一年级下册语文教案绿娃娃 鄂教版
一年级下册语文教案绿娃娃 鄂教版
《绿娃娃》教学设计唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
教学目标：1、学习本课生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。
3、通过课文的学习感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长激发学生爱自然、爱生命的情感。
教学重点:1、正确掌握本课生字。
2、正确、流利地朗读课文背诵课文。
教学难点:通过课文的学习感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长激发学生爱自然、爱生命的情感。
一年级下册语文教案绿娃娃 鄂教版
一年级下册语文教案《绿娃娃》鄂教版第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
1.2 过程与方法：学生通过观察图片和听讲，培养观察力和听力。
学生通过小组讨论和回答问题，提高口语表达和合作能力。
1.3 情感态度与价值观：学生培养对自然环境的热爱和保护意识。
学生培养对文学作品的兴趣和欣赏能力。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《绿娃娃》是一首描绘春天景色的诗歌，通过描述大自然的变化和生机勃勃的场景，表达了对春天的喜爱和赞美之情。
2.2 生字词：学生需要认读和理解的生字词包括：绿、娃娃、春天、花朵、阳光等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3.2 教学难点：学生对生字词的理解和运用。
学生对课文细节的理解和推理。
第四章：教学步骤4.1 导入：教师通过展示春天的图片，引导学生谈论春天的特点和变化。
4.2 生字词学习：教师带领学生逐个认读和理解生字词，可以通过卡片游戏、分组竞赛等形式进行。
4.3 课文朗读与理解：教师带领学生朗读课文，注意停顿和语调的把握。
教师提问学生关于课文内容的问题，帮助学生理解课文大意。
第五章：作业与评价5.1 作业：学生回家后需要复习生字词，并能够正确书写。
学生可以选择一幅春天的画，用课文中的词语进行描述。
5.2 评价：教师通过学生的课堂表现、作业完成情况和测验成绩来评价学生的学习效果。
教师可以通过观察学生的参与度和互动情况来评估学生的学习兴趣和合作能力。
第六章：教学拓展6.1 课文延伸：教师组织学生进行小组讨论，讨论他们自己对春天的感受和经历。
学生可以尝试自己创作一首关于春天的诗歌，表达自己对春天的喜爱和赞美。
6.2 互动活动：教师组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，增强学生对课文内容的理解和记忆。
学生可以通过绘画、手工制作等形式，表达自己对课文中的场景和角色的理解。
一年级下册语文教案绿娃娃 鄂教版
一年级下册语文教案《绿娃娃》鄂教版第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《绿娃娃》。
能够理解课文中的主要词语和句子的意思。
能够识别并书写课文中的生字。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的语言表达能力和思维能力。
引导学生通过观察、分析，理解课文中的比喻和拟人手法。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和欣赏能力。
培养学生珍惜生命、保护环境的意识。
第二章：教学内容2.1 课文《绿娃娃》简介：《绿娃娃》是一首描绘春天景象的儿歌，通过描述小草、小花等自然景物的生长，表达了春天的美丽和生机勃勃。
2.2 教学重点与难点：教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文中的主要词语和句子的意思。
教学难点：识别并书写课文中的生字，理解课文中的比喻和拟人手法。
第三章：教学过程3.1 导入：引导学生观察教室外面的自然环境，询问他们是否看到了春天的迹象。
邀请学生分享他们对春天的感受和期待。
3.2 朗读课文：带领学生朗读课文，注意语音语调和表情。
引导学生跟读课文中的生字和难点句子。
3.3 理解课文：解释课文中的主要词语和句子的意思。
引导学生通过观察和分析，理解课文中的比喻和拟人手法。
3.4 书写生字：教给学生正确的书写姿势和书写方法。
引导学生书写课文中的生字，并给予反馈和指导。
第四章：教学评价4.1 学生朗读评价：通过观察学生的朗读表现，评价他们的语音语调和表达能力。
鼓励学生积极参与朗读，给予积极的反馈和鼓励。
4.2 学生书写评价：通过观察学生的书写姿势和书写质量，评价他们的书写能力。
鼓励学生认真书写，给予积极的反馈和指导。
第五章：教学延伸5.1 课堂活动：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对春天的感受和观察到的自然现象。
邀请学生展示自己的绘画作品，描绘他们心中的春天景象。
5.2 家庭作业：布置学生回家后，与家长一起观察家附近的自然环境，记录下春天的迹象。
要求学生第二天带来自己的观察记录，并与同学分享。
鄂教版一年级语文下册教案绿娃娃
鄂教版一年级语文下册教案-绿娃娃一、教学目标1.了解绿娃娃这个角色的形象和特点；2.掌握本课词汇，能正确朗读、书写；3.能正确朗读、理解课文内容；4.能用简单的句子表达对课文的理解；5.培养学生的语言表达能力和团队合作意识。
二、教学重点1.理解课文的内容，学习用简单的句子表达对课文的理解；2.掌握本课词汇，正确朗读、书写。
三、教学内容第一部分：导入新课1.复习前面几课的知识点和生字词；2.引入本课的主题和角色-绿娃娃。
第二部分：新课讲解1.通过朗读课文，让学生熟悉课文的内容和语调；2.解释生词并板书；3.教导学生正确书写和朗读生字词。
第三部分：课文学习1.分段解读课文，让学生理解每一段的意思；2.学生跟读课文，培养语感；3.组织学生合作小组，让他们根据课文内容，展开小组讨论。
第四部分：巩固练习1.学生进行词语配对练习；2.学生进行填空练习，用正确的生词填空；3.学生完成课文理解题。
第五部分：拓展延伸1.引导学生自由发挥，编写类似故事的情境，用绿娃娃作为主要角色；2.学生展示自己编写的情境，并互相交流。
四、教学过程第一步：导入新课（5分钟）1.复习前几课的知识点和生字词，引导学生回忆；2.引入本课的主题和角色-绿娃娃，出示绿娃娃的图片，让学生猜猜他是谁。
第二步：新课讲解（10分钟）1.通过朗读课文，让学生听到整篇文章的流畅朗读；2.解释生词并板书，让学生听、看、说、写。
第三步：课文学习（15分钟）1.分段解读课文，让学生理解每一段的意思；2.学生跟读课文，培养语感；3.组织学生合作小组，让他们根据课文内容，展开小组讨论，回答问题。
第四步：巩固练习（15分钟）1.学生进行词语配对练习，巩固词汇的记忆；2.学生进行填空练习，用正确的生词填空；3.学生完成课文理解题，检验对课文的理解。
第五步：拓展延伸（15分钟）1.引导学生自由发挥，编写类似故事的情境，用绿娃娃作为主要角色；2.学生展示自己编写的情境，并互相交流，培养团队合作意识。
鄂教版一年级语文下册教案绿娃娃
鄂教版一年级语文下册教案绿娃娃教学目标1.能够正确书写“绿娃娃”这个词汇。
2.掌握新学词汇“鲤鱼”、“荷叶”、“池塘”、“游戏”、“踢毽子”的发音和意义。
3.能够理解课文内容，朗读课文，运用简单的语言表达对课文的理解。
4.通过“环节剪刀手”、“做动作”等活动，提高学生的口语和动手能力。
教学重难点重点：学生能够正确朗读课文，并理解其中内容；能够正确书写“绿娃娃”这个词汇。
难点：学生能够理解新学词汇“鲤鱼”、“荷叶”、“池塘”、“游戏”、“踢毽子”的意义，并正确发音。
教学过程1、热身启动（5分钟）通过“环节剪刀手”的活动让学生放松身体、活跃课堂气氛，让学生积极参与到接下来的课堂中。
2、新词学习（10分钟）1.首先教师出示图片，引导学生认识新学词汇“鲤鱼”、“荷叶”、“池塘”、“游戏”、“踢毽子”，并让学生发音。
2.授课老师用简单、幽默的语言讲述这些新词汇的含义，再由学生在课本上找出相应的汉字，帮助他们更好地记忆。
3、课文学习（25分钟）1.教师先预读课文，让学生抓住主题。
2.教师让学生跟着自己的朗读，引导学生进入课文情境，理解文本的含义。
3.按照课文内容，教师引导学生进行自由朗读，注重学生的语音语调和语言表达能力的培养。
4、课文讲解（15分钟）1.分析课文的解题方法。
2.分析生字、生词，讲解相应的拼音和意义。
3.针对课文的理解，以小组合作形式展开讨论。
5、手工活动（15分钟）通过制作“绿娃娃”的手工活动，让学生通过动手的方式深入掌握课文内容，“绿娃娃”也成为学生们手中的实物，这样可以更形象化地让学生了解课文内容。
6、结束活动（5分钟）教师布置作业，鼓励学生积极参与讨论，并希望学生能够在家里认真复习所学的内容。
教学评价通过本节课的教学，学生可以自如地运用新学词汇，能够理解课文内容，通过手工活动的制作，学生们对“绿娃娃”这个形象的东西会有更深入的理解，学生们的口语表达和动手能力也得到了提高。
这些都可以成为教学的评价标准。
一年级下册语文教案绿娃娃 鄂教版
一年级下册语文教案绿娃娃鄂教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“绿娃娃”这个词汇。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会生字词，并能应用于实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和表达能力。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的语言运用能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生团结合作、积极向上的品质。
二、教学内容第1课：绿娃娃的诞生1. 导入：展示绿娃娃的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？绿娃娃是什么？”2. 教学生字词：绿、娃娃、诞生等。
3. 课文朗读：指导学生正确朗读课文，注意语音语调的把握。
第2课：绿娃娃的成长1. 复习上节课的内容，提问学生对绿娃娃的了解。
2. 教学生字词：长、大、快乐等。
3. 课文朗读：指导学生正确朗读课文，理解绿娃娃的成长过程。
第3课：绿娃娃的烦恼1. 引导学生思考：绿娃娃为什么会烦恼？2. 教学生字词：烦恼、解决、办法等。
3. 课文朗读：指导学生正确朗读课文，理解绿娃娃的烦恼及其解决方法。
第4课：绿娃娃的愿望1. 引导学生想象：绿娃娃有什么愿望？2. 教学生字词：愿望、实现、努力等。
3. 课文朗读：指导学生正确朗读课文，理解绿娃娃的愿望及其努力过程。
第5课：绿娃娃的收获1. 引导学生回顾：绿娃娃收获了什么？2. 教学生字词：收获、喜悦、分享等。
3. 课文朗读：指导学生正确朗读课文，理解绿娃娃的收获及其喜悦。
三、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，巩固学习成果。
3. 课文朗读比赛：组织学生进行课文朗读比赛，提高学生的朗读能力。
四、教学资源1. 绿娃娃的图片素材。
2. 课文朗读音频素材。
3. 生字词卡片。
五、教学建议1. 针对一年级学生的特点，注重激发学生的学习兴趣，采用生动有趣的教学方法。
鄂教版一年级下册语文《绿娃娃》教案三篇
鄂教版一年级下册语文《绿娃娃》教案三篇教学目标：1. 学会“吹、秋、苗、齐、队、伍、处、家”8 个字，会认”娃、怀、排、迎、悄、路、陪、伴“8 个字，认识 1 个偏旁“”。
2.准确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.通过课文的学习，感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在强壮成长，激发学生爱自然，爱生命的感情。
教学重点：1.掌握要求学会和会认的字。
2.准确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学难点：1.通过课文的学习，感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在强壮成长，激发学生爱自然，爱生命的感情。
教学预备：生字卡教学过程：第一课时总课时数： 2 课时授课时间：一、谈话激趣，导入新课1.同学们每天早晨在上学的路上都看到些什么？向大家介绍一下吧！2.有一个小朋友在上学的路上看见了好多“绿娃娃”。
板书课题，读题。
3.这是怎么回事呢？让我们赶快去看看吧！二、初读课文，自主识字1.自由读文，圈画生字。
2.用自己喜爱的方式学习生字，记住字音。
3.小组交流，用大家喜爱的方式读生字词。
三、情景交融，朗读感悟1.自由读课文，看看乡村的小朋友在上学的路上看见了哪些绿娃娃，用铅笔做上记号。
2.指名回答。
教师板书：树叶，秋苗，小草。
3.树叶、秋苗、小草都是绿娃娃，他们都在干什么呢？我们先去看看树叶娃娃吧！（一）学习第 1 节。
1.自渎第 1 节，说说你知道了什么？2.指导朗读第一句话。
引导学生联想和妈妈在一起时的温暖、幸福的感觉，表达欢乐的感受。
（边读课文，边联想和妈妈在一起的情景，就能读出树叶娃娃欢乐的心情了。
）3.树叶娃娃在大树妈妈怀里长大，多快乐啊。
看，风儿一吹，它就鼓起掌来。
谁来读一读第 2 句话。
指名读，指导朗读。
4.齐读第一节。
秋苗娃娃在干什么呢？请同学们读读第 2 节，边读边想。
（二）学习第二节。
1. 同桌互相读第 2 节，说说你知道了什么？2. 秋苗娃娃迎着阳光在说什么悄悄话呢？请你们再读读第 2 节，边读边想。
一年级下册语文素材绿娃娃说课稿 鄂教版1
鄂教版一年级下册《绿娃娃》说课稿一、教材分析（一）本课教学内容在教材中的地位和作用。
《绿娃娃》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书·鄂教版语文（一年级下册）第四单元的第12课。
本单元教材话题是“美丽而神奇的大自然”, 《绿娃娃》是一篇让孩子们能敞开心扉走进大自然, 并享受快乐的诗歌。
全诗共有四小节, 它用充满童趣的语言向孩子们传达着一个信息: 大自然中的万物都和小朋友一起茁壮成长。
在让孩子们感受生命之美的同时, 自然而然地学会要爱护身边的每一个绿娃娃。
相信孩子们在清风白云、红花绿草的大自然中能体验到学习语文的快乐。
这也充分体现了新课标要求让学生多诵读儿歌、热爱自然、关爱生命、激发阅读兴趣的这一基本理念。
（二）教学目标由于《绿娃娃》一文内容贴近学生生活, 语言简洁, 流畅押韵, 十分适合放声朗读。
朗读时关键是要让学生插上想象的翅膀, 学会观察, 尝试思索, 感受到大自然就在我们身边, 大自然中的小生命们在茁壮成长。
语文课标明确指了: 要让学生多诵读儿歌, 展开想象, 获得初步的情感体验, 感受阅读的乐趣。
依据教材的特点和语文课标的要求, 在本课第二课时的教学中我设计了以下三个学习目标。
1.学会“队、伍、话”3个生字, 认识一个偏旁“阝”；2.正确流利地朗读课文, 背诵课文；3.感受到大自然中的小生命都和小朋友一样在茁壮成长, 激发学生热爱大自然, 珍爱生命的情感。
（三）教学的重难点课标要求: 识字、写字是一、二年级的教学重点, 学习有感情地诵读儿歌, 展开想象, 获得初步的情感体验, 感受阅读的乐趣, 是低年级的阅读教学目标, 而一年级学生知识基础不雄厚, 生活经验还不丰富。
针对以上情况, 教学时, 我将识记生字、诵读儿歌确定为教学重点, 而把能通过朗读来表达自己的感受, 加深对自然界生命力的体验确定为学习的难点。
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鄂教版语文一下：《绿娃娃》教学设计
教学目标：
1、学会“吹、秋、苗、齐、队、伍、处、家”8个字，会认“娃、怀、排、迎、悄、路、陪、伴”8个字。
认识1个偏旁“阝”。
2、正确流利地朗读课文。
背诵课文。
3、通过课文的学习，感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长，激发孩子爱自然、爱生命的情感。
教学重难点：学会8个字，背诵课文。
教学准备：生字词卡片、风声磁带
教学时间:2课时
教学过程：第一课时
一、谈话导入新课。
1、师生交流：小朋友们，每天早晨，在上学路上，你都看到些什么？赶快向大家介绍一下。
2、有一个小朋友在上学的路上，看见了好多“绿娃娃”。
（板书课题，读题。
）
3、这是怎么回事呢？让我们赶快去看一看。
要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
二、初读课文，自主学习生字词。
1、自由读课文，圈画生字。
2、课文有几个小节？标出序号。
3、分组读课文，比比哪组读得好。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
三、自主选择，自主识字。
1、用自己喜欢的方式学习生字。
2、游戏巩固生字。
瞧，这里有好多绿娃娃，谁愿意送他们回家？
出示小草、秋苗、树叶形状的生字词卡片，学生认读正确就请她贴在黑板上，游戏完后黑板上呈现出一幅完整的绿娃娃诗意图。
要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
第二课时
一、复习生字词，读卡片。
二、情景交融，互动对话，快乐朗读。
1、听，谁在鼓掌？（播放风吹树林的声音。
）哦，原来是树叶宝宝！你听到他们在说什么？你还看到了什么？（鼓励学生想象，与文本对话。
）
2、树叶娃娃多么幸福，在大树妈妈的怀里长大；树叶娃娃多快乐，风儿一吹爱鼓掌，哗啦哗啦哗啦啦。
愿意读第一小节吗？
3、自由练读，选择自己喜欢的方式读，并上台展示。
4、其他各段照样子学习朗读。
5、试着背诵。
三、合作交流，学写生字。
1、观察本课要学会的字的结构，通过交流记住生字形。
2、整体观察字在田字格中摆放的位置，再观察关键笔画的写法，力求写得既正确又美观。
3、学生练习写生字，完后相互交流欣赏。
板书设计： 12绿娃娃
树叶
绿娃娃秋苗一起长大
小草
我们。