在小学语文教学中如何结合的审美教育
小学语文阅读教学的审美建构
小学语文阅读教学的审美建构引言语文阅读教学是小学语文教育中的重要组成部分，而审美教育又是语文教育中不可或缺的一部分。
审美教育不仅能够培养学生的审美情感和审美能力，还可以提高学生的语文阅读能力和文学素养。
小学语文阅读教学应该注重审美建构，引导学生通过阅读感知美、领悟美、欣赏美，从而提高其审美鉴赏能力和语文素养。
二、小学语文阅读教学中的审美建构1. 选择优秀文学作品在小学语文阅读教学中，应该选择一些优秀的文学作品，如诗歌、散文、童话等，让学生通过阅读文学作品感受其中的美。
通过挑选一些优秀的文学作品，可以让学生在阅读中感知美、领悟美，激发学生的审美情感和审美能力，培养学生对美的敏感和欣赏能力。
3. 进行情感体验在小学语文阅读教学中，应该重视情感体验，让学生通过阅读文学作品感受作者的情感表达，体验作品中的情感情节，激发学生的情感共鸣。
通过情感体验，可以使学生更加深入地领悟文学作品的内涵和情感，提高学生的文学鉴赏能力和审美情感。
4. 进行欣赏交流在小学语文阅读教学中，应该进行欣赏交流，让学生在欣赏文学作品的过程中进行交流分享，表达自己的情感和感悟。
通过欣赏交流，可以让学生感受他人的审美观点，拓宽自己的审美视野，提高学生的语言表达能力和文学修养。
三、小学语文阅读教学中的问题与对策1. 教师的角色在小学语文阅读教学中，教师的角色至关重要。
教师应该具备一定的文学素养和审美鉴赏能力，能够通过个人鉴赏和阅读体验，引导学生感知文学作品中的美。
教师应该注重情感引导，创设良好的教学氛围，激发学生的情感共鸣，引导学生进行深入的感悟和交流。
2. 学生的参与在小学语文阅读教学中，学生的参与度是十分重要的。
学生应该在阅读中积极主动地参与感受、领悟和欣赏美，表达自己的情感和感悟，积极参与欣赏交流。
教师可以通过提问、讨论、小组合作等形式，激发学生的参与热情，培养学生的审美能力和文学素养。
3. 教学手段和方法在小学语文阅读教学中，应该注意教学手段和方法的选择。
小学语文教学中渗透美育教育的策略探析
小学语文教学中渗透美育教育的策略探析小学语文教学是培养学生语言表达能力、阅读能力和文学素养的重要阶段，而美育教育作为中国教育体系的重要组成部分，也应该在小学语文教学中得到充分的渗透和体现。
本文将探析小学语文教学中渗透美育教育的策略，以期为语文教师提供一些借鉴和启示。
一、开展文学欣赏活动，培养审美情感文学是美育教育的重要内容之一，语文教学作为文学传播的主要途径，应该在课堂教学中加强文学作品的欣赏和解读。
在小学语文教学中，可以通过阅读课、诗词歌赋鉴赏等形式，引导学生走近优秀文学作品，培养他们的审美情感。
教师可以选择一些富有教育意义、有助于培养学生情感的文学作品，通过深入解读和讨论，激发学生对文学的兴趣，开阔他们的美感世界。
除了课堂教学，学校还可以组织丰富多彩的文学活动，例如朗诵比赛、诗歌演讲、故事会等，让学生们能够更加全方位地感受文学的魅力，培养他们对优秀文学作品的喜爱和欣赏能力，从而达到渗透美育教育的效果。
二、关注语言的美感，培养语言表达能力语言作为交流和表达的工具，在小学阶段应该注重对学生语言的美感培养。
在语文教学中，老师可以通过教学设计和教学手段引导学生感受语言的美感，例如通过课文欣赏、诗歌鉴赏等方式，让学生领略语言之美，感受文字的魅力，激发学生对语言表达的热爱和兴趣。
教师还可以结合学生的实际情况，开展一些有趣的语言表达活动，例如做词语的游戏、写诗句、编故事等，引导学生积极参与、去发现语言之美，在参与中提高他们的语言表达能力。
通过这些活动，不仅能够提升学生的写作水平，还能够渗透美育教育的内容，培养学生对语言的热爱和感悟力。
三、注重文化传承，培养国学情怀美育教育旨在在培养学生的审美情操和文化素养。
在小学语文教学中，文化传承是非常重要的一环。
教师需要注重培养学生的国学情怀，让学生从小就接触并热爱中国传统文化。
可以通过教学歌曲、传统诗词、古文观止等方式，让学生了解中国传统文化的内涵，培养他们的文化自信和情感认同，从而渗透美育教育的内容。
如何培养小学生的语文审美能力
如何培养小学生的语文审美能力我们都知道，只有深入地理解课文，才能打好审美的基础，而对比又是帮助学生提高审美能力的一种行之有效的方法，下面是小编为大家整理的关于如何培养小学生的语文审美能力，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!如何培养小学生的语文审美能力一、在对比中体会形象美我们都知道，只有深入地理解课文，才能打好审美的基础，而对比又是帮助学生提高审美能力的一种行之有效的方法，在教学中，教师要善于指导学生发现文章中美与丑的强烈对比，不断在揣摩、理解中感受到美的形象。
如《少年闰土》这篇课文描写桂林山水的作文，鲁迅笔下的“知道无穷无尽的稀奇事”的少年闰土与“素不知道这一切”少爷公子们的两种形象就构成了鲜明的对比。
在教学中，教师要让学生把握住少年闰土“知道海边有无穷无尽的稀奇的事”与少爷们“只看见院子里高墙上四脚的天空”进行比较，学生便会发现闰土是一个活泼可爱、知识丰富的农村少年，而少爷们只不过一群孤陋寡闻、鼠目寸光的纨绔子弟。
通过强烈的形象对比，在学生的心目中，一个健康活泼、聪明能干、知识丰富的农村少年的形象跃然纸上。
诸如此类的优秀形象还有许多，有伟人，有贫民，有中国的，有外国的，有古代的，有现代的，美丽纷呈，各具特色。
而这些形象的美往往通过对立的两个方面体现出来。
因此，教师应着力引导学生对人物之间的外表与内心、客观与主观、形象与本质进行相互比较，让他们在对比中认识美、体验美和评判美。
从而不断提高学生的审美能力。
二、在想象中拓展意境美我们教育的对象――小学生，他们毕竟受教育知识及生活阅历的局限，对事物的认识是肤浅的，对美的鉴赏力不高。
因此桂林山水教学实录，教师除了要鼓励他们展开大胆、合理的想象外，还得教给他们掌握想象的方法，在想象中不断体味文章所表达的美的意境，所以教师在教学中，要充分挖掘教材本身的特点，凭借熟悉的有关情景让学生展开想象，根据事物的发展，让学生进行推理想象，联系生活实际让学生合理想象，培养学生的审美意识与审美能力。
审美教育在小学语文中的价值体现
审美教育在小学语文中的价值体现引言审美教育是培养学生感受美、思考美和创造美能力的重要组成部分。
在小学语文教学中，审美教育不仅有助于提高学生的语言素养，还能促进他们的全面发展。
本文将探讨审美教育在小学语文中的价值体现。
一、培养审美能力在小学语文教学中，通过朗读、欣赏诗词、散文等文学作品，学生可以在感受语言魅力的同时，培养自身的审美能力。
教材中的经典作品往往蕴含丰富的情感和美的意象，教师通过引导学生品味这些作品，能够帮助他们理解美的表现形式，并发展自己的审美观。
二、增强语言表达审美教育不仅体现在对文学作品的欣赏上，还可以通过创作活动激发学生的语言表达能力。
鼓励学生进行诗歌创作、故事编写等活动，让他们在实践中体会语言的韵律和节奏，从而提高他们的表达能力。
通过这种方式，学生在审美体验中深化对语言的理解，增加对美的感受。
三、促进情感发展优秀的文学作品往往充满情感，审美教育可以引导学生深入体验作品中的情感世界。
这种情感的认同与共鸣帮助学生更好地理解他人，从而培养同理心与情感交流能力。
在日常教学中，教师可以通过讨论、角色扮演等形式，引导学生分享对文本的感受，进而增强他们的情感认知。
四、提升文化素养小学阶段是学生接受文化熏陶的重要时期，通过语文教育中的审美教育，可以帮助学生初步认识和理解中华优秀文化。
教师可以结合课文中所涉及的文化背景，让学生在欣赏美的同时，深入了解传统文化的价值与内涵。
这不仅提升了学生的文化素养，也增强了他们的民族认同感。
五、促进综合发展审美教育在小学语文教学中不仅局限于学习和理解作品，还能促进学生综合素质的发展。
通过审美活动，学生能够锻炼观察能力、思维能力和创造力，培养独立思考和解决问题的能力。
这些能力对于学生未来的学习和成长都是至关重要的。
结论审美教育作为小学语文教育的重要组成部分，其价值体现在多个方面。
它不仅提升了学生的语言能力和文化素养，还促进了他们的情感发展和综合素质的提高。
因此，在语文教学中，教师应积极融入审美教育，引导学生在语言学习的过程中感受美、追求美，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
审美情趣在小学语文教学中的培养
审美情趣在小学语文教学中的培养语文教学旨在培养学生的语言运用能力和综合素质，而审美情趣的培养在其中占据着重要的位置。
以小学语文教学为例，本文将探讨如何在小学语文教学中培养学生的审美情趣，以及审美情趣对学生综合发展的重要性。
一、审美情趣：概述与价值观审美情趣是指个体对于美的感受和评价能力，是一种主观情感和主观能力。
「审美」即指识别美的能力与感受美的情感。
「情趣」即指欣赏和追求美的兴趣和意趣。
审美情趣是个体对美的理解和感受的主观体验，也是一个人价值观的展现。
在小学阶段，培养学生的审美情趣具有以下重要价值：1.培养审美情趣可以提高学生的艺术修养。
艺术是人类智慧和情感的结晶，通过培养审美情趣，学生可以更好地理解和欣赏艺术作品，提升自己的艺术修养。
2.培养审美情趣可以拓展学生的审美视野。
通过接触不同类型的艺术作品，学生可以开拓自己的审美眼界，丰富对美的理解和感受。
3.培养审美情趣可以培养学生的创造力。
审美情趣的培养注重对美的感受和评价，这需要学生不断思考和表达自己的观点，从而培养学生的创造力和想象力。
4.培养审美情趣可以提高学生的审美鉴赏能力。
审美情趣的培养让学生学会欣赏和评价艺术作品，提高他们的审美鉴赏能力，让他们在面对各种事物时能够有更敏锐的观察力和分辨力。
二、小学语文教学中培养审美情趣的策略1.注重文学阅读文学是审美情趣培养的重要途径之一。
小学语文教学应重视文学阅读，通过选取经典文学作品或优秀童话故事，让学生接触到精彩的文学世界，培养他们对文学作品的欣赏和理解能力。
同时，教师可以组织讨论活动，引导学生自主思考和表达观点，提高他们对文学作品的审美鉴赏能力。
2.多媒体技术的应用在小学语文教学中，教师可以利用多媒体技术，如图片、音频、视频等，呈现不同类型的艺术作品，如名画、音乐、舞蹈等，让学生通过感官的体验去感受和欣赏美。
同时，教师还可以引导学生分析和解读作品，培养他们的审美情趣。
3.课外活动的拓展除了课堂教学，学校还可以组织一些与文化艺术相关的课外活动，如参观博物馆、艺术展览、剧场等，让学生亲身体验艺术的魅力，提高他们的审美情趣。
浅析小学语文阅读教学中的审美教育
浅析小学语文阅读教学中的审美教育【摘要】在小学语文教学中，审美教育扮演着重要的角色。
通过审美教育，可以提升学生的综合素质，培养他们的审美能力，激发阅读兴趣，以及启发情感。
在小学语文阅读教学中融入审美教育是十分必要的。
应该注重培养学生的审美能力，激发他们的阅读兴趣，并启发情感。
这样不仅有助于学生全面发展，而且也有助于提升教学效果。
未来的研究应该更加关注在小学语文阅读教学中如何更好地融入审美教育，以促进学生的学习和成长。
审美教育在小学语文教学中的地位和作用需要得到更多的重视和探讨。
【关键词】审美教育、小学语文阅读教学、学生综合素质、审美能力、阅读兴趣、情感、融入、全面发展、研究方向1. 引言1.1 审美教育在小学语文教学中的重要性在小学语文教学中，审美教育扮演着至关重要的角色。
审美教育可以帮助学生培养对美的感知能力，提升其审美情趣和审美鉴赏能力。
通过审美教育，学生能够更加细致地感知和理解文字、语言中蕴含的美，从而更好地理解和领会文学作品中的情感、意蕴。
在阅读教学中融入审美教育可以激发学生对文学的热爱和兴趣，使他们在阅读过程中产生愉悦感，从而增强学习动力和积极性。
通过审美教育，还可以培养学生的审美情感和审美情操，提升其审美观念和审美品位，从而使其在生活中更加细腻、完整地感知和欣赏美的存在。
将审美教育融入小学语文阅读教学中，不仅有助于提升学生的文学修养和人文素养，还可以为他们的综合素质发展打下良好基础。
1.2 研究背景审美教育在小学语文教学中的重要性已经逐渐引起人们的重视。
随着社会的发展和教育理念的变革，越来越多的教育工作者开始认识到审美教育对学生全面发展的积极影响。
小学语文阅读教学作为学生语言能力和人文素养的重要组成部分，应该注重培养学生的审美能力和感知能力，促进学生在阅读过程中的情感共鸣和审美体验。
目前国内针对小学语文阅读教学中审美教育的研究还相对较少，缺乏系统性和深入性的探讨。
本文旨在对小学语文阅读教学中的审美教育进行深入分析和研究，从而探讨如何有效地融入审美教育，培养学生的审美能力，激发学生的阅读兴趣，促进学生的全面发展。
培养小学生语文审美能力的实践探索
培养小学生语文审美能力的实践探索引言语文不仅是一门基础学科，更是一门培养学生审美能力与人文素养的重要学科。
尤其在小学生阶段，培养他们的语文审美能力对于提升他们的思维能力与创造力具有重要意义。
本文将探索一些有效的实践方法，旨在通过丰富的语文教学活动，激发小学生的审美意识，提升他们的审美能力。
一、阅读优美的文学作品1. 精选经典文学为小学生挑选适合其认知水平和年龄段的经典文学作品，如《西游记》《三字经》《飞鸟集》等，能够既满足他们的兴趣，又帮助他们感受语言的美。
可以组织班级阅读活动，引导学生去欣赏作品中的优美词句，感受其中的情感与意境。
2. 课后阅读与分享鼓励学生在课外阅读一些优美的童话、诗歌，并在班级中进行分享。
可以定期举办“朗读比赛”，让学生在朗读中体会文字的韵律与节奏，增强他们对语言美的感知力。
二、开展语言艺术活动1. 诗歌朗诵组织诗歌朗诵比赛，选择不同风格的诗歌，将朗诵与表演结合。
通过朗朗上口的诗句和情感的投入，学生不仅能够提升朗读能力，还能在其中体会到诗歌的音乐美和情感美。
2. 创意写作引导学生进行自由写作或主题写作，鼓励他们用心灵去描绘生活中的美。
例如，可以设定“我的夏天”“我心中的花”等主题，让学生用语言记录下他们的观察与感受，从而提高他们的表达能力和审美情趣。
三、结合美术与音乐1. 语文与美术结合在语文学习中，结合美术活动，如让学生根据课文内容进行插画创作或手工制作。
通过视觉艺术的表现，学生可以更加深刻地理解文本内容，同时提高他们的审美意识。
2. 音乐欣赏在语文教学中加入音乐欣赏环节，通过聆听古典音乐或现代音乐，让学生感受音乐之美。
可以指导学生尝试用文字描述他们听到的音乐带给他们的感受，从而培养他们的语言表达能力与审美能力。
四、利用现代科技1. 多媒体教学利用现代教育技术，如PPT、视频等，制作生动的语文课件，通过图文并茂的形式吸引学生的注意力。
在课堂上播放相关的影视片段或音乐，帮助学生在多感官的体验中领悟语言之美。
小学语文教学中如何进行审美教育
小学语文教学中如何进行审美教育摘要：美育是语文教学的一项重要内容。
《语文课程标准》指出：“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
”所谓美育，就是通过形象熏陶启迪感染学生，在潜移默化中塑造学生的灵魂。
教师的教学过程，特别是语文教学，都与审美教育有着不解之缘。
关键词：新课标小学语文阅读审美教学实践将美育渗透到语文教学活动中，让学生在学习的同时获得美的感悟，受到美的熏陶，完善自我，在心理、思想等方面得到升华，从而全面推进素质教育。
那么，教师如何在小学语文教学中渗透美育呢？一、赏析词句，品味语言美。
我们祖国的语言生动优美，博大精深，它表情达意的准确与细腻在世界上是罕见的。
语文教材是美的载体。
小学语文教材以其多姿多彩的艺术形象、凝练生动的文学语言和热情洋溢的抒情色彩集中体现了艺术作品的美，所选课文都是文质兼美的语言精品，不仅具有典范性，而且各具特色：有的讲究韵律格式，表现出一种形式美；有的朗朗上口，洋溢出一种韵律美；有的浓墨重彩，描绘出一幅景观美；有的满怀深情，歌颂出一种人文美。
这些文章无一不蕴含着美的成分，无处不闪烁着美的光芒，为学生的学美、审美创造了条件。
如《日月潭》一文，开头似乎在介绍日月潭名字的由来：“一边像圆圆的太阳，叫“日潭”，一边像弯弯的月亮，叫“月潭”。
两潭湖水相连，像碧绿的大玉盘，小岛就像玉盘中的明珠。
”其实已对日月潭作了极其形象的描画，这是让学生“发现”第一点。
其二是描画的方式是打比方，像“太阳”、“月亮”、“玉盘”、“明珠”。
其三是用“圆圆的”、“弯弯的”准确形象地勾画“日潭”、“月潭”。
抓住课文语言运用的这些独到之处，运用恰当的叫教法，使学生有新的认识，深的理解，在语言中品出味道来。
因此，我们应该引导学生进行品味和赏析，从而感受美的熏陶，增强美的享受。
二、创设情境感受意境美。
兴趣是学习的力量和源泉。
兴趣来源于寓教育与娱乐之中。
小学语文教学与艺术教育的结合
小学语文教学与艺术教育的结合是一种有益的教学方式。
语文教学注重学生的语言表达能力和文字理解能力，而艺术教育强调学生的审美情感和创造力培养。
将这两种教学方式结合起来，可以丰富学生的学习体验，提高他们的综合素质。
首先，小学语文教学与艺术教育的结合可以激发学生学习语文的兴趣。
通过音乐、舞蹈、绘画等艺术形式来表达语文内容，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发学习的热情。
比如，教师可以利用音乐和朗诵来教授古诗词，让学生在音乐的伴奏下感受诗词的美妙，从而更加深入地理解和记忆诗词内容。
其次，结合艺术教育可以促进学生对语文内容的深入理解。
艺术形式可以为学生提供更加直观、生动的感受，帮助他们更好地理解语文内容。
比如，通过戏剧表演的形式来学习古代文学作品，可以让学生身临其境地感受故事情节，深入理解人物性格和情感表达，从而更好地掌握作品的内涵。
此外，小学语文教学与艺术教育的结合还可以促进学生的创造力和想象力发展。
艺术形式的表现和创作可以激发学生的创造力，让他们在学习语文的过程中有更多的想象空间。
比如，通过绘画、手工制作等形式来表达课文内容，可以让学生在创作中发挥想象力，丰富语文学习的内涵。
综上所述，小学语文教学与艺术教育的结合是一种有益的教学方式。
它可以激发学生的学习兴趣，促进对语文内容的深入理解，同时也有利于学生的创造力和想象力的发展。
教师可以在教学中充分利用各种艺术形式，让学生在学习语文的同时，感受艺术的魅力，丰富学习的体验，提高综合素质。
小学语文教学中美育的渗透
小学语文教学中美育的渗透随着社会的不断发展、经济的不断增长，人们对于素质教育的要求也是越来越高，素质教育在教育的体系中也占据了越来越重要的位置，其中美育也是一个不可或缺的部分。
在小学语文教学中，美育的渗透也是至关重要的。
下面，就让我们来看看小学语文教学中美育的渗透。
一、语文教学中的文学欣赏语文教学中的文学欣赏，是指通过阅读文学作品等形式，培养学生的审美能力和表达能力。
文学作品包括诗歌、散文、小说、童话等多种形式，而这些文学作品中浸透着深厚的人文情感和美好的人性魅力，培养了学生的美感和审美，有利于学生的人格修养和个性发展。
在语文教学中，老师可以通过讲解文学作品中的情感和思想，引导学生对文学作品进行深入的思考和感受。
比如，通过讲解《小红帽》这个童话故事中的奶奶的形象，引导学生反思人与人之间的爱、亲情等等。
这样的文学欣赏不仅提高了学生的文学修养，还能够启发他们对生命、爱情等等的思考和感悟，提高他们的审美情趣和修养。
二、语文教学中的语言艺术语言艺术是指在语言表达中运用诗歌、比喻、修辞等手法，达到艺术效果的一种语言表达形式。
它是表达情感和思想的一种方法，也是一种思维方式。
在小学语文教学中，语言艺术的运用也是至关重要的。
例如，老师可以通过让学生编写口号、广告语等等，培养学生运用丰富多彩的语言，来表达他们的情感和思想。
在这个过程中，学生不仅可以增强语言表达的能力，还能够在创造性的思考中，开发自己的想象力和创造力。
语文教学中的语文演讲，是指通过文字和语言的表达，来展示自己的思想和情感的一种方式。
语文演讲是一项综合性的能力，它需要学生在表达中，在思维中，在内心感受中获得提高。
在小学语文教育中，老师需要通过语文演讲课来让学生练习语言表达和演讲技巧。
比如，老师可以组织学生进行小组演讲，让学生根据自己的学习成果和研究来进行演讲。
这样的方式可以有效激发学生的思考和表达能力，提高他们的表达能力和自信心。
音乐课和语文课结合，有助于教育艺术和人文素养，因为音乐和文学在很多方面有着相似之处。
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在小学语文教学中如何结合的审美教育
姜城小学李金利
长期以来，小学语文课堂总是只注重于教学中知识和教育的属性，忽略同样融于每堂课中的美的属性。
事实上，教师优雅的乐器，真诚的赞美，在美丽的语言，美丽的情感，等美丽的光的背景音乐和文本内容，会使学生产生一个更好的审美意境，产生丰富的情感体验，因此，基于知识的学生在学习中提高思想修养和审美情趣，使学生逐步形成良好的个性，促进道德，智力，身体，审美与和谐发展。
1 、语文教育审美教育
1) 、关于美和审美。
美国是哲学名词的一个重要领域。
在美国，自古以来，一直是人类思维的重要问题。
鲍姆嘉通，“美国是一个方法教你如何去美国思维”黑格尔说：“美国是指哲学的“艺术之美，但在任何情况下，美国和人类心智的产物-艺术，艺术作品不可分割的：艺术体现了一种思维方式，对事实上，这种思考和再优化过程，再创造，人类审美的过程，或者说，艺术是审美物化，而美国是艺术的精神内涵。
审美教育是一个有机的渗透，融合产品。
中国近代教育家蔡元培说：“审美，审美的教育理论的应用，对陶冶情感的目的也。
”小学教育是学生的教育是一个对象，因此，最主要的目的，是审美的影响应用美学理论，对真正的学生，好的行为，对美国的感受，是培养学生欣赏美和创造美的能力。
2 )、语文教学的审美教育。
语言是语言的缩写，语言是人类交
流思想是唯一的。
著名的教育家，语言学家吕叔湘先生在“人类的语言”
有一篇文章讨论：“语言是人类用语言表达变化无穷无尽的意义。
“我们可以很容易地理解人类的语言是人类心灵的外化，文本是语言符号是人类记录，人类的目的是创建一个文本记录在这种语言中表现为思维。
从这一点出发，我们可以认为：该记录精确的美学思维的一种文学作品文本，然后我们将成为审美对象，是一个艺术作品。
引导学生通过文学作品来理解，解释情感隐含作者，即吕叔湘先生说，“随着语言的不断变化来表达无限”的含义是文学作品的审美，并通过对文学作品的审美活动，体验这样的作家情感陶冶情操的学生，学生的审美观，发展他们的文学的审美，并为这种美的创造的基础。
在语言教学中，这种思想的表现形式是语言的美学。
2、在小学语文教学中的审美教育的重要性
1 )、在整个审美小学语文教学是培养新时代人才的需求。
语言是人类最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
小学语文教学的目的是培养学生热爱祖国的想法和感受中国文化和语言，引导学生正确理解和运用祖国语言，积累财富的语言，所以他们有一个初步的阅读和写作技能，养成良好的学习习惯。
在教学过程中，学生接受爱国主义教育，社会主义思想道德教育和科学思维方法的基础教育，培养学生的创造力，有趣的美，培养健康的人格，培养良好的性格会。
因此，“文化之美的乐趣”是小学语文教学的重要任务，在一个新时代的审美教育课程的小学语文教学是培养人才的需要。
2)、所小学语文教学是促进学生身心和谐发展的需要。
审美，是发展教育的必要组成部分。
审美教育是一个重要的途径是通过各学科教学的开展，因此，语文学科也是一种审美教育，担负着审美教育的任务。
语言的任务美学学科必须通过课堂教学过程的实现。
因此，在小学语文教学中的审美教育在课程以促进学生身心和谐发展的需要。
小学语文教科书的文本，最著名的作品，古代和现代的相关，涵盖了天堂，地球，人，物体，事件，等等，以丰富多彩的艺术形象，引人入胜的获胜，意境深邃，美丽生动的缩合字，强烈感人的抒情。
这些都是优秀的审美内容和形式，学生可以是一个良好的审美意识，发展学生的审美能力，提高学生的审美素质，促进学生的身心发展。
3)、所小学语文教学要培养学生正确的审美审美初步的重要途径。
在语文课本第优秀作品传达各种信息与人类社会的美。
有起源于中国文字的自然美，如“月亮”，这会让人想起蓝天或类似的，或像玉盘镰刀月球，产生无尽的遐想的美国；有句著名的美国，在教学内容的语言教学语言美的过程，美形式，声音优美，情感美，韵律美，教师美的形象，美的课堂结构设计板书设计情感美，简单的美，对称，美容，和谐美国，移动的美丽，体态优美，优美的布局，整体美观，整洁美丽，微妙的美，哲理美，异国情调的美，形态美行，美的，文学之美，色彩美，使学生在不知不觉中，被感染的影响。
综上所述，美和教学的各种美容美和艺术的优秀文化语言教师是培养学生正确
的审美观和审美的初步的重要途径。
3 、小学语文教学结合在上述认识观的审美教育的措施，在小学语文教学中应注重美育渗透。
但如何实现审美教学渗透？通过长期的教学实践中，你可以从下面的大致做：
1 )、创建的情况和感受美丽。
夸美纽斯说：“美的事物总是特定的，图像可能的感觉。
”因此，教师应创设情境教学，充分调动学生的各种感官去感受美丽。
如“海底世界”的文章，用美丽的语言描绘了神秘的海底风光和浓郁的异国风情，学生留下了很深的印象。
教学中，我让学生读到过渡时期的文本，并在过渡期的讨论。
因此，学生们开始感到奇怪的水下的景色和丰富的。
然后，我让学生欣赏文本的视频，并伴随着我的评论。
在欣赏学生，仿佛有一种身临其境的体验，并有强烈的表达欲望。
在这一点上，我抓住机会趁热打铁，鼓励学生说出自己的感受。
听到同学很热情。
有的说：“水下世界真是奇怪的景色啊！”有的说：“水下的世界是如此的美丽，我真想去看看。
”有的说：“我想成为科学家研究更神秘的水下世界。
”最后，我伴随着优美的音乐，那么，在一个和谐的音乐学生，梅梅的书，读了他们的感情。
2）、商品句分析，对美的欣赏。
在教学的内容，教师应指导学生在优美的语言或含义深刻的话，反复的推敲，享受美丽的语言。
如：教学”的旗帜，太阳升起来，“最后一个，学生阅读前，诗人感到钦佩的国旗护卫队。
然而，我问学生进一步品味文章语言让学生找出为什么这样一个高度赞扬他们？经过仔细研究学生，引发了一场深刻的情感体验。
如：“为了国旗与太阳的升起，一年365天，他
们检查的日出，日落时间，编排的升国旗的时间表”。
“多么严重的国旗护卫队。
”9年来，为了培养好，日夜操练。
“为了国家的荣誉，他们非常努力工作，这是多么美丽的灵魂啊！”夏天穿着厚厚的大衣，冬天穿薄制服我的旗帜，站岗。
”国旗护卫队没有解释这一切对祖国的爱吗？通过品尝，语言的欣赏，一个真诚的心祖国国旗卫士深深打动学生的心灵，他们在学生心目中的更高的图像，清楚。
3）、延伸发展，创造美。
奇怪的是喜欢新的，愿意表达大自然的学生。
创造美是大学生自身发展的需要和价值的心理特征。
在教学中，教师应最大限度地发挥学生的主动性和培养学生发现美，创造美的能力。
如：“春雨”一文。
吴汉娜老师写的类分散学生-大利马化妆，在雨中，我对于护送大利马家中的母亲。
通过对乌克兰的教师和大利马的心理描写的话，对工作认真负责，关心性能，爱学生的教师形象。
文本“春天的雨，落在草原，草原萌发生机，春天的雨似乎也落在大利马的心脏。
”的结论，有意义的，发人深省的。
在“感受与鉴赏”的基础上，我问学生，在这之后会发生什么？波纹，学生积极参与激烈的讨论。
在充分讨论，我让学生思考问题。
一些学生准备一个好的老师，”和一些准备一个“雨的想象”，准备“母亲”之后，我让学生谈论他们的想法。
最后，我让学生根据自己的想象为题写一篇文章。
学生充满积极情绪的构思，写了一篇热情洋溢的杰作，表现美，创造美。
总之，在审美教育的主要语言，有利于发展学生的个性，并探讨
学生的自主学习过程，培养学生的阅读能力和审美情趣，提高写作水平和语言素养，语言学习的兴趣。