部编版小学语文五年级下册《跳水》名师教案
17.跳水【课前解析】关注课文：文章主要写了一艘环游世界的帆船航行在风平浪静的大海上，水手们在甲板上拿猴子取乐，猴子又去戏弄船长的儿子，孩子为了追回被猴子抢走的帽子，不知不觉爬上桅杆顶端的横木，情况十分危险。
在紧急关头，船长急中生智，逼儿子跳水。
这一沉着、机智、果断的处事方式，使孩子脱离了险境。
课文按故事的发展顺序展开叙述，在情节的安排上十分巧妙。
一方面具体而细致地描写了猴子“放肆”的行为表现，另一方面辅以水手们“取乐”的笑声，在猴子的逗弄下和水手的笑声中，孩子从“笑得很开心”到“哭笑不得”，再到“气得脸都红了”“气极了”，心情不断变化，直至不知不觉陷入了险境。
关注作者：列夫·托尔斯泰，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，代表作有《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《复活》等。
列宁评价托尔斯泰是“俄国革命的镜子”，高尔基说“不认识托尔斯泰者，不可能认识俄罗斯。
”关注人物的思维过程：故事的关键人物船长，是在文章的结果部分才出现，而且文中对船长言行的描写非常简洁，只用少量的动作和语言。
联系课后题，在了解故事内容的基础上，帮助学生把握船长的思维过程，从而加深学生对船长的认识和对事件意义的理解。
【教学目标】1.认识“肆、桅”等7个生字，会写“艘、航”等14个字，会写“航行、风平浪静”等12个词语。
2.能梳理故事的起因、经过和结果，并以此为线索讲述故事内容。
3.能说出水手们的“笑”对推动故事情节发展的作用。
4.能说出船长所用办法的好处。
【教学重点】1.能说出水手们的表现在推动故事情节发展中的作用。
2.能揣摩船长的内心想法，说出船长所用办法的好处。
【教学难点】能揣摩船长的内心想法，说出船长所用办法的好处。
【教学准备】课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“肆、桅”等7个生字，会写“艘、航”等14个字，会写“航行、风平浪静”等12个词语。
2.能梳理故事的起因、经过和结果，并以此为线索讲述故事内容。
【教学过程】一、聚焦课题，导入新课。
1.教师导入：今天咱们来学习第17课《跳水》，看到这个词你想到了什么？出示课件1:预设：我想到了跳水这项体育运动。
师追问：通过预习，你发现课文中的“跳水”指的是你们所熟悉的那项体育运动吗？预设：不是，课文中的“跳水”是指一个孩子被逼着从桅杆顶端跳进了大海里。
师总结过渡：看来课文中的跳水很惊险，有故事。
跳水这篇课文是俄国著名作家列夫·托尔斯泰的一篇小说。
咱们先来一起了解一下这位作家。
2.补充作者资料出示课件2:（设计意图：从课题入手，通过提问引发学生的思考和学习兴趣，引导学生更好的关注故事内容，补充关于作者的资料，引导学生关注这位俄国最伟大的文学家。
）二、初读课文，学习生字词。
1.出示词语，检查预习。
教师引导：课前你们已经预习了课文，我来检查一下看看这些词语你都认识吗？出示课件3:（1）学生自读。
（2）指名领读。
2.指名读课文，相机评价。
指名读课文，一人一个自然段，读课文的过程中纠正字音。
相机点拨指导。
3.自学生字，指导书写。
教师引导：本课要求会写的字有14个，请你自己进行一下分类，更高效的识记。
还有一些字可能容易书写错误，写的时候有什么需要注意的，谁来分享一下？出示课件4:预设1：这些字都是形声字，我们可以根据形声字的特点来识记。
预设2：“艘”“航”“舱”三个字可以一起记忆，书写的时候注意“舟”字作为偏旁，那一“横”要变成“提”，而且右边不能出头。
预设3：肆的横向笔画比较多，书写时笔画间距要均匀，长短之间要注意避让。
预设4：“帽”字右边的“冒”上面不是“日”，要写的扁一些，两个短横都不堵口。
（设计意图：本文出现的会认字和会写字较多，部分词语理解难度较大，从文中出现的词语入手，一方面可以扫清学生的阅读障碍，另一方面可以透过词语更好的理解课文内容。
）三、再读课文，整体感知1.抓住人物，理清情节。
（1）默读课文，了解人物。
教师提问引导：请大家快速默读课文，看看这篇课文中都有哪些人物？请你根据文章内容，仿照课后第一题的例句，用一句话说清各人物之间的关系。
出示课件5:预设：课文中的人物有猴子、孩子、水手、船长。
教师相机板书。
出示课件6:（2）出示例句，交流概括。
师引导思考：课文中这些人物互有联系，你能仿照例句，按照人物的出场顺序，说说他们之间的关系吗？预设1：猴子抢了孩子的帽子，孩子很生气。
预设2：孩子追猴子遇到危险。
预设3：船长拿枪逼孩子跳水。
预设4：水手把孩子救上甲板。
教师概括总结：这篇文章的几个人物之间的关系串联起来基本就把这篇小说的主要情节交代清楚了：水手拿猴子取乐，猴子逗孩子生气，孩子追猴子遇险，船长逼孩子跳水，水手救孩子脱险。
教师相机板书。
出示课件7、8：（3）根据情节要点，理清文章脉络。
师引导思考：请你根据这几个情节要点，从课文中找出相对应的段落内容。
想一想课文是按照什么顺序进行叙述的？预设1：水手拿猴子取乐，对应的是文章的第1自然段。
预设2：猴子逗孩子生气，孩子追猴子遇险，对应的是文章的2—4自然段。
预设3：船长逼孩子跳水，水手救孩子脱险。
对应的是文章的5、6自然段。
师追问：找到对应的内容后你发现课文是按照什么顺序进行叙述的了吗？预设：课文是按照事情发展的顺序进行叙述的，第一自然段是事情的起因；第2—4自然段是事情的经过；第5、6自然段是事情的结果。
出示课件9：（4）讲述故事出示课件10：教师总结：我们读故事时，要关注故事中各人物之间的关系，这有助于我们了解故事的主要内容。
（设计意图：课后第一题为学生提供了把握文章主要内容的思路，教学时借助习题的提示有助于学生提炼出重点信息，把握文章的主要内容，进而理清文章的叙述顺序和主要内容。
）四、细读1—4自然段，理解水手的笑对事件的推动作用。
1.聚焦孩子情绪变化。
教师提问引导思考：默读1—4自然段，画出能够表现孩子心情的句子，看看，孩子的情绪发生了怎样的变化？（1）自读圈画关键语句。
（2）全班交流。
预设：我找到的描写孩子心情的句子有：“他笑得很开心”“孩子哭笑不得”，“孩子气得脸都红了”“孩子气急了”“孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来”。
出示课件11：2.聚焦孩子遇险过程。
师引导推进：孩子情绪一步步变化的同时，他的行为举动又发生了什么样的变化？请从文中找出来。
预设：孩子先是吓唬猴子，冲猴子大喊大叫；接着他脱了外套，爬上桅杆去追猴子，然后他一边追赶一边喊，手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子，最后孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
出示课件12：教师总结过渡：是的，随着孩子的情绪越来越不受控，他也一步步的陷入了险境。
那到底是谁让孩子的情绪不断失控，又使他陷入险境的呢？3.分析孩子陷入险境的原因。
预设1：是因为猴子不断地逗孩子，而且越来越放肆。
师点拨：你们从猴子的哪些表现看出来他的放肆？请找出来读一读。
出示课件13：预设2：我认为是水手，猴子之所以越来越放肆，是因为水手们不断在取笑逗弄他。
师点拨：你们又是从哪看出来水手在不断的逗弄猴子，导致猴子越来越放肆？预设：他们一直在笑，不停的笑。
师总结推进：课文中多次描写了水手的笑，请你把这些语句找出来读一读，想一想：这几次“笑”与故事情节的发展有什么关系。
出示课件14：预设：正是因为水手的这几次笑才导致猴子越来越放肆，抢了孩子的帽子往桅杆上爬，还不停的逗弄孩子，同时猴子的放肆和水手的取笑也让孩子越来越生气，情绪越来越失控，才不顾危险爬到桅杆上去追猴子，一步步陷入险境。
师总结：故事的情节发展非常紧凑，可以说水手在故事的推进中起了推波助澜的作用。
4.指导朗读。
师引导：请大家在小组里分人物，读一读2—4自然段。
（1）小组练读。
（2）指名展示。
（设计意图：联系故事的经过，指导学生抓住描写孩子心情的语句，发现孩子的情绪变化以及与之不断发展的行动，在此基础上让学生发现孩子情绪的变化与步入险境的举动于猴子和水手的行为有着密切关系，尤其水手的几次笑更是对事件起了推波助澜的作用。
在此基础上让学生通过朗读进一步体会情节的紧凑。
）师总结：通过这节课的学习，我们发现跳水这篇小说写得非常精彩，故事情节安排的十分巧妙，在水手逗猴子，猴子逗孩子，孩子追猴子的一环套一环的情节当中，孩子一步步陷入险境。
课下请你读一读故事的结局部分，看看你有什么疑问，请记录下来，下节课我们一起探究。
出示课件15：板书设计：取乐逗救水手猴子孩子船长笑动作心情第二课时【课时目标】1.能按故事发展的线索，借助人物情绪变化讲述孩子遇险经过。
2.能说出船长所用办法的好处教学过程一、回顾课文内容，复述孩子遇险经过。
师引导：上节课我们初步学习了《跳水》这篇课文，你能根据咱们整理的故事发展的线索讲一讲孩子遇险的经过吗？1.出示要求出示课件16、17：2.同桌两人练习复述。
3.全班交流，师生共同评价。
（设计意图：引导学生回顾上一节课的学习重点，结合上节课的梳理，提出具体要求展开复述，训练学生表达的同时，为深入感悟故事结局做铺垫。
）二、以学生的问题入手，聚焦结局部分。
师：上节课给大家留了一个作业，读故事的结局部分，说说你有什么疑问？课前老师把大家的问题汇总整合了一下，咱们一起看一看。
出示课件18：1.学生读问题。
2.交流师点拨：谁来说一说，读了这些问题你有什么发现？预设：大家的问题基本都集中在船长拿枪逼孩子跳水这一行为上。
师总结：从问题来看大家都对船长这一行为有些不理解。
那这节课咱们就一起来看看船长为什么要用这样的方式去救孩子？三、联系事情的“结果”，说出船长所用办法的好处。
1.分析船长观察到的情况。
师点拨：通过这个单元之前的学习，我们都知道遇到问题首先要认真观察。
现在我们化身成船长，来说一说你走出船舱都观察到了什么？(1)小组交流。
(2)全班交流，师生共同提炼并梳理信息。
出示课件19：2.依据提炼的信息，推断船长逼孩子跳水时的想法。
预设1：此时，孩子站在最高的横木顶端，他已是心惊胆战，摇摇晃晃，随时都会摔到甲板上丧命。
无论是我上去救他，还是让他往回走，时间都不允许。
预设2：现在大海风平浪静，水手们又都在甲板上，如果我用枪逼孩子跳入大海，他还能在水手们的救助下获得一线生机。
师追问：大家揣摩船长有这么多的心理活动，那为什么作者不把这些心理活动写出来呢？出示课件20：预设1：这篇小说的情节非常紧凑，如果写这些心理活动，会显得拖沓。
预设2：这样写更体现出当时情况的危急。
预设3：船长从观察到分析再到做决定是在瞬间完成的。
3.指导朗读，读出船长的沉着、机智和果断。
4.交流船长方法的好处。
四、聚焦课题，总结全文。
师：文章为什么以“跳水”为题？出示课件21：预设：“跳水”是文章的主人公船长急中生智，想出的绝妙办法，使得孩子能够得救。
部编版小学五年级语文下册《跳水》优质教案
部编版小学五年级语文下册《跳水》优质教案一、教学内容本节课我们将学习部编版小学五年级语文下册《跳水》一文。
该文位于第四单元，主要讲述跳水运动发展历程，以及跳水运动员在训练和比赛中艰辛与付出。
详细内容包括跳水运动起源、跳水动作演变、跳水训练方法等。
二、教学目标1. 知识目标：让学生解跳水运动发展历程，掌握课文中生字词和句子。
2. 能力目标：培养学生阅读理解和信息提取能力，提高学生口语表达和写作能力。
3. 情感目标：激发学生对跳水运动兴趣，培养学生勇敢、坚韧品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中生字词和句子，提取关键信息。
2. 教学重点：掌握跳水运动发展历程，培养学生阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课文课件、生字词卡片、图片等。
2. 学具：课本、练习本、笔等。
五、教学过程1. 导入：展示跳水比赛图片，引导学生谈论对跳水运动解和看法，激发学生兴趣。
2. 预习反馈：检查学生对课文预习情况，解学生已掌握知识点。
3. 课文学习：a. 自主阅读：让学生自主阅读课文，边读边思考问题。
b. 交流讨论：针对课文内容，引导学生展开交流讨论，分享自己阅读感悟。
c. 精讲点拨：针对课文重难点，进行详细讲解和点拨。
4. 实践活动：让学生模拟跳水动作，体验跳水运动员辛苦与付出。
5. 例题讲解：结合课文内容，设计相关题目，进行讲解和练习。
6. 随堂练习：让学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《跳水》2. 板书内容：a. 跳水运动发展历程b. 跳水运动员艰辛与付出c. 学生阅读感悟和实践活动七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，用自己话概括跳水运动发展历程。
b. 描述跳水运动员在训练和比赛中遇到困难，以及他们是如何克服。
c. 写一篇关于跳水运动短文，不少于100字。
2. 答案：a. 跳水运动起源于古代游泳比赛，经过几百年演变，发展成为现在竞技跳水运动。
b. 跳水运动员在训练中要克服身体疼痛、心理恐惧等困难，通过坚持不懈努力，最终在比赛中取得优异成绩。
部编版语文五年级下册跳水优质教案
部编版语文五年级下册跳水优质教案一、教学内容本节课选自部编版语文五年级下册，涉及章节为《跳水》。
文章讲述了一个关于跳水运动的故事，通过主人公小明的成长经历，展示了跳水运动的优美与激情，以及运动员背后的辛勤付出。
教学内容主要包括：理解课文，体会跳水运动的美感；学习生字词，提高阅读理解能力；培养勇敢、自信、坚持的品质。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高阅读理解能力，学会运用修辞手法描绘事物。
3. 情感态度与价值观：感受跳水运动的魅力，培养勇敢、自信、坚持的品质。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会跳水运动的美感，学习生字词。
难点：如何引导学生通过课文内容，感悟跳水运动背后的辛勤付出，培养勇敢、自信、坚持的品质。
四、教具与学具准备1. 课件：包含课文内容、图片、视频等资源。
2. 生字词卡片：用于课堂教学及小组活动。
3. 作业纸：用于课堂练习和课后作业。
五、教学过程1. 导入：通过播放跳水比赛视频，引导学生关注跳水运动，激发学习兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解故事情节，感受跳水运动的美感。
3. 课堂讲解：教师讲解生字词，分析课文内容，引导学生感悟跳水运动员的辛勤付出。
4. 小组讨论：分组讨论，交流跳水运动的美感和运动员的品质。
5. 课堂练习：完成生字词卡片，进行随堂练习，巩固所学知识。
6. 例题讲解：结合课文内容，讲解修辞手法，提高学生的表达能力。
六、板书设计1. 《跳水》2. 主要内容：故事情节：小明成长经历生字词：修辞手法：比喻、拟人等品质：勇敢、自信、坚持七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字词。
（2）运用比喻、拟人等修辞手法，描绘跳水运动员的动作。
（3）思考并回答：跳水运动给你留下了怎样的印象？你从中学到了哪些品质？2. 答案：（1）（2）示例：运动员在空中翻转，如同一只轻盈的燕子。
部编版五年级语文下册《跳水》优秀教案
部编版五年级语文下册《跳水》优秀教案一、教学目标1.了解《跳水》这篇文章的内容，理解小说中主人公的成长历程。
2.培养学生的综合阅读能力，提高学生的阅读理解能力。
3.培养学生的批判性思维和分析能力，引导学生深入思考文章中的道德与情感。
4.培养学生的表达能力，提高学生的写作水平。
二、教学重点1.理解文章中的主要人物、情节，并能描述主要情节。
2.分析主人公在文章中所经历的成长与变化。
3.体会文章中蕴含的道德和情感意义。
三、教学难点1.理解文章中较隐晦的情感色彩和道德启示。
2.分析主人公的情感变化和成长历程。
四、教学过程1. 热身师生共同回顾《跳水》的内容概要，复习文章中主要情节和角色。
2. 主体第一部分：理解文章1.学生自主阅读《跳水》，然后进行小组讨论，层层递进，帮助学生理解文章内容。
2.教师组织全班讨论，概括文章主题和主要人物的性格特点。
第二部分：分析主人公的成长1.让学生回答问题，帮助学生分析主人公刘义勇在文章中的成长历程，让学生发表观点。
2.老师指导学生总结成长的启示和教训。
第三部分：情感与价值观1.引导学生分析文章中蕴含的道德意义和情感价值。
2.让学生思考主人公和其他人物的情感沟通，引导学生谈论自己的想法。
3. 结束教师对学生表现给予认可，鼓励学生多读书，多思考。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对《跳水》这篇文章的情节有了更深入的理解，同时也帮助学生提升了对主人公成长历程和道德情感的感悟。
在今后的课堂教学中，可以加强学生的写作能力培养，引导学生运用所学知识写作相关文章，提高综合素养。
以上就是本节课的教案，希望对教师们有所启发，使学生更好地理解和欣赏《跳水》这篇文章。
2024年部编版语文五年级下册跳水教案(精推3篇)
部编版语文五年级下册跳水教案（精推３篇）〖部编版语文五年级下册跳水教案第【1】篇〗教学要求1.教育学生学习船长遇事沉着镇静、机智果断的好品质。
2.能给课文分段，写出段落大意，说出课文的中心思想。
3.通过词、句、段理解课文主要内容，掌握中心思想。
在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系、是怎样联系起来的，学习科学的思想方法。
4.学会本课生字、新词，会用“模仿”、“显然”造句。
5.能有感情地朗读课文。
教学重点1.通过词、句、段理解课文的主要内容，掌握中心思想。
2.在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系，是怎样联系起来的，学习科学的思想方法。
教学难点引导学生弄清事物之间有联系，是怎样联系起来的。
教学时间3课时。
教学过程第一课时一、揭示课题教师板书课题：跳水1.看到这个题目，你想知道什么？2.那么课文描写的是什么呢？这篇课文的作者是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。
他给我们讲了一个十分惊险的故事，你一定会被紧张的情节所吸引，并且从中得到启迪。
二、教师范读课文思考：课文描写了一件什么事？（课文记叙了发生在轮船上的故事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅杆顶端，孩子陷入困境。
船长在危急时刻，沉着、冷静，命令孩子跳入水中，孩子得救。
）三、自读课文，自学生字、生词1.读课文，学生字。
2.利用字典理解部分词语。
注意区分：“气急了”、“气极了”。
四、检查自学效果1.读生词：一艘放肆胳膊海鸥瞄准风平浪静摇摇晃晃2.提出容易写错的字：艘3.说说难理解的词语：放肆：言行轻率、任意、毫无顾忌。
五、再读课文1.想想事情发生在什么时候？什么地方？这件事情是怎样引起的？2.根据问题给课文分段：课文讲了谁跳水？他为什么跳水、跳水的结果怎样？学生可把课文分成三段：第一段（1、2自然段）由于水手们拿猴子取乐，这只猴子放肆起来，它摘走了孩子的帽子、很快地爬上了桅杆。
第二段（3、4自然段）由于猴子的挑逗，孩子追猴子，孩子被引到桅杆顶端，陷入绝境。
部编版语文五年级下册跳水教案3篇
部编版语文五年级下册跳水教案３篇〖部编版语文五年级下册跳水教案第【1】篇〗教学目标：1、学习本课生字及新词，积累好词佳句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。
4、通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法。
明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。
教学重点、难点：1、弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。
2、了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现。
3、体会船长处理问题的方法。
教学过程：一、听写词语，复习导入1、这节课我们继续学习课文《跳水》。
先检查一下上节课的学习情况，听写一些成语：航行放肆吓唬呲牙咧嘴桅杆瞄准2、谁能选择听写中的任意几个词语，说一说故事的主要内容。
教师根据学生回答，相机板书，再次梳理文章脉络。
二、品词析句，感受“危急”1、通过学习，我们了解了事情的起因、经过，然而随着情节的发展，孩子遇到了危险。
他为什么会爬上高高的桅杆，走上横木呢？请同学们默读课文24自然段，划出孩子追猴子时心情变化的词语体会、体会。
（生自读自悟，勾画批注）反馈：（1）、哭笑不得（2）、气得脸红了（3）、气极了2、从孩子神情的变化中，你读懂了什么？此时他会想些什么？3、师：是啊，此时，孩子气昏了头，他早已失去理智，走上了桅杆顶端的横木，课文是怎样描写孩子的险境呢？请同学们再次浏览课文，划出你认为最能体现情况危急的词句，用心朗读体会！（生默读课文，边读边作批注，并提问交流、反馈。
）4、师：你能用一个词语来形容这种危险的情况吗？当时的情形真是……（命悬一线、危在旦夕、千钧一发、万分危急、刻不容缓、生死攸关）5、师：结合课文有关内容，能不能把这种危险的情况说得更具体？用上这个的句式：“孩子现在的处境真是，啊！。
”反馈：生１：孩子现在的处境真是命悬一线呀！他已经爬到了桅杆顶端的横木上了！生２：孩子现在的处境真是危在旦夕呀！他即使拿到了帽子也难以回转身来！生３：孩子现在的处境真是千钧一发呀！连水手都吓呆了！生４：孩子现在的处境真是万分危急呀！他的两条腿都发起抖来！生５：孩子现在的处境真是刻不容缓呀！他如果摔下来，必定粉身碎骨，船长就会失去他唯一的儿子了！生６：孩子现在的情况真是生死攸关呀！如果我是水手的话，我一定要阻止他！6、读到这你的心情怎样？（紧张、担心、恐惧、害怕）带着你的感受读这一段文字。
部编版语文五年级下册跳水教案(精品3篇)
部编版语文五年级下册跳水教案（精品3篇）【部编版语文五年级下册跳水教案第1篇】[设计理念]“语文不是无情物，文章不是无情物”。
本课的设计充分尊重学生学习的主体地位。
努力构建语文与生活的联系。
以学生的发展为本，以读为主线，调动学生的情感参与、体验，通过自读自悟，合作讨论交流，积极挖掘文本中的内涵；进行对话教学。
[教学预设目标]1、学习本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过自读自悟、合作探究的学习方式，多方位地理解文中告诉我们的道理。
4、鼓励学生大胆提出自己的看法，作出自己的判断。
[教学重、难点]1、分组讨论解决小男孩危险的方法，培养学生的创新精神。
2、通过自主、合作、探究的学习方式，多方位地理解文中所蕴含的道理。
[教学过程]一、课前谈话，进行情感交流（略）二、设置悬念，激发兴趣1、师语：昨晚老师看了一篇课文，遇到了一个问题，这个问题一直困扰着我，使我都无法安睡。
你们能帮帮我吗？这问题是：有一个小男孩，爬到了船的桅杆的最顶端，而且又走到了最高横木的中间，这时他既不能前进，也无法后退。
一不小心就会摔死。
请大家同桌或前后桌进行讨论讨论，想法子救救这个孩子吧！（老师边说边画示意图）2、学生分组讨论。
3、汇报a、铺棉花b、用降落伞c、用吊机d、跳进大海e、派直升飞机f、派人上去救他……4、比较方法，体会船长的镇定机智5、有感情朗读课文第4、5、6自然段三、学生质疑，再次激趣1、师语：很好，刚才大家都想了好多方法来救这个小男孩，可见大家很关心这位小男孩，很为小男孩的危险处境感到担心。
你们真的很善良。
我代表小男孩真诚地向你们说声谢谢！2、你们还有什么疑问吗？假设问题如下：a、这个小男孩为什么要爬到桅杆上去？b、作者想告诉我们一个什么道理？c、我想知道这个小男孩被救以后他会说些什么？……四、品读课文，体验感情1、师语：解决了小男孩的问题，现在你们自己又来了问题，太好了，可见你们都是爱思考的人。
部编版语文五年级下册跳水教案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册跳水教案(推荐3篇)部编版语文五年级下册跳水教案【第1篇】跳水教案设计设计说明《语文课程标准》指出：阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体会，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
本设计重视学生对文本的研读，抓住“笑、气、追、险”这一情节线索，展开自主研读活动，引领学生层层深入地走进事件，感受当时的情况的危急和时间的紧迫，再紧紧围绕船长救出孩子的整个过程进行朗读、感悟，读中悟理，明白“事物是不断发展和变化的，我们要根据情况的变化采取相应的果断行为”的道理。
根据单元训练重点，教学时聚焦人物对话，按照时间顺序，关注人物的动作、语言和神态描写，进行分角色朗读，体会故事的发展层次，通过理顺序简要复述、品对话详细复述、仿写法创造性复述三种形式，掌握复述方法，提高表达能力。
课前准备教师准备：1.制作多媒体课件以及字卡、词卡。
2.准备我国的体育健儿在跳水比赛项目中的视频。
学生准备：预习生字词，标出自然段，朗读课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、视频导入，揭示课题1.导入：(多媒体播放在奥运会上，我国的体育健儿在跳水比赛项目当中的视频。
)我国运动健儿在世界级跳水项目赛事中屡屡取得优异的成绩，我们都为之骄傲和自豪。
今天我们要学习的《跳水》可不是一场体育比赛，而是一个惊险的故事。
2.教师板书课题，学生齐读课题。
3.引导学生质疑：谁跳水？为什么跳水？你还知道什么？4.交流汇报课前搜集的相关资料。
设计意图：通过直观式教学，引导学生思考问题，就问题在课文中寻找答案，激发阅读兴趣。
二、初读课文，集中识字1.自由朗读课文，要求：(1)借助拼音读正确，读流利，做到不添字、不漏字、不错字。
(2)选择自己读得不够正确、流利的自然段，再仔细读一读。
2.检查自学效果。
(1)课件出示会认字，指名认读生字，师生共同纠正字音，读准“肆、龇”两个平舌音和“咧、唬”两个口字旁的字。
2023年部编版语文五年级下册跳水教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级下册跳水教学设计（优选３篇）〖部编版语文五年级下册跳水教学设计第【1】篇〗教学目标：1、总结全文，学习船长遇事冷静、机智、果断处理问题的方法；2、根据作者的叙事方法，学习按事情发展顺序写一件事的基本方法；3、在问题的讨论与解决中开发学生潜能。
教学重难点：1、学习船长遇事冷静、机智、果断处理问题的方法，树立安全行事的意识；2、在阅读中学习记叙一件事的方法。
教学过程：一、思维训练：《金矿的故事》二、每课一练。
PPT1三、总结全文。
PPT2（设想：这些问题让学生提出，然后大家解决。
个别问题老师提出让大家讨论解决）1、看板书，口述课文内容；2、用自己的话说说，课文写了一件什么事？这篇课文记叙了在一艘外国轮船上发生的故事。
一只猴子把船长的儿子戴的帽子挂到了桅杆最高处的横木上，孩子为了追回帽子，走上横木，在万分紧急的时刻，船长急中生智，果断地命令儿子跳水，使孩子转危为安。
3、选择：《跳水》一文的主要人物是：a水手b孩子 c船长 d 猴子（并回答为什么？）4、你认为船长是怎样一个人？（作者写这篇文章是为了突出什么？）（动作、语言模仿体会）经验丰富、机智、冷静、沉着、果断5、学了这篇文章，你受到了什么启发？平时不乱开玩笑；开玩笑不过分；做事考虑后果、不任性；遇事沉着、冷静，采取最合适的方法；不做危险的事；解决困难需要大家帮忙……四、阅读与写作指导 PPT31、填空：课文是按顺序写的。
2、思考：按事情发展的顺序写的特征是什么？（时间顺序、事情是怎么发展的就怎么写、按“开头经过结尾”的顺序写）3、理清本文的写作顺序：（问题：开头是？结尾是？中间就是经过。
把这么长的内容用两个字就可以代替，是不是有点简单了发展与高潮）4、指导分段：第一段（第1小节）：讲轮船上一只猴子十分放肆。
起因第二段（第2～3节）：讲猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子。
发展第三段（第4～7小节）；讲孩子走上最高的横木，遇到了生命危险。
2024年部编版语文五年级下册跳水教案3篇
部编版语文五年级下册跳水教案３篇〖部编版语文五年级下册跳水教案第【1】篇〗教学要求：1、指导学生阅读课文，激发学生阅读兴趣，提高朗读能力。
2、学习用注意事物联系的方法深入理解课文。
3、通过换角色讲故事，培养学生说话、想象能力及创造性思维，学习船长危急中果断处理问题的思想方法。
教学重点：1、理解事情的发展，是由于帆船上人和猴子的联系而产生、发展、变化的。
2、学习船长急中生智，果断处理问题的思想方法。
教学时数：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题。
1、导入新课：同学们都看过跳水比赛吧？俄国作家列夫·托尔斯泰为小朋友写的故事《跳水》比跳水比赛还要有趣、精彩。
2、板书课题，齐读课题。
二、自读课文。
1、自由朗读课文，注意读准生字读音，把句子读正确，读通顺。
2、同学们喜欢这个故事吗？想不想把故事内容告诉别人？请你再认真读读课文，想个办法让别人很快地知道故事内容？3、交流：你用什么办法把故事内容告诉别人？①介绍课文主要内容。
②列提纲或小标题。
③画图。
④小组表演。
……三、指导学生用列题纲或小标题的方法及图示法介绍故事主要内容。
四、再读课文。
1、认真朗读课文，画下自己最喜欢的句段，在旁边写下自己读后的感受。
2、交流：指名读自己喜欢的句段，并读读写下的感受。
五、思考讨论：你认为船长的办法怎样？你觉得还有别的办法吗？六、作业：正确、流利、有感情地朗读课文。
第二课时一、朗读课文，抓住事物之间的联系理解课文。
1、回顾导入：这节课继续学习《跳水》，齐读课题。
2、逆推法回忆课文内容。
谁跳水？为什么跳？从什么地方跳？孩子为什么会到那地方？猴子为何这样放肆？结合回答板书板图：猴子孩子船长水手3、朗读课文，填写完成“跳水图”。
①故事的发生、发展是在水手、猴子、孩子和船长之间的联系和变化中进行的。
自由朗读课文，把它们之间的联系用箭头标出来，并用最简洁的动词连起来。
②学生朗读课文后，小组讨论。
③指名学生到黑板上完成，其余学生在作业纸上填写。
部编五年级语文下册《跳水》优质课 教案
部编五年级语文下册《跳水》优质课教案一. 教材分析《跳水》这篇课文是部编五年级语文下册的一篇重要文章，主要讲述了一个人在面临危险时，如何保持冷静，运用智慧，化险为夷的故事。
课文通过生动的描绘和丰富的情感，让学生感受到主人公的勇敢和聪明，进而引导学生学习面对困难时，要冷静分析，勇于克服的精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事性的文章有较高的兴趣。
但部分学生在面对较复杂的句子和词语时，可能会存在理解困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，尽量采用简单明了的教学方法，帮助学生理解课文。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字的读音和书写。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生勇敢、聪明、冷静面对困难的品质，激发学生对生活的热爱。
四. 教学重难点1.生字词的学习和运用。
2.理解课文中的重点句子和词语的含义。
3.培养学生阅读理解能力和思维能力。
五. 教学方法采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，充分发挥学生的主体作用，教师起到引导和点拨的作用。
六. 教学准备1.课文文本和相关的教学材料。
2.投影仪和电脑。
3.黑板和粉笔。
4.作业本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪出示课文标题《跳水》，引导学生齐读标题，并提问：“你们认为什么是跳水？为什么要跳水？”让学生对课文产生好奇心，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随朗读。
在朗读过程中，教师适时停顿，让学生思考课文中的重点句子和词语的含义。
如：“他毫不犹豫地跳进了大海。
”引导学生理解“毫不犹豫”的意思。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情和动作。
教师引导学生深入理解课文内容，如：“为什么主人公要跳水？他是如何跳水的？”4.巩固（10分钟）教师提出问题，让学生回答。
如：“课文中的主人公是如何化险为夷的？他展现了哪些品质？”学生通过思考和讨论，巩固对课文的理解。