计入小组得分。
b. “远方的城市”课程的主要目标是：1）了解什么是“城市”；2）通过各种角度和方法了解一座远方城市。
2. 头脑风暴——你知道哪些城市？（5分钟）尽可能多地列举所知道的城市名称；每列举1个城市得1分，得分记录在各小组名下。
3. 城市定位（15分钟）3.1老师将所列举全部的城市随机平均分配给各组，如班级同学课外知识丰富，则最好不仅有国内的城市，还有国外的城市。
3.2 老师通过分小组电脑屏幕展示一张地图，各组在限定时间内需在图上找到分配的若干城市的地点。
然后汇报给全班，需要记住其地理位置并在大屏幕上正确指出，并说明它属于哪个地区、哪个省份，以上两点各得1分；如果是国外城市，需要在世界地图或该城市所属国家的地图上确定它的位置，并说明它属于哪个大洲、哪个国家。
4. 小结（5分钟）4.1 结算并记录各组得分。
4.2 预告下节课内容：城市里有什么？4.3 布置课余任务：在梦想中心书架上（包括所有的书与杂志），寻找有关城市内容的参考资料并记录下来（可以是整本的书，或书中的某几页，也可以下载网上的某些内容）。
备下一节课展示。
备注·各组暂时不命名，以代号（如1、2、3、4……）称之。
·每组指定一个记分员，每堂课由不同的小组轮值给所有小组计分。
·请一位同学将大家提到的城市都写在黑板的左边；·得分直接记录在黑板边上；请轮值记分员同学为各组计分（画正字较便捷）。
第2课时:城市里有什么？课程名称远方的城市模块名称什么是城市课题城市里有什么？课题课时第2课时执教教师授课班级背景分析教学目标·学生积极参与头脑风暴；·学生积极参与课堂活动。
课前准备·各组完成上节课的课后任务，准备课前暖场。
·老师准备好需要的课件图片。
教学活动0. 小组展示暖场（5分钟）每组报告自己找到的有关城市的书籍资料信息，每说出1个得1分。
1. 头脑风暴：城市里有什么？（5分钟）尽可能多地列举所城市里特有的东西（最好能简略加以描述）；每列举1个得1分。
2. 城市与农村（10分钟）依次提出下列问题，请同学们自由发言(请独立发言，不要集体回答)：在1.所列举的东西里，哪些是农村没有的？哪些是农村也有的？哪些是从前农村没有，但现在渐渐开始出现的？每一个发言为所在组计1分3. 展示：城市关键词－1（20分钟）3.1 “人”（很多很多人）3.1.1 给出城市中人群摩肩接踵的图片（“第二课时”文件夹中“第2课时用图－城市中的人群”图片）3.1.2 提问：人特别多的地方叫做城市，那么你们认为多少人在一起才能叫城市？自由发言，答案无所谓对错，请老师一概称好，每个不重复的答案计1分最后老师总结：其实老师也不知道多少人在一起就算是城市，世界各地差别也很大。
比如马来西亚要1万人在一起的地方才叫城市，而丹麦250人在一起就可以叫城市了。
3.1.3 提问：我们学校有多少人？我们县城（或最近的城区）有多少人？学生若不知道老师可自己回答。
3.1.4 提问：中国人口最多的城市是哪一个？世备注规则：一个组说出一条后下一个组说，不能重复前面已经说到的内容。
5秒钟接不上，下一组可以抢答抢分。
注：当学生提到“城市关键词”（参见3.）时，教师将它们写在黑板的右边，其他写在左边留待下一课讨论（要请一位同学把这些关键词都记下来）；等2.结束后，再围绕这些关键词进一步展开。
界人口最多的呢？首先大家猜测一下，然后老师通报答案（上海和日本东京）【东京（日本），3530万人；上海 2000万人】展示东京银座图、上海陆家嘴。
2000万到底有多少呢？展示广州火车站的人群图：这张图上只有2万人，上海人若站在一起，要占满1000个这样的广场。
3.2 “高楼”（大厦、楼房）3.2.1 给出城市中楼房的图片（“第二课时”文件夹中图片“第2课时用图－城市中的楼房”）。
提问：什么样的楼可以代表这是一个城市？答案无所谓对错，老师只要注意鼓励即可。
3.2.2提问：猜猜世界上现在最高的楼有多高？答案最接近的计3分（目前已竣工的最高楼：迪拜哈利法塔）（“第二课时”文件夹中图片“第2课时材料－世界上的最高楼”）猜猜看：学校的楼最高的多少米？所在地区最高的楼多少米？旁边的山有多少米高？世界最高的楼等于多少个教学楼（或县城的酒店、或者旁边的山？）3.3 “街道”（马路、大街）3.3.1 给出城市中街道的图片（“第二课时”文件夹中图片“第2课时用图－城市中的街道“）。
3.3.2 区分小径与大街，提问：怎样的路才算是城市的街道/大马路？标准其实是有些模糊的，数量？宽度？铺设的材料（土路还是水泥路）？交错程度？；每列举出1个特征得1分。
每个不重复的回答计1分延伸阅读和观赏提示：一起来看看世界上的著名街道（请将有关材料放在分组电脑上，供学生课后阅读）。
4. 小结（5分钟）4.1 要求学生记录下：城市里特有的东西。
4.2 结算并记录各组得分（本堂课得分；累计得分）。
4.3 预告下节课内容：城市有什么用？4.4 布置课余任务：查找“城市”概念（可以通过词典、书本及网络－Google、维基百科、百度百科等）。
下节课要用一人一句的方式报告经过“浓缩”的城市概念（提醒：查到的内容会很多，小组必须（如果有时间，可扩展思维，比如，怎样才算是一堆小石头？一粒肯定不算，两粒也不算……究竟放到第几粒的时候算呢？）是不是有交叉路，有红绿灯才算城市？还是要有两个以上的红绿灯才算城市？……【第2课时教师阅读材料－世界十大著名街道】注：需要教师自行制作PPT或Word档。
【第2课时教师阅读材料－世界最不可思议的十条道路】注：需要教师自行制作PPT或Word档。
注：如小结后还有一点点时间，可以让学生开始做“课余任务”（要利用网络完成的工作，尽量安排课内时间给学生）。
决定那几句是最重要的，然后每个成员分工表述）第3课时:城市有什么用（一）课程名称远方的城市模块名称什么是城市课题城市有什么用（一）课题课时第3课时执教教师授课班级背景分析教学目标学生总结出人、楼房与街道之间的关系；课前准备影片：《世纪梦工程第2季之东京的天空之城》“Tokyo Sky city”教学活动0. 暖场（10分钟）各小组（如人数较多。
可抽取两组）每人一句报告查到的对城市概念的定义1．人、楼房、街道的关系（10分钟）1.1回顾上节课提及的若干城市里特有的东西（学生自主，提出事物名称，同时回忆它们的基本信息）；每回顾出1个得1分。
1．2 提问：这三个概念有什么关联吗？自由回答，每个内容不重复发言计2分师简单顺势总结：由于有越来越多的人聚集在一起，平房就住不下了，楼房可以装进更多的人；而越来越多的的楼房在一起，彼此之间的交通越来越复杂，就形成了越来越多的街道。
2. 播放影片：《世纪梦工程第2季之东京的天空之城》“Tokyo Sky city”（20分钟）备注注：随着学生的提及，重新把“人”、“楼房”、“街道”这三个关键词写在左边黑板上。
其他写道右边第4课时: 城市有什么用（二）课程名称远方的城市模块名称什么是城市课题城市有什么用（二）课题课时第4课时执教教师授课班级背景分析教学目标课前准备教学活动1. 教师将同学提出的其它城市关键词中可能包括下一节所提到的概念（参见2.）写在黑板的右边。