有效处理课堂细节,让语文课堂更精彩
关注课堂细节让小学语文课堂洋溢生成之美
关注课堂细节让小学语文课堂洋溢生成之美语文课堂是培养学生语言表达能力、文学鉴赏能力和阅读能力的重要平台。
在小学阶段，语文课程贯穿整个学习过程，对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
而要让小学语文课堂洋溢生成之美，关注课堂细节是至关重要的。
下面我们将从教师教学方法、学生参与氛围和课堂环境等方面探讨如何关注课堂细节。
一、教师教学方法教师在课堂教学中扮演着至关重要的角色，他们的教学方法和风采直接影响着学生的学习效果。
教师需要关注课堂细节，通过合适的教学方法让小学语文课堂洋溢生成之美。
教师可以通过多媒体辅助教学来激发学生的学习兴趣。
在语文课堂上，教师可以通过播放视频、展示图片等多媒体手段来丰富课堂内容，使学生更加生动形象地认识文字，从而提升他们的学习积极性和主动性。
教师可以通过情境教学来激发学生学习的兴趣和潜能。
在课堂教学中，教师可以引导学生走出教室，走入自然，走近生活，让学生在实践中学习、在实践中积累、在实践中形成思维，从而达到知识与能力的综合提升。
教师需要倾听学生的声音，关注学生的需求。
在课堂教学中，教师可以与学生进行互动，了解学生的学习情况和需求，及时调整教学方法和内容，让课堂更贴近学生的学习实际，更符合学生的学习需求。
二、学生参与氛围学生参与氛围是小学语文课堂洋溢生成之美的重要因素。
只有引导学生积极参与并善于表达，才能让课堂更加生动有趣，激发学生对语文学习的热情。
教师可以通过开展小组讨论、情景表演等活动来增强学生的参与氛围。
在课堂教学中，教师可以设置小组讨论的环节，让学生在小组中分享自己的想法和观点，相互交流学习。
可以通过情景表演的方式让学生在表演中深入理解课文内容，培养他们的语言表达能力和合作意识。
教师可以通过设立情感交流的环节来营造融洽的课堂氛围。
在小学语文课堂上，教师可以设置情感交流的环节，让学生分享自己的情感体验和感悟，让学生在情感交流中感受语文之美，激发他们对语文学习的热情。
教师需要给予学生足够的自主权，让他们在课堂上有更多的表现空间。
关注课堂细节让小学语文课堂洋溢生成之美
关注课堂细节让小学语文课堂洋溢生成之美语文课是小学生学习的重要科目之一，它不仅仅是一门科目，更是一门培养学生综合素质的课程。
在语文课上，不仅仅只是学习语文知识，更是在培养学生的语言表达能力、阅读能力、思维品质和审美情趣。
如何营造一个洋溢生成之美的语文课堂，关注课堂细节显得尤为重要。
一堂成功的语文课要注重教师语言的美感。
语文课是关于语言的学习，而教师是语言的传递者。
一个充满美感语言的教师能够激发学生的学习兴趣，让学生在课堂上沉浸在美好的词语和语句之中。
教师可以通过朗读文学作品、讲解古诗词、赏析名篇等方式，用美好的语言去吸引学生，让他们从中感受到美的力量。
教师在教学过程中也要注重语言的规范和准确性，这样不仅能够提高学生的语言表达能力，还能够培养学生的语言审美情趣。
课堂氛围的营造也是语文课中的关键细节。
一个好的课堂氛围可以激发学生的学习热情，让他们在愉悦的氛围中更好地学习。
在语文课堂上，教师可以通过布置课堂环境、选择音乐、进行课堂互动等方式来营造一个轻松愉悦的氛围。
在讲解古诗词时，播放一些古风音乐，让学生在音乐中更好地感受古诗词的意境；在赏析名篇时，利用一些小道具或者图片来辅助教学，让学生更加直观地理解文学作品。
通过营造良好的课堂氛围，可以让学生更加专注地学习，同时也能够在学习中感受到美的存在。
教学内容的选择也是语文课中的重要细节。
语文课是艺术性极强的一门学科，因此在教学内容的选择上要注重质量而不是数量。
教师可以选择一些优秀的文学作品、美文散文、名家小说等来作为教学内容，让学生在课堂中感受文学的魅力。
也可以引导学生自主阅读，鼓励他们通过阅读来感受美的存在。
在进行教学内容的选择时，也要考虑到学生的实际情况，选择适合学生年龄和认知水平的内容，让他们在学习中感受到快乐和成就感。
评价方式的合理性也是语文课中的关键细节。
语文课程不仅仅是知识的传递，更是要培养学生的审美情趣和综合素质。
在评价方式上要注重学生的个性发展和综合素质的培养。
第九册语文教案2：细节处理与教学效果提升
近年来，随着教育改革的深入和科技进步的不断推进，语文教学的方法也在不断创新中不断发展，教师们也越来越重视细节处理，以提升教学效果，增强学生的学习兴趣和学习动力。
本文将详细介绍上海第九册语文教案中的细节处理和教学效果提升的方法和技巧。
一、细节处理1、微观语文思维语文是一门需要细致入微的科，如何做到微观语文思维？教师要注重基础打造，明确语文思维的本质和实质，激发学生的学习兴趣和学习热情，培养学生良好的语文思维习惯和能力。
在教材内容展开之前，要先让学生了解语文思维，让他们知道从哪些角度和方向去处理细节，比方说，语文内容中包含的情感、角色、环境、行动、场景、人物意义等等应该被有意识的引导和挖掘，并且注意细节划分，靠近生活，到达历史，引用工作原材料。
2、情景演练为了帮助学生更好地理解、消化教材，在教学过程中适当地加入情景演练活动是非常必要和有用的。
情景演练是将课堂教学的内容和学生的生活实际联系起来，通过场景体验、角色扮演等形式，使学生更容易地理解、吸收和应用知识，在细节处理上能够有一定的提升。
这种形式教学不仅可以激发学生的学习欲望，还能让学生在演练中更深刻的体验到教材内容，达到记忆深度加强的效果。
3、激发学生学习兴趣在语文教学中，激发学生学习兴趣非常重要，这可以通过各种方法来实现。
学生参加文学社团，读书分享会等活动可以增加学生与文学作品的互动，提高学生的阅读兴趣。
在教学中，提问是非常重要的，在处理教材的细节时选用故事情节是否有复杂性、描写构图是否生动等方面的详细题目，以增强学生的思维深度和细节处理的能力。
提问需要注意合适的时机，提问后之后也需要学生们的时间去思考并且回答，这样能够达到效果更好的提问形式。
二、教学效果提升1、注重细节处理注重细节处理对于教学效果的提升具有非常重要的作用，在课前的备课过程中就要注意，根据学生的实际情况，设定合适的教学目标，安排好课程小节，制定好教学计划等等，关键是要关注到细节，这样教学效果会更加优良，学生的学习方式也会更有成效。
关注课堂细节让小学语文课堂洋溢生成之美
关注课堂细节让小学语文课堂洋溢生成之美语文课堂是小学生学习的重要环节，而关注课堂细节是让小学语文课堂洋溢生成之美的关键。
在课堂上，老师和学生都能通过细致的安排和管理，营造出一种富有生机和美感的氛围，让学生在学习中感受到快乐和收获。
接下来，我们将从课堂环境、教学内容和学生参与等方面来探讨如何关注课堂细节，让小学语文课堂洋溢生成之美。
一、营造舒适的课堂环境课堂环境是学生学习的重要条件，也是课堂细节的关键之一。
一个干净整洁、明亮舒适的课堂环境能够让学生感到放松和舒适，更容易投入到学习中去。
老师应该注重课堂环境的布置和管理，包括桌椅的摆放、教学工具的整理等方面，确保每一位学生都能有一个良好的学习环境。
在语文课堂上，可以通过墙面的布置和教学用具的摆放来增添课堂的美感。
在墙面上贴一些与课文内容相关的图片或者是学生的作品，让学生在学习中能够有更直观的感受。
在教学用具的摆放上也可以让课堂看起来更加整洁和有序。
这些细节虽然微小，却能够有效地调动学生学习的积极性，让课堂更加美观和舒适。
二、选择丰富多彩的教学内容语文课堂的教学内容是关注课堂细节中最为重要的一环。
教学内容不仅应该符合学生的年龄特点和认知水平，更要有趣、生动，能够激发学生学习的兴趣和热情。
老师在选择教学内容的时候，可以根据学生的实际情况，结合教材内容，选取一些有趣的课文或者是诗歌、故事等，给学生带来愉悦的学习体验。
在教学内容的设计上，可以通过一些小技巧来增加课堂的美感。
可以在诗歌鉴赏的教学中，安排学生朗诵诗歌，让课堂充满浓厚的诗意；或者是在阅读故事的时候，通过音乐、声音效果等方式来增强故事的魅力，让学生在阅读中感受更多的美好。
这样的细节设计不仅能够提高教学的吸引力，更能够让学生在学习中感受到美的力量。
三、激发学生的参与和表现学生的参与和表现是课堂美感的重要体现，而激发学生的参与和表现需要老师在课堂细节上有所关注。
在互动讨论环节，老师可以引导学生提出问题、发表看法，鼓励学生畅所欲言，让每一个学生都有表达自己的机会。
关注课堂细节让小学语文课堂洋溢生成之美
关注课堂细节让小学语文课堂洋溢生成之美
小学语文课堂是孩子学习语文的重要场所，关注课堂细节可以使课堂洋溢生成之美。
下面从教师、学生和环境三个方面，谈谈如何关注课堂细节，使小学语文课堂洋溢生成之美。
教师是课堂的主导者，关注课堂细节是教师职责的一部分。
教师首先要关注学生的学
习情况，比如掌握学生的语文基础知识和学习进展，这样才能根据学生的程度来进行有针
对性的教学。
教师要有耐心和爱心，关注每一个学生的进步和困惑，在课堂上及时给予鼓
励和帮助。
教师还要关注学生的学习方法和学习态度，鼓励学生形成良好的学习习惯和积
极的学习态度。
学生是课堂的主体，关注课堂细节也是学生的责任之一。
学生应该积极参与课堂活动，积极思考和发表自己的观点。
学生还应该做好课前的预习和课后的复习，提高他们的学习
效果。
学生还应该尊重和欣赏他人的意见和观点，培养良好的合作意识和团队精神。
环境是课堂的重要组成部分，关注课堂细节也需要关注环境的营造。
课堂环境应该整洁、安静、舒适，让学生在一个良好的环境中学习。
教师可以在课堂中布置一些文学作品、书画作品等，激发学生的学习兴趣。
音响设备和多媒体教学设备也要保持良好的工作状态，以提高课堂教学的效果。
关注课堂细节对于小学语文课堂的美好氛围是非常关键的。
教师要关注学生的学习情况，学生要积极参与课堂活动，环境要整洁、安静、舒适，这样才能让小学语文课堂洋溢
生成之美。
通过共同努力，我们可以创造出一个充满活力和鼓励的学习环境，培养学生的
语文能力和综合素质，让他们在语文课堂中展现出自己的美丽与智慧。
关注课堂细节让小学语文课堂洋溢生成之美
关注课堂细节让小学语文课堂洋溢生成之美小学语文是培养学生基本语言文化素养的重要课程之一。
作为语文老师，我们应该精心设计课堂，营造出一种适合学生学习和成长的氛围。
关注课堂细节，能够让小学语文课堂洋溢生成之美。
第一、关注空间布置小学语文课堂的空间布置应该有利于学生的思维发展和身体成长。
首先，要让学生的视野宽阔，教室内的窗户不能被遮挡，同时要选用亮度适宜的灯光。
其次，要保持教室内的空气流畅，经常开窗通风，避免空气污浊。
还要在教室内设置多个功能区，如观察区、自主阅读区、互动互动区等，让学生在一个轻松、愉悦的环境中去学习。
第二、关注教具选择在小学语文教学中，教具的选择也是非常重要的。
我们可以根据不同的课程内容和学生的年龄特点，选择不同的教具，如音乐、图片、故事书等。
同时，还要注重教具的质量和安全性，不能选用质量不过关或存在安全隐患的教具。
另外，教具的使用方式也需要注意，要让学生体验到教具的美好。
第三、注重课堂气氛构建良好的课堂气氛是提高学生学习情绪和兴趣的重要途径之一。
在语文教学中，我们可以采取多种方法来营造良好的课堂氛围，例如合理安排课堂时间，增加学生上台表现机会，给予学生鼓励和表扬等。
还可以增加互动环节，让学生在课堂上享受到合作与分享的乐趣。
第四、关注学生情感小学生的情感较为敏感，语文教学中，我们应该关注每个学生的个性特征和情感需要。
要注重学生的体验，让学生在学习过程中感受到快乐、愉悦和兴奋。
同时还要关注学生的心理健康，注意课堂语言的表达和教育方式的方法，避免伤害学生的感情。
从细节入手让语文课堂教学更精彩
从细节入手让语文课堂教学更精彩中学语文论文从细节入手让语文课堂教学更精彩朱玉琴“细节决定成败.”事实上，在语文教学活动中，如果我们能够有效地关注教学中地细节，往往能使教学活动充满智慧和灵动，能收获出人意料地效益.就在这个“关注课堂教学细节”地过程中，可以较好地促进师生、生生间地彼此分享，分享个性地思考、观点和知识；较好地实现师生、生生间地彼此交流，交流各自地情感、观念和理念，使得教学地内容更加丰裕，从而实现学生地新发展，促进教师和学生地共同进步.一、入境始于亲，关注课文地作者从现今地语文课堂教学来看，部分教师已经很少关注课文是谁写作地了，这很遗憾！这无疑浪费了一种教学地资源.事实上，教授一篇课文，学生第一个“疑问”，就是谁写地啊，即他们非常关注作者是谁.现行地教科书中入选地课文大多是名家名篇，这些课文地作者都有丰富地人生和社会阅历，他们经历坎坷、收获成功，他们知识广博，他们富有哲理地名言和创作文章地背景等等都是极具意义地教学资源.我一定要充分地利用，把这些介绍给学生，给学生“如临其境”之感，一定能激发起学生深入阅读地兴趣.二、为有源头活水来，关注学生地课前预习“先学后教”是师生地一种良好地教与学地行为.实践表明：坚持督促学生做好课前地预习，不但能养成学生良好地学习习惯，而且还能给他们学好课文打好基础，使他们不打无准备之仗.但部分教师往往重于布置、疏于督促，致使学生地预习流于形式，没有使预习达到需要地效果.对此，我非常注重学生地课前预习，这样既能培养学生持之以恒地预习习惯，又能及时发现学生存在地问题，给课堂教学提供丰富地资源，使教学得以有地放矢地开展.三、大珠小珠落玉盘，关注学生地朗读为什么要让学生朗读？因为只有让学生亲历朗读，他们才能体验到隐含在文章中地情感.个人以为：一堂好地语文教学课，一定要听到学生朗朗地读书声.所以，我们在平时地教学中始终坚持要求学生朗读，大致把朗读分为三个层次进行：第一层，要求学生读出声、读出“调”、读出鲜明地节奏，读得抑扬顿挫；第二层次“书读百遍其义自见”，读出理解，第三层次“耳醉于音，心同其情”，读出情感体验.如《草原》第一小节地教学，就分三个层次来朗读.第一层次让学生读流利和正确；第二层次在学生了解草原美在天空和地面.读出对草原地喜爱和赞美之情；第三层次通过对作品地感悟和朗读，读出作者地心声——爱上草原地美.使学生与作者产生共鸣.这样坚持地训练下去，学生对朗读会越来越喜欢.四、纸上得来终觉浅，关注学生地实践教育家苏霍母林斯基说过：“儿童地智慧在他们地手指尖上.”因此，在语文教学活动中，我们应如陶行知先生所讲地一样，解放学生地双手并促进他们地其他感官全部全程参与活动.只有这样，学生才会积极地、更好地进行独立思考，更好地实现自我反思，“学而不思则罔，思而不学则殆”，从而促使学生更加投入地对课文进行理解.在教《推敲》时，对于“吟哦”一词地教学，学生不太容易理解.我让学生联系上下文，根据自己地实践，上讲台前进行表演.学生细心体会、揣摩后，把这个词表演得非常到位.学生在讲台前摇头晃脑，俨然一个大诗人地模样.通过这样地实践，学生不但领悟了词语地意思，而且感受贾岛一丝不苟、严肃认真地创作态度.五、此时无声胜有声，关注课堂地教学巡视在课堂教学活动中，教师不能就定格在讲台上，应多做课堂巡视.但“桃李不言下自成蹊”，教师地一言一行、一举一动在学生地眼中是非常重要地，特别是课堂地举动和言行，他们都会在无意识中或有意识中进行模仿和学习，所以，我们不能“掉以轻心”.对于课堂巡视，我们应注意：一是巡视时间要合适，不能无意识地随意走动，防止分散学生地课堂学习注意力；二是教学地体态要得体，不要随意依靠学生地课桌，走步要轻，不打扰学生；三是有效进行情感交流.当学生独立思考时，教师地巡视要“轻”，让学生感受教师是真心地关注他们，但又不要影响他们地思维；当学生在集体讨论时，巡视到学生身边时，要“洗耳恭听”，或者以平等地身份发表自己地看法，给学生一个老师也和我们一起思考地“安全”，促使他们积极地思考；尤其是对滞后地学生，在巡视时，我们要更加关心，蹲下身子与他们交流，或用体态语言去感染他们，让他们觉得老师是相信我地、关心我地，这样就能使整个课堂充满温馨.“树欲静而风不止.”只要我们语文教师在自己地教学活动中，能全心地关注教学细节，并把细节做得无微不至，就一定能有“润物细无声”之妙用，我们地教学活动也一定会充满生机和灵动.朱玉琴，教师，现居江苏盐城.。
从细节入手打造求真的语文课堂
从细节入手打造求真的语文课堂语文课堂作为学生接触语言文字、文学知识的重要场所，其教学质量直接关系到学生语文素养的培养。
要想打造一个求真的语文课堂，从细节入手是至关重要的。
本文将从教学内容的真实性、教学方法的真实性和教学评价的真实性等方面谈起，探讨如何在语文课堂中从细节入手，打造一个真实、生动的学习氛围，促进学生的语文学习。
一、教学内容的真实性教学内容是语文课堂的灵魂，其真实性直接决定了学生的学习效果。
教师要根据学生的实际情况和学习兴趣，选择真实、生活化的教学内容。
语文课堂教学内容应贴近学生的生活，关注学生的需求和兴趣，引导学生主动参与学习。
在教学古诗词时，可以选择一些贴近学生生活的诗歌，或者通过讲解古诗词背后的故事、历史背景，来增加学生的兴趣和理解。
教学内容还要注重真实性，尊重历史、尊重作者的原意。
在教学文言文时，要尽可能还原作者的原意和用词，避免过度解释或注释，让学生真正感受到原著的魅力。
在教学现代文时，要多选择一些真实、可靠的文学作品，引导学生思考现实社会中的问题，培养学生的独立思考能力和文学鉴赏能力。
教学方法是语文课堂的灵活性，其真实性直接决定了学生的学习活跃度。
教师要注重灵活运用多种教学方法。
语文课堂上，应该多种教学方法相结合，例如讲授、讨论、小组合作、课外阅读等，让学生在各种环境下都能得到有效的学习体验。
丰富多样的教学方法能够更好地激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
教学方法要注重学生的真实参与。
语文课堂上，教师要激发学生的学习动力，让学生积极参与到课堂教学中来。
可以通过角色扮演、小组合作、实地考察等方式，让学生亲身体验语文知识，增加学生的学习体验和成就感。
教学评价是语文课堂的延伸，其真实性直接决定了学生的学习动力。
教师要注重学生的实际水平和表现，客观公正地进行评价。
在语文课堂上，教师要以学生的实际水平为评价标准，不刻意追求高分，而是关注学生的实际表现，从学习过程中总结经验、发现问题，激发学生的学习动力。
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有效处理课堂细节，让语文课堂更精彩摘要：初中语文教学应当始终坚持学生是主体的理念。
学生是学习的主体，教师必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分培养学生的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
这样的学习方式需要教师有效处理好课堂中的相关细节。
关键词：语文课堂教学细节处理有效方法
初中学生从一定意义上讲蕴藏着极为丰富和巨大的创造潜能，关键是教师能否为学生创造发挥潜能的机会。
平时的语文教学，无论是自己的课堂还是他人的课堂，从某些意义上讲我们还都没有做好这方面的工作。
并非是我们不想去做，而是在一定的环境、氛围、条件的影响下，有时很难去做。
从我的教学实践看，该学习方式影响是有的，但仍有困难，通过教学实践，我寻找到不少好办法。
一、课堂细节的有效处理需求我们慧眼识别真金
语文教学过程是动态发展的过程。
在动态发展的过程中无论是个体的学习探究，还是群体的互动探究，总会生发出诸多细节。
有些细节基本都来源于学生与老师、学生与学生之间的思维碰撞，是思维碰撞的结果。
语文教学中相关课程资源挖掘的理念则要求我们很好地利用学生这一不可多得的资源，如果我们能比较科学而又艺术地处理好这些细节，便能生发出更具魅力的资源。
但是，我们也必须看到：课堂中的细节是丰富多彩的，但是，作为鲜活的细节它
们肯定会有着不少质的区别，如果我们都利用或者说都处理，那么一则时间也不允许，二则会冲淡语文课程的主题导致喧宾夺主。
从严格意义上讲，这时教师应当发挥自己的聪明才智，用自己的一双慧眼寻找有利用价值的细节。
譬如教学都德的《最后一课》时，在让学生感悟韩麦尔先生这个人物形象时，出现了这样的细节，不少学生都能认识到韩麦尔先生是值得我们称道的，因为，韩麦尔先生在国破沦亡时写下“法兰西万岁”，完全是在学生的心灵里播下了一颗种子，他坚信只要在学生的心灵里播下这种子，肯定就能在学生的心灵中生根发芽，并结出丰硕的果实。
但是，有学生这样说：“韩麦尔先生根本没有其爱国的心，要不怎么不领学生上街去游行示威？”这是一个精彩的细节，于是让学生进行充分的互动交流，经过热烈的交流及激烈的辩论，学生间便产生了共鸣。
二、课堂细节的有效处理需求我们科学对待群体
新的课程标准要求语文教学要开放而富有创新活力，要尽可能满足不同学生的学习需求。
新的课程标准出台后，人们犹在关注不同学生的学习兴趣、学习能力及学习发展的诸多问题。
但是，在平时的语文教学中，不少学生未能得到我们较大的关注。
应当说并不是教师对学生不热爱，也不是教师对这些学生不关心，而是对学生所关注的方式方法不够艺术或者说是不够科学。
正如前文所列举的那样，语文课堂教学中会有许多细节产生，这些细节有的就来自于我们所认为的差的学生，可能说在教学中不少同仁总以为是一般不
能再一般的学生提出来的见解，有的还显得那样幼稚，根本就不值一提。
我认为很不好，平时的教学我总是这样思考，越是学习有差异的学生，我们越是应热情对待。
尤其是他们在语文课堂教学中的点滴感悟，那是他们在学习中的所获。
虽然他们的点点滴滴不能引起我们的深思，却完全能够引起他们的自豪。
如果我们不对他们的自豪予以关注，就有可能挫伤他们为自己得到充分提高的积极性，当然也就不可能促成课堂中诸多亮丽奇葩的绽放。
我们应当看到作为一个语文学习的整体的课堂也就像大自然一样，五颜六色的花儿是美的，不同形态的叶子也是美的，青青的小草更是美的。
因此，在平时的语文教学中力求做到比较科学地对待学生群体，更为主要的是让有差异的学生在绽放亮丽奇葩的课堂细节处理中占据一定的份额，让他们有探索的机会，给他们以探究的余地。
《黔之驴》应当说是人教版的传统篇目，教学这篇课文时，学生对由这则寓言故事所演化而来的成语的运用产生了一些分歧，尤其有的学生把“庞然大物”用到班级部分学生的身上，这贬义色彩极浓的语词用在学习伙伴身上是极不合适的。
但是，我没有直接批评学生，而是让学生互动，其互动后的结果还是令人满意的。
三、课堂细节的有效处理需要我们精心引导互动
平时的语文教学，从一般意义上讲还是教师灌得比较多。
灌的主要原因是比较方便，近期效应获得比较快，尤其能够减少教学中因互动所产生的诸多不必要的麻烦。
实际上秉承这种理念的教学是
极不适应未来人才培养之需求的。
所以，诸多同行在研究如何让学生在合作基础上互动的问题。
窃以为让学生在合作中形成良好的互动局面，必须妥善解决好这样几个问题。
首先是教师让学生互动的心要诚，不能说要互动却又不让学生互动，公开教学时轰轰烈烈地互动，一般课堂中则没有了一点互动的踪影。
其次，要引导学生进行互动，在课堂细节的处理上引导学生互动，抓住要害，抓住切入口。
语文课堂中的诸多细节从产生时就急需探究，因为有许多细节的出现是难以预料得到的，单凭一个人或者说是少部分学生是比较难以解决的，所以，必须让学生进行合作互动性的探究。
譬如我校开展了一次初中语文古代诗词的鉴赏研究课，任教者所选课题高度自主，教材中的行，非教材中的也行。
有一位老师选的是白居易的《观刈麦》，教师在引领学生进行了充分阅读感悟的基础上，对诗歌内容了解得还算是比较透彻的。
教师准备结束前，一位学生把课堂近乎搞浑了，他说古代的税让人痛苦，现在我们怎么就没有这样的感觉呢？草率收场肯定要使所有在场的人都感到遗憾，尤其是学生。
他们本来可以从朦朦胧胧中走向清清楚楚的。
为此，教师围绕学生所说要求学生进行相关资料的搜寻，现在工农业都交税，党和政府把收到的税用到哪些地方了，等等。
据该老师介绍，此堂课上学生有板有眼的表述增进了学生对党和政府的热爱之情。