教育学九个专业及新兴专业介绍
教育学专业有哪些
教育学专业有哪些教育学专业有哪些：教育学专业是一个大类，涉及以下几类：(1) 教育管理：涉及学校内部的管理、组织、规划等方面。
(2) 教育心理学：研究教育中的学习和发展过程。
(3) 教育法律：涉及教育立法、法规、政策等方面。
(4) 教育技术：研究教育技术、信息化教育等方面。
(5) 师范类专业：主要培养各级各类教育人才。
最热门的十个教育学专业：以下是当前最热门的十个教育学专业：(1) 教育学(2) 心理学(3) 教育技术学(4) 儿童发展心理学(5) 计算机教育(6) 社会工作与社会政策(7) 学前教育(8) 教育管理(9) 特殊教育(10) 课程与教学论教育学专业志愿填报技巧：(1)了解不同专业课程设置和毕业生就业方向;(2)了解学校的专业水平和师资力量;(3)考虑个人的兴趣和职业规划;(4)根据学校类型和综合实力进行选择。
教育学专业志愿怎么填：填报教育学专业时，应该根据以下因素进行选择：(1)自身兴趣和发展规划;(2)了解教育学专业的相关知识和技能要求;(3)对学校的选择：需要根据学校的教育学专业排名、学校反馈的学生就业情况和发展前景等因素进行选择。
同时也要考虑自己的成绩、综合素质和经济条件等因素，全面权衡后再作出最终选择。
教育学专业有哪些注意的教育学专业是培养教育工作者和教育研究人员的一门学科，除了具备良好的学术素养和研究能力外，还需要具备以下注意事项：1.实习和实践：要注意参加实习和实践，深入了解教育行业的实践操作和实际需求，提高教学和教育咨询能力。
2.跨学科研究：教育学专业关注的是教育现象和实践，因此需要和其他学科紧密合作，涉及到哲学、心理学、社会学、管理学等多个领域。
3.提高教育情感素质：教育学专业还需要关注教育情感素质，也就是具备情感的传递能力和指导能力，帮助学生树立积极的人生观和价值观。
4.发展专业技能：教育行业要求教育学专业的人才具备一定的技能，比如课程设计、教材编写、辅导和咨询等技能。
教育学专业的新兴研究方向
教育学专业的新兴研究方向教育学是一门致力于研究教育理论和实践的学科，随着时代的进步和社会的发展，教育学专业的研究方向也在不断的拓展与更新。
本文将介绍教育学专业的一些新兴研究方向，帮助读者了解教育领域中的最新动态。
一、技术与教育随着信息技术的快速发展，技术与教育之间的关系越来越密切。
教育学专业的新兴研究方向之一就是技术与教育的结合。
这方面的研究主要关注如何利用现代技术手段提高教育质量，促进学习效果的提升。
例如，在线教育、移动学习、虚拟现实等技术手段的应用成为当前研究的热点。
研究者通过实验、观察和分析，探索技术在教育中的应用效果，并寻找更好的教学模式和方法。
二、跨学科教育传统的学科之间存在边界，但现代社会对综合型人才的需求日益增加，跨学科教育成为另一个受关注的研究方向。
这方面的研究主要关注怎样通过跨学科教育培养学生的综合能力和创新思维。
例如，将科学与艺术、文学与数学等学科结合起来探索新的教学模式和课程设计，促进学生在多个学科领域的全面发展。
三、社会正义与教育社会正义与教育是另一个备受关注的新兴研究方向。
教育作为社会公平的重要保障，研究者开始关注教育资源的分配公正性、教育机会的均等性以及教育机构的社会责任等问题。
从教育公平的角度出发，研究者通过探讨社会经济背景对学生学习成绩的影响、教育资源分配的不平等等问题，提出相应的政策建议，促进教育的公平性与可及性。
四、学生健康与教育学生的身心健康对其教育成果具有重要影响。
因此，学生健康与教育成为教育学专业关注的新兴研究方向。
这方面的研究主要关注学生心理健康、体育锻炼与学习表现、饮食习惯对学业表现的影响等问题。
研究者通过实证研究和心理测试，提出科学的教育干预措施，促进学生身心健康的全面发展。
五、多元文化教育在全球化的时代背景下，多元文化教育成为教育学的另一个新兴研究方向。
这方面的研究主要关注多元文化背景下的教育模式和教学策略。
研究者通过多种研究方法，探索多元文化背景下学生的学习特点和需求，提出尊重和包容多元文化的教育理念和实践，促进学校教育的多元化和国际化发展。
教育学的专业前沿
教育学的专业前沿教育学是一门关于教育理论和实践的学科，它研究教育的本质、原理、方法以及教育改革与发展等方面的内容。
随着科技的不断进步和社会的快速发展，教育学也在不断更新和发展，出现了一些专业前沿的领域。
本文将介绍教育学的一些专业前沿，包括教育技术、创新教育、跨文化教育和素质教育。
通过了解这些专业前沿的内容，我们可以更好地了解教育学的新动态，为教育改革和发展提供启示。
一、教育技术教育技术是教育学的一个重要分支，它研究如何利用现代科技手段改进教学和学习过程。
随着信息技术的迅猛发展，教育技术在近年来得到了广泛的应用和重视。
教育技术包括利用计算机辅助教学、在线教育、远程教育等方式。
它不仅提供了新的教学工具和资源，还改变了教师和学生的角色。
教育技术的发展为教育创新和改革提供了新的思路和途径。
二、创新教育创新教育是指在教学和学习中引入创新思维和方法，培养学生的创新能力和创造力。
传统的教育往往注重知识的灌输和记忆，而创新教育更注重培养学生的创新意识和创新能力。
创新教育注重培养学生的批判性思维、问题解决能力和团队合作精神，通过项目学习、探究式学习等方式激发学生的学习兴趣和动力。
创新教育是未来教育的发展方向，它有助于培养具有创新精神和竞争力的人才。
三、跨文化教育跨文化教育是教育学的一个重要领域，它研究不同文化背景下的教育问题和跨文化交流。
随着全球化的进程，不同国家和地区之间的教育交流和合作越来越频繁。
跨文化教育旨在促进不同文化间的相互理解和沟通，培养学生的跨文化意识和跨文化交际能力。
在跨文化教育中，教育者需要了解不同文化的教育价值观和教育方式，积极推动多元文化的融合和发展。
四、素质教育素质教育是教育学的一个重要理念，它强调培养学生的综合素质和能力，而不仅仅注重知识的传授和考试成绩。
素质教育注重培养学生的思维能力、创新能力、社会责任感和道德品质，培养他们成为全面发展的人才。
在素质教育中，学校和教师需要关注学生的个体差异，注重培养学生的学习兴趣和动力，提供多样化的学习机会和环境。
教育专业学位学科简介及基本要求正式发布
教育专业学位学科简介及基本要求正式发布一、教育专业学位学科简介教育专业学位是指面向从事教育教学和管理工作的专门人员，由高等教育机构按照国家法定教育经费分配计划招生，培养基本具备现代教育技术与管理知识、较高的职业素养和创新能力，能在学校、企事业单位及社区从事教育教学、管理工作的高级应用型专门人才。
教育专业学位学科主要包括教育管理、教育技术学、学科教育、特殊教育、幼儿教育等。
1.教育管理学教育管理学是以组织管理理论为基础，研究教育组织和教育行政管理的学科。
本学科培养的人才要具备教育行政与组织管理的理论与实践能力，能在学校、教育行政部门等教育组织中从事管理与领导工作。
2.教育技术学教育技术学是以信息技术和教育学为基础，研究教育技术与学习理论、教育过程设计、多媒体教育工具等方面的学科。
本学科培养的人才要具备教育技术与信息技术的基本理论与应用能力，能在学校、教育机构等教育场所从事教育技术教学与研究工作。
3.学科教育学学科教育学是以学科教育理论和教育学为基础，研究学科教育的学科。
本学科培养的人才要具备学科教学与学科研究的能力，能在学校、教育机构等教育场所从事学科教学与学科研究工作。
4.特殊教育学特殊教育学是研究残疾儿童和特殊学习困难儿童的教育教学理论和实践问题的学科。
本学科培养的人才要具备特殊教育教学理论、教育心理学和康复医学等知识，能在特殊教育学校、普通学校等教育机构从事特殊教育教学与管理工作。
5.幼儿教育学幼儿教育学是研究幼儿教育的理论与实践问题的学科。
本学科培养的人才要具备幼儿教育理论、幼儿发展心理学和幼儿教育管理等知识，能在幼儿园、幼教机构等教育场所从事幼儿教育与管理工作。
二、教育专业学位学科基本要求教育专业学位学科在培养人才方面有一些共同的基本要求，包括以下几个方面：1.基本理论知识学生需具备教育学、心理学等相关学科的基本理论知识，熟悉国内外教育领域的学术前沿与动态，掌握教育研究方法与技能。
2.专业技能学生需掌握教育教学和管理的基本技能，能够运用现代教育技术手段进行教学设计和实施，具备教育管理与领导的基本职业素养和能力。
教育学类专业介绍
教育学类专业介绍教育学是一门研究教育现象、教育活动和教育规律的学科，旨在探索教育的本质和目的，并为教育实践提供理论指导。
教育学类专业包括教育学、心理学、教育管理学等不同方向，旨在培养具备教育理论和实践能力的专业人才。
教育学专业的核心内容包括教育的哲学基础、教育心理学、教育社会学、教育法律等。
在教育的哲学基础中，学生将学习教育的目的、价值观和理论基础，了解不同教育思想的发展历程。
教育心理学研究人的学习和发展过程，帮助教师了解学生的心理需求，从而更好地指导教学。
教育社会学研究教育与社会的关系，探讨教育对社会的影响以及社会对教育的影响。
教育法律则研究教育的法律法规，帮助教师和教育管理者了解教育的法律责任和义务。
教育学类专业培养的人才具备丰富的教育知识和实践经验，能够担任教育研究、教育管理、教育咨询等工作。
在教育研究方面，他们可以通过调查研究和实验研究等方法，深入探讨教育问题，提出解决方案。
在教育管理方面，他们可以担任学校教务主任、教育局官员等职位，负责制定教育政策和管理教育资源。
在教育咨询方面，他们可以为学生、家长和教育机构提供教育咨询服务，帮助他们做出教育决策。
教育学类专业的学生需要具备扎实的教育基础知识，具备独立思考和创新能力，同时还需要具备良好的沟通能力和团队合作精神。
在学习过程中，学生将通过理论学习和实践教学相结合的方式，培养教育实践能力。
他们将通过实习、实验和研究项目等形式，锻炼自己的教育实践能力，为将来的教育工作做好准备。
教育学类专业是一门重要的学科，它为教育实践提供了理论指导，培养了大量的教育专业人才。
通过学习教育学，学生将深入了解教育的本质和目的，掌握教育的基本理论和方法，为教育工作做出贡献。
无论是从教育研究、教育管理还是教育咨询的角度来看，教育学类专业都具有重要的意义，为社会培养了一大批优秀的教育人才。
教育学专业学科前沿
教育学专业学科前沿随着社会的不断发展和进步，教育学专业也在不断迎合时代的需求不断发展。
教育学专业涵盖了广泛的知识领域，包括教育心理学、教育管理学、教育理论、教育技术以及教育法律等。
下面将介绍教育学专业学科的前沿发展。
一、教育技术的应用随着信息技术的快速发展，教育技术也逐渐成为教育学专业的前沿研究领域。
教育技术的应用不仅提供了更丰富多样的教学资源，同时也促进了教学方式和方法的创新。
现代教育技术包括互联网、教育软件、在线教育平台等，这些技术的应用将教育学专业带入了一个全新的时代。
二、跨文化教育研究随着全球化的推进，跨文化教育研究也成为了教育学专业的一项重要内容。
跨文化教育研究关注不同文化背景下的教育问题和挑战，旨在促进跨文化沟通和理解。
这项研究涉及到多个学科领域，如人类学、社会学和教育学等，通过比较不同文化背景下的教育实践和教育理念，为教育学专业的发展提供了新的思路和方向。
三、教育评估和质量保障教育评估和质量保障一直是教育学专业关注的焦点之一。
随着教育改革的深入推进，对教育质量的评估和监测变得越来越重要。
教育评估主要通过收集和分析数据来评估教育质量，为教育决策提供科学依据。
同时，质量保障是保证教育质量的重要机制，包括教师培训、教育标准和教育政策等方面的工作。
四、教育创新和教育思维培养教育创新和教育思维培养是教育学专业的另一个前沿研究领域。
教育创新包括教学内容的创新、教学方法的创新和教学环境的创新等方面，旨在提高教学效果。
同时，培养学生创新思维和批判性思维也成为了教育学专业的重要任务，为培养具有创新精神和创造力的人才提供了有力支持。
五、可持续发展教育可持续发展教育成为了教育学专业的新兴研究领域。
可持续发展教育旨在培养学生对环境和社会问题的认识和理解，并激发他们解决这些问题的能力。
这一领域涉及到环境教育、全球公民教育以及社会责任教育等方面的研究，通过教育学专业的学习和实践，培养学生的可持续发展意识和行动能力。
教育部专业介绍
教育部专业介绍教育部是中国政府负责教育事务的部门，其下设有各个专业，为培养优秀人才提供了广阔的舞台。
下面将为大家介绍几个教育部的专业。
1. 教育学专业：教育学是研究教育的科学，是培养教育工作者和教育管理者的专业。
学生将学习教育学的基本理论，了解教育思想和教育实践，掌握教育管理的技能。
毕业后，学生可以从事教育研究、教育咨询和教育管理等工作。
2. 心理学专业：心理学是研究人类心理活动和行为规律的科学，是培养心理学专业人才的专业。
学生将学习心理学的基本理论和研究方法，了解人类的认知、情感和行为等方面的知识。
毕业后，学生可以从事心理咨询、心理治疗和心理教育等工作。
3. 教育技术学专业：教育技术学是研究教育和技术相结合的科学，是培养教育技术工作者的专业。
学生将学习教育技术的基本理论和技术工具，了解教育技术的应用和发展趋势。
毕业后，学生可以从事教育技术咨询、教育软件开发和教育媒体设计等工作。
4. 小学教育专业：小学教育是培养小学教师的专业，学生将学习小学教育的基本理论和教学方法，了解小学生的心理发展和学习特点。
毕业后，学生可以从事小学教育教学工作，为学生的成长和发展提供指导。
5. 特殊教育专业：特殊教育是为残疾儿童和有特殊学习困难的学生提供教育的专业。
学生将学习特殊教育的基本理论和教育方法，了解特殊学生的特点和需求。
毕业后，学生可以从事特殊教育教学工作，帮助特殊学生克服困难，融入社会。
以上只是教育部的一部分专业介绍，教育部还设有其他各种专业，如学前教育、高等教育、职业教育等。
这些专业为培养各个领域的优秀人才提供了机会，为教育事业的发展做出了重要贡献。
教育部的专业培养了一大批优秀的教育工作者和教育管理者，他们在教育事业的各个领域发挥着重要作用。
他们致力于提高教育质量，促进学生的全面发展，推动教育改革和创新。
他们的工作为国家的发展和建设做出了重要贡献。
教育部的专业涵盖了教育学、心理学、教育技术学、小学教育和特殊教育等多个领域，为培养各个层面的教育人才提供了机会。
教育学专业介绍
教育学专业介绍教育学是一门研究教育现象、教育活动和教育理论的学科，旨在培养具备教育研究、教育教学和教育管理等方面专业素养的人才。
本文将对教育学专业的课程设置、就业前景以及专业特点进行介绍。
一、课程设置1. 教育原理与教育志愿理论教育原理是教育学的基础课程之一，它主要讲述教育的基本原理、规律和方法。
学生将通过学习该课程，了解教育发展的基本框架和教育活动的基本原则，为将来从事教育实践打下坚实的理论基础。
2. 教育心理学教育心理学是教育学专业中的重要课程之一。
它研究人的心理发展规律与过程，关注学习、记忆、思维、情感等心理活动对教学的影响。
学生通过学习教育心理学，可以更好地理解学生的学习过程和心理需求，从而提高教学效果。
3. 教育研究方法与统计教育研究方法与统计课程旨在培养学生进行教育研究的能力。
通过学习合理的研究设计、数据收集与分析的方法，学生将能够进行科学的教育研究并为教育实践提供理论依据。
二、就业前景1. 教育机构教育学专业毕业生可以在各级各类教育机构从事教育教学、教育管理等工作。
他们可以成为幼儿园、小学、中学和大学的教师，也可以担任教育机构的管理岗位。
2. 教育研究机构教育学专业毕业生可以在教育研究机构从事科研工作，参与教育政策的制定和决策，为教育改革和发展做出贡献。
3. 教育咨询机构教育学专业毕业生还可以在教育咨询机构工作，为学生及其家长提供教育规划和咨询服务，帮助他们选择合适的教育途径和发展方向。
三、专业特点1. 多学科交叉教育学是一门综合性学科，它融合了心理学、社会学、经济学等多学科的理论和方法。
学习教育学的学生需要具备跨学科的知识和能力，能够综合运用各种学科的理论和方法解决实际问题。
2. 实践性强教育学专业注重实践教学，学生在课堂上将接触到各种实际案例和教学实验，培养实际动手能力和创新思维，为将来从事教育实践打下良好基础。
3. 社会影响力大教育学专业的毕业生从事的工作涉及到每个人的教育和成长，他们的工作将会对社会产生重要的影响。
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教育学九个专业及新兴专业介绍教育学包括教育学、体育学等2个学科类，共有9个本科专业（教育学，学前教育，特殊教育，体育教育，运动训练，社会体育，民族传统体育，运动人体科学，教育技术学）。
并现有新兴教育边缘学科（汽车维修工程教育，应用电子技术教育，装潢设计与工艺教育，旅游管理与服务教育，市场营销教育等）据国务院学位办公室发表的统计数据，我国大学授予的教育学学士占学士总数的3.61%，在1999~2003年授予的硕士和博士学位中，教育学硕士占硕士总数的2.50%，教育学博士占博士总数的1.40%。
另据教育部高校学生司发布的博士生导师资料统计，在全国大学21406名博士生导师中，有332名是教育学博导，占博导总数的1.55%。
教育学是比较小的学科。
2005年，开设教育学专业的大学共295所。
在本科专业分类中，心理学属于理学，而在研究生专业分类中，心理学属于教育学。
教育学九个本科专业教育学：业务培养目标：本专业培养具有良好思想道德品质、较高教育理论素养和较强教育实际工作能力的中、高等师范院校师资、中小学校教育科研人员、教育科学研究单位研究人员、各级教育行政管理人员和其他教育工作者。
业务培养要求：本专业学生主要学习教育科学的基本理论和基本知识，受到教育科学研究的基本训练，掌握从事教师工作的基本技能。
主干学科：教育学、心理学主要课程：普通心理学、教育心理学、中国教育史、外国教育史、教育论、教学论、德育原理、教育社会学、教育统计测量评价、教育研究方法、教育管理学、教育经济学、教育哲学、课程理论、中小学语文或数学教学法主要实践性教学环节：教育见习、实习、社会调查、教育调查等，一般安排时间总数不少于20周。
修业年限：四年授予学位：教育学学士学前教育：业务培养目标：本专业培养具备学前教育专业知识，能在托幼机构从事保教和研究工作的教师、学前教育行政人员以及其他有关机构的教学、研究人才。
业务培养要求：本专业学生主要学习学前教育方面的基本理论和基本知识，受到幼儿教育技能的基本训练，具有在托幼机构进行保育、教育和研究的基本能力。
主干学科：教育学、心理学主要课程：普通心理学、人体解剖生理学、教育概论、教育统计与测量、中国教育史、外国教育史、教育社会学、琴法、声乐、舞蹈、美术、学前教育学、幼儿心理学、幼儿教育心理学、幼儿保健学、幼儿园课程、幼儿教育研究方法、中外幼儿教育史、幼儿游戏理论、幼儿园教育活动设计与指导、幼儿玩具设计与制作、幼儿音乐舞蹈创编与技法等主要实践性教学环节：包括幼儿园见习、实习、幼儿师范学校学习、教育调查、社会调查，一般安排6周～8周。
主要专业实验：幼儿发展测量与评价实验系列、幼儿行为观察实验系列、幼儿语言发展实验系统等修业年限：四年授予学位：教育学学士特殊教育：业务培养目标：本专业培养具备普通教育和特殊教育的知识和能力，主要能在特殊教育机构及与特殊教育相关的机构从事特殊教育实践、理论研究、管理工作等方面的高级专门人才。
业务培养要求：本专业学生主要学习有特殊教育需要儿童心理和教育方面的基本理论和基本知识，受到对特殊儿童进行教育和研究的基本训练，具有进行实际教学工作并能进行理论研究的基本能力。
主干学科：教育学、心理学、医学主要课程：特殊教育导论、盲童心理与教育、聋童心理与教育、弱智儿童心理与教育、残疾儿童生理与病理、残疾儿童康复、特殊教育技术等主要实践性教学环节：包括特殊教育见习、实习、科研实践等，一般安排时间总数不少于14周。
主要专业实验：残疾儿童生理、病理实验、残疾儿童心理实验，特殊教育技术和设备实验等修业年限：四年授予学位：教育学学士教育技术学：业务培养目标：本专业培养能够在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统的设计、开发、运用、管理和评价等的教育技术学科高级专门人才，包括各级师范院校和中等学校教育技术学课程教师以及各级电教馆、高校和普教的教育技术人员。
业务培养要求：本专业学生主要学习教育技术学方面的基本理论和基本知识，接受学习资源和学习过程的设计、开发、运用、管理和评价等方面的基本训练，掌握新技术教育应用方面的基本能力。
主干学科：教育学、计算机科学与技术。
主要课程：教育技术学、教学系统设计、计算机教育基础、网络教育应用、远距离教育、电视教材设计与制作、教育技术研究方法、教育传播学。
主要实践性教学环节：包括媒体制作实践、课程设计与开发实践、教育实习等，一般安排不少于20周。
修业年限：四年授予学位：教育学或理学学士体育教育：业务培养目标：本专业培养具备系统地掌握体育教育的基本理论、基本知识和基本技能，掌握学校体育教育工作规律，具有较强的实践能力，在全面发展的基础上有所专长，能在中等学校等从事体育教学、课外体育活动、课余体育训练和竞赛工作，并能从事学校体育科学研究、学校体育管理、社会体育指导等工作的高级专门人才。
业务培养要求：本专业学生主要学习教育学、心理学、人体科学、学校体育学、体育锻炼、训练与竞赛等方面的基本理论、基本知识和基本技能，受到体育科学研究的基本训练，掌握从事学校体育教育工作的基本能力。
主干学科：教育学、体育学主要课程：人体解剖学、人体生理学、体育保健、体育心理学、学校体育学、田径、球类、体操、武术等主要实践性教学环节：包括教育实习等，一般安排8周～10周。
主要专业实验：人体解剖、人体生理、体育保健等修业年限：四年授予学位：教育学学士运动训练：业务培养目标：本专业培养具备竞技运动方面的基本理论和基本知识，掌握从事专项运动训练的基本能力，从事运动训练教学、训练、科研、管理等方面工作的高级专门人才。
业务培养要求：本专业学生主要学习竞技体育方面的基本理论和基本知识，受到运动训练方面的基本训练，掌握从事运动训练的基本能力。
主干学科：体育学、教育学、生物学主要课程：运动训练学、主修项目理论与实践、运动选材学、运动营养与恢复、运动训练管理学、运动心理学、运动生理学、运动生物力学、教育学等主要实践性教学环节：包括毕业论文、运动训练实习、社会实践等三部分。
主要专业实验：运动机能评定实验、运动技术诊断实验、运动心理测量实验等修业年限：四年授予学位：教育学学士【本专业为国家控制布点的专业】社会体育：业务培养目标：本专业培养具有社会体育的基本理论、知识与技能，能在社会体育领域中从事群众性体活动的组织管理、咨询指导、经营开发以及教学科研等方面工作的高级专门人才。
业务培养要求：本专业学生主要学习社会体育方面的基础理论和基本知识，受到从事社会体育工作的基本训练，掌握群众体育活动组织管理、咨询指导、经营开发和教学科研等方面的基本能力。
主干学科：体育学、社会学、公共管理主要课程：社会体育概论、社会体育管理学、健身概论、中华体育养生学、大众健身娱乐体育项目的理论与方法等主要实践性教学环节：包括社会调查、学习、毕业论文等，至少应安排20周以上。
主要专业实验：社会体育活动方案设计、体质测评、体育康复等修业年限：四年授予学位：教育学学士民族传统体育：业务培养目标：本专业培养具备民族传统体育教学、训练、科研基本知识与技能的，能从事武术、传统体育养生及民族民间体育工作的高级专门人才。
业务培养要求：本专业学生主要学习武术、传统体育养生、民族民间传统体育的基本理论与知识，受到这些方面的技术、技能与功法的基本训练，具有组织教学、训练、科研、竞赛、裁判、管理等方面的基本能力。
主干学科：体育学、历史学、中医学主要课程：民族传统体育概论、中国武术史、中国文化概论、武术理论基础、传统体育养生学、中医学基础、专项理论与技术、运动生理学、运动解剖学、运动心理学等主要实践性教学环节：包括毕业论文、运动训练实习与社会实践三部分。
主要专业实验：运动机能评定实验、运动技术诊断实验、运动心理测量实验等修业年限：四年授予学位：教育学学士相近专业：体育教育、运动训练【本专业为国家控制布点专业】运动人体科学：业务培养目标：本专业培养具备运动人体科学理论和实验研究能力，能在中等以上学校、体育科研机构、运动训练基地和保健康复等部门，从事运动人体科学方面的教学、科研、竞技运动和康复指导的高级专门人才。
业务培养要求：本专业学生主要学习运动人体科学方面的基本理论和基本知识，受到专业实验技能方面的基本训练，掌握教学和科学研究方面的基本能力。
主干学科：生物学、临床医学、体育学主要课程：人体解剖学、人体生理学、生物化学、生物力学、临床医学基础、中医基础、运动训练学、运动心理学、运动实践与分析等。
主要实践性教学环节：包括教育实习、毕业论文等。
修业年限：四年授予学位：教育学学士其他教育学类新兴专业汽车维修工程教育主要课程：高等数学、大学物理、工程测量技术、材料力学、金属工艺学、汽车制造工艺学、汽车电器与电子设备、汽车发动机原理、汽车制造、汽车维修技术等。
毕业生能力测试：掌握较扎实的自然科学的基础知识，具有较好的人文社会科学基础和管理科学基础，并具有一定的外语水准；系统掌握汽车维修必需的技术基础理论知识，主要包括力学、机械学、电工电子学、计算机应用、汽车构造、汽车理论和汽车现代新技术等；掌握汽车性能检测等实验步骤和方法；掌握汽车零部件拆装、故障诊断与维修等技能，获得汽车维修高级工等级证书；熟悉教育法规和教育教学规律，掌握并能应用职业教育心理学、职业教育学和汽车技术教育学的理论，具有良好的教师职业道德素养和从事汽车技术教育的基本能力；了解汽车技术发展动态，具有一定的科研和创新能力。
就业前景：主要到相关企业从事汽车维修工程的教学、生产经营管理、技术开发与推广等工作。
应用电子技术教育主要课程：电路分析、电子技术、微机原理及应用、信号与系统、高频电子线路、自动控制原理、电测技术、电声技术、现代通信技术、职业教育学等。
毕业生能力测试：本专业具有电子与信息工程方面的较宽口径的专业，要求掌握电子技术的基本知识和理论；掌握电子测量、电路设计、常用电子仪器使用，电视机、VCD、DVD等音频、视频系统的调试与维修，手机等现代通讯器材及常用家电的调试与维修，计算机的基本应用与维护，信息处理技术，电子电器、计算机通讯、自动控制等技术；掌握科学的教育理论和教学方法，并熟练地用计算机进行CAD、CAM、CAI等及多媒体操作，教师职业基本技能达标；具有从事应用电子技术、电子信息工程的教学、生产经营管理、技术开发与推广等工作的能力。
就业前景：主要从事电子测量、电路设计及常用仪表调试与维修工作，从事应用电子技术的教学、生产经营管理、技术开发与推广等工作。
装潢设计与工艺教育主要课程：素描、色彩写生、平面构成、色彩构成、立体构成、装饰画、标志设计、书籍装帧、装潢CAD、广告设计、包装设计、室内设计、CI设计等。
毕业生能力测试：具有较系统的美术基础和装潢理论、技法知识和较高的审美能力；掌握装潢设计与工艺专业的基本技能、方法和相关知识，熟悉教育法规，并能够运用教育学、心理学基础理论从事装潢教学、研究；掌握装潢文献检索、资料查询以及运用计算机等现代技术获得相关信息的基本能力；具有较强的创新意识和一定的创新能力；熟悉国家的各项文艺方针、政策和法规；了解装潢学科教学、生产、科研的发展趋势和动态。