与诗同行教学设计
人教版小学语文六年级上册《与诗同行 我们去看海》优质课教学设计_14
《走路》活动目标1了解抹香香的简单方法，并乐意接受与尝试。
2知道天冷要保护皮肤,养成良好的生活习惯。
活动重难点：初步学会抹香香。
活动准备米袋人手一个、皮球若干(幼儿人数的两倍)、录音机、磁带。
活动过程1树叶宝宝找朋友。
DD请幼儿闭上眼睛，从教师的筐里抽取一片树叶。
DD你是什么颜色的树叶宝宝?DD请相同颜色的树叶宝宝坐在一起，把树叶放在椅凳下。
2树叶妈妈找孩子。
DD教师扮演大树，伤心地说：我是树叶妈妈，秋天到了，我的宝宝们一片一片地往下掉，都飞走了。
我真想他们，谁能帮我找到我的树叶宝宝呢? DD引发幼儿讨论：怎样帮助树叶妈妈找回孩子?DD请幼儿每人从椅凳下拿起树叶看一看，，!来源:屈,老，师教案自己是什么颜色的树叶宝宝，自己的妈妈在哪里。
DD教师挂上绿树叶(黄树叶)胸饰，说：我的绿(黄)树叶宝宝在哪里?这时，绿(黄)树叶宝宝就上前抱抱妈妈，说：妈妈，妈妈，我在这里!3游戏：大风来了。
DD绿树叶宝宝的小手拉在一起，黄树叶宝宝的小手也拉在了一起：树叶妈妈带孩子们去散步，边走边念：绿树叶宝宝，黄树叶宝宝，树叶妈妈爱宝宝。
DD当听到大风来了的信号时，绿树叶宝宝、黄树叶宝宝分别抱住自己的树叶妈妈，树叶妈妈与孩子们继续玩耍。
活动建议我班有好多孩子有挑食的现象，92电影网 92dy3.2 他们主要是不喜欢吃蔬菜，而且饭也吃的很少，在家也这样。
我希望通过这次活动以后，我班幼儿能够做一个不挑食的好孩子，健康成长。
在活动的准备与进行时，我也发现了很多不足之处，以活动主题为出发点，开始的热身活动我选择《做早操》这一儿歌，后来感觉加上有节奏感的欢快音乐比较好，应该能增强孩子内心的欢快度，但由于时间关系我也就忽略了。
本文来源:屈老师教案由于小班幼儿的好奇心重，容易对新事物感兴趣，也容易对旧的事物失去兴趣，所以我给幼儿的活动渗透比较少，只在活动的头一天玩了游戏《食物说出来》，我发现孩子们对抢答的形式积极性强，也很快的接受游戏规则，所以我临时决定让孩子们玩抢答，在游戏过程结束后有许多幼儿没有尽兴，我就多添加了许多图片，没想到适得其反，时间没把握好，导致孩子们太兴奋了，纪律性差了，这一环节简短一半的话，效果可能会好些。
与诗共舞(诗歌创编)教学设计
创作诗歌
展示诗歌
大屏幕展示、展台展示学生创造的诗歌。
激发学生的创作激情，热爱诗歌，乐于写作。
六、课后延伸
1、今天课后，你想给自己留下什么样的作业。
2、能将自己的诗歌配图，小组合作编成诗集。
引导学生编诗歌集。
编诗歌集
板书设计
与诗共舞
想象------语言-------事物-————感情
（大胆）（精炼）（特点）（真挚）
课后教学
反思
*（应包括对交互式白板、网络环境、一对一数字化学习环境的应用反思：对教学的改善、应用前后教学效果对比、过程和结果的思考等）
注：纸张不够可加页）
《与诗共舞》教学设计
青白江姚渡学校王玲
学科
语文
版本册数
人教实验版（第十一册）
课目名称
与诗共舞
共1课时
教学目标
知识与能力：
1、让学生进一步了解诗歌，能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
2、感悟现代诗的特点，能仿写诗歌。
3、尝试自己动手写诗。能自主选题，发挥想象，创作儿童诗。
4、知道生活中处处有诗歌。大胆展开想象，能在诗中表达自己的心愿或生活中的情趣。
过程与方法：
学会诗歌仿写的方法，体验诗歌的创作过程，共同交流，培养丰富的想象力。逐步提高语文素养。
情感、态度、价值观：
1、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写儿童诗等活动，感受诗歌的魅力。
2、对儿童诗具有浓厚的兴趣和创作的信心。
3、初步培养审美意识，对生活的热爱，抒发真挚的情感。
教材分析
六年级上册综合性学习“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。本节课，我选择了“与诗同行”中的“创编儿童诗”继续开展综合性学习活动。学生在五年级已开展过两次这种综合性学习，具备了一些综合性学习的基础。由于学生以前接触过各种类型的诗，所以对于写诗并不陌生，只要让学生明白了儿童诗的特点，再引导其会改写，能补充诗，并创造意境让学生尝试创作诗，就突破了本节课教学的重难点。从而使综合性学习扎实有效。
人教版小学语文六年级上册《与诗同行 爸爸的鼾声》优质课教学设计_7
《爸爸的鼾声》教学设计教学内容：人教版六年级上册第六组综合性学习与诗同行——《爸爸的鼾声》教学目标：1、通过朗读和对比，感受儿童诗的特点。
2、在群文阅读中感受到生活处处有诗歌。
1、补充儿童诗《秘密》《交通警察》《鞋》《家》2、制作课件教学流程：一、前后勾连巧导入：1.且，还有诗和远方。
2.发现：《诗经·采薇》《春夜喜雨》《西江月夜·行黄沙道中》《天净沙·秋》《太阳的话》《白桦》《我们去看海》《致老鼠》能够泾渭分明地归为两类。
3.过渡：古诗词带我们回溯过去，现代诗让我们打开未来，而有一种诗歌能够让所有人永远保持童心——这就是儿童诗。
二、对比阅读明特点1、儿童诗的来源联系已学过的《我们去看海》《致老鼠》，明确儿童诗的创作者既有金波爷爷那样的成人诗人，也包括我们儿童自己。
2．以《爸爸的鼾声》为范例，穿插补充的诗歌，学习儿童诗的特点（1）表达自由灵动：1、对比古诗感知音韵变化不固定、句式长短不一错落有致2、对比《致老鼠》感知分节自由、标点可有可无（给《爸爸的鼾声》加上标点趣味练读）（2）画面情趣盎然：1.读出“画意”：你眼前仿佛看到一幅什么样的画面？2.假如此刻闫妮拿着玩具小火车在玩，又会是什么有趣的景象？（3）情感真挚饱满：1.读出“诗情”：结合对鼾声的细节描写体会读，展示读，感受诗中流露的父女亲情。
2.品读《秘密》再次感受“保守秘密”的细节中隐藏儿童最真的情。
（4）语言温馨优美1、细节藏真情，言语有温度。
童诗往往因为有了一个“画龙点睛”的句子或词语，才使得诗歌变得精彩生动，情感深邃。
认真读读《鞋》说说那些字眼跳进了你的心里？2、结合《交通警察》验证金波爷爷的话：“好诗，最着力在结尾处。
”三、群文鉴赏知手法（一）过渡：用美的语言描绘童趣的世界，表达真实的情感，这就是儿童诗。
怎样创作一首儿童诗呢？以《爸爸的鼾声》为例了解比喻法和疑问法。
（二）合作阅读补充的材料，汇报诗中采用的表达方法：1、对话法《秘密》2、夸张法《交通警察》3、比拟法《鞋》《家》四、回归生活炼表达1、仿写：《的声》。
《与诗同行》说课稿
《与诗同行》说课稿引言概述：《与诗同行》是一本以诗歌为主题的教材，通过诗歌的魅力，引导学生培养审美情趣和语言表达能力。
本文将从五个大点来阐述《与诗同行》的教学内容和特点，包括诗歌的魅力、诗歌的分类、诗歌的韵律、诗歌的意境以及诗歌的创作。
正文内容：1. 诗歌的魅力1.1 语言的美感：诗歌以其独特的语言形式，通过抑扬顿挫、音韵的变化等手法，给人以美的享受。
1.2 情感的表达：诗歌是一种情感的表达方式，通过诗歌，学生可以更好地理解和表达自己的情感。
2. 诗歌的分类2.1 根据体裁分类：诗歌可以分为古体诗、近体诗、现代诗等，每种体裁都有其特点和表达方式。
2.2 根据题材分类：诗歌可以分为自然诗、爱情诗、人生哲理诗等，不同题材的诗歌反映了不同的内容和情感。
3. 诗歌的韵律3.1 音节与韵脚：诗歌通过音节的组合和韵脚的运用，形成为了独特的韵律感。
3.2 压韵与格律：诗歌中的压韵和格律规定了诗句的结构和形式，使诗歌更加优美和富有节奏感。
4. 诗歌的意境4.1 形象的描绘：诗歌通过生动的形象描写，使读者能够感受到诗歌中所表达的情感和意境。
4.2 感触的抒发：诗歌通过抒发作者的感受和思量，引起读者的共鸣和思量。
5. 诗歌的创作5.1 创作的灵感：通过学习诗歌，学生可以培养自己的创作灵感，激发自己的创作欲望。
5.2 创作的技巧：学生可以通过学习诗歌的写作技巧，提高自己的写作水平和表达能力。
总结：综上所述，《与诗同行》是一本以诗歌为主题的教材，通过诗歌的魅力、分类、韵律、意境以及创作等方面的学习，匡助学生培养审美情趣和语言表达能力。
通过学习诗歌，学生可以感受到语言的美感，表达自己的情感，了解诗歌的分类和韵律，感受诗歌的意境，同时也可以通过诗歌的学习来提高自己的创作能力。
诗歌是一种独特的艺术形式，通过与诗同行的学习，学生可以开启一扇通往美的大门。
古诗中的秋
小学语文第十一册第六组课文《与诗同行》古诗诵读第五课《诗中的秋》教学设计立新小学王淑英教学目标：1、熟读课文，把握课文内容。
2、想象文中诗句描绘的情境，体会诗人的情感。
3、养成自主、合作学习的品质的习惯。
4、培养学生再造想象、创新能力。
教学重点：想象诗句描绘的情境，体会诗人的情感。
教学难点：掌握读诗的方法。
教学准备：多媒体课件教时：1课时教学过程：一、激情导入同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。
诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。
它是最古老，也最具有文学物质的一种文学样式。
它来源于古代劳动人民的劳动号子和民歌；它高度集中地概括反映社会生活；它饱含着作者的思想感情的丰富的想象，语言凝炼而形象生动，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美。
同学们，我们今天就来学习第六组课文《与诗同行》的古诗诵读部分第五课《诗中的“秋”》二、学生读课题、课文质疑1、师范读课文，学生注意诗句的格律和停顿。
2、学生自由读课文，划出文中冰懂的地方。
3、学生质疑。
三、学生再读课文，引导学生归纳读诗方法。
1、再读课文，划出文中的诗句。
2、思考文中的诗句描绘的都是什么季节？3、小组内交流你从诗中还读懂了什么。
4、小组讨论读诗有哪些方法，怎样才能把诗句读懂。
5、老师引导学生归纳出读诗的方法。
四、拓展运用1、学生展示课前搜集的古诗，小组内互相阅读，看看你从这些诗中能读懂些什么。
2、课件出示老师搜集到的古诗，请同学们结合刚刚学习的读诗方法，看看你能从诗中读懂些什么。
五、全课总结：1、同学们，这节课你学会了哪些读诗的方法？2、轻叩诗歌的大门，我们的面前出现了一个美丽的诗的世界，让我们徜徉在诗歌的百花园中，让生活充满诗意，让诗歌伴随我们一生。
板书设计：5、诗中的秋——（台湾）桂文亚读诗方法：联系生活感受意境比较诵读身世际遇教学反思这是一篇阅读材料，在原有教学方法的基础上，我做了改进。
课前，我查阅了一些相关资料，了解对于这一类课文的教学有哪些好的方法，得到的答案是这一类课文只要学生能读懂就可以。
人教版小学语文六年级上册《与诗同行 我们去看海》优质课教学设计_28
《我们去看海》教学设计教学目标：1、理解诗歌所表达的思想。
2、进一步理解诗歌常用表述方法的使用。
3、欣赏诗歌，加深理解。
4、提升对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗。
教学重难点：欣赏诗歌，加深理解。
提升对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗。
教学过程：一、铺垫1、说一说大海的特点。
抄写课外文章中的描写，也可用自己的语言描述。
2、谈一谈对大海的情感理解。
二、欣赏1、初读诗文《我们去看海》，谈读后收获，重点谈读懂的思想感情。
2、再读诗文，理解思想感情在每小节中的体现。
（每小节内容是什么？你读懂了哪些诗句？）3、赏读诗句，分析各节重点句，体会，读出感情。
第一节：向往之急切。
（“走啊、一起走、走啊去看海”）表达方法（重复与联想）第二节：赞美之热烈。
（对海的特点赞美“如此宽大”、“如此富足”、“家”、“宝库”）表现方法（排比、比喻）第三节：欢乐之极致。
（与大海嬉戏玩耍、海是小伙伴、“歌声、笑声溅起鲜亮的花朵”）表现方法（拟人、夸张）第四节：启迪之深刻。
总结全诗，点名主题。
（理解“生命的启迪”，结合大海的某些特点理解给予我的哪些启示，例：海的呼吸--潮起潮落--时光流逝；海的深情--深邃涵量--恩情似海；海的贡献--资源丰富--无私奉献）表达方法（排比、呼应）三、写作1、自选诗节，仿照句式，给每小节加上几句。
2、自选题材，尝试写一首诗。
选类似的题材，想表达的情感，定各节内容，用表现方式。
人教版六年级语文上册《六组 与诗同行 致老鼠》优质课教案_5
《致老鼠》教学设计一、学情分析：这是一首有趣的儿童诗，期待宽容、爱与正直，伴随着充满想象力的语言，传递给这些处于浪漫期又不完全成长起来阶段的孩子们。
每个人都有自己的缺点，无论这缺点是多是少，我们都要一点一点地远离它们，改正它们，每个孩子都是在这样的过程中渐渐长大。
二、教学目标：1．有感情地朗读诗歌。
2．感悟诗歌的内涵，体会诗歌的意境。
3．在诗歌中领悟到每个人都有自己的缺点，但是要面对这些缺点，改掉它，自己会慢慢长大，并学会仿写儿童诗。
三、教学重难点1.感悟诗歌的内涵，体会诗歌的意境。
2. 在诗歌中领悟到每个人都有自己的缺点，但是要面对这些缺点，改掉它，自己会慢慢长大，并学会仿写儿童诗。
四、教学过程1、激趣导入师：“同学们，上课之前我们先来玩一个填词游戏，大家要积极开动脑筋哦！”（）目寸光投（）忌器贼眉（）眼胆小如（）a生填词语b“同学们，填完之后，我们发现这些词都和什么动物有关？”（生齐声回答：老鼠）c“大家喜欢老鼠吗？为什么？”（生描述：脏、喜欢偷吃东西、咬坏东西等坏印象）过渡：看来大家对老鼠印象可不怎么样啊，可是有一位诗人专门给老鼠写了一首诗，在她眼中老鼠的形象可是大不一样呢，我们一起去看看吧！2、板书课题并齐读（书空法指导书写“鼠”字的笔顺）3、出示学习目标，男女生分读。
4、介绍作者（请一个同学单独读内容介绍）作家阎妮的笔名是山飒，生于1972年5月，出生地在北京，现在定居在巴黎。
7岁开始写诗发表诗作，并入门书法和绘画。
11岁就出版自己的第一本诗集。
15岁前已经出版诗集和小说散文集《阎妮的诗》、《雪花下》、《红蜻蜓》、《再来一次春天》等，是当时最年轻的作协会员。
17岁时山飒离开祖国赴巴黎留学，通过法国会考后，进入卢浮宫学院和法兰西神学院研修艺术史和哲学。
作为画家，自2001年起，于文学创作同时山飒也开始了自己的绘画生涯，其画作参与巴黎、上海、纽约等重要国际画展山飒于2009年荣获法国文化艺术骑士勋位。
《与诗同行》说课稿
《与诗同行》说课稿
引言概述：
《与诗同行》作为一门文学课程，旨在帮助学生更好地理解和欣赏诗歌，培养学生的文学修养和审美能力。
本文将从课程目标、教学内容、教学方法、教学资源和评价方式五个方面进行详细介绍。
一、课程目标
1.1 帮助学生深入理解诗歌的内涵和形式
1.2 培养学生对诗歌的热爱和欣赏能力
1.3 提升学生的文学素养和审美情操
二、教学内容
2.1 诗歌的基本概念和特点
2.2 不同时期不同流派的代表性诗人及其作品
2.3 诗歌的韵律、节奏和意象的解读
三、教学方法
3.1 阅读分析法：通过课堂阅读和分析诗歌，引导学生深入理解诗歌的内涵
3.2 朗诵演讲法：通过学生朗诵和演讲，培养学生的表达能力和情感表达能力
3.3 创作体验法：通过课堂创作和写作，激发学生对诗歌的兴趣和创作潜力
四、教学资源
4.1 诗歌选集：准备包括不同时期不同流派的诗歌选集，供学生阅读和分析
4.2 多媒体设备：利用多媒体设备展示诗歌朗诵视频和音频，增强学生的学习体验
4.3 诗歌欣赏活动：组织诗歌朗诵比赛和诗歌创作比赛，激发学生的学习兴趣和创作热情
五、评价方式
5.1 课堂表现：评价学生在课堂上的参与度和表现
5.2 作业评定：评价学生的诗歌分析作业和创作作业
5.3 期末考试：通过期末考试考核学生对诗歌的理解和掌握程度
通过以上五个方面的详细介绍，相信《与诗同行》这门课程将能够帮助学生更好地理解和欣赏诗歌，提升他们的文学修养和审美能力，让他们在诗歌的世界里畅游，与诗同行。
《与诗同行》说课稿
《与诗同行》说课稿引言概述：诗歌是一种独特的文学形式，通过抒发情感、表达思想和描绘景象，诗歌能够触动人心，引发共鸣。
本次说课将以《与诗同行》为主题，探讨诗歌的魅力和意义，以及如何引导学生欣赏和创作诗歌。
一、诗歌的表现形式1.1 诗歌的韵律和节奏：诗歌通过韵律和节奏的运用，使其具有音乐般的美感，增强其表现力。
1.2 诗歌的形象和意象：诗歌通过形象和意象的构建，使其具有生动的视觉效果和深刻的内涵。
1.3 诗歌的语言和表达：诗歌运用精炼的语言和抽象的表达方式，使其具有独特的审美价值和感染力。
二、诗歌的主题和意义2.1 诗歌的主题多样：诗歌可以表现爱情、自然、社会、人生等多种主题，反映人类的情感和思想。
2.2 诗歌的意义深远：诗歌通过抒发情感、启迪思想和传递价值观，引导人们审视生活和人生。
2.3 诗歌的传统和现代：诗歌在传统和现代文学中都占有重要地位，是文学史上不可或缺的一部分。
三、诗歌的欣赏和鉴赏3.1 欣赏诗歌的方法：学生可以通过朗诵、解读和分析等方式来欣赏诗歌，提升审美能力。
3.2 鉴赏诗歌的技巧：学生可以学习诗歌的语言特点、意象运用和主题表达，提高诗歌鉴赏水平。
3.3 感悟诗歌的情感：诗歌能够唤起人们的情感共鸣，学生可以通过诗歌体验和表达自己的情感。
四、诗歌的创作和表达4.1 创作诗歌的灵感：学生可以从生活、情感和思想中获取创作灵感，开展诗歌创作活动。
4.2 表达诗歌的技巧：学生可以学习诗歌的写作技巧，如运用修辞、排比和对仗等手法，提升诗歌表达能力。
4.3 展示诗歌的成果：学生可以通过朗诵、展示和分享等方式，展示自己的诗歌作品，增强自信和表达能力。
五、诗歌的教学和实践5.1 诗歌的教学方法：教师可以结合诗歌赏析、创作指导和实践活动，引导学生全面理解和体验诗歌的魅力。
5.2 诗歌的实践活动：教师可以组织学生进行诗歌创作、朗诵比赛和诗歌分享会等活动，丰富课堂教学内容。
5.3 诗歌的价值意义：通过诗歌教学，可以培养学生的审美情感、语言表达和文学素养，提升他们的综合素质和人文素养。
部编版语文四年级下册轻叩诗歌的大门
轻叩诗歌的大门——与诗同行（学写儿童诗）教学设计一、【教材依据】《学写儿童诗》是人教版语文实验教科书第十一册第六组《综合性学习：轻叩诗歌的大门》第二个板块“与诗同行”中提出的活动建议。
二、【设计思路】1、指导思想：按照“以学生发展为中心”的理念，组织教学资源，设计教学活动，使学生最大限度的参与、体验语文综合性学习的实践活动。
《语文课程标准》指出的：“要建设开放而有活力的语文课堂”，要“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”，“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,激发学生展开想象和幻想,鼓励学生写想象中的事物,鼓励学生自由表达和有创意地表达”。
所以遵循学生语文学习的规律，循序渐进地培养学生的想象力，思维能力，指导学生创作生动活泼的儿童诗，对于激发学生写作兴趣，提高学生写作水平，将会有很大的帮助，从而使新课程标准下的学生的校园生活充满诗情画意。
2、设计理念：在了解新课程标准内涵基础上，遵循“阅读——仿写——创作”的教学原则，通过各种方式为孩子们营造一个听诗、读诗、赏诗的氛围，让孩子们沉浸在优美的、灵动的、充满智慧的儿童诗中，体会儿童诗的特点。
在充分诵读和感悟的基础上，指导学生进行儿童诗的仿写训练。
最后鼓励孩子们调动生活的积累，张开想象的翅膀，尝试独立创作。
3、教材分析：现行的人教版语文实验教科书，儿童诗已占了很大的比重。
一、二年级课本中儿童诗约占了阅读总篇目的40%左右，可见编者越来越相信儿童诗在孩子的成长、学习中的重要性。
但《语文课程标准》在“习作”教学目标中没有把“儿童诗”纳入其中，学生仅仅停留在阅读、欣赏的层面上，没能真正深入到“儿童诗”的创编上去。
本册语文教科书，我欣喜的发现在第六组《综合性学习：轻叩诗歌的大门》第二个板块“与诗同行”中提出了“自己动手写写诗”的活动建议。
其中提供了两首同龄人的诗《致老鼠》和《爸爸的鼾声》，可作为引导学生欣赏儿童诗和感受儿童诗特点的阅读材料，而综合性活动的开展又为学生提供了创作儿童诗的平台。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《与诗同行》教学设计
辛置学校武丽梅
活动目的：
1、让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。
2、知道生活中处处有诗歌。
活动准备：搜集诗歌
一、知识竞赛我能行
你说我答猜诗人
他是唐代诗人。
他擅长书画音乐，有多方面的艺术才能。
他的诗以田园山水诗著名，后人称赞他“诗中有画，画中有诗”。
人们称他为“诗佛”。
他的送别诗中有一句“每逢佳节倍思亲”，历来被人们传诵。
他是盛唐时期伟大的现实主义诗人。
他忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，一生写诗1400多首。
他被后世尊称为“诗圣”。
他是唐代著名的边塞诗人。
他的边塞诗气势雄浑，格调高昂，充满了积极向上的精神。
其中我们耳熟能详的边塞诗有《出塞》《从军行》《塞下曲》等。
他自言“六十年间万首诗”，流传到今天的尚存九千三百余首。
他是我国现有存诗最多的诗人。
他是南宋爱国诗人，我们学过他的一首诗《示儿》：死去
元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
二、名句荟萃对对碰
不识庐山真面目，---------------------。
宋·苏轼《题西林壁》
----------------------- ，天涯若比邻。
唐·王勃《送杜少府之任蜀州》
-----------------------------，千金散尽还复来。
唐·李白《将进酒》
人生自古谁无死，------------------------- 。
宋·文天祥《过零丁洋妙
三、知识竞赛
1．填颜色：
(1)_________日依山尽，_______河入海流。
(2)日暮_______山远，天寒_______屋贫。
(3)一年好景君须记，最是橙_______桔_______时。
2．填数字：
(1)飞流直下_______尺，疑是银河落_______天。
(2)朝辞白帝彩云间，_______里江陵_______日还。
(3)碧玉妆成_______树高，_______条垂下绿丝绦。
3．填植物：
(1)忽如一夜春风来，千树万树_______开。
(2)借问酒家何处有，牧童遥指_______村。
( 3)接天莲叶无穷碧，映口_______别样红。
四、语生花用古诗
你的同学不好好学习，只知道玩，你能用一句诗来劝告他，叫他珍惜时间吗？
2.远在异乡的游子凝神眺望着皎洁的月亮，情不自禁地想起了家乡的亲人，心里默默吟诵：
苏轼写过一句诗，告诉我们我们看待事物，不要光看到局部，还要看到整体。
你的邻居下岗了，请你找一句诗句来安慰他：
5.我们辛置小学的同学们常常以“竹”自喻，因为我们喜欢竹坚韧不拔的性格，请用一首诗来赞美竹的品格：
五、自己动手写下自己积累的诗歌教师引导分类写
六、展示诵读
七、总结
我们中华民族文化历史悠久，源远流长，在历史文化的长河中，诗歌就是那大海中的朵朵浪花，装扮我们的精神家园。
让我
们一起读诗，读书，读人生。
可谓：诗行碧波上，人在书中游。
腹有诗书气自华，发奋学习强中华。