打造人文自主诗意课堂-真正“以学定教,少教多学”
打造人文自主诗意课堂?真正“以学定教，少教多学”
张老师执教的《记念刘和珍君》第一课时是一堂家常课，也是一堂公开课。全组老师带着课题意识认真观摩了这堂课，课后都认真研究了这堂课。以下我想从这一堂家常公开课看“以学定教，少教多学”教学理念和教学方法的践行情况。
“以学定教，少教多学”教育理念和教学方法研究的目标，是期望在以学定教理念的指导下，研究探讨适合湖南省怀化市第三中学（以下简称“我校”）实际情况的具体教学方法，达到激发学生学习兴趣、培养其自学能力、大面积提高学习效率的目的，并在其合作探究过程中，培养学生的团队协作精神和探究能力。张老师的这堂课能看出对这一课题的实践：
一、精心设计教学流程，真正促进学生的学
虽只是第一课时，但纵观整个教学流程，自然紧凑，一环扣一环。课前活动有主题，有点评，有掌声，有过渡；新课学习由整体到局部，由通读到探究，由展示到点评，由学生的说到老师的点，有层次，有起伏。学生在不知不觉中勾起了学习兴趣，较快融入到语文学习中。
可见，践行“以学定教，少教多学”的理念，老师不是做甩手掌柜，而是要有所作为。虽是以学生的学为主，但老师对学生的学要有所把握，对课堂的学习进度、学习质量、学习氛围都要充分预设，故老师对教学流程更要精心设计，从学情出发，安排有梯度的学习活动，循序渐进，促进学生的学。
第八次全国少代会个人学习心得体会范文5篇
第八次全国少代会个人学习心得体会范文1 今天，我走在回家的路上，看见一个小女孩不小心摔到了，互不相识的路人连忙把她扶起，轻轻地拍去她身上的灰尘。我的心猛地一震，思绪马上回到了两年前那件如今还记忆犹新的事情…… 那是两年前的一个下午，我去外婆家玩，才刚出门不久，天就阴下来了，刚好我又没带伞，只好加快了脚步。 快到外婆家时，我连做梦也没想到，会在这里看到了惊心动魄的一幕。这时，我看到住在外婆家附近的一位读中学的大哥哥放学回家，他骑着单车，速度很快，他一边骑还一边喃喃自语：“真糟，得赶快回家，今天又忘了带雨衣，再不快点就要变成落汤鸡了……”这时，意想不到的事情发生了。大哥哥一不小心把车骑到一个水坑里，一滑，连人带车倒下了。 他的膝盖摔破了，血正一滴一滴地往下掉。我刚想过去扶他起来，只见他的邻居刘婆婆连忙走过来，说：“你的脚不碍事吧?”大哥哥叹了口气说：“唉，都怪我不小心，骑车太快了，流了不少血，腿很疼，大概回不了家了。”“你在这里等我一下，我去去就来。”刘婆婆说着便向旁边的一家商店走去。我想：刘婆婆走开了，大哥哥没人管，要是我走了，刘婆婆一个人怎么应付得了啊?我依旧站在那里，一边急切地等刘婆婆归来，一边在心里祈祷老天不要下雨。谁知天公不作美，竟下起了倾盆大雨。 只见刘婆婆急急忙忙走过来，把伞遮在大哥哥头上，他们好像正说着什么。刘婆婆想干什么?我仔细一看，不会吧，下这么大
的雨，她竟想把大哥哥扶起来!此时此刻，我也不管那么多了，冲进雨中和她一起把大哥哥扶起来，附近一家商店里坐下，刘婆婆不顾劳累，马上蹲下给大哥哥搽药，大哥哥不住的感谢我们，刘婆婆只是摆摆手，说了一句：“不用谢，这是我应该做的。”我只说了一句好好养伤，便离开了。 雨停了，我走向外婆家，贪婪地享受着这雨后清新的空气，心中豁然开朗了许多，心里甜甜的。如果人人都互相关爱，那么这个世界就会变得更加美好，更加惹人喜欢! 第八次全国少代会个人学习心得体会范文2 红领巾是红旗的一角,是我们人生道路上的路标.少先队是温暖的集体,是我们成长进步的摇篮.我们都曾是光荣的少先队员,都曾在少先队组织里茁壮成长,都拥有一段与红领巾紧密相连的激情回忆…但更多的是每个人心中都有一个永远的红领巾情结. 红领巾、队旗、队歌、呼号,组成了我们六年来少先队丰富多彩的生活.在这样的生活中,我们懂得了中国少先队光荣的历史. 北伐战争时期,我们的名字叫劳动童子团.党领导的第一支少儿组织、第一把火炬在武汉、上海等地点燃!剪掉土豪劣绅的长袍,把剥削者、压迫者的轿子推翻!打倒列强!打倒军阀!贫穷儿从此有了最早的家园. 土地革命战争时期,我们的名字叫共产儿童团,不怕困难,不怕牺牲,苏维埃的红小鬼,个个勇敢,打土豪,斗恶霸.为红军送柴、送
以学定教,少教多学
以学定教，乐学善用——贯彻“少教多学”理念，构建语文高效课堂 的思考 新一轮课程改革启动以来，全国课改如火如荼地开展。许多地区、学校都在探索课程改革的新思路、新途径，力图体现自主、合作、探究、的新理念。一些地区和学校提出“高效课堂”、“有效课堂”、“品质课堂”、“智慧课堂”、“卓越课堂”等课堂模式。对于这种情形，有人用八个字作了描述：一片繁荣，乱象丛生。这样概括或许有些偏颇，但也反映了某些实情。 课程改革改变了过去传统的教师灌输式的教学方式，让学生在和教师的对话中学习、交流，并能够主动参与到课程内容意义建构上来。课程改革有来自上级主管部门的要求，也有校长、教师自下而上的自发探索，希望在体现自主、合作、探究精神的同时，也能实现教学成绩的大幅度提升。这样的课改方向无疑是正确的，也是值得提倡的。 但在对中小学校进行调研时，我们发现，对新课程改革后的课堂教学，校长和教师反映的最大困惑是：尽管形式上课堂的确较以前更有趣了，学生也敢于发言了，但学生学业成绩的提升却很困难，有时甚至还不如传统教师“一言堂”的课堂。也有教师反映，新兴的课堂模式难以真正发挥教师的主导作用，而且编写高效、实用的导学案也给一线教师带来许多困惑，在这些问题中，讨论最多的便是学生的学业成绩提升问题。 课改了，成绩却没能提升，高效课堂似乎并不怎么“高效”，这让许多校长和教师对课程改革产生了怀疑。不少校长谈到，说现在这些课
堂改革有些影响力的，都是一些较为偏远的农村学校，那也是“没有办法的办法”，而中心城区的重点学校，很多还是坚持传统的教学方式。这种现象的确存在，那么，为什么许多城市学校不走“高效”的道路，反倒是边缘的乡村学校勇于扛起课改的大旗。种种迹象表明，传统课堂的改革并不乐观，因为传统课堂的“题海战术”、“灌输教学”等方式似乎更适合于提升学生的成绩。 贯彻“少教多学”理念，构建语文高效课堂，是每一个语文教师的教学目标与追求。少教多学，说起来容易，做起来不容易，但是，做好了，却是利于教师，利于学生，利于学校，说得大一点，就是利国利民。因此，有条件要实施，没有条件创造条件也要实施。语文教学必须要改革，必须要走少教多学的道路，毋庸置疑。只有这样，我们的语文教学才能走出少慢差费的泥沼，才能多快好省。语文教师才能获得尊严，赢得理解。 究竟应该怎么做呢？ 我认为，新课改背景下，构建语文高效课堂是一场课堂教学的革命，就一线教师而言，领悟“少教多学”理念内涵，认同“少教多学”理念指导下的实践，必须确立学生在学习活动中的主体地位；教师要转变角色，成为学生学习活动的组织者，教学就是教学生学。因此，乐学，是教学的起点，善用，是教学的归宿。因此，在实践中，我把贯彻“少教多学”理念，构建语文高效课堂的策略概括“以学定教，乐学善用”，具体地说，包括五个方面： 设计有范、目标有度、内容有限、方法有效、评价有功。
多一些、少一些、多得多、少得多的教学反思
多一些、少一些、多得多、少得多的 教学反思 多一些、少一些、多得多、少得多的教学反思 黄吉玉 这部分的教学内容是进一步感知100以内数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系，建立数感并会区分它们之间的差别，知道多一些和少一些表示两数之间的数量差别不大。多得多、少得多表示两数之间的数差别较大，掌握区别的方法。针对教学目标，我认真研究教材，下面说说本节课的反思：首先我以“数”开始，数小棒个数、10根、14根57根等比较再阅读教学例6（pT45）然后进行巩固练习：课本第43页“做一做”：集体说一说。第二多种情境，活用知识，班里的门、窗、课桌等对比。利用亲近的数材唤起学生的直观、熟知的生活经验，有效的感悟。第三尊重学生，提高能力。让学生在练习中，积极创设现实、有趣、开放的情境，让学生用较准确的语言描述生活中数之间的大小关系，能进行估算。 本节课，教学注重学生数感，教学有一定效果，
在实际中学数学，不但有效的巩固数学的技能，而且培养学生感知100以内的数的多少，会用多一些、少一些、多得多、少得多的意识。激发他们积极学习的情感，满足了学生的个性发展需求，促进学生的全面发展。但也存在一些不足，有待课后辅导。 多一些、少一些、多得多、少得多的教学反思 黄吉玉 这部分的教学内容是进一步感知100以内数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系，建立数感并会区分它们之间的差别，知道多一些和少一些表示两数之间的数量差别不大。多得多、少得多表示两数之间的数差别较大，掌握区别的方法。针对教学目标，我认真研究教材，下面说说本节课的反思：首先我以“数”开始，数小棒个数、10根、14根57根等比较再阅读教学例6（pT45）然后进行巩固练习：课本第43页“做一做”：集体说一说。第二多种情境，活用知识，班里的门、窗、课桌等对比。利用亲近的数材唤起学生的直观、熟知的生活经验，有效的感悟。
对教学有法教无定法的理解
对教学有法教无定法的 理解 Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】
在评论教学方法时，人们常说：“教学有法，教无定法”。这两个“法”当作不同的理解。前一个“法”是“规律”的意思，学科都有其自身的规律，学科的教学也有规律可寻，教师要遵循教学规律，实施课堂教学。后一个“法”当以“方式、方法”解，是具体的，以教学设计、课堂活动等形式体现出来。 所谓“教学有法”，是指教学有规律可循，学习一定的内容，面对一定的学生，为了实现一定的教学目标，都有与之相适应的教学模式、教学路径和教学步骤；众所周知，教学方法是为了达到教学目的所采取的手段，广大教师在教学实践中，研究、创造了许多行之有效的教学方法，摸索出了一些规律性的东西，我们运用这些方法以达到教学的目的。即使学科不同，教学方法也具有普遍性，如讲授法、谈话法、演示法、实验探究法、指导法、参观法、发现法、情景教学法、以及新课程所倡导的任务型教学法等等，这可以说是教学有法。正因为教学有法，所以我们教学时不但要钻研教材，还要注意教法，既要学习有关教学法的理论，还要通过实践、探索，掌握其规律，遵循教学规律。正因为如此，当我们深入研究和实践各种各样的教学方法又不断发现更加先进的教学方法的时，就越来越使我们教师能够更加深刻理解教无定法的教育新理念： 所谓“教无定法”，是指在具体的教学中并不存在“放之四海而皆准”的固定不变的方法，也就是说在进行某一阶段的教学或针对某一对象进行教学时，我们不能拘泥于某一教学法，而应当综合考虑各个因素，特别是“人”的因素，寻找适合而又可行的教学方法。每一堂课的教学都
“少教多学”课题实践活动活动小结
“少教多学”课题实验活动小结 从201X年参加工作以来，10余年的时间如白驹过隙，匆匆而去。在以往的教学过程过，个人基本偏向于老师先教，学生后练的教学模式，很少考虑学生的感受和对以后学习的影响，在来到四中后，加入了学校“少教多学”课题组，通过持续学习，教学理念发生了根本变化，对“教”与“与”的理解有了质的升华。在去年申请通过成为“少教多学”实验教师后，我在自己的课堂上实施“少教多学”理念，摸索适合自身“少教多学”路子。下面，就一些体会谈谈自己的看法。 一、对“少教多学”的理解 在我自己10多年的学习生活中，我的老师基本上也都是先教后学，在我自己走上工作岗位后，也就理所当然的认为这是最准确的路子，偶尔也激励学生去思考，去探究，去总结，但往往偏于形式，虽多有困惑，但却苦于无法打破桎梏。在接触到“少教多学”理念后，无异于在我心里开了个天窗，久久探索未得到解决的问题豁然开朗。在现在，我认为“少教多学”是要通过“少教”从而达到“不教”，从单纯的照搬照抄机械模仿，转为积极主动自主学习，真正体现“学生为主体”的理念，激励、引导学生去思考，去探究，
在学习过程形成相互配合，相互沟通的良好氛围，在此基础上，引发对生活对社会的理解、理解和应对态度与水平，从而达到全面发展的理想状态。 二、“少教多学”实验状态 因为我所教科目为数学，在实施“少教多学”是难度较大，而且很多学生从小学起就对数学有恐惧症，无意识的心理就抗拒和排斥数学，导致难度进一步增大。在接触到“少教多学”理念伊始，我对理念的共鸣，引发了我投身实验的积极性，这些困难也成了我实施的巨大动力。在我的教学中，我逐步融入“少教多学”理念，根据学生情况实行课堂环节设计，对提问形式实行改变，对激励语言实行改进，对学生态度实行转变，把教学过程中“主体”地位还给学生。 在我当前的教学中，我把教学环节定为五个：第一个环节是复习巩固，对前一阶段内容的简单练习，以及本节课所需基础知识点的复习；第二个环节是引入新课，根据教学内容，寻找和生活有联系的切入点，以期引发学生的兴趣和探求欲望；第三个环节是学习新课，展示学习目标，学生实行自主学习或合作学习，老师实行辅导；第四个环节是基础性练习，由学生实行解答、释义，根据情况决定是否老师实行解决；第五个环节是巩固练习，根据第四个环节的情况，有针对性实行练习，解决难点问题；第六个环节课堂小结，由学生对学习实行总结；第七个环节作业布置，根据所学内容
少教多学,以学定教
少教多学，以学定教 ____怎样简简单单地上好一堂语文课。 随着语文教学改革的不断深入，不少新的理论，新的形式陆续展现在老师们的眼前。按理说，老师们有了许多的借鉴与参考，课堂教学会更有头绪，课堂教学效率会有较大的提高。然而，实际情况却恰恰不尽如人意，甚至出现了屡遭诟病的“高耗低效”现象。问题究竟出在哪里呢？试想，教材有了很大的改动，教与学的主体和客体转变了，课堂教学的形式呈现出多样性了，包括教学的硬件设施也能支持老师采用各种手段去组织、实施教学任务。我想，有时变化多了，花样多了，会让老师们忙着去“创新”而忽略语文教学的本质——拿什么去教？怎么去教？（下面，以四年级语文第二学期17、秦陵兵马俑为例，介绍一点我的做法。） 一、以课文为范例，去确定教什么，怎么教。 1、导入课文。 师：这么多的兵马俑，若是你亲眼所见，该如何介绍给大家呢？ 学生交流后归纳：从几个方面、归类、抓特点。 （其实，本文就是采用这一方法介绍兵马俑的。也是老师该教给学生的 知识点。） 2、理清文章脉络。 出示句子：兵马俑不仅规模宏大，而且类型从多，个性鲜明。 师：这句话在文中的位置？结构上的作用？叫什么句？ （文章重点段就是分两个方面写的，加上开头、结尾，形成“总-分-总” 的完整结构。） 3、词、句、段的赏析。（按照上面理清文章脉络的顺序进行。） 注：以下过程，教师贯彻“少教多学”的原则，通过多种练习，体现“以学定教”。 例1、填空：（规模宏大） 三个俑坑，总面积平方米，足有多个篮球场那么大，坑内有兵马俑近个。 一号俑坑，东西长米，南北宽米，总面积 平方米，坑内有兵马俑个。 （学生小结写法：具体数字、比较。） 填空；（布阵） 站在高处鸟瞰，坑里的、，，，，拍成了一个巨大的长方形军阵。 填空：（感受） 恢宏的气势令人折服。（读上句，突出气势。）注：所填写内容，段落中皆有，简简单单的练习便能替代教师的分析讲解，又能学到文章的写法。
《比比谁多谁少》教学反思
《比比谁多谁少》教学反思 幼儿园小班数学活动《比比谁多谁少》教学反思，欢迎大家阅读! 咬文嚼字。本文的一个很大的特点，就是中国留学生不说一个字，也没直接写我的心理活动，而是通过我的表情和动作来表达内心的情感。如”犹豫”、”凝望”“趔趔趄趄”等，这些无言的动作实际上更为有力的表现出我的深沉的爱国之心。在这些重点词语的理解上，尝试采用寻找一个角度，串起一组词语，激活课文与生活的联系，让学生在一个个具体的语文不幸中理解词语，从而更好的把握人物的内心。 ——数学活动《比比谁多谁少》 “一一对应”是比较物体的集合是否相等的最简便、最直接的方式。不仅可以比较出两个集合之间数量的多少，更重要的是还可以发现相等关系，这是幼儿数概念产生的一个关键性步骤。 幼儿的“一一对应”观念形成于小班中期。他们在学会了区别“l”和“许多”的基础上，可以学习比较两组物体数量的相等或不相等，即所谓的“一样多”和“不一样多”。在比较的过程中通常会运用一一对应的方法。对应一般有两种：重叠对应(即将第一组物体从上到下或从左到右排成一行，再把第二组物体一个一个分别叠在第一组物体的上面)。并置对应(即把第一组物体排成横列或竖行，第二组物体一一对应分别摆在第一组物体的下方或左、右方)。本节活动就是采用了并置对应，和物与物的一一对应(即相关物体的匹配)的方法，让
幼儿通过实物操作来判断出两组物体之间多、少和等量关系。 小班幼儿的年龄特点和学习规律促使我们在活动中以游戏为载体，以幼儿的操作为手段组织教学。本次活动以孩子们感兴趣的小动物形象，通过给小动物喂食的游戏情节，增强了他们对数学活动的兴趣;又根据他们依赖于动作思维的特点，为他们提供了直观生动的操作材料，满足了他们观察、探索、动手操作的机会，使他们在玩一玩、排一排的过程中感知到抽象的数、物之间的逻辑关系。 我接着又出示了下一个问题：弟弟为什么会长得脑袋大，身子小，像“小萝卜头”?结合这个问题，我引导学生默读课文第2自然段，想一想这段从几个方面介绍了“小萝卜头”在监狱里的生活。学生很容易答出：本段从住、穿、吃三个方面介绍弟弟在狱中的生活。然后我又出示了填空： 我们都需要学习先进的教育教学理论，提高自己的理论水平，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。这就说明我们需要时常反思自己!下面是为大家收集的关于《大自然的声音》教学反思，希望大家喜欢! 同时也表达了大地这一主人公的本性：一切有生命的精灵都是她的宝贝，一切宝藏都在她的体内。诗人运用拟人的手法，把大地拟人化为母亲，把它的默默奉献精神化为诗的语言。 “面对大侄子、二侄子、奶妈一再的误解，此时此刻他的内心怎样?”引导学生体会严监生的急切，心急火燎。 在活动中教师没有向幼儿传授一一对应的方法，而是让幼儿自己
教学有法而无定法(2)
教学有法而无定法 有句话说:教学有法而无定法。因此就有些教师误解为:本没有什么教学法，何必深究。其实不然。“无定法”绝不是没有教学法。只是应该说没有一个固定不变的适用于任何课堂教学的教学法。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基再教育论里这样说：“教育的方式和方法要根据具体情况的变化特点而具有灵活性并作出相应的变化，这是教育取得成效的最重要条件之一”。 就本人所学，所感悟，所思考的关于小学语文课堂教学模式在此浅显探索，以求达到抛砖引玉，生发阅读课课堂教学模式探索研究之风之目的。从一节 40分钟阅读课教学规划出宏观的三个阶段：明确目标任务；品读探究，展示收获；延伸练笔，紧扣学校教学灵魂。 第一阶段：明确本课时的教学目标任务。 1.课前汇报，形式多样。师生同唱一首歌儿，把孩子们的注意力由课间的自由，轻松，愉快，喧闹拉近课堂。根据高低不同年级学生特质，展示内容纷呈的汇报：复述收集的新闻事件，讲故事，背诵古诗词，朗诵自己创作的作文片段等等。 2.师生回顾，毋庸赘述。简明扼要，导入新课。阅读课课堂教学是在第一课时的基础上，学生对课文的基础知识常识，文章大概内容已经有了初步并充分的了解和掌握而进行的第二课时的课堂教学。所以要开门见山，言简意赅。 3.展示目标，明确任务。把学生引入课文分析的领地，让他们带着使命感渐入课堂教学佳境。展示目标的方式因人而异，因地因条件制宜。例如：小学四南洲三小四年级魏竹青教师所进行的《触摸春天》一课阅读教学的目标：（1）联系上下文和生活实际划出并理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。（2）有感情的朗读课文，体会盲女孩儿安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。两个目标告诉了孩子们什么信息呢？那就是要孩子们在品读课文过程中发现并探究理解含义深刻的句子所蕴含的道理，把由此萌发的思想感情和文中的主人公以及作者的思想感情融合在一起。感悟文章的主题思想。 4. 自学品读提示，授之以渔。例如：上文中的这位魏老师展示给学生的阅读提示： （1）勾画出盲女孩儿安静感受春天美好的句子，有感情的品读。 （2）联系上下文，抓住重点词句进行深入理解，体会作者是怎样把盲女孩儿安静感受春天的美好写具体的。 （3）小组合作探究交流，然后分组汇报。 这三点提示交给孩子们自由品读课文的方法:抓住重点词句,品味蕴含其中的主题情感.以合作探究的方式减少时间,提高效率,破解难 题，体会作者的写作技巧，依然围绕学校教学的灵魂。 第二阶段：以学生为主体，师生互动，研析课文。
精教乐学,构建高效数学课堂
精教乐学，构建高效数学课堂 精教乐学理念作为构建高效课堂的重要手段之一，成为备受小学数学教师关注的课题。 精教乐学就是要求教师对教学活动进行精心设计，提升教学的有效性，让学生能够更快地理 解所教学的知识，做到学会、会学、乐学，从而实现师生共进，教学相长。在此，结合我们 教学实践，作如下几方面探究。 一、教师以学定教，进行精心备课 教师只有在潜下心来深入解读教材内容，认真分析每一个学生学情的基础上，精心设计 合理的教案，才能确保教学活动顺利开展。首先教师要利用比较充足的时间，反复细致地阅 读教材，明确每一节课教学中的难点问题是什么，重点问题是什么，每一个知识点应该如何 对接，应该如何设问，可能会有哪些生成等等，做到科学合理地设计教学目标、教学内容。 其次，要注意转换角色，充分发挥学生在学习中的主体地位。在备课过程中注重结合学生的 数学能力、思维特点、兴趣点等，由此设计更能够激发学生学习兴趣的教学方法，做到以学 定教，提升教学质量和教学效率。 二、创设恰当情境，做到激趣促学 兴趣是学习任何一门知识的助推器。当学生对老师所教学的知识产生浓厚兴趣时，就会 在兴趣的吸引下，全神贯注地探究知识，特别是在解决疑惑问题之后，他们会在成功的愉悦 中提高兴趣。在小学数学教学中，创设情境的教学手段，可以赋予枯燥的数学教学以乐趣、 活力、吸引力等。因此，教师要结合学生的关注点和教学内容，创设恰当的教学情境，让教 学情境如磁石般吸引学生的注意力，使学生自愿投入到学习中，让被动学习变为积极探究。 比如，创设精彩的导入情境，使课堂教学以一个良好起点，拉开成功的序幕，营造了乐 学的氛围。基于此，教师要在小学数学教学活动中，要充分利用信息技术功能，为学生制作 集图文声像于一体的课件，结合学生的生活体验和教学内容，创设问题情境，从中挖掘出更 多数学问题，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学之美，增强学好数学的自信心。 如，在教学“三角形”时，我首先应用多媒体给学生播放了生活中的一些物体，让学生去 找一找哪些是三角形，巧妙地导入了课堂教学。此外，教师还可以结合学生喜欢猜谜、做游戏、听故事等特点，在导入环节巧加利用，从而调节好学生的学习状态，让学生快乐地学习，在学习中掌握丰富的数学知识。 三、小组合作学习，实现提质增效 精教乐学理念下的小学数学高效课堂构建中，小组合作学习是重要环节之一。在小组合 作学习的开展中，可以充分利用各因素之间的有效互动，以团体成绩为评价标准，通过小组 成员的共同努力实现教学目标。不仅提高了学习的有效性，同时也培养了学生的数学素养、 合作能力以及良好的学习习惯。小组合作学习成果，是大家的共同的努力，成功时，每个人 都会分享快乐；失败时，大家一起承担，使很多学生克服了胆小怯懦的心理。同时，也给每 个学生提供了表现自我的机会，促进了生生间、师生间的沟通，也给学生提供自主学习、独 立思考的机会。长此以往，就会使学生更加喜欢参与小组合作学习。 比如，我在教学“平行四边形面积计算”的内容时，让学生利用事先准备好的材料、工具 来求出平行四边的面积，规定的时间到了之后，仍有学生没有完成任务，延长了几分钟后， 就通过小组合作学习来探究平行四边形面积的计算公式。 在小组汇报时，四个小组分别介绍了自己小组的计算方式。最后，我们和同学们一起来 验证了他们的计算方式是否正确。学生们在自由、民主的学习氛围中，共同解决了数学问题，他们感受到学习的快乐，也更加喜欢学习数学知识。
学习第八次少代会个人心得体会
学习第八次少代会个人心得体会 呼延小学校教师：张瑞先 一、深刻领会了少代会重大意义。 通过学习，领会了三个重点：一是要牢牢把握新的历史条件下少先队组织的根本任务，大力抓好以灌输培养少年儿童对党和社会主义祖国朴素感情为重点的意识教育；二是认清新的历史条件下少先队工作面临的机遇和挑战，以服务少年儿童健康成长为宗旨，着力探索、研究、运用各种有效方式和载体服务少年儿童的需求；三是不懈努力使自己成为高素质的少先队辅导员。 二、学习精神，提高自己辅导员的工作能力。 学习好、领会好、贯彻好、落实好第八次全国少代会精神，对于加强少年儿童意识教育，推进未成年人思想道德建设，提升少先队组织的战斗力、凝聚力，推动少先队工作和学校德育工作开创新局面具有重要指导意义。 1．认真学习领会会议精神。深刻理解党中央对少年儿童的殷切希望和高度重视，深刻认识今后五年少先队工作的指导思想、总体要求。联系自己的少先队工作实际，围绕“精神”制订切实可行的工作推进计划。
2．结合实际把少代会精神贯彻到少先队各项工作中去。认真总结以往少先队工作成果经验，同时查找差距、问题和不足，将学习宣传少代会精神同少先队工作紧密结合，努力提高自身的辅导员工作能力。 三、贯彻少代会精神，扎实推进我中队的工作 大力抓好以灌输培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情为重点的意识教育。着力研究灌输培养朴素感情的有效方法和手段，通过创新开展“祖国发展我成长”、“红领巾心向党”等生动活泼、喜闻乐见的少先队教育实践活动，引导广大少先队员进一步增强对社会主义祖国的责任感和使命感，对少先队组织的光荣感和归属感，进一步弘扬红领巾精神和少先队文化。以“学习贯彻第八次全国少代会精神”为主题,开展丰富多彩的队日、队会活动，帮助广大少先队员深入领会少代会精神，牢记党和人民的重托，努力成长为社会主义的合格建设者和可靠接班人。
在中班幼儿歌唱教学中如何实现“以学定教,少教多学”
在中班幼儿歌唱教学中如何实现“以学定教，少教多学” ——“雪花”的课例改进 一、背景 唱歌是音乐艺术表现中最通俗、最普及、最易为幼儿所理解和喜爱的、最富有感染力的一种音乐表现形式。纵观幼儿园唱歌教学的现状，我们不难发现，很多唱歌教学活动，一直沿用传统的教学方法，就是幼儿记住歌词，让幼儿一句句地按老师的要求学唱，轻重强弱和快慢全听老师的，能连贯、完整地演唱，教师就算完成了教学任务。这样的教学过程既忽视了幼儿对音乐的感受，又忽视了幼儿的创造表现。《纲要》指出：音乐教学注重萌发幼儿对音乐的兴趣，丰富他们的艺术经验、提高他们艺术表达能力，促使个性完善地发展。怎么样在歌唱教学过程中即减少“教”的痕迹、又能诱发孩子自主学习愿望、快乐学习的有效性呢？以歌曲“雪花”的集体教学活动为例，我们采用对比性教学，在观摩、改进、再实施的过程中积累改善，在活动的过程中老师如何做到“以学定教，少教多学”？ 二、课例改进 （一）“雪花”教材分析 这是一首三拍子节奏的音乐活动，歌曲歌词简短明了，节奏比较舒缓、优美，中班幼儿已有一定的节奏意识和动作表现意识，适合中班幼儿的实际接受能力。这次活动我把重点放在欣赏歌曲上，让幼儿熟悉歌曲的旋律与三拍子的节奏，在情境中学习为主，特意在教室的环境创设采用师生共同创设雪景作为开始，让幼儿充满着冬日的气息中与环境产生互动，从而为理解歌曲内容服务，通过在情景中学习来发挥他们的想象力，为学唱歌曲打下基础。 （二）两次活动对比 *第一次活动设计 活动内容：歌唱活动《雪花》 设计意图： 《纲要》指出，教师在教学内容的选取上应尽可能从幼儿的兴趣点着手。最近下了几场小雪，晶莹洁白的雪给孩子带来了快乐，他们在交流中叙述了自己对雪的感受，模仿着雪花飘舞的场景，犹如是一朵朵空中飘落的雪花，他们快乐着。主题活动“寒冷的冬天”正在进行中，我从孩子的兴趣点出发，选取了歌曲《雪花》作为教学活动内容，让孩子在舒缓、优美的旋律中感受雪花从天空中飘飘洒洒的美景，并且愿意用抒情柔和的声音演唱歌曲。 活动目标： 1、初步学习歌曲，记忆歌词，能用抒情柔和的声音演唱歌曲。 2、乐意用动作表现雪花飘落的情景，在玩玩、唱唱的过程中感受雪花的美丽。 活动准备： 心理准备：幼儿对小雪花有了初步的理解。 物质准备：图谱、图片、音乐。
《求比一个数多(少)几的数是多少》教学反思
《求比一个数多（少）几的数》教学反思《求比一个数多（少）几的数是多少》这一节课是在学完“100以内的加法和减法（二）”，掌握了笔算加法和减法的基础上进行教学的。目的是对前面所学知识进行综合和提升，利用学生已经学过的比多、比少的知识，提出问题、解决问题。这一节课是低年段解决问题的一个难点，易与上学期所学的求一个数比另一个数多（少）几的问题相混淆，学生还易见多就加，见少就减。针对此类问题我在上课过程中充分利用纸条图来突破本节课的教学重点和难点。 1．这节课注重了对学生信息素养的培养。通过一张卫生评比栏，让学生根据图上小朋友的对话，推理出条件信息。即一班得了12面小红旗，二班比一多得3面，并通过分析信息，解决二班有几面红旗的问题。依此方法，解决其他各班有几面红旗的问题。在教学中充分发挥学生的主动性，例如让学生寻找不同的条件，选择不同的条件，解答其它班得的红旗面数。让学生不但会根据问题选择条件，也会根据不同条件来解答问题。从中培养学生综合分析处理信息的能力。 2．注重教给学生分析“比字句”的方法，让学生通过摆一摆、画一画，标一标的方法分析清楚比字句中是谁与谁比，比多时找出多的量，比少时即要求找出少的量，问题中是求多的量就用加法算，求少的量就用减法算。因二年级的学生年纪还小，注意力和理解能力还不够强，如果只是要求学生听老师分析的话，根本无法理解比字句的含义，所以必须通过动手画、写来帮助自己理解，这样可为以后学习比标准量打好基础。 3.教学过程中还是存在一些不足，比如可以放手让学生用多种方式来表示数量关系，并不是只能用纸条来操作，如果有困难的可以用纸条来摆一摆，画线段图等形式来帮组学生理解分析数量关系。在分析数量关系时，还应反复让学生说出算理，加深对条件与问题的理解。 4．另外，还需培养学生认真倾听的习惯。加强学生的口语表达能力，鼓励他们说话要有条理性、完整性。
“教学有法,教无定法;学无常师,择善而从”
“教学有法，教无定法；学无常师，择善而从” ——师徒结对总结 湄潭县求是高级中学高三英语组陈庆飞 自从走上讲台以来，我很荣幸能成为李兴海老师的徒弟，他在职业道德、教学方法、班级管理方面都毫不保留地给了我许多的指导和帮助，真正发挥了“传、帮、带”的作用，使我在各方面有了一定的提高。此外，师父还在生活方面给了我无微不至的关照和提示，甚至有时候还给予严厉批评，但是我很受用，获益匪浅！ 师徒结对的一种基本活动形式就是互相听课评课，还有就是师父的经验传递，这也成为我向师父学习的过程中最为直接的一种方式，在这个过程中，我有以下几点感想： 一、听课方面。 我听师父的课有很大收获。师父的课最大的特点就是条理性强，思路清晰，同时能很好地调动学生的积极性，真正地做到了让学生在日常的英语学习氛围中发现语言的美，欣赏语言美并及把英语所学运用到练习，考试和生活日常运用当中。在多次听师傅课的过程中，我慢慢体味到了他思想的灵动，并且能基本把握住每一节课的闪光之处，在这样反反复复的过程中，我受益匪浅。另一方面，是师父听我的课，可能很多新老师惧怕被听课，怕被
揭短。所以端正态度是第一位的。师父来听课可以帮助我发现一些自己难以注意到的问题放下了包袱，就能让我迅速提升自己的授课水平，能更快速地成长起来。 二、备课方面。 三年以来，我的座位一直与师傅的座位相邻，所以在备课这一方面我得到了很多的锻炼。也在集体备课这个长期而反复的过程当中逐渐掌握了教材的重难点，基本把握了上课的内容。我会特别注意围绕授课目标安排教学活动，而不是为了讲内容而讲课，从而使自己的备课水平有了提高。师傅在他的课中有什么好的举措，有什么难点或容易引起学生歧义的关键点，也都会及时地与我交流，使我的课堂上能够避免一些问题的出现，让我少走了不少弯路。这一学期，我对教学素材的搜集能力，制作课件的能力和选择试题的能力等方面都得到了锻炼。 三、评课方面。 要善于利用评课机会查找不足，做一个有心者。师父给我评课时，会反馈出很多我自己没有意识到的优点和缺点。师父在评课时对我的指导不仅停留在理论层面，更是体现在具体的每一个环节中，甚至对学生的每一句评价语言都悉心琢磨，使我明白课堂上应充分体现学生的主体地位。
31456 谈中职电子技术基础教学的精、活、简
学科教育论文 谈中职电子技术基础教学的精、活、简 电子技术是中等职业技术学校电子专业的一门理论性和实践性都较强的专业基础课程，大多数学生在学习时认为难学、难记、难理解。本人在多年来的教学实践中深刻体会到：要使教学内容更直观、易懂、易记，提高教学效率，教师在课堂教学中应体现出“精、活、简”三个方面。 一、精―─精选教学内容，精设实训项目 1.精选教学内容 即指从学生的需求、够用角度出发，对教材进行处理，精选理论知识，降低理论难度，在讲清概念的基础上，尽量删除繁琐的理论推导及部分过时及用处不大的理论知识，辅以必要的定量计算。例如：数字电路中各种触发器电路的内部结构及原理，也可考虑删除。因为在生产实践中，各类触发器已有相应的集成电路，我们只需熟悉各类触发器的逻辑功能触发条件及集成电路外引脚的使用
即可应用。因此，教学内容的选择应以必需、够用为尺度。 2.精设实训项目 教学内容确定后，如何有效地将这些内容让学生易理解、爱学，做与教学内容对应的实操项目是一条不可缺少的途径。实训项目要具有代表性和典型性，必须根据教学内容，结合学生的爱好、兴趣、能力等情况，有目的性地设置或选择要实训的项目，充分考虑实训项目的趣味性和实用性，如带闪光的、有声响的、有动作的等等。如第一章二极管部分：针对“晶体二极管的基础知识”这个知识点，我设置了《发光二极管指示灯电路》实训项目，如图1所示，（a）图设计的意图是通过制作调试突出发光二极管的特性。这不仅有视觉刺激，而且制作简单易调试，并且可在该制作的基础上改装成图1（b），从而进一步学习普通二极管的特性、正向压降等；针对整流、滤波和稳压电路知识点，通过选做《稳压二极管并联型直流稳压电源》和《三端集成直流稳压电源》实训项目来突出重点，化解难点。 二、活―─教学策略灵活，事例贴近生活，教学手段灵活
一个都不能少心得体会
观《一个都不能少》心得体会 近期，学校组织观看电影《一个都不能少》，电影中荒凉连绵的大山，破陋不堪的教室，尘土飞扬的黄土地，孤零零站立在土墙边那写着“水泉小学”大门，黄土墙上那排白色的“积极学文化，不当睁眼瞎”的宣传标语和魏敏芝那一身不合身的红布衫给予了我强烈的视觉冲击，而影片中的高老师和魏敏芝的故事却深深的感动着我！ 水泉小学有一位鞠躬尽瘁，满心热挚的高老师，他成为了黑夜中的一线曙光。在数月没有发工资，没有钱买粉笔，在把仅有资源耗尽的情况下也对二十多个学生不离不弃；即使面对老母病危在床不得不赶回家探望的情况下，他仍对学生放心不下，依然想过不回家探病。但现实却不容许这事发生，唯有叮嘱魏敏芝好好看管学生，“一个都不能少！”，即使在极度贫困的情况下仍然愿意付出五十块作为魏敏芝的代课酬劳。高老师工作态度之认真，对学生就学的坚持，对山区教育的不离不弃，让我动容、更让我感动。 魏敏芝，能算一个老师吗？她只是一个娃，13岁，初中不曾毕业，只会唱2首不着调的幼儿歌曲。她来到水泉小学，只是为了50元钱，扛过一个月，她就能拿村长的50元和高老师答应的10元奖金。水泉村很穷，但人不少。带着红绣球的大卡车，记者的采访车破天荒地来到水泉小学，村里人一股脑儿全冒出来了，可愣是没有人愿意做老师的，小小的魏敏芝在人群中，是那样的不起眼，却又是那么扎眼。 老师，这个词对于魏敏芝来说，或许有些沉重。但魏敏
芝身上至少有两点值得做老师的学习：爱和坚持。高老师语重心长的嘱托“一个都不能少”，让魏敏芝承载起做老师的责任。28根白粉笔和一盒黑灰的踩烂了的粉笔头，让魏敏芝懂得了做老师的无奈。学习委员的一篇日记，更是让魏敏芝明白，孩子们是多么渴望有老师来教他们。张慧科的出走，折射出了偏远山区穷苦人家的苦涩。但张慧科的出走，让我们看到一个13岁的老师，对学生的爱——一个都不能少。为了寻找张慧科，发动学生搬砖头，挣得15元路费，但却出奇慷慨的花6块钱买两罐可口可乐，26个孩子分来吃；为了寻找张慧科，6块钱，买了一支毛笔、墨汁和100张白纸，却因为在马路旁的一晚沉睡，吹散了寻人启事，被当做城市垃圾一扫而光；为了寻找张慧科，电视台门口那晃动的身影和那一声声稚嫩的“你是台长吗？”，电视录制节目现场那清澈的眼泪和低声的梗咽，无不看出魏敏芝身上涌现出来的作为教师的爱与坚持。 面对当前社会环境多方因素的影响和对教育的冲击，作为一名教师，我们应该时刻自律自省，时刻牢记自己的岗位职责和为人师者的初心，更应该学习高老师和魏敏芝对教育的那一份坚守和责任，学习他们的不言放弃、甘于平淡，将对教育、对学生“一个都不能少”的爱和责任落实到具体工作中，爱学生、爱职业，不断为学生健的康成长努力付出一切，为国家的教育事业发展贡献自己最大的力量。
少教多学心得体会4篇
少教多学心得体会一：少教多学心得体会 一、课堂中“少教多学”，让学生有机会参与教学活动。 “少教多学”的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多思考的余地。学习归根结底是学生自己的事，教师是一个组织者和引导者。学习的效果最终取决于学生是否真正参与但学习活动中，是否积极主动地思考。而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间与空间。 “少教”的课是学生积极参与课堂，学生敢于去探讨问题和解决问题，甚至提出自己的问题。所以，“少教多学”的课也是解决了学生问题的课。问题解决了，就是好课，是有内容的课，有效率的课，也就是充实的课，是关注学生发展的课。应当有针对性地设计不同层次的问题、不同类型和不同水平的题目，使学生都有机会参与教学活动，都能在学习过程中有所收获。 二、课堂中“少教多学”，让学生进行有效的合作学习。 “少教多学”的课堂，小组合作学习是一个非常重要的组成部分，利用教学动态因素之间的互动，促进学生发展的一种教学活动，是新课程理念下课堂教学活动的一个重要环节。 对各小组自学、合作学存在困惑不解的问题以及新知识中的重点、难点、疑点，教师不要急于作讲解、回答，要针对疑惑的实质给以必要的“点拨”，让学生调整自己的认识思路，让全班学生合作议论，各抒己见，集思广益，互相探究，取长补短，通过再思、再议达到“通”的境地，解惑释疑。对积极发言的学生予以表扬，对有独到见解的给予肯定、鼓励。这样，即调动学生参与教学的积极性，促进学生的创造性思维能力的发展，又培养了学生表达问题、展开交流的能力和合作精神。 三、课堂中“少教多学”，让学生进行及时的教学评价。 学生的学习评价是教学评价的重要组成部分，是课程评价的重要内容，也是实现课程目标和进行质量监控的有效手段和方法。数学课堂上能及时进行练习反馈，就是对新知识的巩固和”查漏补缺”，因此，要给学生足够的时间独立练习，这样更有利于因材施教。为了节省大量的等待时间，我们也可以根据不同的学生设计不同的练习让他们能有选择的去做，在做完必做的题目之后，再来做选做题。这样有利于优生吃饱，差生吃好。学生有能力点评的，让学生完成，其他学生在学习中要学会倾听，在大家交流中找出自己的不足。 四、课堂中“少教多学”，让学生对课堂小结会更深刻。
《求一个数比另一个数多几(少几)》教学反思
《求一个数比另一个数多几（少几）》教学反思 ◆您现在正在阅读的《求一个数比另一个数多几（少几）》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《求一个数比另一个数多几（少几）》教学反思求一个数比另一个数多几或少几的问题是小学数学一年级下 册的内容，它是在上学期已经学习了利用实物比较一种图形比另一种图形多几或少几，借助学生在生活中经常对两种物体的个数进行比较，面对实物能判断哪种实物的个数多，哪种实物的个数少，哪种实物比哪种实物多几或少几的知识经验为基础，来教学求两数相差多少的实际问题。所以教学中我注意做到以下几点 一、承前启后，做好新旧衔接 教学中我有效的使用学生已有的知识经验，找寻合适的突破口，让新旧知识之间有效的连接，并能让学生在已有基础上不断提升认识，构成完整的认知体系。在这节课中设计比较的复习环节，目的有三个： 1、是让学生回顾一一对应进行比较的知识，先让学生摆一摆男女生同样多的情况，然后再摆女生比男生多3人的情况，为后面学生进行摆小棒的操作学习求两数相差多少的实际 问题作了很好的铺垫。 2、是在复习之后，让学生先从以前的摆一摆比较的方法升华到用计算解决问题的方法，起到呼应延伸的作用，将新、
旧知识进行对比联系，便于学生更有效地掌握知识之间的内在联系 3、用所学的求两数相差多少的知识进行叙述和比较做引子。由承接前面的已有的知识经验，到变式为新授的知识巩固练习，再延伸到学生的学习情境中，灵活运用所学方法解决实际问题，将新知旧识串联在课堂中。 二、动手操作，促进理解 在教学中我尽量给予学生足够的自主探索的时间和机会，在学生独立思考和交流讨论的基础上，让他们自主选择不同的方式进行操作，摆一摆、想一想、说一说，让学生自主探索，亲历操作思考交流概括这一获取知识的过程，真正落实了学生的主体地位，引导学生学会学习。同时我有效的利用摆小棒帮助学生进行理解，在学生有了观察、操作的感官认识，以及自己独立思考的前提下，让他们在教师的引导下对具体操作进行必要的抽象与概括，逐步获得对数学问题的实质认识，寻求解决问题的数学方法。这一课教学重难点是学习掌握两位数减一位数、整十数的口算方法。这一环节的设计上，让学生在摆一摆之后，再指一指多出来的部分，教师特别通过课件展示，用虚线将多出的3个与前面的5个分开，并让学生也用分一分，说一说，进一步明确多出的部分。说算理固然有一定的难度，但是可以让孩子在操作中领悟，在操作中体验，从而加强对算理的理解和叙述。在想一想多出的3
教必有法而教无定法
教必有法而教无定法 崾岘小学：王新燕“教必有法而教无定法”只有方法得当，才会有效。同一教学内容可以有不同的教学方法。我认为，教学固然要因材施教，但是应该要根据学生的实际情况来设计教学。下面，我就这一理念来谈谈我在教学中的设计。 例如，在《比一比》这一课中，我对教材和学情做了如下分析：本课是二年级下册第四单元《生活中的大数》中的内容。是在学生掌握了百以内数的大小比较以及万以内的读写法的基础上进行教学的。学习本课的时候正值春季，针对二年级学生的年龄特点，我就以春游为引子，创设了一个富有儿童情趣的情境：同学们喜欢春游吗？今天老师想带你们去参观几个特殊的景点。同时用多媒体呈现四幅主题图。利用学生感兴趣的春游，营造一种宽松的学习氛围，调动学生学习的积极性。 《数学课程标准》特别提倡所学数学内容与现实世界的密切联系。因此，在探究新知的过程中，我将本课设计为一个活动课，让学生在活动中学习知识，在实践中体验数学与生活的密切联系。这样能够树立学生学好数学的信心。 数学的理论是枯燥无味的，数据更是如此。《比一比》这一课的练习也是一样，若是让学生像传统教学那样，直接做题，会显得乏味，因此，为了使课堂更生动，知识更直观
易懂，更有效地激发学生的学习兴趣。我将教材中的练习生动化，形像化，直观化。 首先，练一练的第一题，我将三组枯燥无味的数据（1074○846、982○389、5102○5184）创设购买电器的情境，用多媒体呈现六种电器的图片及其价格。提问：你觉得哪种电器比较便宜呢？通过这样的方式让学生比较三组数据的大小，引起了学生的好奇心，激发了学生的学习兴趣。不仅可以很好的完成教学任务，还让学生体会了数学与生活的密切联系。同样也可以创设情境“比比旅游交通费”：把练一练的数据以到各个景点旅游来回的交通费出现，让学生运用已掌握的比较方法独立去比较那三组数据，达到巩固新知的作用。同样的一道练习题可以有多种不同的教学方法。因此，“教有法而教无定法”这一理念可以很好的体现出来。 其次，教材中“试一试”的六个数据大小的排序，我把这六个数据换成六个小朋友做好事的积分，并问：谁做的好事最多呢？小组讨论如何快速地把这六个积分进行排序，再合作动手把数字卡片进行分类、比较、排序。这样，不仅加深了对万以内数的大小比较方法的理解,还让学生体会了合作意识及解决问题的策略，并对学生进行思想教育—学雷锋做好事。比起让学生直接比较六个数的大小，创设儿童喜爱的情境，让他们主动学习，会让学生更容易接受，也更能体现学生是学习的主人。
校本教研活动独具特色(精)讲课稿
校本教研活动独具特色 高效课堂模式稳步推进 提高课堂教学的有效性是课程与教学改革的核心课题之一，也是提高教育教学质量的必由之路。一中深知：一所学校，只有办出特色才有生命力。所以积极充实内涵，深化教学改革，围绕特色教研和教育教学质量的提升做起了大文章：积极开展“有效教学——高效课堂”的教学改革活动，积极探索“教育观念新、教学方法活、学生训练实、课堂效率高”的教改新路，积极完善以“导学案”为载体的“先学后教，训练提升”的课堂教学模式。进一步更新教育教学观念，改进教学方法、教学行为和教学手段。增强教科研意识，提高课堂教学效率，形成了一中教学教研特色。以下是一中的具体做法，欢迎指导。 一、领导重视，加强理论学习专业培训 一中素有重视教学教研的传统，一中的领导一直认为：结合学校实际，抓好校本教研是提高课堂教学效率的前提和保证。新学期开始成立教改领导小组，为了顺利开展本学期的教学教研工作，开学初，市一中召开教研组会议，对新学期的研训工作做了整体安排。业务校长高文亮根据市教研室的指导精神对一中教学教研工作提出了指导性建议，校长杨宝宏对教学教研工作给寄予了很大保障和强有力的支持，书记王军建也对我校的教学研训工作寄予了很大希望。 学校对全体教师集中进行培训。我校确立以导学案为载体，以有效教学为途径，以高效课堂为目标的教学教研思路，制定“有效教 学—打造高效课堂”的课改实施方案。学校提供的培训材料有《校本培训第3期》、《课改前言第7期》，以此来引导教师反思教学，更新理念，创新模式，探索方法，努力打造具有我校特色的高效课堂。学习“实施有效教学，打造高效课堂”的教学教研计划，“有效教学—高效课堂”教学改革实施方案，有效教学管理探究，开展有效课堂教学的实践与思考，有效课堂学习材料。如何进行有效教学，如何构