第六章记忆模型
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第六章-长时记忆案例
记忆区分的证据 -不同的发展时间进程
情景记忆、语义记忆以及程序性记忆可能有着不同的发 展时间进程。 Tulving（1993）指出，程序性记忆在婴儿期最先发展， 接着是语义记忆，最后才是情景记忆。 与语义记忆相比，情景记忆损伤是阿尔兹海默病 （alzheimer’s disease，AD）中最早的、也是最普遍的 认知缺陷。 AD又称老年性痴呆，是一种进行性的退变性神经病。 病人意识清楚，但智力功能和获得知识的技能普遍降低， 特别是记忆明显受到损伤。
记忆区分的证据 -陈述性记忆和程序性记忆
来自有关遗忘症病人的研究。 研究发现，甚至是严重的遗忘症病人也能学习新的运动 技能。如，著名的内侧颞叶切除病人HM，尽管不能有 意识地回忆在他生活中新事件以及关于世界的新事实， 但是他能够学习新的视觉运动技能，如在镜子中阅读。 此外，Knowlton等（1996）的双分离（double dissociation）实验结果也提供了有力的证据。他们发现， 遗忘症病人记忆缺陷的模式和HM相似，而帕金森病人 则相反，程序性记忆损失，但陈述性记忆正常。记来自区分的证据 -情景记忆和语义记忆
神经成像证据。 使用PET技术，Tulving（1989）发现，语义提取任务 （回想非个人的一般知识）激活了大脑皮层后部，情景 提取任务（回想特定的个人经历）激活了大脑额皮层。 情景和语义记忆提取在神经基础上的差别，可以通过两 种提取在认知过程上的差别来理解。 提取情景记忆时，作为提取事件的一部分，与过去情景 相联系的独特的背景信息，也得到通达。然而，提取语 义记忆时，人们不需要通达那些背景信息。
三、表象系统和言语系统
语义代码是一种抽象的意义表征，具有命题的形式。 命题可用句子来表述，但不是句子，而是事物意义 的抽象表征或反映事物情况的思想。因此，语义代 码又称为命题代码或命题表征。 表象代码是记忆中的事物的形象，视觉表象被看作 一种主要的表象代码。表象代码有着与实际知觉相 似的性质，并且与外部客体类似，所以被看作类比 表征。
彭聃龄《普通心理学》第06章记忆
➢ 习惯化和敏感化
习惯化
敏感化
坎德尔用海兔证明，短期记忆与长期记忆均发生在突触部位。
➢ 学习与连接感觉神经细胞和产生保护性反射肌群活化的神经细 胞之间的突触加强有关。较弱的刺激形成短期记忆，一般持续 数分钟到数小时。“短期记忆”的机制是由于离子通道受影响， 使更多的钙离子进入神经末梢。由此，导致神经突触释放更多 的神经递质，从而使反射加强。
长时程增强（long-term potentiation，LTP）：信息贮 存过程中突触效应增强的客观电生理指标
➢ 突触前神经元受到短时间的快速重复刺激后，在突触 后神经元快速形成的持续时间较长的突触后兴奋电位 的增强，表现为潜伏期缩短、幅度增高、斜率加大。
在海马的脑片上给Schaffer侧支单个的脉冲刺激，在 CA1神经元上可记录到兴奋性突触后电位；然后给 Schaffer侧支强直刺激（50-100个100HZ的电脉冲）， 再用单个脉冲刺激时，引起的兴奋性突触后电位比强 直刺激前大的多。这种增强现象可持续数小时或几天。 这种增强的现象称为长时程增强。
➢ 按照内容和加工方式等又可以划分为多重记忆系 统。
➢ 二者如何整合？
Tulving(1995)： SPI模型——将记忆过程和记忆系统两种分
类方法进行了整合。
➢ SPI分别指序列（serial）、平行（parallel）和独立（independent）。 ➢ 首先，信息的编码是序列进行的，一个系统的输出信息可以成为其
➢ 当外界刺激作用环路的某一部 分时，回路便产生神经冲动。 刺激停止后，这种冲动并不立 即停止，而是继续在回路中往 返传递并持续一段短暂的时间。
➢ 反响回路可能是短时记忆的生 理基础。
白鼠跳台实验 （Jarcik 等）：反响 回路可能存在
习惯化
敏感化
坎德尔用海兔证明，短期记忆与长期记忆均发生在突触部位。
➢ 学习与连接感觉神经细胞和产生保护性反射肌群活化的神经细 胞之间的突触加强有关。较弱的刺激形成短期记忆，一般持续 数分钟到数小时。“短期记忆”的机制是由于离子通道受影响， 使更多的钙离子进入神经末梢。由此，导致神经突触释放更多 的神经递质，从而使反射加强。
长时程增强（long-term potentiation，LTP）：信息贮 存过程中突触效应增强的客观电生理指标
➢ 突触前神经元受到短时间的快速重复刺激后，在突触 后神经元快速形成的持续时间较长的突触后兴奋电位 的增强，表现为潜伏期缩短、幅度增高、斜率加大。
在海马的脑片上给Schaffer侧支单个的脉冲刺激，在 CA1神经元上可记录到兴奋性突触后电位；然后给 Schaffer侧支强直刺激（50-100个100HZ的电脉冲）， 再用单个脉冲刺激时，引起的兴奋性突触后电位比强 直刺激前大的多。这种增强现象可持续数小时或几天。 这种增强的现象称为长时程增强。
➢ 按照内容和加工方式等又可以划分为多重记忆系 统。
➢ 二者如何整合？
Tulving(1995)： SPI模型——将记忆过程和记忆系统两种分
类方法进行了整合。
➢ SPI分别指序列（serial）、平行（parallel）和独立（independent）。 ➢ 首先，信息的编码是序列进行的，一个系统的输出信息可以成为其
➢ 当外界刺激作用环路的某一部 分时，回路便产生神经冲动。 刺激停止后，这种冲动并不立 即停止，而是继续在回路中往 返传递并持续一段短暂的时间。
➢ 反响回路可能是短时记忆的生 理基础。
白鼠跳台实验 （Jarcik 等）：反响 回路可能存在
第六章_记忆模型分析
记忆过程中图形的变化
记忆研究的材料包括语文材料 （字、词、文章等）与非语文材 料（如图形、实物、无意义音节 等）。研究方式采用系列学习或 配对学习，或视觉信息或听觉信 息。
二、记忆的认知神经科学研究
海马在记忆中的作用进一步得到确认。 它巩固新学得的联系，然后将这种联系 的产物——对事物、事件和规则的记忆， 收集存在大脑的另一些区域。实验证明， 海马是把感觉体验进行加工、转化为记 忆的关键部位之一。 陈述性记忆主要依靠边缘系统和间脑， 而非陈述性记忆则在很大程度上依赖于 额前叶内的神经通路。
赫尔曼· 艾宾浩斯 [Hermann Ebbinghaus 1850 －1909]，德国实 验心理学家，实验 学习心理学的创始 人，也是最早采用 实验方法研究人类 高级心理过程的心 理学家。
艾宾浩斯遗忘曲线
遗忘的进程是不均衡的， 在识记的最初阶段遗忘速度很 快，以后逐步缓慢。
识 记 保 持 再认 回忆
按照信息加工的观点，记忆就 是人脑对有关信息进行编码、贮存 和提取的认知加工过程。
信息编码
信息存储
信息提取
信息输入 外界刺激
注意
检索
记忆的信息加工系统
二、记忆的信息加工模型
（一）记忆的双存储器模型
Wough和Norman引用James的概念， 建立了双存储器模型。
三个子系统存在的显著区别：
刺激信息的加工处理与保持时间
信息存储的容量限制
刺激信息的输入与信息转移
对刺激信息的认知编码
遗忘机制
将Shiffrin和Atkinson的模型加以
简化，就可得到一个典型的记忆信 息三级加工模型 。也可把它看作 一个一般的个体信息加工流程图。
普通心理学 第六章 记忆
（三）记忆的神经细胞化学假说 记忆的神经细胞化学假说把核糖核酸（RNA）看作是记忆 分子。已有大量的行为证据表明给这个假说以支持。例如，人脑 细胞中的RNA的浓度，跟人的学习能力一样，起先随着年龄而 增长，随后又随着年老而下降。当神经细胞受到反复刺激时， RNA在这些神经细胞中的浓度会增加。RNA的合成受阻，动物 的记忆就会遭到破坏。 （四）记忆的脑定位说 记忆是不同脑部位都参与的复杂的联合活动（信息多数存储 在大脑皮质，也有信息存储在边缘系统、丘脑、脑干网状结构等 部位）。但是不同的脑部位存储的信息功能是不同的。
主要类型：维持性复述，即从感觉记忆中抽取某些信息，并使该 信息适应短时记忆的编码方式，保持在短时记忆中。（2）精制 性复述。即将接收到的信息进行精细结构的编码。所谓精细结构 编码，是指联想编码、组织编码、心象编码等等。这种编码能在 长时记忆中稳定的存储，并在日后被提取出来使用。
二、组织加工
将材料加以组织能使输入信息有效地储入长时记忆。把新材 料纳入已有的知识框架中或把材料作为合并单元而组合为某种新 的知识框架，这些过程称为组织加工。对识记材料可以用多种方 式组织加工，下面介绍六种加工方式。 （一）类别群集 我们在记一系列项目时总是倾向于将他们按一定的类别来记 忆的。按一定类别的存储更有助于信息的检索。 （二）联想群集 建立联想把孤立的识记材料构建为一个大的组块，有助于长 时记忆。所谓联想就是由一种经验想起另一种经验，或由想起的
容量为7±2个组块。 （三）短时记忆的加工 信息在短时记忆中的主要加工方式是组块化和复述。从而使 其有限的容量增加。保持时间延长，并使更多的信息转入长时记 忆。组块化（chunking），如上所述，组块是信息的一种意义单 位，一个组块可以是一个字母或数字，一组字母或其它材料，甚 至一组次或一个句子。组块化就是根据人的经验将孤立的项目连 接成更大的单元过程。 原始信息：129048282023847592823582 组块化后：1290 4828 2023 8475 9282 3582 复述就是出声或不出声的重复。对一个电话号码进行复述， 只要没有其他干扰，它就可以保持在短时记忆中。在无复述时， 信息在短时记忆中将迅速消失，复述使信息保持在短时记忆中， 以防止被其他信息排挤掉。 （四）短时记忆的提取 短时记忆中的信息的提取是以系列全扫描的方式进行的。如
06认知心理学长时记忆中知识组织
3.模型的验证：启动效应 4.激活扩散模型对层次网络模型的修正
前者用语义联系取代了层次结构，比后者更灵活、更全面。
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《认知心理学》
第三节 集理论模型和特征比较模型
一 、集理论模型（Meyer ，1970）
1.模型的内容 基本观点：基本的语义单元为概念，每一个概念都由一集 （set）信息或要素来表征。这样的信息集可以分为样例 集和属性集。样例集是一个概念的一些样例，属性集指 一个概念的属性或特征。这些特征称为语义特征。
7
《认知心理学》
第二节 层次网络模型和激活扩散模型
二 、激活扩散模型（Spreading Activation Model）
1.模型结构 语义记忆的基本结构：语义记忆也是由概念组成的网络结 构，但与层次网络模型不同，概念不是按逻辑层次关系 组织起来，而是以语义联系或语义的相似形将概念组织 起来。
这样语义结构尽管不同于层次网络模型，但也不排除概念 的上下逻辑层次关系。然而概念之间有更多的横向联系。
否 否 阶段1 判断S是否与 P交叉 是
否
阶段2 判断S是否为 P的子集
是
“有些S是P” “所有S是P” 伪 伪
“所有S是P” 真
“有些S是P” 13 真
《认知心理学》
第三节 集理论模型和特征比较模型
二、特征比较模型（Smith，Shoben 和 Rips，1974）
1.两类语义模型 概念是由一集特征或属性来表征的，而这些特征分成两类， 一类是定义性特征，一类是特异性特征。前者为定义一 个概念所必须，后者不是必须，但也有一定的描述功能。 如： 定义性特征 特异性特征 鸟 是动物 会飞 有羽毛 知更鸟 是动物 有羽毛 红胸 会飞 栖息树丛 体小
第六章 记忆模型
例如： 例如： – Is the word printed in capital letters? – Does the word rhyme with train? – Does the word fit into the sentence “He saw a ________ on the street”?
情景记忆接收和贮存关于个人的特 定时间的情景或事件以及这些事件的 时间-空间联系的信息； 语义记忆是运用语言所必需的记忆， 它是一个心理词库，是一个人所掌握 的有关字词或其他语言符号、其意义 和指代物、它们之间的联系，以及有 关规则、公式和操纵这些符号、概念 和关系的算法的有组织知识。
临床病例
某些遗忘症患者 某些智力落后症患者
内隐记忆是与实际操作、亲身实践 有关的记忆,多不能在意识水平上进行 描述,其操作定义是在不需要对特定的 过去的经验进行有意识的或外显的回忆 的测验中表现出来的对先前获得信息的 无意识提取,包括启动效应(priming effect) 、技能和习惯、简单的经典条 件反射和非联想性学习。
它无法在正常意识中表现出来, 但通过一些手段可以测量。 这种记忆也被称作无意识记忆 （unconscious memory）或无察 觉记忆（unaware memory）。
外部信息经过感觉通道先进入短时 记忆。它是信息进入长时记忆中可短暂 地保持，利用默默地重复即复述可避免 迅速遗忘。在没有复述的条件下，信息 在短时记忆中可短暂保持（约15— 30S），但只要复述在进行，信息即可 随着复述而一直保持，并且还可通过复 述而进入长时记忆。
信息输入（编码）——信息储存——信息提取
三、两种记忆存储
Wough和Norman引用James的概念， 建立了两种记忆说的模型。
认知心理学第6章长时记忆
第六章 长时记忆
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第一节 长时记忆概述
第二节 长时记忆的信息编码
第三节 长时记忆的信息存储 第四节 长时记忆中信息状态
的组织
a
2
第一节 长时记忆概述
一、长时记忆的涵义
长时记忆是指信息在人脑中存储一分 钟以上，几天、几月、几年，乃至终身的 记忆。
a
3
二、长时记忆的体系
语义记忆
长
陈述性记忆
时 记
例如，先让被试看elephant、accordion和 thimble等单词，然后要求被试进行词干补笔， 其中有些词的词干与刚才学过的词干对应，即 ele_____、acc______、thi______，还有些词的 词干与刚才看过的词没有任何联系。
a
34
（2）知觉辨认
是指在实验中，被试首先学习一系 列单词，然后在速视条件下（30毫秒） 辨认学过的单词以及另外一些未学过的 单词。通常的结果是，学过的单词辨认 率显著高于未学过的。
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37
二、长时记忆中信息存储的检索
（一）回忆：自由回忆和线索回忆 （二）再认 （三）双过程理论
回忆过程包括了对刺激信息的搜索与判断两个
主要的子过程。前者是指在长时记忆中搜索存储 了的刺激信息项目；后者是指对搜索了的刺激信 息项目做出决定，判断是否是自己所要求的刺激 项目。
a
38
感觉记忆、短时记忆和长时记忆的比较
a
32
2.内隐记忆的研究领域
是指由于近期
（1）再学的节省
与某一刺激的接触 而使对这一刺激的
（2）无意识学习（内加隐工学得习到）易化。
（3）启动效应 （4）健忘症病人的内隐记忆
a
33
3.内隐记忆的研究方法
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第一节 长时记忆概述
第二节 长时记忆的信息编码
第三节 长时记忆的信息存储 第四节 长时记忆中信息状态
的组织
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第一节 长时记忆概述
一、长时记忆的涵义
长时记忆是指信息在人脑中存储一分 钟以上，几天、几月、几年，乃至终身的 记忆。
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二、长时记忆的体系
语义记忆
长
陈述性记忆
时 记
例如，先让被试看elephant、accordion和 thimble等单词，然后要求被试进行词干补笔， 其中有些词的词干与刚才学过的词干对应，即 ele_____、acc______、thi______，还有些词的 词干与刚才看过的词没有任何联系。
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（2）知觉辨认
是指在实验中，被试首先学习一系 列单词，然后在速视条件下（30毫秒） 辨认学过的单词以及另外一些未学过的 单词。通常的结果是，学过的单词辨认 率显著高于未学过的。
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二、长时记忆中信息存储的检索
（一）回忆：自由回忆和线索回忆 （二）再认 （三）双过程理论
回忆过程包括了对刺激信息的搜索与判断两个
主要的子过程。前者是指在长时记忆中搜索存储 了的刺激信息项目；后者是指对搜索了的刺激信 息项目做出决定，判断是否是自己所要求的刺激 项目。
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感觉记忆、短时记忆和长时记忆的比较
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2.内隐记忆的研究领域
是指由于近期
（1）再学的节省
与某一刺激的接触 而使对这一刺激的
（2）无意识学习（内加隐工学得习到）易化。
（3）启动效应 （4）健忘症病人的内隐记忆
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3.内隐记忆的研究方法
第六章 长时记忆
2、编码
编码特异性（encoding specificity）， Thomson and Tulving(1970)提出，认为， 如果线索能够提供材料编码期间的有关加 工信息，则此线索就能够帮助提取，反之， 如果呈现的提示线索在编码时没有得到加 工，那么这样的线索不会增加提取的成功 率。
编码—提取范式
适当迁移加工理论
（三）研究范式
任务分离（task dissociation） 加工分离（process dissociation）
1、任务分离
任务分离，也叫实验性分离 （experimental dissociation） 任务分离的逻辑：若同一自变量使不同测 验任务有不一致或类似的结果，就可据此 推测完成这些不同测验任务的心理状态和 过程之间存在差异或类似。
2、加工分离
Jacoby（1991）提出加工分离程序 （process dissociation procedure，PDP）
基本思路 用两个彼此独立的测验：包含和排除，使意 识加工和无意识加工的作用相反，进而达到把内 隐记忆和外显记忆分离的目的。
产生式系统的组成
产生式系统，由产生式规则组成，每 个产生式规则均表述为“如果–那么” 的规则，或者更正式一些为“条件– 行动” 。规则中的“如果”部分指明 规则运用的“条件”。例如： 如果 天下雨 那么 带上你的雨伞
产生式系统的工作方式
产生式系统由目标来组织。产生式可以有多个相 关的目标，但是在每一时刻至少必须有一个目标 处于激活状态， 产生式系统执行完一个特定产生式规则后，还要 执行模式匹配来决定下一步执行哪个产生式。 在模式匹配中，系统做两件事： 1、 检查工作记忆中的内容，并且记录问题的哪 一部分已经解决和哪一部分仍需解决。 2、 系统把与当前状态相匹配的产生式规则应用 于尚未完成的问题中。
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初级记忆（Primary Memory）
一种直接记忆，它涉及直接的意识 经验，提供感知到的事物的忠实图 像，一点也离不开当前意识，具有 暂时性质。
次级记忆（Secondary Memory）
是间接记忆，是当前意识以外的过去经 验的贮存，具有长期性质。
弗雷德里克·巴 特莱特 [Frederic Charles Bartlett 1886－ 1969]，英国心理 学家。在推动英 国实验心理学研 究方面作出了巨 大的贡献。
外部信息经过感觉通道先进入短时 记忆。它是信息进入长时记忆中可短暂 地保持，利用默默地重复即复述可避免 迅速遗忘。在没有复述的条件下，信息 在短时记忆中可短暂保持（约15— 30S），但只要复述在进行，信息即可 随着复述而一直保持，并且还可通过复 述而进入长时记忆。
信息输入（编码）——信息储存——信息提取
陈述性记忆主要依靠边缘系统和间脑， 而非陈述性记忆则在很大程度上依赖于 额前叶内的神经通路。
脑内记忆环路
研究表明：脑内记忆环路有平行的两条， 分别起自海马和杏仁核，其主要组成部 分还包括丘脑、额叶前部皮质、前脑基 底部等。记忆信息在这个环路循环后被 送到最初接受这种信息的皮质部位长期 贮存（如视觉性记忆贮存在视觉中枢）。 两条记忆环路在功能上可以互补。损毁 其中一条的某个环节都对记忆影响不大， 但同时破坏两条环路则严重削弱记忆。
三、两种记忆存储
Wough和Norman引用James的概念， 建立了两种记忆说的模型。
相关支持证据
生理学研究证据 病例研究 行为学证据
Copyright © Allyn & Bacon 2005
第二节 记忆模型
一、记忆的结构
一个完整的记忆结构由三个不同的子 系统构成：感觉存储（登记）-短时记 忆-长时记忆。
第六章 记忆模型
第一节 记忆研究回顾
一、记忆的早期研究
艾宾浩斯：《论记忆》，1885 记忆材料：无意义音节 记忆的测量：节省分数
节省分数=(初学次数-重学次数)/初 学次数*100%
பைடு நூலகம்
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考试记忆之王
争取打造 互联网最大的，最全的记忆法视频教学基地！普及记忆技术， 提高学习效率！
艾宾浩斯遗忘曲线
遗忘的进程是不均衡的，
在识记的最初阶段遗忘速度很 快，以后逐步缓慢。
两种记忆说
James：《心理学原 理》，（1890）首次区分 了初级记忆与次级记忆。
威廉·詹姆斯 [William James 1842－1910]，美国本土第一位哲 学家和心理学家，也是教育学家， 实用主义的倡导者，美国机能主义 心理学派创始人之一，也是美国最 早的实验心理学家之一。
QQ 1356831440 （记忆力培训讲师）
记是银，忆是金。
要养成随时随地回忆的习惯,见缝插针的利用零碎的时间去主动回忆学 过的知识。
记忆方法+回忆习惯=记忆达人
赫尔曼·艾宾浩斯 [Hermann Ebbinghaus 1850 －1909]，德国实 验心理学家，实验 学习心理学的创始 人，也是最早采用 实验方法研究人类 高级心理过程的心 理学家。
他反对 H.艾宾浩斯的无意义音节 实验脱离实际的做法，采用了比较接 近日常生活的图画和故事，用重复回 忆的手段来考查记忆的全过程。他认 为记忆不只是再现，而是反复推敲的 构造。在理论上，他强调记忆过程的 主动作用，突出了心理作用的整体性。
记忆的早期研究
1932 年，Bartlet的巨著《记忆： 实验和社会心理学的研究》问世， 这本书对以后的错误记忆研究具有 深远的影响。
Bartlett 所 说 的 错 误 记 忆 ， 就 是 指 错误的声明一个以前未呈现过的词或从 未发生过的事情曾经呈现或发生。 Bartlett 通过让被试来学习一些有意 义的材料（如一个故事），然后让被试 在不同的延时条件下做出多次回忆。利 用这种方法，将回忆的内容与原始材料 进行比较，来测量被试记忆不断衰减及 变化的情形。
记忆过程中图形的变化
记忆研究的材料包括语文材料 （字、词、文章等）与非语文材 料（如图形、实物、无意义音节 等）。研究方式采用系列学习或 配对学习，或视觉信息或听觉信 息。
二、记忆的认知神经科学研究
海马在记忆中的作用进一步得到确认。 它巩固新学得的联系，然后将这种联系 的产物——对事物、事件和规则的记忆， 收集存在大脑的另一些区域。实验证明， 海马是把感觉体验进行加工、转化为记 忆的关键部位之一。
识
保
再认
记
持
回忆
按照信息加工的观点，记忆就 是人脑对有关信息进行编码、贮存 和提取的认知加工过程。
信息编码 信息存储 信息提取
信息输入 外界刺激
注意
检索
记忆的信息加工系统
二、记忆的信息加工模型
（一）记忆的双存储器模型
Wough和Norman引用James的概念， 建立了双存储器模型。
（二） 记忆的多存储器模型
Atkinson和Shiffrin的一个核 心思想是对进入记忆贮存的信息 流程施加某种有意识或无意识的 控制。
2、扩展的记忆信息三级加工模型
Shiffrin和Atkinson后来又对他 们提出的记忆系统的模型加以扩 充，特别是对控制过程作了较多 的扩展 。
1、记忆信息的三级加工模型 Atkinson-Shiffrin认为记忆有
3种贮存：感觉登记、短时贮存和长 时贮存,将记忆和记忆贮存两个概念 区分开来。
短时贮存的功能
作为感觉登记和长时记忆之间的缓冲器 作为信息进入长时贮存的加工器
长时贮存是一个真正的信息库， 信息有听觉的、口语的、言语的以 及视觉的编码形式等。进入长时贮 存的信息相对来说是永久性的，但 它们可因消退、干扰或强度减少而 不能被提取出来。长时贮存中的信 息提取出来就转入短时贮存了。
他首先让大学生阅读印第安民间 故事“幽灵之战”（the war of ghost），在间隔一段时间后要求学生 根据自己的记忆复述个故事。他发现： 随着时间的增加故事中的内容往往被 略去一些，一些玄妙的内容被舍弃了， 故事也会变得越来越短，更有趣的是， 被试还增加一些新的材料，使故事变 得更自然合理，有时甚至加入一些伦 理内容。