八年级物理上册 2.5 光的色散导学案(无答案) 新人教版
光的色散
一、学习目标
1.通过观察和实验，知道色散现象，知道白光是由色光组成的。
2.知道三基色和三原色，知道色光的混合和颜料的混合是不同的。
3.知道物体的颜色是由什么因素决定的。
学习重点：①光的色散②物体的颜色由什么因素决定的
学习难点：色光的三原色跟颜料的三原色及其混合规律的不同。
二、学习过程
【学点一】光的色散
1.思考：太阳光是什么颜色的？
2.做一做：用三棱镜分解太阳光，观察现象。
思考：用三棱镜可以将太阳光分解成什么颜色？
这就是光的色散，你来试着说一下：
在生活中你还见过哪些光的色散现象？
阅读课本51页，并试着解释彩虹是怎样形成的？（小组内可以相互讨论交流）
【学点二】色光的混合
阅读课本52页，回答：色光的三原色是指三种色光。
动手做一做：
①把红、绿、蓝三色透明塑料片放在阳光下，各透过什么颜色的光？
②将任意两片叠放在一起，透过的是什么颜色的光？
③透过各色透明塑料片，观察我们课本上的画面，色彩发生变化了吗？
【学点三】物体的颜色
阅读课本52页“物体的颜色”这部分内容，回答下列问题：
透明物体的颜色是由决定的。
不透明物体的颜色是由决定的。
跟踪练习：如果一物体能反射所有色光，则该物体呈现色；如果一物体能吸收所有色光，则该物体呈现色。
如果一物体能所有色光，则该物体是无色透明的。
【学点四】颜料的混合
1.物体的颜色与颜料的混合有关。
2.阅读课本53页，并根据颜料的三原色图，同时与色光的三原色比较，回答下列问题：
①颜料的三原色是指；色光的三原色是指。
②颜料三原色混合在一起是色。
③颜料的混合规律和色光的混合规律（填相同或不相同）。
跟踪练习：小明和小强一起研究颜料的混合与色光混合情况：小明将红、蓝两种色光射到白纸上，发现相互重叠的区域是品红色，小强将红、蓝两种颜料均匀涂在白纸上，发现重叠区域是紫颜色，这说明颜料的混合情况与色光的混合情况是（相同/不相同）的。
这是采用的方法研究物理问题的。
三、课堂小结
1.光的色散：太阳光分解成、、、、、、七种色光；
2.光的色散现象其实就是光的现象（填“折射”或“反射”）
3.色光的三原色是、、；
4.物体的颜色：①透明物体；
②不透明物体；
5.颜料的三原色是、、；
四、达标检测
1、用放大镜去观察彩色电视机荧光屏上的白色区域，会发现它是由、、
三种颜色的亮点或亮条组成的。
2、关于光的现象，下列说法中正确的是（）
A.我们平日看到的水比实际浅，就是因为光的折射造成的
B.雨后的天空，可以看到彩虹，是光的反射造成的
C.自然界中，红、绿、蓝三种颜色的光是无法用其他颜色的光混合而成，因此它们被称为光的“三原色”
D.我们看到的红色物体，是因为光照在这个物体上，把红光都吸收了，所以是红颜色
3、如果用一块红色玻璃对着蓝字看，看到的字是（）
A.红色
B.蓝色
C.白色
D.黑色。
人教版八年级物理上册第四章第五节《光的色散》优秀教学案例
（一）情景创设
1.以生活中常见的彩虹现象为例，创设有趣的情景，引发学生对光的色散的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.利用多媒体课件，展示光的色散的原理和过程，帮助学生直观地理解光的色散现象，吸引学生的注意力。
3.设计实验情境，让学生亲身体验光的色散过程，增加学生的实践机会，培养学生的实践能力。
2.通过多媒体课件展示光的色散的实验过程，引导学生理解光的色散现象。
3.讲解白光是由多种颜色混合而成的，颜色混合的规律。
4.结合生活实例，解释光的色散在现实中的应用，让学生感受到科学的实用性。
（三）学生小组讨论
1.引导学生分组，每组选择一个颜色混合的实例，如彩虹、彩色电视等。
2.让学生观察和分析所选实例中的颜色混合现象，探讨光的色散原理在实例中的应用。
3.鼓励学生分享自己的观察和分析结果，进行小组讨论，培养学生的团队合作能力和科学思维能力。
（四）总结归纳
1.组织学生进行总结反思，让学生明确光的色散的概念、原理和应用。
2.引导学生运用专业的物理语言，总结光的色散的规律和颜色混合的规律。
3.强调光的色散在现实生活中的重要性，激发学生对科学的热爱和好奇心。
4.总结反思与知识整合：组织学生进行总结反思，让学生明确光的色散的概念、原理和应用。通过总结反思，学生能够将所学知识进行整合，提高知识整合能力，形成系统化的知识结构。
5.教学策略的灵活运用：在教学过程中，运用情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使教学过程丰富多样，充满活力。这些教学策略的运用，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的科学精神，提高学生的创新能力。
在课堂小结环节，我组织学生进行总结反思，让学生明确光的色散的意义和价值，提高他们的知识整合能力。通过本节课的学习，学生不仅掌握了光的色散的基本知识，还培养了他们的实践能力、团队合作意识和科学思维，为后续的学习打下了坚实的基础。
人教版八年级上册物理《光的色散》精品教案
人教版八年级上册物理《光色散》精品教案一、教学内容本节课教学内容为人教版八年级上册物理第四章《光色散》。
详细内容包括：解太阳光是一种混合光，通过三棱镜可以将太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色光；掌握光色散现象及其产生原因；解彩虹形成原因。
二、教学目标1. 解太阳光是一种混合光，掌握光色散现象。
2. 能够解释彩虹等自然现象形成原因。
3. 培养学生观察能力、动手能力以及科学思维。
三、教学难点与重点教学难点：光色散现象产生原因。
教学重点：太阳光分解及七种颜色识别。
四、教具与学具准备1. 教具：三棱镜、白屏、幻灯片、彩虹图片。
2. 学具：彩笔、白纸、剪刀、透明胶带。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示彩虹图片，引导学生思考彩虹形成原因。
2. 例题讲解：（1）太阳光经过三棱镜后会发生什现象？（2）如何解释彩虹形成？3. 知识讲解：（1）太阳光是一种混合光，由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色光组成。
（2）当太阳光经过三棱镜时，不同颜色光因折射角度不同而分离出来，形成光色散现象。
4. 随堂练习：让学生用彩笔在白纸上画出彩虹，并解释彩虹形成原因。
5. 演示实验：用三棱镜分解太阳光，观察七种颜色光，并让学生亲自操作。
六、板书设计1. 光色散现象太阳光是一种混合光光色散：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫2. 彩虹形成原因七、作业设计1. 作业题目：（1）简述光色散现象及其产生原因。
（2）解释彩虹形成原因。
2. 答案：（1）光色散现象：太阳光经过三棱镜分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色光。
产生原因：不同颜色光折射角度不同。
（2）彩虹形成原因：太阳光经过雨滴时发生折射、反射和色散，形成弧形七彩光带。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握光色散现象及其产生原因。
但在讲解过程中，要注意用词严谨，避免误导学生。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中彩虹现象，解彩虹成因及其与光色散关系。
人教版八年级物理上册第四章光现象第5节光的色散导学案
人教版八年级物理上册第四章光现象第5节光的色散导学案一、学习目标•了解光的色散现象的基本概念。
•掌握光在不同介质中传播速度和折射角度的相关规律。
•能够解释光的色散原因以及应用。
二、学习内容1.光的色散现象的概念2.光在不同介质中的传播速度3.光的折射角度与入射角度的关系4.光的色散原因及应用三、学习要点1. 光的色散现象的概念光的色散现象是指光在透明介质中传播时，不同波长的光经过折射后偏离原来的方向，形成不同颜色分开的现象。
常见的色散现象包括光的折射、光的偏折等。
2. 光在不同介质中的传播速度当光从一种介质传播到另一种介质时，光的传播速度会发生改变。
一般情况下，光在光密介质中传播速度较快，在光疏介质中传播速度较慢。
3. 光的折射角度与入射角度的关系当光从一种介质传播到另一种介质时，光线会发生折射现象。
根据菲涅尔折射定律，入射角度、折射角度和介质折射率之间满足下列关系：n₁sinθ₁ = n₂sinθ₂其中，n₁和n₂分别表示两种介质的折射率，θ₁和θ₂分别表示入射角和折射角。
4. 光的色散原因及应用光的色散现象是由于光在介质中传播速度与波长有关而引起的。
不同波长的光在介质中传播速度不同，因此在折射时会有不同程度的偏折，形成色散现象。
光的色散在实际生活中有广泛应用，如光谱仪、光纤通信等领域。
四、学习方法•阅读教材相关内容，重点理解光的色散现象的概念和相关公式。
•通过实验观察和记录光的色散现象，加深对光的色散的理解。
•做典型例题，掌握光的折射角度与入射角度的计算方法。
•做课后习题，巩固和复习所学内容。
五、学习提示•光的色散是光学中的重要现象，需要重点理解其原理和应用。
•注意理解光在不同介质中传播速度和折射角度的关系，掌握相关公式的应用。
•实验是学习光的色散的重要环节，要认真观察实验现象，记录实验过程和结果。
六、学习总结本节课我们学习了光的色散现象的基本概念，了解了光在不同介质中传播速度和折射角度的规律，能够解释光的色散的原因以及应用。
4.5 光的色散 -2023-2024学年人教版物理八年级上册(无答案)
4.5 光的色散-2023-2024学年人教版物理八年级上册（无答案）4.5 光的色散一、光的色散1.太阳光是白光，它通过棱镜后被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光，这种现象叫光的。
2.牛顿用三棱镜把太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的现象。
3.光的色散说明白光是由色光混合而成的。
彩虹是太阳光传播过程中被空气中的水滴色散而产生的。
4.一束太阳光照到三棱镜上，然后从三棱镜射出的光分解为各种颜色的光，这一现象的产生是因为光线由空气进入三棱镜后，发生了折射，不同色光的偏折程度不同，红光偏折程度最小，紫光偏折程度最大。
二、光的三原色1.色光的三原色：红、绿、蓝。
三种色光按不同比例混合可以产生各种颜色的光，其中也包括白光。
2.色光混合一般是由光源直接发出的。
多一种颜色就使光线更加明亮，所以复色光的亮度要大于单色光的亮度。
如彩色电视机画面上的丰富的色彩，就是由三原色光按照不同的亮度混合而成。
三、物体的颜色1.透明的物体：其颜色由它透过的光的颜色决定。
如蓝色透明玻璃只能透过光，无色透明物体能透过所有色光。
2.不透明的物体：其颜色由它反射的光的颜色决定。
如白色不透明物体反射所有色光，黑色不透明物体吸收所有色光。
四、红外线和紫外线1.红外线：在光谱上红光以外的部分，也有能量辐射，不过人眼看不到，这样的辐射叫红外线。
2.紫外线：在光谱的紫光以外，也有看不见的光，叫紫外线。
3.红外线的特点及应用：（1）红外线的主要特征是热作用强，可以用来加热食品、浴室的暖灯、红外线理疗仪等。
（2）红外线穿透云雾的能力也比较强，使用对红外线敏感的底片可进行远距离高空摄影、也可以在没有光线的夜间摄影、红外线遥感仪等。
（3）红外线还可以用来遥控，如：电视机的遥控器。
4.紫外线的特点及应用：促进钙质吸收、杀死微生物（紫外线灯杀菌）、荧光物质发荧光。
【典型例题】题型一、光的色散理解1.如图所示，将一束太阳光投射到玻璃三棱镜上，在镜后侧光屏上的AB范围内观察到了不同颜色的光，这个现象说明白光是由各种光色混合而成的，A处应是光，B处应是光。
人教版-物理-八年级上册-§4.5 光的色散 导学案
§2.5 光的色散导学案一、学习目标1.通过观察和实验，知道色散现象，知道白光是由色光组成的。
2.知道三基色和三原色，知道色光的混合和颜料的混合是不同的。
3.知道物体的颜色是由什么因素决定的。
学习重点：①光的色散②物体的颜色由什么因素决定的学习难点：色光的三原色跟颜料的三原色及其混合规律的不同。
二、学习过程【学点一】光的色散1.思考：太阳光是什么颜色的？2.做一做：用三棱镜分解太阳光，观察现象。
思考：用三棱镜可以将太阳光分解成什么颜色？这就是光的色散，你来试着说一下：在生活中你还见过哪些光的色散现象？阅读课本51页，并试着解释彩虹是怎样形成的？（小组内可以相互讨论交流）【学点二】色光的混合阅读课本52页，回答：色光的三原色是指三种色光。
动手做一做：①把红、绿、蓝三色透明塑料片放在阳光下，各透过什么颜色的光？②将任意两片叠放在一起，透过的是什么颜色的光？③透过各色透明塑料片，观察我们课本上的画面，色彩发生变化了吗？【学点三】物体的颜色阅读课本52页“物体的颜色”这部分内容，回答下列问题：透明物体的颜色是由决定的。
不透明物体的颜色是由决定的。
跟踪练习：如果一物体能反射所有色光，则该物体呈现色；如果一物体能吸收所有色光，则该物体呈现色。
如果一物体能所有色光，则该物体是无色透明的。
【学点四】颜料的混合1.物体的颜色与颜料的混合有关。
2.阅读课本53页，并根据颜料的三原色图，同时与色光的三原色比较，回答下列问题：①颜料的三原色是指；色光的三原色是指。
②颜料三原色混合在一起是色。
③颜料的混合规律和色光的混合规律（填相同或不相同）。
跟踪练习：小明和小强一起研究颜料的混合与色光混合情况：小明将红、蓝两种色光射到白纸上，发现相互重叠的区域是品红色，小强将红、蓝两种颜料均匀涂在白纸上，发现重叠区域是紫颜色，这说明颜料的混合情况与色光的混合情况是（相同/不相同）的。
这是采用的方法研究物理问题的。
三、课堂小结1.光的色散：太阳光分解成、、、、、、七种色光；2.光的色散现象其实就是光的现象（填“折射”或“反射”）3.色光的三原色是、、；4.物体的颜色：①透明物体；②不透明物体；5.颜料的三原色是、、；四、达标检测1、用放大镜去观察彩色电视机荧光屏上的白色区域，会发现它是由、、三种颜色的亮点或亮条组成的。
人教版-物理-八年级上册-第五节 光的色散导学案
阅读53页，并动手试试，完成
1、颜料的“三原色”是指______、_______、______。
2、颜料的三原色与色光的三原色相同吗。
3、三种基本颜色的眼料混合在一起是色
学习任务四、探究透明物体颜色由什么决定的。
阅读课本52页，结合课本并动手实验回答下列问题
1、将有红色的玻璃纸包在强光手电筒上，我们看到的光的顏色是色，这说明红色玻璃纸透过了色光，而吸收了色光。
C、它能反射各种色光且发生的是漫反射
D、以上说法都不对、
效
果
评
价
1成语“白纸黑字”喻指证据确凿，不容抵赖，从物理学角度看( ）
A.白纸和黑字分别发出不同颜色的光进入人的眼睛
B.白纸和黑字分别反射出白光和黑光进入人的眼睛
C.白纸反射出白光进入人的眼睛，而黑字不反光
D.黑字比白纸反射光的本领强
2、场里的花布的图案是有无数种的颜色拼排而成，各种颜色均是由三种原颜料调和而成，这三种原颜料的颜色是（）A、品红青黄B、品红 绿青
滦南县八年级物理学科
学教案
课题
光的色散
课型
新授展示
执笔人
审核人
学
习
目
标
一、知识与技能：了解光的色散，知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的；知道色光的三原色与颜料的三原色；知道透明物体的颜色由通过它的色光决定，不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的。
二、过程与方法：通过观察光的色散实验，让学生体验实验是研究物理问题的重要方法 ；通过教师演示和学生自主探究色光的混合和颜料的混合，使学生获得有关的知识，体验探究的过程和方法。
3、太阳光通过一个三棱镜后，分解成各种颜色的光，在白光屏上形成一条彩色的光带，光带上色光的排列依次为____、____、____、_____、____、_____、____七种颜色的光这种现象叫。说明了
八年级物理上册《2.5光的色散和看不见的光》导学案
二、使用说明与学法指导：1、课前自学第五节和第六节内容，时间大约20分钟，并完成预习导学。
2、能联系生活实际解释有关现象三、学习目标：1、了解什么是光的色散2、知道物体的颜色3、知道红外线、紫外线在生活中应用四、重点：物体的颜色色光三原色难点：解释生活中的现象五、自主学习：（一）预习导学1、太阳光通过一个三棱镜后，分解成各种颜色的光，在白光屏上形成一条彩色的光带，光带上色光的排列依次为____、____、____、_____、____、_____、____七种颜色的光。
2、颜料的“三原色”是指______、_______、______。
3、“三基色”是指______、_______、______。
4、透明物体的颜色：5、不透明物体的颜色：6、太阳光经过三棱镜后分解为_________种不同颜色的光，形成光谱，光谱上的各种色光是可见光，在可见光的两侧，还有不可见光，其中在红光之外且靠近红光的是________线，在紫光之外且靠近紫光的是_________线，它们都是不可见光。
7、一切物体都在不停地辐射红外线，物体的温度越高，辐射的红外线就越_______。
8、紫外线的主要特征有：_____________、_________________、________________。
9、__________是天然紫外线的最重要来源。
10、大气对光的散射有一个特点：波长________的光容易被散射，波长_______的光不容易被散射。
天空是蓝色的，这是因为大气对阳光中波长_______的蓝光散射得较多。
（二）预习检测1、雨后的天空，有时会出现美丽的彩虹，关于“彩虹”下列说法错误的是（）a、是光的折射现象b、是光的色散现象c、是光的反射现象d、是由于空气中悬浮有大量的小水珠而形成的2、商场里的花布的图案是有无数种的颜色拼排而成，各种颜色均是由三种原颜料调和而成，这三种原颜料的颜色是（）a、红橙黄b、红绿蓝c、黄红蓝d、红白蓝3、下面是色光的混合，混合后的颜色正确的是（）a、红色和绿色混合，得到靛色b、蓝色和红色混合，得到黄色c、绿色和黄色混合，得到橙色d、黑色、绿色和兰色混合，得到白色4、过量的太阳照射对人体有害，轻则使皮肤粗糙，重则引发皮肤癌，这是因为太阳光中含有哪种光所造成的：( )A．红外线 B。
人教八年级物理上册第5节 《光的色散》导学案
人教八年级物理上册第5节《光的色散》导学案一、课前预习在开始本节课的学习之前，请同学们先预习以下内容：1.了解什么是光的色散现象。
2.回顾光的折射现象，思考折射现象与色散现象之间的关系。
3.理解光的色散现象对光谱的形成的影响。
二、课堂学习在本节课中，我们将学习关于光的色散的知识。
请同学们跟随教师的讲解，完成以下学习任务：1. 了解光的色散现象•定义：光的色散是指光在通过介质时，不同频率的光波由于折射角度不同而分开的现象。
•实验演示：教师会进行一个实验演示，通过向光通过三棱镜观察光的色散现象。
•思考问题：请思考色散现象与折射现象之间的关系，为什么光在经过三棱镜时会发生色散？2. 色散对光谱的影响•光谱的定义：光谱是指将一束光经过某种装置分为不同频率的波长组成的现象。
•主要类型：光谱一般分为连续谱、线谱和带谱。
•实验观察：教师将展示不同类型的光谱，并请同学们观察和记录其特点。
3. 探究光的色散现象•实验设计：教师会介绍一种实验方法，通过借助平行光经过三棱镜的色散现象，进一步探究其特点。
•实验步骤：学生们需要根据教师给出的实验步骤，进行实验并记录实验数据。
•数据分析：学生们需要根据实验数据，分析光的色散现象的特点和规律。
三、课后作业请同学们根据本节课的学习内容，完成以下作业：1.作业1：回顾光的折射现象和光的色散现象的关系，以及它们在信息传输和实际应用中的意义。
2.作业2：根据课上学习的内容，绘制一张光谱的图像，并注明其主要特点和类型。
3.作业3：思考以下问题：在哪些实际应用中，我们会利用到光的色散现象，该如何利用？以上就是本节课的导学案，希望同学们能够认真学习，并在课堂上积极参与讨论与实验，加深对光的色散现象的理解和应用。
2019-2020最新八年级物理上册 2、5《光的色散》同步导学案 新人教版word版
1. 物理实验室窗户上的窗帘常有两层，一层是蓝布，一层是红布．
（1）说说这样做的好处？
（2）还有别的搭配方案吗？
【课外知识链接】
1.（课外阅读推荐）。
解析：
【思维学法训练】
1. 在没有任何其它光照的情况下，舞台追光灯发出的红光照在穿绿上衣、白裙子的演员身上，观众看到她（ ）
A．全身呈红色 B．上衣呈绿色，裙子呈红色
C．上衣呈紫色，裙子呈红色 D．上衣呈黑色，裙子呈红色
解析：
2．白纸上印有黑字，每个人都看得特别清楚，我们之所以能看清楚这些字的主要原因是（ ）
A．蓝绿黄红 B．红黄绿蓝 C．红绿黄蓝 D．蓝黄绿红
解析：
【自主学习探究】
1. 小明同学学习了颜料的颜色是它反射的色光颜色，其它颜色的色光都被该颜料吸收了，他又联想到吸收了色光物体会不会升温呢？因为我们总会感受到阳光的温暖．他有个想法，研究一下不同颜色物体的吸热本领是否相同．他进行了如下探究．
将质量、温度相同的水分别倒入两个牛奶瓶中，用白纸和黑纸分别把瓶子包严（两只瓶子都是透明的）．瓶口处分别挖一小孔插入温度计，然后把瓶子放在太阳光下，每隔3分钟测一测瓶中水的温度．经过半小时，得到两瓶中的水温变化情况如下表所示：
2. 三原色：
（1）色光的三原色是：______、______、______，利用这三种色光可以混合出不同的色彩。
（2）颜料的三原色是_______、_______、_______，这三种颜料按一定的比例混合，能调出各种不同的颜色。
3.物体的颜色：
（1）透明体的颜色：透明物体的颜色是由它__________决定的。几乎透过所有色光的物体为________色。
3．彩色电视荧屏上呈现各种颜色，都是由三种基本色光混合而成的，这三种基本色光是（ ）
八年级物理上册第四章《光现象》第5节《光的色散》教案(新版)新人教版
第五节光的色散科目物理年级八年级主备人课题第五节光的色散上课人知识与技能目标1.常识性了解光的色散现象，透明体和不透明体的颜色是由什么决定的。
2.提高学生解答与光的折射现象有关的简单问题的能力。
过程与方法目标探究色光的混合和颜料的混合,获得有关的知识,体验探究的过程和方法。
情感态度与价值观目标通过观察，实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。
教学重点1.色光的三原色和颜料的三原色。
2.透明物体和不透明物体的颜色有什么决定。
教学难点了解透明物体和不透明物体呈现各种颜色的道理；了解色光的混合和颜料的混合的道理不同。
问题探讨怎样准确地判断物体在不同色光照射下呈现的颜色要点记忆色光的三原色和颜料的三原色, 透明物体和不透明物体的颜色有什么决定。
教具、学具准备三棱镜、凸透镜、红色玻璃、蓝色玻璃、红纸、绿纸、黑纸、圆形红、绿、蓝三色板、作画用的颜料、调色板。
教学过程教师活动学生活动一、课前提问：1.色光的三原色和颜料的三原色分别是哪些。
2.透明物体颜色由什么决定，不透明物体颜色由什么决定。
二、导入新课教师：衣服、花朵、图画、彩色电视节目里各种各样的颜色，在日常生活中我们见到了很多，但是物体为什么会呈现出不同的颜色，这节课的学习将为我们同学解开这个谜。
三、新课教学1.光的色散演示：将开狭缝（缝宽4—7毫米）的盖板盖在投影仪的平台上，三棱镜横放，让投影仪从盖板狭缝中射出的光束照射到三棱镜的一个面上，适当转动三棱镜，直到墙上白屏出现从上到下红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫依次排列的彩色光带。
接着演示：用凸透镜（口径要大些）在三棱镜与白屏间正对着彩色光带移动，直到彩色光带重新会聚成白光。
实验结论：白光不是单色的，而是由各种色光混合成的。
2.物体的颜色根据提问，大胆地进行猜想学生观察实验现象，根据现象归纳：白光由哪几种单色光组成？学生通过观察实验。