初中生英语口语现状分析

初中生英语口语现状分析
随着国际化脚步的加快，英语作为一种语言交际的工具，其地位显得越来越重要。学习英语，不再单纯为了读懂一段话，会写一篇文章，更重要的是为了能够更好的进行交流和沟通。美国外语教学法专家W.M.Rivers和M.S.Tamperly对以英语为母语的成年人在听说读写四个方面的交际活动作了调查，结果表明听占语言交际活动总和的45％，说占30％，读占16％，写占9％，这说明了听说能力培养的重要性。
然而，由于多种原因，中学英语口语教学状况和收效甚微，令人担忧。问题主要表现为：很多学生在学习英语的过程中不敢开口，最终导致英语学习变成了"哑巴英语"，能够熟练表达观点的更是寥寥无几，这与大纲要求相差甚远。我经过多年教学实践总结发现，中学生英语口语学习中存在的问题主要体现在以下几个方面。
1.学生自身因素。受硬式教育影响，很多中学生误以为学习英语紧紧是为了应付考试，拿高分，会不会说不重要，这些人整天以题海为伴，很少重视说的技能。这种想法直接影响着他们学习英语口语的积极性，导致其英语口语能力难于提高。还有一些学生，尽管认识到英语口语学习的重要性，也希望自己能说一口漂亮的英语，但就是走不出自身的心理障碍，害怕出错、害怕丢脸而不敢在众人面前说英语。究其原因，无外乎就是词汇量不够，话到嘴边，不知如何表达；或者担心自己的发音不标准，怕别人听不懂。
2.英语教师自身的口语素质不高。当前教育体制下，学生接触英语源自教师，提高口语教学水平的关键顺理成章的在于教师，但是很多因素造成了英语教师师资队伍的参差不齐，不少英语教师所讲的英语不够地道，口语也不够流畅，教师自身的素质和能力也是限制口语教学的一个重要原因，它直接影响着学生说的能力的培养。
3.英语语境的缺乏。我国绝大多数中学都是实施大班教学，一个班级有五、六十个学生，有的甚至更多。新课程要求教学必须面向全体学生，但在人数众多的课堂上组织全体学生操练口语十分困难，齐读、分组读、分角色读等方式虽然是面对全体学生，但那仅仅是读书而已；分组操练之后的汇报和表演也只能选择几组，大部分学生只是观众，学生的表演积极性受到限制，口语练习之后的成就感得不到满足，口语训练收效甚微，许多教师觉得很无奈。
由于上述的诸多原因，导致了当前"聋哑英语"的现象，听说能力和读写能力的严重脱节这，也是我们学生英语知识水平不能大面积收获的主要原因。