行为不良学生的帮教方案
不良行为学生帮教方案
不良行为学生帮教方案近年来，不良行为学生呈现出日益增多的趋势，这给学校和社会带来了巨大的困扰。
不良行为学生的存在不仅对自身的成长和发展造成了负面影响，也对整个班集体的秩序和学习氛围产生了不利的影响。
因此，制定一套科学有效的不良行为学生帮教方案，对于帮助这些学生改正错误，健康成长具有重要的意义。
首先，我们要明确不良行为学生帮教方案的目标。
不良行为学生帮教的目标应该是帮助他们认识到自己的错误行为，并引导他们寻求改变和成长的途径。
同时帮助他们理解成长的重要性、培养积极向上的心态和良好的行为习惯。
其次，建立及时发现和干预机制。
学校和家庭要加强对学生行为的观察和监管，及时发现问题。
对于不良行为的学生，应该建立个案，记录问题行为的具体表现和频率，以便制定有针对性的帮助方案。
第四，加强与家长的沟通与协作。
家庭教育是学生成长的重要环节，而对不良行为学生的帮教工作，离不开家长的合作。
学校应该定期开展家长教育活动，加强与家长的沟通与交流，共同探讨解决问题的方法和途径。
同时，学校还可以邀请专业人士进行家庭教育指导，帮助家长更好地教育孩子。
第五，进行集体教育和集体帮教。
不良行为学生的存在对班级的学习氛围和发展造成了负面影响。
因此，班主任和任课教师应该加强对学生的集体教育和集体帮教工作。
例如开展班会、主题讲座、集体活动等，引导学生正确认识自己的错误行为，并积极参与到班级集体生活和学习中。
最后，制定奖惩机制和激励措施。
针对不良行为学生，学校应该建立起一套完善的奖惩机制，对他们的良好行为给予及时表扬和奖励，对不良行为给予相应的纪律处分。
同时，还应该采取一些激励措施，例如设立学生岗位、组织学习竞赛等，激发他们积极向上的动力。
综上所述，不良行为学生帮教方案应该包括目标明确、及时发现和干预、心理辅导和心理干预、加强与家长的沟通与协作、集体教育和集体帮教、奖惩机制和激励措施等方面。
通过多种手段和方法，引导不良行为学生改正错误，健康成长，最终实现学校和社会的良好发展。
校园“学困生”帮教帮扶工作方案五篇
校园“学困生”帮教帮扶工作方案五篇校园“学困生”帮教帮扶工作方案1一、目的及意义实施“全民”德育制，拓宽德治形式，增强德育实效性,提高德治管理水平。
二、帮扶对象及“学困生”类别各教学班拟定3—5名“学困生”作为帮扶对象。
“学困生”类别包括：学习、品德修养、行为习惯、组织纪律四个方面，帮扶时间为半年或一年。
三、检查验收：学工处四、具体方案：1.各班主任将本班学困生名单交学工处。
2.学工处根据教师所任班级，将“学困生”分配给各任课教师，或者由任课教师自行认领所熟悉的“学困生”作为帮扶对象。
由学工处造册登记备案。
3.每学期期中、期末检查一次。
五、活动延伸：1.将活动内容，创建校本课题。
由学工处牵头，成立德育研究课题小组，下属若干个子课题。
2.期末，以“小专题”论文的形式上交学工处，代替传统的“总结”。
3.每学年举行一次经验交流或座谈会，对工作出色的教师进行表彰。
校园“学困生”帮教帮扶工作方案2—、学情分析：一个班群众，难免会有一些学习基础较差的学生，因此,要提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。
我们不能选取适合教育的学生，只能选取适合学生的教育。
学困生主要困在学习不去努力，对学生没信心,没兴趣，基础知识掌握的较差，有的是差在口语语音，有的差在听力。
因此学困生辅导重点放在激发学生学习兴趣，鼓励创造性思维上。
二、学困生原因分析1、由于智力较差或纪律较差，很多问题老师讲几遍，他们照样记不住。
2、缺乏自觉学习的用心性，懒散爱玩，上课小动作多,注意力不集中。
3、在家庭方面，有的家长对学生太过溺爱，因此，个别学生家庭作业完不成，或边看电视边写作业。
有是学生家长对孩子的学习不能及时辅导，还有部分父母感情不好，离异，孩子无人问津。
三、辅导方法与对策1、坚持“三心”“两信”，做到理解尊重。
所谓“三心”就是爱心、信心、耐心；所谓“两信”就是信任、信用。
这是教师开展后进生转化工作的总体要求。
“冰冻三尺，非一日之寒”，转化后进生是一项艰苦而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。
不良行为学生帮教措施
榆中县兴隆学校行为偏差生帮教工作制度为努力实践“以人为本”、“不同的人得到不同的发展”的教育理念，不断提高学校教育教学质量，切实做好行为偏差生的帮教转化工作，特拟订《兴隆学校行为偏差生帮教工作制度》，希望全体教工本着“人人育德”的精神，创造性地开展帮教工作。
1.对行为偏差生教育的原则：以“爱”为主线，以“实”为重点，以“育人”为目的。
尊重理解行为偏差生，严禁体罚和变相体罚，严禁人格侮辱。
2.对行为偏差生教育的主要方法：多方面、多渠道了解行为偏差生的家庭情况、个人情况，从做人、处事、生活、学习等各方面加以引导和帮助，开展至少每两周一次的针对性谈心活动，并和家长保持密切联系，共商教育对策。
3.对行为偏差生教育的研究：帮教过程中细思量，多总结，不断积累帮教经验，积极探索新路子。
学期末撰写帮教小结，反思工作得失。
希望每位帮教教师要切实履行好帮教职责，做到学科知识上辅导，思想心灵上交流，情感尊严上呵护，做人准则上引导，使每位行为偏差生在兴隆学校能健康地成长！榆中县兴隆学校“行为偏差”学生帮教联系卡年级班主任学生姓名家长父亲姓名母亲性别出生年月年龄工作单位年龄工作单位个性情况文化程度文化程度家庭详细地址电话该生“行为偏差”的主要表现及周围关系：该生曾经因何原因受过何种处分：帮教人员姓名帮教措施：性别年龄职务帮教时间：帮教预定目标：帮教效果：榆中县兴隆学校行为偏差生帮教措施为了锻炼心理品质，加强品格修养，以人为本，塑造、健全完美的人格，全面提高学生的素质，让每个学生都能健康成长。
根据我校实际情况，特制订对行为偏差生帮教措施如下：一、明确行为偏差生的含义，类型“行为偏差生”是指本人素质、家庭结构、社会环境等方面情况均很特殊，需要学校特别关心、教育、帮助的学生，他们当中包括过去所讲的“后进生”，但“行为偏差生”还应包括各种特殊因素造成有向后进生转化的学生，以及某些方面需要学校特别照顾的学生等。
有以下几种类型：1.学生的素质特殊①品行不正，如有欺骗、敲诈、偷窃等不良行为，或表现为怪僻、胆怯、恐慌、厌学、自卑、不合群等，或生理上有严重疾病，身体缺陷。
行为不良学生帮教工作计划.doc
大公小学行为不良学生教育方案一、指导思想坚持以“科学发展观”重要思想和党的十八大精神为指导，紧密合学结校实际，努力德育工作水平，全面提高学生的素质，教育和引导每个学生树立正确的世界观、人生观和价值观，养成高尚的思想品质和良好的道德情操。
二、帮教步骤及原则1、转变观念，提高认识。
有些学生之所以“后进”、“ 违纪”等，有各种各样原因，但学生可塑性很大，我们要善于发现其闪光点，因材施教，切忌先入为主。
我们要用发展的眼光，现代教育观点来对待每一位学生，真正让每一位学生都受到公平对待，有机会得到发展。
这是教育全面成功的基础。
2、深入调查，摸清情况。
要教育学生必须要了解学生。
了解学生不但要了解后进生的个人情况，如他的性格、习惯、爱好、特长、对人与事的态度、思想特点、主要“结症”、后进违纪的原因等等，还要了解学校和家庭对后进生的教育情况。
如原班主任、老师、家长对他的态度，采取过哪些教育措施，产生了什么效果，目前状况如何等等，以便从中吸取经验教训，采取有效措施。
一般来说，调查对象包括原班主任、班干部、同学和家长，还要注意观察后进生本人的表现。
由于后进生“毛病”很多，只有找到“病根”，才能“对病下药”。
当掌握了较全面的情况以后，就要对所得的材料进行分析研究，从中找出主要矛盾选准解决突破口，做好转变和教育后进生的工作计划。
3、动之以情，消除戒备心理。
消除戒备心理的唯一途径，对帮教对象要爱的真，爱的深，将严格要求渗透在爱之中。
4、尊重信任，唤起自尊心自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要尊重自己的权利和人格。
我们应当尊重、信任行为不良学生，逐步消除他们的疑虑、自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。
5、晓之以理，增强行为不良学生分辨是非的能力。
晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养帮教对象是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。
对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖励。
对不良行为学生的帮教措施培训讲学
对不良行为学生的帮教措施培训讲学帮助不良行为学生改正错误和塑造良好的行为习惯是教育工作的重要任务之一、通过针对此类学生的帮教措施培训讲学，可以提供他们必要的指导和支持，帮助他们重新调整心态，改正错误，提高个人品德素质。
下面是一些可能的培训讲学内容和措施。
一、认识和理解不良行为学生的背后原因1.不良行为学生的定义和特点2.不良行为背后的心理和社会原因：家庭环境、学校环境、同伴影响等3.认识和理解这些学生，开展有效的帮教工作二、帮助建立积极的学习环境1.建立和谐的班级氛围：互信、尊重和友善2.提供鼓励和认可：通过奖励制度，激励学生在学业和行为上的进步3.设置明确的规章制度：明确学校和班级的规定，让学生知道自己的权利和责任，倡导自律和自尊4.降低学习压力：关注学生的学业负担，并提供必要的辅导和支持三、建立良好的帮助关系1.倾听和理解：倾听学生的困惑、烦恼和需求，理解他们的想法和感受2.建立信任：通过真实的关心和支持，树立信任感，使学生愿意和你分享问题和困惑3.提供积极的反馈：当学生有积极变化时，提供及时的鼓励和肯定，让他们看到自己的成长和进步4.个案管理：了解每个学生的具体情况和需求，针对性地制定帮助方案四、培养正确的价值观和道德观1.进行道德教育：通过案例分析、角色扮演等方式，开展道德教育活动，引导学生正确的价值观和道德观2.强调责任和尊重：教育学生要对自己的行为负责，并尊重他人的权利和感受3.培养团队合作精神：通过团队活动，培养学生的合作能力和对他人的关心和尊重4.提供实例：通过讲故事、分享成功案例，激发学生的进取心和积极性五、行为管理和辅导1.建立学生行为档案：记录学生的不良行为和改正情况，并及时与家长沟通2.制定行为改正计划：根据学生的具体情况，制定个性化的行为改正计划，并监督执行4.家校合作：积极与家长合作，共同协助帮助学生改正不良行为，培养良好的行为习惯培训讲学内容的选择和具体实施方式应根据学校和学生的实际情况来确定，重点是理解不良行为学生的背后原因，建立和谐的学习环境，培养正确的价值观和道德观，以及进行行为管理和辅导。
品行有缺点学生帮扶方案(3篇 )
帮扶品行有缺点学生工作方案中学帮扶品行有缺点学生工作方案一、整体思路推进素质教育是现代化教育的必然趋势，实施素质教育的关键在于如何面向全体，因材施教，加强品行缺陷学生帮教工作，使素质教育落到实处，让学生得以生动、活泼、健康的发展，全面提高教育学质量。
二、行为偏差生现状分析我校有些学生不但成绩差，而且不能认真学习，在思想品德、行为习惯等方面也差，组织纪律涣散，甚至染有恶习，如抽烟、打架等。
三、帮教措施与方法1、消除戒备心理消除戒备心理的唯一途径，是教师要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。
当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
2、尊重信任，唤起自尊心(1)、对行为偏差生要求要适度。
要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步;要求过低，不利于培养行为偏差生的学习毅力和克服困难的能力。
(2)、让行为偏差生获得成功。
只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。
教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。
(3)、让行为偏差生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。
在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。
3、增强行为偏差生分辨是非的能力教师应晓之以理，提高行为偏差生的道德觉悟和上进心，培养行为偏差生是非观念。
坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。
对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。
4、反复教育，巩固行为偏差生良好行为习惯行为偏差生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。
因此，在转化过程中，行为偏差生杨，出现多次反复，是一种正常现象。
对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使行为偏差生保持不断前进的势头。
四、主要工作安排1、针对行为偏差生行为习惯差，进行日常行为习惯专题班会教育。
不良行为学生帮教工作总结一6篇
不良行为学生帮教工作总结一6篇篇1引言在当今社会，不良行为学生的教育问题一直备受关注。
这些学生由于各种原因，表现出不良的行为习惯，给学校和社会带来了不小的困扰。
为了帮助这些学生走出困境，我们进行了为期一年的帮教工作。
本文将对这一年的帮教工作进行总结，分析其中的成果与不足，并提出改进建议，为未来的帮教工作提供参考。
一、帮教背景与目标本次帮教工作面向全校范围内的不良行为学生，旨在帮助他们改正不良习惯，培养积极向上的生活态度，促进其全面发展。
我们的目标是让每一位参与帮教的学生都能认识到自己的错误，并愿意付出努力去改正，最终成为对社会有用的人才。
二、帮教措施与实施1. 建立档案，全面了解学生情况在帮教工作开始前，我们对参与帮教的学生进行了全面的调查，建立了详细的档案。
档案中包括学生的基本信息、家庭情况、学习情况、行为表现等，以便更好地了解学生的需求和问题。
2. 制定个性化帮教方案根据学生的实际情况，我们为每位学生制定了个性化的帮教方案。
方案包括行为矫正、心理辅导、学习指导等方面，旨在帮助学生全面提高自己的素质。
3. 实施帮教措施在帮教过程中，我们采取了多种措施来帮助学生改正不良习惯。
例如，我们组织了丰富的课外活动，引导学生参与其中，培养他们的兴趣爱好；我们还邀请了心理专家对学生进行心理辅导，帮助他们走出心理困境。
4. 跟踪评估与调整在帮教过程中，我们对每位学生的进步情况进行跟踪评估，并根据评估结果及时调整帮教方案。
这样做的目的是确保每位学生都能得到最适合自己的帮助和支持。
三、帮教成果与不足经过一年的努力，我们的帮教工作取得了显著的成果。
参与帮教的学生在行为习惯、学习成绩、心理素质等方面都有了明显的提高。
同时，我们也发现了一些不足之处。
例如，在帮教过程中，我们有时过于注重学生的行为矫正，而忽视了学生的心理需求；此外，由于资源有限，我们未能为每位学生提供足够的个别化关注和支持。
四、改进建议与展望针对不足之处，我们提出以下改进建议：1. 注重心理辅导，帮助学生建立积极心态。
不良行为学生帮教方案
彬县龙高初级中学不良行为学生帮教工作方案对有不良行为的学生进行严格管理和有效的教育，是促使这一部分学生转化，预防和减少未成年人违法犯罪行为的发生，维护社会稳定的一项重要工作。
为了做好这项工作，特作如下规定：一、“不良行为学生”定义“不良行为学生”不仅指那些思想品德、行为习惯相对后进的学生，以及那些在成长过程中（包括学业、性格、心理等方面）需要特别关注和关心的学生。
二、目的意义1、坚持“以人为本，德育为先，素质为重”的办学理念，全面落实素质教育，培养全面发展的合格公民。
2、坚持“教书育人，管理育人，服务育人“的理念，转化不良行为学生，缩小不良行为学生群体比例，进一步规范学校管理，细化学校管理，促使良好校风、学风的形成，创建平安和谐的新校园。
三、工作原则1、热爱学生，尊重学生隐私，以诚相待，不搞有偿服务。
2、深入了解，制定措施，思想辅贫，学业辅智，补差先补态度。
3、因势利导，锻炼意志，强化训练，促进良好习惯的养成。
4、挖掘闪光点，调动积极因素，激发成功欲望，享受成功喜悦。
5、抓苗头，抓及时，抓反复，反复抓。
四、工作措施1、制定不良行为学生转化实施方案，拟定帮教措施。
2、分析不良行为学生成因，确定帮教对象，建立帮教学生档案。
各班主任根据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现，确定不良行为学生名单，建立不良行为学生档案。
3、在逐个分析原因的基础上，从学生能力实际情况出发，帮助不良行为学生制定一学期进步计划。
4、班主任要在学习、生活、品德、修养各方面全程跟踪，全面管理。
要善于发现并挖掘不良行为学生身上的闪光点，对某一方面表现较为突出的学生可适当安排班级某一职务，促进他们的自我管理，自我约束，自我提高进步。
5、合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。
多年的教学经验已经证明，当求知双方展开互动，进行问题讨论时，都获益匪浅。
因此合作学习是不良行为学生转化中必不可少的重要策略。
各班根据班内学生情况进行分组，分散不良行为学生，充分发挥小组合作学习的作用。
对行为不良学生开展帮教工作方案设计
对行为不良学生开展帮教工作方案设计一、方案背景近年来，随着社会环境的复杂化，学生心理健康问题日益突出，行为不良的学生数量逐渐增多。
这些学生往往表现出违反纪律、不尊重师长、欺负同学等行为，严重影响了学校的正常教学秩序和学生的健康成长。
为此，我们特制定此帮教工作方案，旨在为行为不良学生提供心理辅导和行为矫正，帮助他们重新融入校园生活。
二、目标群体经常违反校规校纪对学习失去兴趣，成绩下滑与同学关系紧张，时有冲突不尊重师长，顶撞老师参与校园欺凌行为2.目标：通过帮教工作，使行为不良学生认识到自身问题，逐步改正不良行为，重新融入校园生活。
三、工作原则1.尊重学生：尊重学生的人格和隐私，关注学生的内心需求，以温和、耐心的态度进行沟通。
2.个案化处理：针对每个学生的具体情况，制定个性化的帮教方案，因材施教。
3.家校合作：充分发挥家庭教育的作用，与家长密切沟通，共同推进帮教工作。
4.资源整合：整合校内外资源，为行为不良学生提供全方位的关爱和支持。
四、工作内容1.建立帮教小组：由班主任、心理老师、德育老师、生活老师等组成，负责对行为不良学生进行跟踪管理和辅导。
2.开展心理健康教育：通过心理健康课程、心理沙龙等形式，帮助学生了解心理知识，提高心理素质。
3.实施个性化辅导：针对学生的具体情况，制定个性化辅导计划，包括学习辅导、情感沟通、行为矫正等。
4.加强家校沟通：定期与家长沟通，了解学生在家的表现，共同探讨解决学生问题的方法。
5.开展主题活动：组织各类主题活动，如团队合作、户外拓展等，培养学生的团队精神和责任感。
6.建立激励机制：通过表扬、奖励等方式，鼓励学生积极改正不良行为，树立自信心。
五、具体实施步骤1.筛选学生：根据学生表现，筛选出需要帮教的学生，建立档案。
2.成立帮教小组：根据学生特点，组建由相关老师组成的帮教小组。
3.开展前期调查：了解学生家庭背景、性格特点、兴趣爱好等，为制定个性化辅导计划提供依据。
4.制定帮教方案：根据学生实际情况，制定个性化的帮教方案。
二年级不良行为学生帮教记录及对策
二年级不良行为学生的帮教记录和对策
不良行为学生的帮教记录和对策是帮助他们纠正不当行为、促进积极发展的重要步骤。
以下是关于二年级不良行为学生的帮教记录和对策的一些相关内容：
帮教记录：
1. 记录具体的不良行为：详细记录学生的不良行为，包括时间、地点和具体的行为描述。
这有助于了解问题的严重性和频率。
2. 观察学生情绪和情绪触发因素：记录学生的情绪变化和可能引发不良行为的因素。
了解他们可能面临的挑战和应对方法。
3. 与家长进行沟通：及时与学生的家长交流，分享学生的不良行为记录，并了解家庭背景和环境是否会影响学生的行为。
寻求家长的支持和合作，以便在学校和家庭共同努力下帮助学生改善行为。
对策：
1. 设置清晰的规则和期望：确保学生明确知道学校的行为规范和期望，以及对不良行为的后果。
提供清晰的指导，帮助学生了解应该如何行为。
2. 制定个别行为计划：针对学生的具体不良行为，制定个别行为计划，并与学生、家长和老师一同制定可行的目标和行动步骤。
确定奖励机制以激励学生积极改变行为。
3. 提供支持和指导：为学生提供额外的支持和指导，通过个别辅导、小组活动或专门的课程帮助学生发展适当的行为技能和社交技巧。
4. 鼓励积极参与：为学生创造积极参与的机会，例如运动、艺术和社交活动。
鼓励学生参与到积极健康的活动中，以提高他们的自尊心和社交能力。
5. 建立良好的师生关系：与学生建立信任和理解的关系，提供支持和倾听。
为学生提供安全的环境，让他们感到被接纳和尊重。
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对行为不良学生开展帮教工作的方案
为了进一步落实“以学生为本”的教育理念，贯彻“一切为了学生，为了学生的一切”的办学思想，促进每个学生提升人文素养、塑造良好品行、健全个性心理，维护校园稳定，营造健康、和谐、文明的校园环境，针对当前个别学生的不良行为倾向和表现，学校特制订本方案。
一、成立行为不良学生帮教工作组
由校长牵头，成立各年级班主任任组员的帮教领导小组。
联合学校老师，形成以班主任为核心，行政领导、党团员教师为骨干的帮教网络。
二、建立行为不良学生成长档案
初一新生入校后，政教处组织班主任在开学前，通过家访、材料阅读、军政训练，研究学生个性特点和行为习惯，初步了解班级学生情况，对特殊学生进行备案。
经过半个学期的考察后，由班主任召集任课教师进行一次研讨活动，就班级和学生情况进行交流，对于存在个性偏差、行为不良的学生进行具体分析，并确定帮教对象，并上报政教处。
班主任协调，并协助其他教师建立行为不良学生成长档案。
同时，每学期，班主任在征求任课教师意见的基础上，根据学生发展实际，调整班级帮教对象。
三、完善帮教措施
1、做好行为不良学生成长档案记录，结合宝石山光工程，挖掘行为不良学生的闪光点，及时发现、表扬成长过程中的进步，并提出今后努力方向，鼓励学生不断完善自我。
2、设立四级帮教制度，分校级帮教生、政教处帮教生、年级帮教生、教师帮教生。
分别由校级领导、政教处和团委、年级组长、班主任和任课教师负责帮教工作，定期召开帮教生会议，做好跟踪调查及教育。
3、全体党员教师必须与需特别关注学生建立结对关系，要求每位党员教师至少与一名行为不良学生挂钩，定期开展帮教活动，及时与班主任及家长沟通。
4、不定期召开行为不良学生家长座谈会，交流帮教经验，及时沟通学校与家庭对行为不良学生的帮教信息。
四、建立帮教评价制度。
1、每学期对帮教生的表现进行两次帮教生自评、班主任评价、负责帮教的老师评价。
根据学生进步情况给予表彰奖励。
2、每学期行为不良学生帮教工作组对参与行为不良学生帮教工作的教师进行评价，并纳入师德考核。
对于工作到位，成效显著的教师给予表彰，优先推选为学校优秀德育工作者。
行为不良学生帮教工作组
组长：张海清
副组长：陈仲儒
组员：全体教师。