阅读与练笔
读书的小练笔
读书的小练笔
读书的小练笔：
读书能净化人的心灵，读书能给人插上翅膀，读书能使人在天空中飞翔。
读书早已成为我成长中必不可少的一部分了。
我平时最喜欢坐在桌前，安静的拿出一本书仔细阅读，不被别人打扰的时候，也是我最喜欢的时候。
妈妈因为我痴迷于看书，叫我“书呆子”。
这对于我来说一点也不过分，因为我出去玩要装书，去吃饭要拿书，甚至去洗手间时也要带一本书。
我是只小小书虫，钻进书堆吃吃吃不够。
我不管看什么书，都会入迷。
有一次妈妈送弟弟去练跆拳道，让我自己在家里看家。
我自己在家写完作业，就看起了书。
妈妈忽然打来了一个电话，正在读书的我竟然没有听见，那响亮而急促的电话铃声一声接一声的响着，我却如痴如醉的沉浸在书中主人公的历险故事中，周围的一切都被我置于脑后，我浑然不知自己身边发生了什么事情。
也不知妈妈到底打了多少了电话，妈妈以为我自己在家里出了什么事，急急忙忙的回到家。
可一进家门，就看见我坐在沙发上好端端的看书呢。
妈妈又好气又好笑，都怪我太入迷了。
读书，让我回味无穷，虽然因为读书闹了不少笑话，可读书已经成为我生活的一部分，不可缺少！。
将小练笔与阅读教学紧密融合
将小练笔与阅读教学紧密融合------《语文课堂作业本》小练笔教学磨课心得亦红【摘要】作为课堂教学的延续——《语文课堂作业本》上的小练笔，应有机融入教学各环节。
备课预设时，细化目标，明确指向；在教学中红线串珠，点拨导航；作后，适时评改，检验目标。
将小练笔训练与阅读教学紧密融合----阅读中渗透练笔指导，练笔中内化阅读的语言，使语文教学真正做到“简单、实效”。
【关键词】小练笔训练阅读教学细化目标渗透内化检验升华走进办公室，随意打开一学生的《语文课堂作业本》，看到了这样一份作业：作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试着选择一种事物写一写。
有学生这样写道：在学校的花园里，生活着许许多多的蚂蚁，蚂蚁遇到食物叫同伴一起搬，搬到自己家后一起分着吃。
当它们遇到火灾时，并没有站在原地束手待毙，而是团结一致，一起逃跑。
（五上《落花生》）再翻看其他学生作业，大致雷同。
于是，一场关于“将小练笔与阅读教学紧密融合”的磨课活动就此展开。
与人教版小学语文教材配套的《语文课堂作业本》，是省教研室主编的优秀教辅资料。
此套练习从阅读教学的知识点与能力训练入手，紧扣学段、单元目标，有字词教学的检查巩固，有阅读句段的感悟体会，还有内化语言的小练笔。
在这些作业设计中，最易考查学生阅读效果的，当属小练笔了。
小练笔的设计往往指向文本的重点，即文本内容、思想价值、写作特色等，考察的是学生对本课语言的感悟、积累、内化、生成和整合运用，它是课堂教学的延续，也是学生鲜活语言生成的平台。
但从上面学生的练笔中却折射出这样一个问题：学生只是抽象地给物赋予了“魂”，却不懂得用新习得的语言形式去表征，以突显它的“魂”。
究其原因，应该是教师没把练笔辐射到阅读环节中，阅读与练笔两张皮，导致学生的练笔无法汲取阅读的精华。
那么，如何打通阅读与练笔之间的壁垒，将作业本中小练笔有机渗透在教学中，让学生的语言与精神达到同构共生呢？一、细化目标：指向明确，易于操作《课堂作业本》中的小练笔，几乎都没有一个具体要求，这就给学生练笔带来了一定的困扰。
描写人专注看书的小练笔
描写人专注看书的小练笔
在一个安静的图书馆里，我看见一个年轻的女孩专注地看着一本厚厚的书。
她的眼睛紧紧盯着书中的每一个字，似乎完全沉浸在故事情节中。
她的手指时不时地翻动着书页，目不转睛地阅读。
女孩的神情非常专注，仿佛周围的世界都已经被她所阅读的故事所代替。
她的眉头微皱，时而微微地点头，似乎对书中的情节充满了好奇心。
我注意到女孩身旁的桌子上堆着一堆书，她似乎是一位热爱阅读的书虫。
她的姿态非常端正，坐在椅子上，背部挺直，手肘放在桌子上，感觉非常专业。
这位专注看书的女孩给我留下了深刻的印象。
她的专注和热爱阅读的态度，让我也想好好读书，充实自己的知识储备。
她让我感到，阅读不仅是一种习惯，更是一种生活方式。
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四年级阅读与小练笔1
四年级阅读与小练笔1一、路口的红、黄、绿灯十字路口，红、黄、绿三种颜色的信号灯，指挥着来往的车辆。
为什么要用这三种颜色呢,这里边还有点科学道理呐～红色的光透过雪雨和雾气的本领很强。
司机在恶劣的天气里，老远就能看到醒目的红色信号，引起警惕。
所以，红光用来禁止通行。
黄光的亮度大，在阴雨和雾天，透雾的能力也很强。
变灯时，黄灯一亮，就是告诉司机:“注意啦～准备停车～”“注意啦～准备开车～”绿色是大自然中花草、树木的颜色，看了以后感到舒畅、愉快，象征着平安，所以把绿色做为通行信号。
当你骑车，步行过马路时，要注意交通信号灯的变化，听从它们的指挥。
读后思考:1. 搭配下列词语指挥______________ 听从____________ 禁止___________2. 把第二段分成三层，用“||”标出来。
3. 用“ ”把写红、黄、绿灯作用的句子划下来。
4. 下面每段都给出两种段意，请在正确的一种段意后面的括号内画“?”。
第一段:(1)信号灯指挥来往车辆。
( )(2)红、黄、绿三种颜色做信号灯，有科学道理。
( )第二段:(1)红光和黄光透雾能力很强。
( )(2)红、黄、绿光的特点和作用。
( )第三段:(1)过马路要注意信号灯的变化，听从它的指挥。
( )(2)过马路要注意信号灯的变化。
( )二、爬山虎爬山虎伸出绿色的小手，沿着高楼向上攀登。
当天空洒满明亮的星星，它还在一步步地前进～它看见:一楼的窗口亮着灯光。
有位爷爷坐在灯下，一会儿轻轻地翻着书页，一会儿在纸上沙沙地写着。
他正在写科学论文呢～当它爬上二楼的窗口，那里也亮着灯光。
有位叔叔拿着工具丁丁当当地工作着。
为了搞好技术改革，他回到家里还忙个不停。
三楼的窗口呢,也亮着灯光。
它看见:有位阿姨拿出金灿灿的千粒穗，这是沙漠里新收的水稻。
她高兴地看着看着，笑声飘出窗外。
爬山虎又急忙好奇地攀上四楼的窗口，灯光也那样明亮。
只见小虎刚做好一艘飞船模型。
上面有个宇航员，呵，胸前还飘着鲜红的领巾。
阅读练笔 创新
二、写作训练：创新1、名言警句★创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
——江泽民★人才进行工作，而天才进行创造。
——舒曼★不断变革创新,就会充满青春活力;否则,就可能会变得僵化。
——歌德★独辟蹊径才能创造出伟大的业绩,在街道上挤来挤去不会有所作为。
——布莱克★非经自己努力所得的创新，就不是真正的创新。
——松下幸之助★创造力是每一个人都有可能发展的一种能力。
把创造力限制在少数科学家、文学家和艺术家的多产创作上是一种陈腐的观念。
创造性是每一个人都具有的天赋潜能。
——马斯洛（美国心理学家）★竞争优势的秘密是创新——美国《未来学家》（杂志）★创新是惟一的出路，淘汰自己，否则竞争将淘汰我们。
——安迪·格罗夫（英特尔公司总裁）★在创新将成为人类赖以进行生存竞争的不可或缺的素质时，依然采用一种循规蹈矩的生存姿态，则无异于一种自我溃败。
——金马（电影导演）★不创新，就灭亡。
——艾柯卡（现代美国著名企业家）2、典藏素材★名画邀顾客——专有独到，决不雷同日本安田保险公司出资53亿日元，买来梵高的世界名画《向日葵》，并悬挂于营业大厅。
消息不胫而走，每天前来观赏者达万多人次，一时成为当地一大热点。
各种报道充斥媒体，各种传闻流入街巷，公司知名度因此大为提高，生意如火如荼。
据行家估算，这次名画广告所产生的效应，其价值应在2000亿日元以上。
★詹天佑——独具匠心建铁路詹天佑献身中国铁路事业，在修建横跨滦河的铁路桥时，开始由号称世界第一流的英国工程师担任设计，但失败了，后来又先后请日本和德国的工程师出马，结果都失败了，詹天佑接受任务后，大胆采用新方法施工，终于成功建成了震惊世界的滦河大桥，再设计修筑京张铁路时，詹天佑也独具匠心地进行分段施工并运用“折返线”原理创造性地设计人字形线路从而解决火车爬坡的难题。
★李四光——大胆质疑，善于创新找到中国石油我国杰出的地质学家李四光不迷信传统的地质理论，根据自己多年来的地质实践和前人的经验教训，深入思考，反复研究，最终提出了自己的一套全新的找油理论，即新华夏构造体系的理论，根据这一理论，我国先后发现了大庆油田、大港油田、胜利油田等大型油田，终于摘掉了贫油国的帽子。
阅读练笔十七
光山二高分校2013届（往）语文一轮复习学案阅读与练笔（十七）月日星期第课时组题人：刘胜兰审核人：罗永新瞿秋白：观念的精英1935年春天，红军长征后留在中央苏区的瞿秋白被捕，年仅36岁的他在狱中写下了《多余的话》，之后不久即从容就义。
《多余的话》是20世纪革命文献里罕见的一篇内心独白。
瞿秋白不仅曾是中共中央政治局委员，还曾一度主持过政治局，是中国共产党的最高领导人。
但他自认自己政治能力薄弱，担任政治领袖是一个‚历史的误会‛。
他自认自己骨子里是一个旧时代的‚文人‛，而这种‚文人‛是中国传统社会的‚残余‛。
他说他实际上是一个‚懦怯‛的书生，杀一只老鼠都不会和不敢的，而真正的懦怯更在缺乏政治上的自信力，没有为自己的见解奋斗的勇气。
经常觉得对方说的话也有几分道理，熟谙孔夫子的忠恕之道。
当时担任第三国际领导人的布哈林曾经为此批评过他。
瞿秋白说，他自己有许多典型的‚弱者的道德‛——忍耐，躲避，讲和气，希望大家安静些，仁慈些。
故此，他觉得自己在政治舞台上只是扮演一定的角色，而这毕竟不是自己的生活，他早己感到疲惫、厌倦。
瞿秋白痛感自己是一个政治舞台上的‚多余人‛，早该下场了。
历史上的精英或可分为两种，一种是‚观念的人‛，比如思想家，哲学家，艺术家等；还有一种是‚行动的人‛，比如政治家，宗教领袖，军事家等等。
‚观念的人‛对观念、思想有一种很强的感悟甚至创造能力，但也常常因此思想复杂，从而影响到行动的果决；有一种道德的洁癖，有的为了捍卫自己的理念而不肯做出任何妥协。
‚行动的人‛则往往基本见解一旦形成就坚定不移，敢于斗争而又善于妥协，不害怕弄脏自己的手，也不害怕流他人的血。
因此不论是瞿秋白，还是在他之前及之后担任过党领袖的前清秀才陈独秀和留美学生张闻天，看来都还有较多的知识分子脾气，他们对于政治权力似没有很强烈的欲望，这种最高权力往往像是送上门来的，即使得到了它，他们也似乎没有足够的牢牢把持住它的强烈意志和欲望。
瞿秋白看来更是相当典型的‚观念的人‛而非‚行动的人‛，且不是一种思想观念的固执者，而是一个深具怀疑精神的人，同时他又具有艺术家的气质，也是古代‚读书种子‛的后裔。
描写读书的小练笔300字
描写读书的小练笔300字
在这个寂静的午后，阳光洒落在温馨的书房，我在这里享受着阅读的时光。
手中捧着一本厚重的书籍，仿佛握住了知识的钥匙。
书页轻轻翻动，伴随着微风的轻拂，每一行字迹都如涓涓细流，滋润着我的心田。
书中的故事引人入胜，我仿佛置身于另一个世界。
那些文字跳跃起舞，化作生动的画面，在我脑海中展开。
读书不仅是对知识的渴望，更是对心灵的洗礼。
每一本书都是一个全新的世界，等待着我去探索、去感悟。
书香四溢，伴随着淡淡的墨香，我沉醉于文字的海洋。
每一个字都有生命，每一次阅读都是一次心灵的旅行。
在书的世界里，我找到了自己的影子，也看到了无限的可能。
读书让我明白，世界如此广阔，而我只是其中的一粒尘埃。
读书是一种修行，让我在喧嚣的世界中找到宁静。
书中的智慧与力量，成为我前行的动力。
愿每一个热爱读书的人，都能在文字中找到属于自己的那片天空。
小练笔读书的体会
小练笔：读书的体会阅读，是一扇通向知识海洋的大门，也是一次心灵的旅行。
在读书的过程中，我们不仅汲取了丰富的知识，更深入地理解了人生百态。
以下是我对读书的一些体会。
一、内容理解在阅读过程中，我始终保持对内容的敏感度和好奇心。
每当我翻开一本书，我会全身心地投入其中，跟随作者的笔触，探索书中的世界。
通过深入阅读，我能够理解故事情节的发展，把握人物的性格特点，并对书中的主题有清晰的认识。
二、主题把握在阅读中，我注重对主题的把握。
通过对书中情节、人物和环境的分析，我能够提炼出作者想要传达的主题。
这些主题往往涵盖了人性、社会、历史等多个方面，让我在阅读的过程中不断地思考和领悟。
三、写作技巧在读书时，我不仅仅关注故事内容，还注重作者运用的写作技巧。
我会仔细揣摩作者的笔法、结构和语言运用，并试图学习其表达方式和叙事策略。
这样的练习让我更深入地理解了写作的艺术，也提升了自己的写作水平。
四、人物塑造在书中，我最喜欢的人物是那些生动、立体的角色。
我会关注作者如何通过细节描写、语言和行为来塑造这些角色，并分析他们背后的性格特点和命运。
通过对人物的观察和学习，我学会了如何刻画人物形象，使其更加鲜明和有血有肉。
五、情感体验读书的过程中，我会深入体验书中的情感世界。
无论是主人公的喜怒哀乐，还是作者的悲欢离合，我都能够感同身受。
这种情感体验让我更加理解人性和情感的变化，也丰富了我的内心世界。
六、思考启示读书带给我最大的收获是思考和启示。
在阅读过程中，我会不断地思考书中的主题和问题，试图找到答案。
这些思考让我更加明智和成熟，也激发了我的创新思维和批判性思维。
同时，书中传递的正能量和积极价值观也激励着我不断前进，成为更好的自己。
七、语言风格在读书时，我会特别关注作者的语言风格。
作者独特的语言风格是吸引我阅读的重要因素之一。
我会欣赏作者优美的措辞、生动的比喻和富有哲理的警句，并试图模仿和学习其语言技巧。
通过阅读不同作者的作品，我逐渐形成了自己的语言风格，使我的表达更加流畅和有感染力。
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一、《秋天的怀念》课内阅读与练笔
窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸现出央求般的神色。
“什么时候？”“你要是愿意，就明天。
”她说。
我的回答已经让她喜出望外了。
“好吧，就明天。
”我说。
她高兴得一会儿坐下，一会地站起：“那就赶紧准备。
”
二、练笔及指导训练:
（一）练笔方式：学习了课文，你对父母的爱有了哪些新的认识和体会？借鉴课文的表达方法，动笔写出父母对自己的爱的故事。
（二）写话要求：
（1）抓住人物的动作、神态、语言进行描写； （2）表达真情实感。