第三章如何提出研究问题
02 可管理性
03 可延伸性
04 清晰简明性
05 趣味性
02 研究问题的常见来源
研究问题的常见来源
01
建立新的研究领域。
02
说明现有研究文献出 现的问题，引出研究 缝隙，提出研究问题， 包括不完整性、不充 分性、不正确性、相
互冲突性。
03引 言 包 含 的 内 容 及 撰 写 步 骤
引言包含的内容（一）
设置引人入胜的引子
现有学者们在引言处设置诱饵的方式有两种：引述和 突出趋势两种方式。
识别研究缝隙，提出研究问题
研究者在识别研究缝隙确定研究问题过程中还需要注 意以下几个方面： 第一，在阐释研究缝隙、说明研究问题的重要性时， 不能使用“该理论问题目前尚未被讨论过”来说明研 究问题的重要性。 第二，在阐释研究问题过程中使用“本研究是在响应 XXX学者的号召”，这也是不恰当的。
引言包含的内容（二）
说明解决研究缝隙的方式及可能的结果
在说明清楚研究缝隙后，引言的第三部分一般以 “本 文的目的是……”开头，说明本研究的核心目标以及 解决问题的方式。
书写研究贡献
在引言中需要提供有关本论文的关键启示和建议的“预 览”。
04 引言撰写的注意事项
引言撰写的注意事项
01 撰写引言的时机 02 引言的修改 03 引言中常见的错误和陷阱
的问题。
在引言部分设置了过高的 期望，而后面的部分未能 满足这些期望。
感
谢
聆 听
引言中常见的错误和陷阱
没有引发读者的阅读动力
引言缺乏重心
过度承诺
没有较好地识别文献中的研 引言篇幅过长。
究缝隙，或是在阐述研究缝 在定位文章研究问题的过
隙的过程中太过生硬。
程中使用了较多的框架。
二是因为引言中只强调如何 读者在阅读过程中难以发
填补缝隙，没有阐述“填补
现文章的研究目标。
了缝隙会怎样”即“so what”
管理学研究方法与论文写作
Management Research Methods and Thesis Writing
杨学儒 董保宝 叶文பைடு நூலகம் 主编
机械工业出版社 ISBN：9787111634348
第三章：如何提出研究问题：引言 的撰写技巧
01科学研究问题的基本特征
01 相关性
科学研究问题的基本特征
第三章 教育研究的基本过程(二)
第二节 设计研究方案
㈠总体、样本、取样的基本概念 ⒈总体：即研究对象的全体 。 ⒉样本：从总体中抽取的、对总体有 一定代表性的一部分个体，也称为样组。 样本中所包含个体的数量称为样本容量。 ⒊取样：遵循一定的规则，从一个总 体中抽取有代表性的一定数量的个体的 过程。
第二节 设计研究方案
㈡取样的必要性与理论基础 ⒈取样的必要性 研究者要想得出百分之百可靠的研究 结论，最好是考察研究对象的全体。但 由于时间、人力、物力、财力等多方面 的限制，不可能也没有必要对所有的对 象进行研究。 ⒉取样的理论基础 概率论的大数定律。
第一节 提出研究假设
㈡依据研究假设的性质，可以把它 划分为三种类型：描述性假设、解释性 假设、预测性假设 ⒈描述性假设 描述认识对象的结构，向我们提供关于 事物的外部联系和大致的数量关系的推 测，是关于对象的大致轮廓的外部表象 的一种描写。
第一节 提出研究假设
⒉解释性假设 揭示事物的内部联系，指出现象质的 方面，说明事物原因的一种更复杂、更 重要的假设。 ⒊预测性假设 对事情未来的发展趋势的科学推测， 它是基于对现实事物的更深入、更全面 的了解基础上提出的更复杂更困难的一 种假设。
第二节 设计研究方案
⑵优缺点 优点：由于它能在总体的整个范围内有系 统地抽取样本，因此，与简单随机取样相比较， 抽样误差要小一些。而且，简便易行。 缺点：如果总体存在周期性变化，很可能出 现样本的系统误差。 ⑶适用范围 总体不存在周期性变化，第一个样本必须 随机抽取。
第二节 设计研究方案
⒊分层随机取样 ⑴定义 也叫类型抽样、配额抽样。将总体按 一定标准，分成若干层次或类别，然后 再根据事先确定的样本大小及其各层或 各类在总体中所占的比例，随机抽取一 定数目的样本单位。
学前教育研究方法 第三 四章 研究问题的确定 观察法
学前教育研究方法第三四章研究问题的确定观察法学前教育研究方法第三--四章研究问题的确定观察法第三章是对研究问题的界定和解释问题是人们在学习和工作中遇到的疑难和矛盾，反映了人们对客观事物或现象认识的不足。
研究课题是在专业学习或实践活动中，经过反复思考和验证，从许多理论或实践问题中选取的，作为某项研究活动中需要解决的问题。
科学研究过程是科学地认识客观事物的过程。
包括四个阶段：发现问题、了解情况、深入思考和实践验证。
文献法是指通过查阅、整理、分析文献资料，了解某一研究的相关信息，探索某一研究问题的方法。
文学一般是指所有使用文字、图形、符号、视听和其他手段记录人类知识的有价值的经典著作，包括手稿、书籍、报纸、文物、电影、录音录像、幻灯片、缩微胶片和各种形式的计算机软件。
课题论证是对确定研究课题的过程中各个环节的研究工作进行反思和总结，对选定的问题进行分析、预测和评价，以避免其盲目性。
简短回答问题正确选题的意义？①研究问题的确定是学前教育研究的重要环节，②所确定研究的问题直接影响着学前教育研究活动的方向和内容；③正确的选题有助于研究者提高自己的专业素质和研究能力。
研究人员在确定研究问题时应遵循哪些原则？① 确定的研究问题必须有价值；② 确定的研究问题是可行的；③ 确定的研究问题应具有创新性；④ 确定的研究问题应符合科学性原则。
要研究的问题是可行的。
必须满足哪三个条件？① 必须具备相应的客观条件；② 必须具备相应的主观条件，以及研究者自身的专业知识、理论修养、实践经验和研究能力。
③ 研究人员应善于把握现实，根据相关理论、研究工具和条件的发展成熟程度，及时提出研究课题。
研究问题确定的过程一般可以分为哪几个基本步骤？①初步选定研究问题；②对初步选定的问题进行初步的探索；③对所选的问题进行陈述；④对选定的研究问题进行论证，并撰写课题论证报告我们在哪里可以找到研究问题？（1）从学前教育实践中表现出的问题中，找出值得研究的问题。
选择研究问题--高等教育自学考试辅导《护理学研究》第三章第一节讲义
正保远程教育旗下品牌网站 美国纽交所上市公司(NYSE:DL)自考365 中国权威专业的自考辅导网站官方网站： 高等教育自学考试辅导《护理学研究》第三章第一节讲义选择研究问题一、研究问题的概念指研究者想要回答的特殊疑问，它确定了研究中所需收集资料的类型，研究者一般是从较宽泛的领域中识别出问题。
研究目的是指研究者通过实施研究所要达到的特殊效果，是为了解决问题或通过汇集相关信息以促进问题的解决。
课题是指一个已确立的科研题目，科研项目由若干个研究课题组成，是较复杂和综合性较强的研究题目。
课题与项目两者之间的区别在于研究课题规模较小，周期较短，而科研项目则周期较长，复杂程度和规模较大。
二、研究问题的来源（选择）护理领域需要研究的问题和尚待验证的理论很多，研究课题主要来自理论、实践、文献或他人建议。
一个研究问题的产生，常需经过较长期的观察和思考，主要从护理实践和日常工作中发现问题，逐步形成新的想法，从而提出研究课题。
选题是一个严密的科学思维过程，也是科技工作者理论水平和科研能力的综合体现。
所以研究问题的产生需要有背景，需要有科学理论依据和实践基础，如在日常护理工作中遇到一些不能解释的现象或无法解决的问题，可在相关理论和实践经验的指导下，逐渐形成解决问题的具体设想和方法，从而提出要研究的课题。
1.研究者自选题来源 选题过程是研究工作的重要阶段，如何发现和选择研究问题常是护理工作者的难点。
研究问题通常来自护士的临床实践、阅读护理文献、社会问题及已有的护理理论等。
不少人平时遇到的问题很多，但开始要做研究工作时，却又想不起来或感到很笼统。
选择一个好的研究问题的确不是容易的事，需要平时多观察、多看文献和思考。
目前护理研究问题大多为个人自选，由国家下达的研究题目还不多。
研究题目的方向常见有：①研究各临床护理专业问题。
②比较两种或两种以上的护理措施的效果。
③评价新的护理方法或护理模式。
④护理教育。
⑤护理管理。
⑥发展和检验测量工具等。
第三章 研究方法和研究策略
5、关于研究结果 、
∗ 可靠性： 可靠性： 1 在其他场合下，测量都会得到相同的结果吗？ 在其他场合下，测量都会得到相同的结果吗？ 2 其他观察者也可以得到类似的观察结果吗？ 其他观察者也可以得到类似的观察结果吗？ 3 从原始资料中得出结论的过程是否透明？ 从原始资料中得出结论的过程是否透明？ ∗ 有效性： 有效性： 研究结果是否真实反映了事物的真面目？ 研究结果是否真实反映了事物的真面目？
2、关于研究方法 、
∗ 演绎法（检验理论） 演绎法（检验理论） 提出假设或者理论 假设或者理论， 提出假设或者理论，然后搜集数据去检验论证该假设或 理论是否成立。 理论是否成立。 ∗ 步骤 提出假设 提出假设 证实理论 检验假设 用术语表达假设 检验假设 如果需要 根据结果修改理论 需要， 如果需要，根据结果修改理论
∗ 实证主义 实证主义作为经验主义的一种表现形式有下述几种基本特 ：（1）以现象论的观点为出发点。现象即实在，是有用的、 征：（ ）以现象论的观点为出发点。现象即实在，是有用的、 确定的、精确的、有机的和相对的， 确定的、精确的、有机的和相对的，与现象的这些属性相对 实证”一词也具有同样的意义， 应，“实证”一词也具有同样的意义，一切知识都是对这些 现象的共存和相继的描述，把现象当作一切认识的根源，（ ，（2） 现象的共存和相继的描述，把现象当作一切认识的根源，（ ） 对经验进行现象主义解释，主张从经验出发， 对经验进行现象主义解释，主张从经验出发，拒绝通过理性 把握感觉材料；认为通过对现象的归纳可以得到科学定律， 把握感觉材料；认为通过对现象的归纳可以得到科学定律， 强调经验上的实证对科学理论的重要性。（ 。（3） 强调经验上的实证对科学理论的重要性。（ ）把处理哲学和 科学的关系作为其理论的中心问题， 科学的关系作为其理论的中心问题，带有一定程度的科学至 上和科学万能倾向。实证主义者认为， 上和科学万能倾向。实证主义者认为，唯有确实根据的知识 是科学的；科学即实证知识，它是人类认识发展的最高阶段； 是科学的；科学即实证知识，它是人类认识发展的最高阶段； 实证主义的研究方法来源于自然科学，它包括实验、调查、 实证主义的研究方法来源于自然科学，它包括实验、调查、 观察等方法，其结果是对比较大的总体进行描述、 观察等方法，其结果是对比较大的总体进行描述、检验和推 收集的数据是量化的实际数据， 理，收集的数据是量化的实际数据，并利用计算机对它们进 行统计分析 。
第三章问题研究汽车工业能否带动家乡的发展教学设计高中地理人教版必修二
在教学过程中，应关注以下几点：
1.学生对汽车工业专业知识的掌握程度，适时补充相关背景知识，提高学生的认知水平。
3.利用GIS技术，选取家乡某一汽车工业园区进行地理信息分析，绘制出该园区与周边地理环境、交通、人口等因素的关系图，并简要说明其对家乡经济发展的带动作用。
4.分组进行课后实践，采访家乡汽车工业企业的相关人员，了解企业的发展现状、市场前景以及面临的挑战。每组整理采访资料，撰写一篇访谈录，并分享在课堂上。
2.培养学生理论联系实际的能力，引导学生关注家乡经济发展，激发学生的社会责任感。
3.注重培养学生的合作意识，提高学生在团队中的沟通与协作能力。
4.针对不同学生的学习需求，因材施教，使每位学生都能在本次研究中得到提升。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解汽车工业的产业链、发展现状及其对区域经济发展的影响。
3.教学环节设计：
（1）导入环节：通过展示家乡汽车工业发展的图片、视频，激发学生对本章节学习的兴趣。
（2）新课学习：讲解汽车工业的基本概念、产业链，引导学生了解汽车工业对区域经济发展的影响。
（3）实践活动：组织学生进行实地考察，收集家乡汽车工业发展相关数据，培养学生的实践能力。
（4）数据分析：教授GIS技术在分析地理信息中的应用，引导学生评估汽车工业对家乡经济发展的带动作用。
3.各小组汇报讨论成果，全班进行交流、讨论、评价，培养学生团队协作和解决问题的能力。
（四）课堂练习，500字
第三章问题研究能否淡化海冰解决环渤海地区淡水短缺问题教学设计上学期高中地理人教版必修一
7.作业：布置相关习题，巩固所学知识。
8.扩展活动：组织学生实地考察环渤海地区，了解当地淡水短缺问题的实际情况，提高学生的实践能力。
二、学情分析
在高中的地理学习中，学生已经具备了基础的地理知识，对于水资源的分布、利用和保护有一定的了解。在此基础上，他们对环渤海地区的地理环境和水资源的状况有所认识，但可能对海冰淡化技术及其在解决淡水短缺问题中的应用缺乏深入了解。因此，在本章节的教学中，需要关注以下几点：
3.教学评价：
-采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组讨论、实验报告、期末考试等，全面评估学生的学习效果。
-在评价过程中，关注学生的思考过程和创新能力，鼓励学生提出自己的见解和解决方案。
4.教学支持：
-提供充足的教学资源，包括教材、网络资源、实验设备等，为学生学习提供便利条件。
-加强教师培训，确保教师能够熟练运用现代教育技术和方法，提高教学质量。
2.基本概念：讲解海冰的分布、形成原因，让学生了解海冰对环渤海地区的影响。
3.知识探究：引导学生运用GIS等技术手段，分析海冰淡化对解决淡水短缺问题的可行性。
4.案例分析：介绍国内外海冰淡化技术的应用案例，让学生了解该技术在解决实际问题中的具体应用。
5.课堂讨论：组织学生就海冰淡化技术在我国的应用前景、存在的问题等进行讨论，培养学生的批判性思维。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能重难点：
-理解海冰淡化技术的原理及其在解决淡水短缺问题中的应用。
-掌握运用地理信息系统（GIS）分析海冰分布和环渤海地区淡水资源状况的能力。
2.过程与方法重难点：
-培养学生从多角度、多层次分析地理问题的能力，特别是在问题研究中的批判性思维。
高中地理 选择性必修1 第三章 问题研究 阿联酋“造山引雨”是否可行
(2)根据材料二和材料三分析,马斯达尔使用的能源应该
以
、
为主,原因
是
、
。
(3)根据材料判断,参观马斯达尔这座“零排放”城市,
季去
最好,原因是
。
(4)根据材料三分析,马斯达尔气候类型是
气候,
其形成原因是
,并说明该气候特征对农业生产
的影响:
。
研究导引
材料研究
强化练习
解析:第(1)题,地理位置包括自然地理位置(经纬度位置、海陆位置) 和经济地理位置。从纬度位置看,该国中部有北回归线穿过,位于 热带、亚热带地区;从海陆位置看,位于阿拉伯半岛的东部。从经 济地位看,濒临波斯湾和霍尔木兹海峡,是波斯湾石油航线的必经 要道,交通地位非常重要。第(2)题,根据材料二可知,马斯达尔是世 界上第一座实现二氧化碳“零排放”的城市,说明它使用的是清洁能 源,如太阳能、风能等。结合图示经纬度可以判断,该地终年受副 热带高压带或东北信风带控制,降水少,晴天多,光照强,适合开发利 用太阳能;该地沿海,风力大,适合开发利用风能。所以该地能源以 太阳能、风能为主。第(3)题,根据材料,该城市靠近北回归线,是热 带沙漠气候。冬季太阳直射南半球,此地太阳高度低,气候较凉爽, 适宜游客参观。
研究导引
材料研究
强化练习
答案:(1)北回归线穿过,位于热带、亚热带地区;阿拉伯半岛的东部; 濒临波斯湾和霍尔木兹海峡;波斯湾石油航线的必经要道。 (2)太阳能 风能 终年受副热带高压带或东北信风带控制,降水少, 光照强 沿海,风力大 (3)冬 该季节太阳直射南半球,此地太阳高度低,气候凉爽 (4)热带沙漠 地处热带全年受副热带高压带或东北信风带控制 全年高温,晴天多,光热充足,有利于农作物生长;昼夜温差大,有利于, 农作物营养物质的积累。气候干旱,降水稀少,水源短缺
分章节笔记第三章发展心理学研究方法
第三章发展心理学研究方法第一节发展心理学研究概述发展心理学是心理学的一个分支学科，其研究方法首先要遵循心理学研究的一般原则，同时突显出发展心理学的学科特点。
发展心理学研究的核心特点：个体发展的过程性和动态性（由于发展心理学研究关注的是个体从出生到死亡的生命全程的发展与变化历程）一、发展心理学研究的功能1.（发展）心理学研究的主要功能：描述、解释、预测、控制（1）描述：研究对象的特点和发展状况是发展心理学研究最基本的目的。
（2）解释：对发展心理现象的活动过程与特点的形成原因、发展变化以及相互关系等作出说明。
:（3）预测：根据研究形成的某一科学理论，通过一系列的逻辑推理，对研究对象以后的发展变化和在特定情境中的反应作出推断。
:（4）控制：指根据科学理论操纵某些变量的决定条件或创设一定的情境，使研究对象产生理论预期的改变或发展。
是发展心理学研究的最高目标。
总结：四个功能具有层次递进的关系，正确的描述是合理解释变量间关系的基础，只有合理的解释才能产生准确的预测，根据正确的解释和预测才能进行有效而符合预期目的的控制。
二、发展心理学研究的特殊性发展心理学研究的特殊性表现在：（1）首先表现在它是专门研究个体心理如何随着个体年龄的增长而发展变化的（也就是说，个体心理和行为的发展是随年龄的变化而变化的各种因素的函数）（2）研究对象的年龄跨度很大，从新生儿期到老年期（3）就研究过程而言，发展心理学的研究还是一个主客体相互作用的过程。
（4）研究对象的意识性可能使他们的反应中带有许多掩饰甚至虚假的东西；（5）研究对象的心理的许多方面是不稳定的，这种特性也可能影响结果的准确性；（6）发展心理学研究的对象既是生物的实体，又是社会的实体，社会性是其显著的特征（7）研究者不能随意控制或操纵研究对象（8）研究者不仅要从科学的角度考虑。
而且还要从道德，伦理及人道的角度考虑（一）年龄是一个特殊的自变量（即独立变量）1.分析这个自变量时应注意：（1）它是一个不可以进行人为操纵的变量，只有通过相关方法加以改变、操作。
教育研究方法 第三章.研究问题的确定ppt
3、从教育教学的疑点或困惑中提出问题
• 一位家长这样写道： 我没有想到语文的教法已经深入细致到字典内部去了。女儿的作业要 花很多时间来分析字—最奇怪的是，语文学到这种程度，女儿的作文 反而越来越差。她的作文几乎成了一些儿童八股的翻版。我女儿的作 文本上曾写过：“圆珠笔在纸上快乐地蹬痒”这样句子的女儿，开始 为作文编造她的故事，她非常熟悉表扬稿和思想汇报那类的文体，她 的作文几乎是假话、假感想、假故事大全。她的同学几乎都写过扶老 婆婆过街，给老师送伞，借同学橡皮那类的故事。她们快乐地共同编 着一样的故事，然后套上时间、地点、人物三要素这样的格式，去到 老师那儿领一个好分。她们老师说“天下文章一大抄，谁不抄谁是傻 子”（我在书店看到过《儿童作文经典》这类的书，摆了一架又一架， 女儿说她们班同学，写作文常找相应的一篇，改个名字抄上去）。这 类书在我家附近的一间新华书店占了几张柜台，买者踊跃。那天，我 同时看到一个小女孩在柜台上认真地读《高老头》，问她为什么不买 回家去读。她奇怪地看着我，说这样的书怎样可以买回家呢。
一般来说，不是所有的问题都能成为研究 课题（问题）。
1、可研究的问题---即能够收集到信息予以回答的问 题
• 校长如何提高员工的士气？ • 家长对学校收费有什么意见？ • 在平常的一周中，一所小学的教室里都发 生了些什么？ • 教师对待不同性别学生的方式是否不同？
2、不可研究的问题
（1 ）价值问题 • 高中课程应该包括哲学课吗？ • 人们是否认为高中课程应该有一门哲学课？ (2 )形而上学问题 • 上帝好吗 • 人们相信上帝是好的吗？ (3 )不可能完成的问题 • 教授英语最好的方法是什么？ • 物理学中关于“永动机”的研究。 (4 )需要创造不可能条件的问题 • 如果没有第二次世界大战，今天的学校会是什么样？ • 如果没有第二次世界大战，人们认为学校会是什么样？
第三节 研问题的陈述与假设的提出
第三节研究问题的陈述与假设的提出一、研究问题的陈述选择好了一个研究问题并不意味着它有了恰当的陈述，而问题陈述得好可以为研究者提供从事该研究计划的方向，资料的搜集与分析方法等，因而又十分重要。
从对某一问题产生研究的动机，到根据各种标准衡量选择研究问题需要一个过程，与此类似，研究问题的陈述也往往不是一开始就清楚明了的。
有经验的研究者建议我们，在研究努力的初始阶段可以先对问题粗略陈述一下，然后通过查阅文献系统地加以限制，最后完成一个陈述。
例如，像“小学生的创造能力”这样的陈述如果作为最终的陈述，无疑是太宽泛了。
这类陈述几乎不含有任何问题，对研究的方向和内容也几乎没有现实的指导意义。
但随着文献查阅的进展，我们可能对创造能力的概念及其指标以及小学生中影响创造能力的可能特点有了更多的了解，这时，我们进一步把问题陈述为：发散性思维的得分与所选择的5、6、7年级学生的特点间关系的研究，就便于操作得多了。
那么，怎么才能得到一个好的研究问题的陈述呢？一个好的陈述应指明总体的中心议题和问题的前后背景。
即在研究问题的陈述中不但要包括研究的问题或内容，还要通过明确研究的对象、研究的方法等明确研究问题的背景。
例如，“初中代数自学辅导程序教学的实验研究”就是一个较完整的陈述。
其中研究对象是初中生，研究的问题或内容是初中代数自学辅导程序教学法，研究的方法是实验法。
当然，上述研究问题陈述中的信息有时也可以是暗含在陈述当中的，例如我们前面举过的那个例子，发散性思维的得分与所选择的5、6、7年级学生的特点间关系的研究，当中研究方法并没有明确说明，但从其中的关系二字，我们大致可以知道这是一个相关研究，数据的搜集应是可量化的数据并需要对其进行统计分析。
陈述问题可采用叙述或描述的形式也可采用问题的形式。
这两种形式都是可行的。
陈述采用问题的形式对于焦点问题的研究效果较好，尤其是当大问题中包括有小问题时效果更好。
但最终，陈述问题究竟采取什么形式在很大程度上取决于个人的爱好，因而相对来说不那么重要，更为重要的是问题的陈述要为研究的进行提供了焦点和方向，要精确和无可置疑，总之，它应有助于研究的进行。