河南省普通高中多样化发展试点工作汇报
河南省教育厅、河南省发展和改革委员会、河南省财政厅关于实施普通高中改造项目的通知
河南省教育厅、河南省发展和改革委员会、河南省财政厅关于实施普通高中改造项目的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅,河南省发展和改革委员会,河南省财政厅•【公布日期】2012.06.26•【字号】教基二[2012]583号•【施行日期】2012.06.26•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文河南省教育厅、河南省发展和改革委员会、河南省财政厅关于实施普通高中改造项目的通知（教基二〔2012〕583号）各省辖市、省直管试点县、重点扩权县（市）教育局、发展改革委、财政局：为认真贯彻落实《河南省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）和《国务院关于支持河南省加快建设中原经济区的指导意见》（以下简称《指导意见》）精神，切实加强普通高中建设，提高办学质量和水平，不断满足人民群众对优质普通高中教育的需求，我省决定从2012年起实施普通高中改造项目。
现将有关事项通知如下：一、重大意义普通高中教育在整个国民教育体系中起着承上启下的作用，改革和发展好普通高中教育对义务教育和高等教育的发展至关重要。
近年来，在各级党委政府的关心和支持下，在广大教育工作者的共同努力下，我省普通高中教育取得了较快发展。
到2011年，全省普通高中792所，在校生189.5万人，高中阶段毛入学率达到90%，基本满足了人民群众接受普通高中教育的需求。
但是优质普通高中教育资源总量不足、普通高中发展不平衡的现象依然存在，一些学校办学条件较差，一些学校大班额现象严重等等。
这些问题的存在严重制约着我省普通高中的健康发展，影响了普通高中课程改革的深入推进和教育教学质量的提高。
为认真落实《教育规划纲要》和《指导意见》，进一步加快普通高中建设，扩大优质资源，从2012年起，我省启动实施普通高中改造项目，改善部分学校基本办学条件，解决“薄弱学校太弱、优质高中太挤”的问题，使其达到国家和省有关标准，基本消除普通高中大班额现象，提高普通高中办学质量。
普通高中教育改革情况汇报
普通高中教育改革情况汇报近年来，我国普通高中教育改革取得了显著成就，不断推动着教育现代化进程。
首先，我们来看一下普通高中教育改革的整体情况。
教育改革是一个渐进的过程，需要持续的努力和探索。
在普通高中教育改革方面，我们不断完善课程设置，注重学科交叉融合，提高学科整合度，增强学生的综合素质。
同时，加强学校管理和教师队伍建设，推动教育教学质量不断提升。
此外，我们还积极推进素质教育，注重培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展。
教育改革的成果是显而易见的。
在课程改革方面，学科整合度提高，学生能够更好地理解知识之间的联系，培养了跨学科思维能力。
在学校管理和教师队伍建设方面，教师的专业素养和教学水平得到了提升，学校管理更加科学高效。
在素质教育方面，学生的创新意识和实践能力得到了有效的培养，学生综合素质明显提高。
当然，教育改革也面临着一些挑战和问题。
一方面，课程改革需要更多的实践探索和经验总结，需要更多的教育专家和教师的参与和支持。
另一方面，学校管理和教师队伍建设需要更多的投入和支持，需要更好地激励教师的积极性和创造性。
为了进一步推动普通高中教育改革，我们将继续加大对教育改革的投入和支持，不断完善课程设置，加强学校管理和教师队伍建设，积极推进素质教育，促进学生全面发展。
同时，我们也将加强与各方面的合作，共同推动教育改革的进程，努力为我国教育现代化做出更大的贡献。
总的来说，普通高中教育改革取得了显著成就，但也面临着一些挑战和问题。
我们将继续努力，不断推动教育改革的进程，为我国教育现代化贡献力量。
相信在各方的共同努力下，我国的普通高中教育一定会迎来更加美好的未来。
学校开展教育改革试点示范工作进展情况汇报
学校开展教育改革试点示范工作进展情况汇报介绍通过本报告，我们将向您汇报学校在开展教育改革试点示范工作方面的进展情况。
教育改革是学校的重要任务之一，旨在提高教育质量，培养具有创新能力和实践能力的学生。
教育改革试点示范工作内容我校教育改革试点示范工作主要分为以下几个方面：1. 课程改革：通过优化课程设置，加强跨学科教育，推进素质教育。
2. 教学方法改革：探索多元化的教学方法，培养学生的主动研究能力和问题解决能力。
3. 教育资源改革：建立和完善教育资源共享平台，提供全方位的教育资源支持。
4. 教师培训与发展：加强教师培训，提高教师的专业素养和教育教学水平。
进展情况课程改革我们已经完成了对课程设置的优化调整工作，并成功推行了跨学科教育，让学生在不同学科领域中获得更广泛的知识。
同时，我们还积极推进素质教育，注重培养学生的综合素质。
教学方法改革我们进行了一系列教育方法的探索和实践，包括项目研究、问题解决式教学等，以激发学生的研究兴趣和创造力。
初步结果显示，学生的研究态度和主动性有了显著提高。
教育资源改革我们建立了教育资源共享平台，提供丰富多样的教育资源给学生和教师使用。
同时，我们还与其他学校进行了资源共享合作，进一步丰富了教育资源内容。
教师培训与发展我们注重教师培训与发展，定期组织各类培训活动，提高教师的专业素养和教育教学水平。
同时，我们鼓励教师参与教育研究和教学改革实践，全面提升教师团队的整体素质。
后续计划为了进一步推进教育改革试点示范工作，我们将继续加强学校内部各项工作协调，深化教育改革试点示范成果。
我们也将与其他相关机构进行合作，共同探索教育改革创新的路径。
结语通过教育改革试点示范工作，学校在教育领域取得了一定的成效。
我们将继续努力，致力于提高教育质量，推动学生的全面发展。
感谢您对学校的关心与支持！。
郑州市普通高中体育特色化多样化学校
郑州市普通高中体育特色化多样化学校发展实验项目论证报告一、选题的意义和目的1、随着课程改革的不断深入，创建体育特色学校，己成为国内外中小学体育改革的潮流，世界各国特别重视体育特色学校的建设。
例如，美国通过在中学创建篮球特色俱乐部，培养了一大批“NBA”名星，为国民整体素质的提高，民族的繁荣昌盛起到了重要作用。
巴西通过创建足球特色学校，为巴西足球的崛起，国民素质的提高，民族的兴旺，作出了重大的贡献。
2、我们通过参观学习和收集网络信息，了解到河南省创建体育特色学校的单位，把体育学校创建工作作为发展学校的平台，不仅贯彻了“健康第一”的体育思想，而且增强了学生终身体育的意识，促进了学生素质的全面发展。
3、2009年到2013年我校体育工作取得了可喜的成绩，特别是2009年获得河南省全民健身活动先进单位以来，极大地调动了全校师生的积极性，增强了体育的参与意识；体育的课堂教学日趋规范、有效；学校特色团队逐渐形成，体育特色效果明显。
学校连续4年被评为中牟县体育工作先进单位，中牟县体育大课间先进单位。
4、我们通过创建体育特色学校实践性研究，推进课程改革，提升办学品位，有助于学生获得体育持续发展的能力，养成终身体育发展的兴趣、习惯和品质；有助于培养学生与人合作和人际交往的能力，为他们走向社会，走向未来生活奠定坚实的基础；有助于激发学生创造热情，培养创造能力，对提升他们生存和发展的质量肯定能起到积极的促进作用。
5、现实条件⑴领导班子重视教育科研，支持教师搞科研，有指导科研工作的经验。
⑵2010至2013年期间我校实施的市级课题，赵新凯老师立项的市级课题《新时期农村中小学体育教师素质》，张爱玲老师立项的市级课题《关于篮球降低篮架进行投篮教学与训练的研究》不仅经过市教育科研部门的成果鉴定，获得了证书，而且提高了我校的科研水平，促进学校整体工作的开展。
⑶参加实验课题研究的成员都是学校体育骨干教师，本科学历以上的占95％，有的教师的科研论文曾获得市、省、国家级优秀论文奖，并在各级各类刊物上发表。
关于普通高中多样化特色化发展的思考
关于普通高中多样化特色化发展的思考康万栋【摘要】多样化特色化发展是普通高中发展战略转型的需要。
普通高中多样化发展是一个区域的全局性概念，包括办学体制、办学形式和人才培养模式的多样化；特色化发展是一种学校发展战略，指学校从没有特色到有特色再到特色学校的动态发展过程。
普通高中应定位于“基础＋选择”，这是多样化特色化发展的前提。
当前普通高中多样化特色化发展亟待解决的几个问题是：深化高考制度改革、落实和扩大高中办学自主权、发挥政府引导作用和增强办学主体自主发展意识。
%Diversified and characterized development is the need of ordinary high school development strategy transformation.The diversified development of ordinary high school is an overall concept of tha area , including the school system, school running form and diversification of training mode;The Characterized development is a kind of school development strategy, which is a dynamic development process of the school from not having features to having features.Ordinary high school should be positioned to “base +choice”, which is t he premise of diversi-fied and characterized development .The current problems of diversified and characterized development to be solved are:deepening the reform of the college entrance examination system , implementing and expanding high school running autonomy, giving play to the role of government guidance and strengthening the independent devel -opment consciousness of running subject .【期刊名称】《天津师范大学学报（基础教育版）》【年(卷),期】2013(000)003【总页数】5页(P1-5)【关键词】普通高中;多样化发展;特色化发展;发展战略转型【作者】康万栋【作者单位】天津师范大学教育科学学院，天津 300387【正文语种】中文近年来，一方面我国的普通高中教育快速发展，普及水平迅速提高，另一方面，当前普通高中教育还存在着“千校一面”，缺乏特色的现象，绝大部分的高中在办学理念、办学形式、人才培养模式和学校文化等方面都存在同质化、趋同化的倾向，既难以满足学生个性化、多样化的发展要求，也难以满足社会对多样化人才的需求。
综合高中试点工作情况汇报
综合高中试点工作情况汇报近年来，随着我国综合高中教育的发展，一些地方开始探索建立综合高中试点学校，以满足学生个性化发展需求，促进素质教育的深入开展。
为了全面了解综合高中试点工作情况，本次汇报将对综合高中试点工作情况进行总结和分析。
首先，就综合高中试点学校的建设情况来看，截至目前我国已有多所综合高中试点学校得到批准，并陆续开展教育教学工作。
这些试点学校普遍设有多个分科班，如文科、理科、艺术等，为学生提供了更多的选择空间，满足了不同学生的个性化学习需求。
此外，综合高中试点学校在课程设置上也进行了一定的探索和创新，增加了跨学科融合、项目式学习等新型课程，为学生提供了更广阔的发展空间。
其次，综合高中试点学校的师资力量也得到了较大的提升。
试点学校在教师岗位上普遍实行激励机制，吸引了一大批高素质、专业水平较高的教师加入，为学校的教学水平提供了强有力的支持。
同时，学校还不断加强和教师培养的力度，不断完善专业发展计划，提高教师专业素养和教学水平。
再次，综合高中试点学校在教育教学改革方面也取得了显著成绩。
学校在教学方法上倡导因材施教，注重学生个性化学习需求，开展了一系列针对性的教育教学改革措施。
例如，探索推行小班化教学，提高教学质量；开展多元化的教学活动，丰富学生的课外学习经历；推行“学生将学会终身学习”理念，促进学生全面发展等。
同时，从教育评价和监管体系来看，综合高中试点学校也进行了较大的尝试和探索。
试点学校在学校评价和监管体系上进行了一定的改革，采用多元化的考核方式，注重学校综合办学质量，多层次评价学校教学水平。
同时，鼓励学校和教师积极主动地探索和尝试，创新教学方式，提高教学质量。
最后，综合高中试点学校的成效和问题都需要认真总结和分析。
试点学校在教育教学改革方面取得了一定的成绩，但在实施过程中还存在一些问题，如师资力量尚不够均衡、教学资源配置不够合理等。
因此，需要对试点工作进行总结和评估，加强问题整改，进一步提高试点学校的办学水平，为综合高中教育的发展提供有力的保障。
高中教育特色多样化发展调研报告
高中教育特色多样化发展调研报告学校高中教育特色多样化发展调研报告为促进我校高中教育健康发展，全面了解我校高中部特色多样发展现状，使我校沿着规范发展、科学发展、特色发展之路走得更远，八月上旬，根据局党组大兴调查研究狠抓作风建设专项工作实施方案要求，我校组织专门人员对我校高中特色多样发展情况进行了专题调研，调研内容主要包括：如何理解普通高中办学特色多样发展；学校在高中教育多样化发展、办学特色方面的做法，取得的经验和面临的问题；我校特色多样发展受制约的因素及最大的困难；我校今后的办学方向以及建议对策。
通过听取汇报、走访师生、问卷调查、召开座谈会等形式，对学校高中部特色多样发展情况进行了综合分析。
一、**三高高中部特色多样发展现状我校原名**铁路中学，某年3月经**政府、市编办、市教育局批准更名为**第三高级中学。
学校抢抓发展机遇整合了**外国语高中、**十九中、**职院附中、**财经学校，并于某年9月以我校为依托成立了**职业教育中心。
学校依据集初中、高中、职教于一体的办学格局，自某年开始进行普职融通探索，积累了一定的融通经验，并于某年7月被命名为河南省首批普通高中多样化发展普职融通类试点学校。
普通高中教育多样化发展曾是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（某-某年）》中的一项重要内容。
《纲要》提出，普通高中多样化发展是引导青少年身心健康发展，培养适应社会大发展的各级各类人才的关键，普通高中教育教学工作的开展在培养学生学习文化知识，提高升学率的同时，更要注重学生兴趣爱好的培养，注重满足不同潜质学生的发展需要。
我校高中部进行普职融通试点，将办学定位为“技能+特色”型教育模式，将融通理念定为“多元化发展”，将融通模式确立为“目标多元，双向流动”。
我们设想执行的融通措施为：一方面由普到职采取高中就读一年后和学业水平考试后两次分流；另一方面由职到普采取“职普融通班”重点教育一学期和一年半后两次考试，分别按10％和20％比例转普。
推进普通高中多样化特色发展
推进普通高中多样化特色发展培养高素质多样化的创新人才江岸区教育局中教科我区现有普通高中8所，其中省级示范高中四所（武汉二中、武汉六中、汉铁高级中学，育才高中），市级示范高中三所（实验学校、武汉市十六中、武汉市二十（民族中学）中学），民办高中一所（育才美术高中），在校教职工1728，其中专任教师1212人，在校学生共12697人，教育质量一直在武汉市保持领先地位。
为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展纲要》关于“推动普通高中多样化发展，鼓励普通高中办出特色”的具体要求，我区以课程建设为重点，立足实际，大胆探索普通高中多样化特色化发展之路，调动每一所普通高中的积极性、主动性和创造性，促进学校科学定位、提升品质、加强内涵建设，突出教育创新，体现江岸特色，初步形成区域性普通高中多样化、特色化发展格局，满足学生多元发展的需求，为学生全面而有个性的发展奠基。
一、转变观念，统一思想，切实提高对普通高中多样化特色发展重要性的认识《纲要》出台以后，区教育局多次召开专题工作会议，认真学习《纲要》精神，逐步统一思想，帮助学校认识到推动普通高中多样化有特色发展是适应建设人力资源强国培养多样化人才的需要,是适应学生个性发展和终身发展的需要,是适应普通高中改革和发展的现实要求。
随着高中新课程改革的不断深入，普通高中教育已经步入内涵发展的新阶段，推进高中学校多样化有特色发展成为深化教育改革、实现内涵发展的必然选择。
学校在推进高中课程改革，提升教育质量的同时，要努力推进学校多样化有特色发展。
同时，采取走出去与请进来相结合的办法加强对校长的学习与培训，先后组织校长到北京、上海、成都等地深入学校考察高中学校多样化发展情况，并利用暑期时间先后聘请八名专家对我区分管校长和主任进行专题培训，进一步转变学校领导观念，开阔视野。
二、以课题为载体，突出行政推动，助推普通高中多样化特色发展深入展开我区普通高中多样化特色发展一开始就组织专班，在广泛调研和学习相关文件精神的基础上，集中集体智慧，结合区校实际，2012年印发了《江岸区教育局关于高中多样化有特色发展的指导意见》，对全区高中多样化有特色发展工作做出了全面部署，要求学校制定工作实施方案，从实际出发，选准建工作的切入点，从单一目标入手，进而整体推进；也可围绕一个中心，确定多样化的特色目标，齐头并进，把“特色发展实施方案”分解为各个“年度工作目标”和“学期工作目标”。
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市一高拥有一流的教学设施和文艺体育设施。老校区占地6.6万平方米，总建筑面积3万平方米，绿化面积2万平方米。学生发展指导中心设施完善，阅览室开放便捷，青未画室别具洞天，通用技术实验室等实验电教设施省内一流，教室全部安装了一卡通多媒体教学系统；教师备课实现了电子化，每人一台笔记本电脑。图书馆藏书丰富，现馆藏图书15万余册，报刊杂志500余种。现代化的体育馆建筑面积5800平方米，集篮球、乒乓球、羽毛球和音乐教室、健身房于一体，供师生业余锻炼身体。全塑胶运动场功能多、设施全，可满足学生体育锻炼和举办大型运动会的需要。
新校区占地687亩，净用地495亩，总建筑面积22万平方米，其中，国际部已经建成交付使用，其余部分将于2016年6月前交付使用。新校区建成后，一座布局合理、功能齐全、环境优美、设施一流的现代化新一高展现在全市人民面前，也将成为我市乃至河南省名副其实的标准化万人高中。
三、紧紧围绕综合创新开展教学设施建设、教师团队建设和管理体制建设
自申报多样化学校试点以来，我校从4个方面作为着力点，狠抓综合创新发展，取得了良好效果。可用12个字来概括，即：建机制、带队伍、抓课堂、强德育。
建机制，即健全竞争激励机制，搭建公平竞争平台。人叫人动人不动，机制调动积极性。一所学校能不能真正调动教师工作的积极性，关键看有没有好的机制。今年以来，我校结合党的群众路线教育实践活动，在广泛征求教师、学生、学生家长以及社会各界的意见建议的基础上，完善出台了《教师工作一日常规》、《学生一日常规》等十项规章制度，进一步健全优化了教师绩效量化考核方案和班主任考核办法。使考核评价方案更科学、更客观、更公平，真正做到了干多干少不一样，干好干坏不一样。尽最大可能为广大教师搭建一个公平、公正的竞争平台，使想干事、能干事、干成事的有舞台，给优秀教师提供更多脱颖而出的机会，形成了能者上、庸者下、劣者汰的良好风气。
带队伍，即以专业化发展为引领，抓好教师队伍建设。一是坚持抓好师德师风建设不放松。以师德师风建设为抓手，开展了“讲师德、铸师魂、提师能”等系列活动，举办了“大爱无声铸师魂”师德报告会等，在学校始终高扬师德师风主旋律。二是坚持采取“走出去、请进来”的办法，每年分期分批选派100名优秀教师到省内外先进学校考察学习，鼓励青年教师积极参加研究生学历进修，坚持每年选派5-6名英语教师赴英国培训。同时，邀请知名专家学者来校讲学，让广大教师近距离感受大师的魅力。三是积极推进校本教研。坚持学科组集体备课制度不放松，做到在教中研、在研中教，积极围绕高效课堂做文章。积极鼓励广大教师积极承担国家、省市级实验课题。学校对优秀教研成果予以大力表彰，并与评先、晋级和职称评审挂钩，不断引领广大教师走专业化发展之路。三是成立了“书之道”读书会，首批近40名教师同读一本书，大家相互交流，谈收获、讲感悟、话教学，新学期将面向全体教师举办读书经验交流会，以此来带动更多的教师参加读书活动中来。开设了“一高论坛”，不仅邀请国内知名专家学者来校讲学，更鼓励广大教师大胆走上讲坛，讲述自己在教学活动中的体会、感悟和收获，为老师提供一个展示交流的平台。
同时，我们着眼市一高未来长远发展，又提出了努力打造“高学历团队、高职称团队和教学名师团队”的3个教师团队建设的新目标，目的就是不断引领教师队伍建设迈向新的更高层次。现在，市一高现有280名专任教师全部具有本科学历，其中硕士学位65人，特级教师6人，高级教师137人，国家、省级骨干教师和学科带头人75人，有20余名教师被评为学校功勋教师，5名教学名师成立了名师工作室，指导全市近50名优秀教师专业化发展。
近年来，市一高坚持走内涵发展之路，遵循“惟德惟才，至善至美”的办学思想，致力于学生全面而富有个性的发展培养方向，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，深化教学改革，强化学校管理，扎实推进新课改，着力打造一流的师资队伍，一流的教学质量，一流的办学条件，一流的管理水平，推进了学校的科学发展。建校20多年来，学校教育教学质量不断攀升，高考成绩和办学水平逐年提高，连年被评为濮阳市教育教学先进质量学校。近五年来，本科上线率均达85%以上，考入清华、北大两所名校的学生累计达60余人。2015年高考；2014年高考我校再创辉煌，重点一本上线754人,本科上线2972人，上线率87.85%（全省本科平均上线率是43%）。其中，全市理科前100名市一高占57名，前10名市一高占7名，赵勋同学以694分获全市理科状元；全市文科前100名市一高占50名，前5名均出自市一高，巩持平同学以618分获全市文科状元。有9名学生被清华、北大录取，1名学生考取香港中文大学。同时，我校的生源为众多国内顶尖名校所青睐，2015年可以向清华大学领军计划实名推荐2人，成为河南省普通高中四强之一，是北京大学、复旦大学、人民大学、南开大学、同济大学、中南大学、山东大学等985高校的优秀生源基地等。
抓课堂，即着力打造高效课堂。课堂教学是主阵地。我们始终瞄准课堂、紧盯课堂、抓好课堂，努力向40分钟课堂要质量。一是抓好备课。备好课是上好课的基础。我们要求全体教师要针对具体的班情、学情认真钻研教材，研究教法，没有认真备课书写教案的一律不能上课，也不能拿以前的教案上课。二是我们改革课堂教学评价办法，评价一堂课不追求课堂有多精彩，不追求课堂有多热闹，一切以学生学懂、学会为目的。要让学生真正成为学习的主人，着力培养学生的自主、合作、探究的学习能力，充分激发学生学习的积极性，使学生学得生动活泼，努力打造“堂堂有高潮，节节有绝招”的高效课堂。
濮阳市第一高级中学
关于河南省普通高中多样化发展试点的工作汇报
为进一步深化高中教育改革，探索高中多样化发展模式，推动我校特色化内涵发展，现将我校多样化发展综合创新工作开展情况简要汇报如下：
一、学校简介
濮阳市一高创建于1994年7月，是教育局直属的副县级事业单位，是河南省首批示范性高中、省级文明单位、河南省教育系统先进集体、河南省高中新课改先进单位、北京大学校长实名推荐学校、清华大学优质生源基地、中国人民大学优质生源基地等。现有124个教学班（以下均包括新校区国际部），在校生9606人；教职工581人，教师编制306人。
濮阳市一高新校区位于濮北城乡一体化示范区开德路以北、卫都路以南、濮兴路以西、濮盛路以东，总占地687亩，净用地495亩，总建筑面积22万平方米，计划总投资6亿元，建成பைடு நூலகம்可容纳在校生12000人，180个教学班。目前，市一高新校区国际部已经建成投入使用，共有54个教学班，在校生3390人，教职工221人。