作文指导___雨
写作指导雨（教学案）教学背景：根据语文新课程标准要求，初中作文训练要以情境为依托，强调学生生活体验和写作的针对性，“要情感真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
”要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求创意表达。
因此本次作文训练围绕这一中心，以雨为媒介，引导学生观察体味，托物言情，表达对自然生活的独特感受。
教学目标：1. 学习托物言志，借景抒情的写法，表达（反映）自己的独特感受（思考）。
2．引导学生抓住特点，学习生动细致的表达技巧。
3．通过习作培养感受自然，领悟自然，热爱生活的情感。
重难点：重点：以雨为载体，寄托自己情思。
学习运用一些写作技巧将作文写生动细致。
难点：如何寓情于景，表达自己独特的感受。
教学方法：情景体验、读中学写、探究归纳教学过程：一．激趣导入：自然之景——古人之雨——雨之体验“生活中我们常见的自然之景有哪些？（学生答）今天我们就来谈谈其中的雨。
雨是大自然的精灵，是敲击我们心灵的音符。
在欢喜者的眼里，它是‘随风潜入夜，润物细无声。
’是‘空山新雨后，天气晚来秋。
’是‘沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风’；在伤感人眼里它是‘自在花飞轻似梦，无边丝雨细如愁。
’是‘山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
’是‘梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。
’……雨，因为看者心情、性格、身份等的不同而有了不同的情味。
那么，雨在你的眼中又是如何？看播放的图景，勾起你什么回忆或联想？”播放课件图片1-8，学生初谈“雨之印象”。
（注：课件位于文件夹\作文教学雨\aaa\演示文稿CD\复件作文指导雨））【本环节通过谈话和形象的图片激起学生的生活体验，激发写作热情。
同时暗示写作目标】二．范文赏析“刚才大家说了雨在你心中的独特印象或特殊的记忆，这就是我们这节课的重点——学习托物言志、借景抒情。
那我们再来欣赏一下别人是怎么写雨的。
”1、学生分读《雨中情》，（见学案）师问：“文章按什么顺序写的？从哪些方面表现雨？表达作者什么感受？（时间顺序，从风云前奏；雨中的伞、路；雨后的天空几个方面表现。
作者眼里雨天富有情趣，充满生机还创造美丽，表达作者热爱生活认真感悟生活的情趣。
）2、师范读《听雨》，学生说一说：作者从什么角度写雨？借雨抒发什么人生感悟？（听觉：瓦屋听雨声-——联想古人听雨-——听雨的感受。
作者认为听雨是心灵的休憩，是对往事的怀念与追思）3、师结：“以上两篇文章在内容及结构上都可供我们借鉴。
我们可从一个角度去写，也可从几个方面写，可写景也可以叙事。
可按时间顺序写，也可按空间顺序写。
总之，怎样更好的表现你心中的雨，你就怎样写。
”三．思路导航：1师设三问，引导学生打开思路。
（看课件9）a) 你准备以雨为对象写写景抒情的散文还是以雨为线索写雨中的故事？b) 如果以雨为对象，在你心中它有什么特点？你将从什么角度去写？你将通过哪些景物表现雨的特点？你会按什么顺序写（空间、时间）？c) 如果以雨为线索写记叙文，你准备写和雨有关的一个故事还是几个片段？如何安排雨这个线索？叙事中你要突出什么？表达什么感悟？【以问题使学生有目标有方向的追思自己的生活积累。
】2 学生完成学案上思路导航中的任意一题，初步明确写作内容，中心思想。
3学生小组交流、互评。
（师巡视指点）4推荐发言，共评共赏。
（师引导补充）四．技法点拨：“明确了写作内容，那我们如何生动的描写出雨天的景象，从而表现自己独特的视角、独特的感受呢？请大家再看学案上两篇范文及回忆所学课文归纳以下，看有哪些方法可借鉴？”归纳方法（出示课件10）•⒈多种表达•⒉动静转化•⒊修辞运用•⒋烘托描写•⒌联想想象【本环节目的是通过梳理旧知识，由具体实例抽象为概念方法，搭建平台，为学生写作中迁移运用做准备】结语“一切景语皆情语，自然界的风花雪月入我眼中，写于笔下，就成为思想的载体，情感的依托。
因此，要借鉴一些方法，写出你独特的视角或感受，从而打上你的烙印。
希望大家用心看，用心感悟，然后用心表达。
”五．实战演习教学后记：这节课主要是想让学生读中学写，学会托物言志，借景抒情的写法，来表达自己内心的独特感受，抒发热爱自然、热爱生活的情感。
在教法上通过激趣导入——图片展示——范文引领——思路点拨——实践写作的思路展开；体现导学授法，以学定教的教学思路，学生积极参与能有所收获，但本节课如何体现学生动脑写作能力，还有待课后提高。
作文指导雨（学案）一、写作目标1、文体以记叙文、写景抒情散文为主。
2、抓住特点（细节）生动细致的描写景物（叙事）。
3、寓情于景或托物言志，表达（反映）自己独特的感受（思考）二、范文欣赏雨中情雨天，是一种情怀，不知在何时喜欢上了雨天，只知道每一个雨天都别有一番感觉，而每一个雨前、雨中、雨后、也都给人别一种滋味儿，这也许就是一种期待，又或者是一种聆听，总之随心去感受雨天的世界，体会美好的“雨中情”。
迎接风雨的乐章淡淡的吹过一阵阵清风，轻抚在每一个孩童的脸上，只让人感到微风当中略带潮潮的湿意，又一阵风，力道稍稍大了一点，吹的树叶沙沙作响，吹的花儿点头微笑，天空中，云也随着风慢慢的飘散开来，丝丝缕缕的占据着空中的每一个间隙，渐渐地变浓，终于让太阳也感到惧怕，悄悄的隐了身去，这一切，都是在迎接雨天的到来，都是在奏响雨天的乐章。
多彩的伞下雨，如针的细雨连着天幕，轻轻的洒洒的飘落在身上，冰凉的，轻颤的，甚至让人禁不住打一个寒噤的感觉传遍全身，那种感觉，透过全身的每一个毛孔，直直的送达内心，便不失为一种享受了，而雨天最美丽、也最值得一看的风景，就是那缤纷的伞了，每一把伞，每一种性格，有了每一个独特的人生。
看路边有着一把小红伞，活泼、可爱，跳着欢快的步伐踏在雨水里，红伞下，还不是传来嘻嘻哈哈的笑声，不失顽皮、青春。
那儿又有一把伞，淡淡的蓝色中夹杂着浅浅的红，流露着丝丝雅致的气息，伞下是一个女孩的身影，一身素雅，脚步如若青莲，蜻蜓点水般的在水面上行走……此时又过来一把伞，一把朴素至极的伞，伞下是两个人，一个步履蹒跚\胸背佝偻，一个稚气、活泼，后者不顾雨水活蹦乱跳在雨中，前者则紧跟其后，送上一阵阵叮咛。
这就是雨天，也是一种情趣……泥泞的路上雨中的路，依旧是从前那样，绵延着伸向远方，雨不是很大，但很绵长，泥土在雨水的浸润下显得湿漉漉的，土色也开始略显凝重的气息，然而路依旧是从前的路，只是有了不同的风情。
水往低处流，形成一个个水洼，不时冒出一两个水泡，转瞬间就在空气中轻轻的爆破，闭上眼睛，用心去听，就能听见噼里啪啦的声音，这就是雨水的生命……蚯蚓、蜗牛走在雨后的路上，艰难的前行，潮湿永远是蜗牛所喜爱的，因雨松软的泥土正可以让蚯蚓疏活筋骨，泥泞的路上还有行人的足迹，深浅不一，大小各异，连成雨路上的奇特的印记。
泥泞的路上，留下了雨水，也留下了不同生命的痕迹。
雨后的天空远处的天空浮着白云朵朵，那是浅浅的白，静静的浮在天边、洁白纯净，深深的吸一口气，空气中渗来凉凉的夹杂着芬芳草香的气息，太阳，散发着柔和的光芒的金盘，没有午日的灼热，他有的只是那通红，几缕云彩不时从彤阳下滑过，恰巧组成了一幅精美的彩云伴日图，站在广场上呼吸着清新的空气，感受着彩云红日的美好，心也飘到空中，伴随着彩云追着红日，一同遨游于天际，正自沉眠间，身旁一声夸张的惊呼，另一番美景震撼了我，那是一道虹，一座连接天际的彩桥，正在天边对我们微笑，看那色彩，赤橙黄绿青蓝紫依次排开，由中间的绿色为深，渐进似的向两边淡开，组成了七色的梦幻……美丽，我在找不出什么词来雨后的天空，它会带给你无限的向往，无限的震撼。
雨天是美丽的，它有着淅淅沥沥的雨，有着五彩缤纷的伞龙，还有那“彩云伴日”的画面，以及那道震撼心灵的虹，不知是有意还是无意间，心中已记住这雨天，以及雨天中每一个精彩时刻。
听雨小时候，住在瓦屋下，每当下雨，便能听到淅淅沥沥、凄凄然然的雨声。
长大了，住在钢筋混凝土的森林中，听不到雨声凄然，似乎生活缺了不少的灵气，缺了能让人感动的至柔至弱的东西，心在慢慢地沙化。
于是就怀念起那瓦屋雨声。
雨是柔弱的，是世界上最轻灵的东西，敲不响那厚重的钢筋水泥的楼房。
而瓦屋则不同，雨滴在上面，叮叮当当的，发出悦耳的声音。
身在小屋的人也就有了在雨中亲近自然的福气。
雨势急骤，声音就慷慨激越，如百马齐鸣，如万马奔腾。
雨势减缓，声音也弱下去，轻柔地沁入你的心，像暖春时节耳边的轻风，瓦片似乎是专为雨设置的，它们尽职地演奏着，听雨人心中便漫出不尽的情意。
人们喜欢当心中充满怀念与感喟时，一个人静静地坐下听雨。
垂老的志士有“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”的抱负；迟暮的美人有“雨中黄叶树，灯下白头人”的幽怨；相思的情人有“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”的索怀；多情的诗人有“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”的遐思。
雨成了人们修饰感情、寄托心愿的使者。
闲暇之中，有幸回到了自己曾经听雨的地方。
恰逢那天下小雨，又听到这熟悉而又陌生的雨声。
迷蒙之中，雨声里透出一种古怪的情调，是久未沟通的那种。
它拒我于千里之外，向我表明它对我的陌生，然而我却能从意识的最深处感受到它存在的气息。
我有一种从梦中猛醒的畅快和历经迷茫后的沧桑感。
哦，我在雨声中相约的竟是已隔了时空的自我，它在讲述我以前的一切。
我彷徨了，我问自己：我是谁？还是从前的那个我吗？有词云：“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。
壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风”。
人生境遇不同，听雨的感受也就各异。
然而听雨却都是听灵魂的对话，听真情的奔泻，听年华的淙淙流淌。
雨声所敲打的，除去岁月的回响外，还有昔日难再的痛惜与欲语还休的惆怅。
似乎只有在这瓦屋轻灵的雨声中，心灵才得以喘息，生命才得以延续。
三、素材积累青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归.―――张志和《渔歌子》沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。
―――－志南和尚《绝句》渭城朝雨挹轻尘,客舍青青柳色新。
――――王维《送元二使安西》南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
――――杜牧《江南春绝句》夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。
―――――陆游《十一月四日风雨大作》好雨知时节,当春乃发生。
――――杜甫《春夜喜雨》七八个星天外，两三点雨山前―――辛弃疾《西江月》夜来风雨声,花落知多少。
――――孟浩然《春晓》清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。
-----杜牧《清明》水光潋艳晴方好,山色空蒙雨亦奇。
――――苏轼《饮湖上初晴后雨》山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍――――文天祥《过伶仃洋》空山新雨后，天气晚来秋————(王维：《山居秋瞑》)山路原无雨，空翠湿人衣————(王维：《山中》)寒雨连江夜人吴，平明送客楚山孤————(王昌龄：《芙蓉楼送辛渐》)东边日出西边雨，道是无情却有情。
秋风惨淡秋草黄，耿耿秋灯秋夜长。
已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。
“海棠不惜胭脂色，独立蒙蒙细雨中。
风雨话题作文写作指导
风雨话题作文写作指导
窗外，雨水哗哗哗地弹着琴，像无数个淘气的小精灵在玻璃上欢快愉悦地跳舞。
我蹲在窗台边，静静地盯着远处，雨水模糊了远处的风景，像是蒙上了一层神秘的面纱。
今天，老师重新布置了一项作业——写一篇关于风雨的作文。
我激动地打开笔记本，脑海里却一片空白。
怎么写呢？雨水滴滴哒哒，敲击着我的心，像在嘱咐我，快写呀！
又想起第一次站在雨中飞跑，雨水打在我的脸上，凉凉的，却莫名的舒服。
我咧开嘴笑，仿佛自己也是雨的一部分，在雨中可以无忧无虑地舞动起来。
天放晴了，天空中又一次出现了一道彩虹。
五彩斑斓的，像是上帝用画笔在天空上画了一幅美丽的图画。
那一天，我和小伙伴在雨后的阳光下，一起追赶着，大家都快乐得像一只只快乐的小鸟。
雨，有时也会带来悲伤。
我记得有一次，一场大雨过后，我的小树苗被狂风吹断了，我伤心了好久。
想起爸爸帮我最初种上的画面，我心中不由得又笑了。
爸爸说，风雨之后是彩虹，能看见更美丽的彩虹，就像经历风雨后，我们会更加坚强，更学会了珍爱生命。
我紧紧握住笔，决心把雨天的故事写下来。
我想，风雨之后是彩虹，一定会有更加柔和的阳光！我很努力地写，写了雨水滴答的声音，写下暴雨后的彩虹，写下我对雨天的感受……
雨水还在下，我的作文也写得差不多了。
我抬起头看一下窗外，雨水也小了很多，天空也露出了隐隐的蓝色。
我知道，风雨过后，阳光总会在的。
就像我的作文，最终会写出我对风雨的理解，写出我像一棵植物那样在风雨中成长。
雨为话题作文指导
[参考题目] 1、雨中漫步 2、四季雨声 3、风雨与诗词 4、风雨中，_________佳作引导我爱秋雨.doc佳作引导我就是雨.doc
佳作引导雨的诉说.doc
佳作引导春雨也恼人.doc
雨为话题作文指导
是大海的叹息,是天空的泪水， 是田野的微笑——雨； 浇灌了禾苗，荡涤了灰尘,也浸 润了古今中外文人墨客多情的心—— 雨；
干旱的时候，是人们热切企盼的 天使；淫雨霏霏的时候，又成了洪涝 灾害的罪魁——雨。
“好雨知时节，当春乃发生”，在杜 甫笔下，雨是如此的善解人意；“清明时 节雨纷纷，路上行人欲断魂”，杜牧雨中 孤行，心境难免有些凄迷纷乱；“东边日 出西边雨，道是无晴还有晴”，刘禹锡发 现的不是自然界的雨，更是少女心中如涟 漪一般一圈一圈的情……现在，就让我们 踏“雨”而行，走进雨的世界，以“雨” 为话题作文，文题不限诗歌除外，题目自 拟，600字左右。
要
求：
１、 请以“雨”为话题，自拟题目， 文体不限（诗歌除外），写一篇文章。 ２、 可叙事、可写景、可抒情。 ３、首尾呼应，主题突出。 ４、内容丰富，结构明晰。 ５、字迹端正，字数在６００以上。
思 路
1、 当我们用心灵去读自然的时候，闭上眼， 就听得到动人的雨声在描述；睁开眼，就看得 见奇异的形体在漂洒，你能描写下来吗？
点
拨 ：
2、 不同的作品情调不同，但作家们都爱把“雨” 看成是烘托气氛，抒发情感的得力助手。不同的 雨景滋生各样的雨情，你想起了什么？（适宜写 叙事抒情文章）
3、 万事万物皆有两面性，雨也不例外，对于 人类有利有弊，如果你查找相关的资料，可以 论说论说。
4、写“雨的作文”，既可以从身边的雨声 入笔，也可以联系古诗词中的雨着手，更 可以描绘雨中的故事。
雨作文指导
雨作文指导【篇一：“夏天的雨”作文教案】酷爱写作辅导教学设计设计人：jxn夏天的雨教学内容：以知识竞猜、情景剧体验等游戏活动作为激趣手段，引导学生分片段观察、回忆、描写夏雨的各方面特点，选取精彩部分组织整理成文，表达内心情感。
教学目的及重点：1、培养观察能力，指导学生从不同时间阶段、不同角度、雨中景物等方面观察夏雨的特点。
2、指导学生运用恰当的语句准确、生动地描写观察到的景象，说明夏雨的特点，表达自身感受。
教学准备：制作多媒体课件，搜集相关资料。
教学过程:教学环节一：夏雨的特点（揭示课题，总体感知夏雨的特点）一、导入教学，揭示课题（一）教师引导：同学们，在这炎热的夏季，特别是天气闷热，让人心意烦乱的时候，不巧，又停电了，我们最想让大自然送来什么啊？（二）学生发言，教师抓主流归结：对，那就是一场及时的大雨。
一场给我们带来凉爽的夏雨。
今天我们习作的主题就是“夏天的雨”。
投影仪展示：课题：夏天的雨二、夏雨的特点（一）师生交流1、教师引导：大家结合生活经历想一想，夏天的雨有些什么特点啊？2、学生发言，教师归纳。
（二）片段写作训练投影仪展示：夏雨的特点1、“六月的天，小孩的脸，说变就变”，夏天的雨啊，真是。
2、春天的雨是的，秋天的雨是的，冬天的雨是的。
夏天的雨呢？可不同了！夏雨是的。
（细腻、萧瑟、凄冷、猛烈）请大家填写完整上面的句子。
想好一个开头句，用100字的语段介绍夏雨的特点。
教学环节二：好一场夏天的大雨（分时段观察、描写一场夏雨前后的景物特点）一、环节导入刚才大家已经介绍了夏雨的总体特点。
现在，大家能再结合自己的生活经历，说说一场夏季的大雨前后，我们看到的景物有什么特点吗？要想说好、写好夏雨中景物的特点啊，就离不开我们自己真实、仔细的观察。
我们一起来表演一出小情景剧，一起来观察、体验一下一场夏季突如其来的大雨，好吗？二、情景剧体验、观察背景：在某一个夏季闷热的日子里，金老师带着同学们到乡村、到城市的街道等地方观察景物，准备写作素材。
三年级写春雨作文指导
三年级写春雨作文指导三年级写春雨作文指导在学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。
那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编帮大家整理的三年级写春雨作文指导，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级写春雨作文指导1说到雨，我们知道一年到头都在下雨，但我喜欢春雨和夏雨。
春天的雨真的很细，如牛毛，如银；春天的雨好软，飘在人身上，人有时候感觉不到。
春雨如魔术师。
落在草地上，草变绿；落在花上，绽放；当它落在树上时，它就发芽了.春雨的魔杖里，春光变得格外美丽。
我喜欢春天的雨。
夏雨也是必不可少的。
夏雨不同于春雨。
夏雨是怎么出来的？天气很好，但突然天空变暗，布满乌云，很快就开始下雨了。
雨下得很大，落在地上溅起水花，美极了。
夏天很长时间不会下雨，很快就停了。
太阳又出来了，一条五颜六色的彩虹出现在高高的天空中，使得天空看起来非常美丽。
我喜欢夏天的雨。
我喜欢春雨和夏雨。
三年级写春雨作文指导2一个春天的早晨，不知什么原因，窗外突然下起了雨。
雨又细又密，又嫩又香。
风把雨吹得又斜又密。
我伸出手摸了摸她。
感觉又凉又滑。
我用鼻子闻了闻她，我闻到了。
她娇嫩的皮肤说不出，闻起来也不累。
春风吹过春雨，给她玫瑰的香味，而春风给她青草的香味，春雨给自己土地，土地给春雨。
草、树和陆地上一切事物的生命力。
古语“春雨贵如油”，证明了春雨对自然的一切贡献。
三年级写春雨作文指导3春雨来了，地下“沙沙，沙沙”。
敲打着窗户，多么顽皮的春雨。
春雨来了，我撑着伞在雨中走着，春雨打在伞上像给我唱歌，给我弹琴。
春雨来了，鸟儿在春雨中翩翩起舞，有的在空中转了一会儿，然后飞来飞去；有的静静地站在树枝上，不时啄啄羽毛，像洗澡一样！春雨将至，小鸭子们仰着脖子争先恐后地玩雨。
春雨跳进水里，制造泡沫。
鸭子把它当成一个圆圈，跳进圆圈，高兴地叫了起来。
春雨来了，落在柳树的叶子上。
柳树被雨水灌满，顿时变成了珍珠。
春天的雨作文指导教学
春天的雨作文指导教学
段落一，雨滴的舞蹈。
想象一下，春雨就像小精灵，轻轻飘下来，跳啊跳，像是在跳一支只有它们能懂的舞蹈。
每滴雨都带着活力，落在叶子上，叶子立马精神了！
段落二，大地的乐章。
雨点儿一落到地上，就“沙沙沙”地响起来，就像是大地在唱歌。
雨水滋润了土地，草儿、花儿都长得更好了。
那湿润的泥土，闻起来都香香的，这就是春天的味道！
段落三，花儿的微笑。
春雨一来，花儿们就笑得更灿烂了。
它们在雨中摇啊摇，像是在跟雨滴说，“谢谢你让我变得更美！”雨滴在花瓣上变成了小水珠，看起来就像花儿戴上了亮晶晶的项链。
段落四，心灵的洗礼。
春雨真是神奇，不仅滋润了大地，还洗了我们心里的烦恼。
走在雨里，感觉整个人都清爽了，那些不开心的事好像都被雨水冲走了。
部编版五年级下册语文《作文指导：1-四季的雨》教学设计
部编版五年级下册语文《作文指导：1-四季的雨》教学设计
一、教学目标
1.了解四季的变化对自然和人们生活的影响，培养学生对自然的认识和
感悟。
2.提高学生从生活中观察、感悟、思考，并能够用文字表达的能力。
3.引导学生写好叙事作文，培养想象力和表达能力。
二、教学准备
1.教材：部编版五年级下册语文教材《作文指导》1-四季的雨。
2.辅助材料：图片、视频、文具等。
3.教具：黑板、彩色粉笔、PPT等。
三、教学过程
1. 导入
利用图片或视频展示四季的变化和雨的景象，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。
2. 学习
1.讲解四季的变化对自然和人们生活的影响，让学生了解四季的特点。
2.分析《四季的雨》这篇作文的结构和内容，引导学生理解作文要点。
3. 操练
1.示范如何进行作文构思和写作过程，引导学生通过头脑风暴构思作文
内容。
2.指导学生进行作文写作，注重细节描写和情感表达。
4. 交流
学生互相交流作文，相互修改和提出建议，共同提高作文素质。
5. 总结
总结本节课的学习内容，强调写作要点和技巧。
四、课堂练习
分组进行作文写作练习，老师巡查指导。
五、作业布置
布置四季的雨写作作业，并要求学生注意细节描写和情感表达。
六、教学反思
根据学生的表现和作业情况，及时调整教学方法和内容，做好个性化辅导。
七、延伸拓展
鼓励学生走进大自然，观察四季的变化，为写作积累素材。
以上内容是基于部编版五年级下册语文教材《作文指导：1-四季的雨》的教学设计，旨在培养学生的写作能力和情感表达能力。
雨的诉说作文指导教案范本
雨的诉说作文指导教案范本第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解和体验雨的多样性和独特性。
培养学生对自然环境的观察力和想象力。
引导学生通过写作表达自己对雨的感受和思考。
1.2 教学内容雨的种类和特点介绍。
观察雨的方法和技巧。
作文创作的思路和技巧。
第二章：教学准备2.1 教具准备雨的图片或视频资料。
作文创作的参考资料。
2.2 课前准备让学生观察和体验雨，准备作文创作的素材。
第三章：教学过程3.1 导入展示雨的图片或视频资料，引导学生关注雨的多样性和独特性。
3.2 主体教学讲解雨的种类和特点，引导学生了解雨的多样性。
引导学生分享观察雨的方法和技巧，互相学习和交流。
讲解作文创作的思路和技巧，引导学生思考如何通过写作表达自己对雨的感受和思考。
3.3 实践环节学生根据自己观察和体验到的雨的素材，进行作文创作。
第四章：教学评价4.1 学生作文评价评价学生的作文内容是否丰富，表达是否清晰，语言是否准确。
4.2 学生表现评价评价学生在课堂上的参与程度，观察雨的认真程度，作文创作的积极程度。
第五章：教学总结与拓展5.1 教学总结总结学生对雨的观察和作文创作的成果，总结课堂教学的优点和不足。
5.2 教学拓展引导学生进一步观察和研究雨的更多方面，如雨对环境的影响，雨与人类生活的关系等。
鼓励学生参加相关的写作比赛或活动，展示自己的作文才华。
第六章：教学活动设计6.1 课堂讨论让学生分享自己观察到的雨的不同情景，如春雨、夏雨、秋雨和冬雨。
引导学生讨论雨对不同季节和环境的影响。
6.2 小组合作将学生分成小组，每组选择一个雨的主题，如雨中的自然景观、雨中的城市生活等。
小组合作进行观察和讨论，共同完成一份作文创作。
第七章：作文创作指导7.1 创作思路指导引导学生思考作文的立意和主题，如何通过雨来表达自己的情感和思考。
提供一些作文创作的参考题目，如“雨中的回忆”、“雨中的感悟”等。
7.2 创作技巧指导讲解如何通过描写雨的细节来营造氛围和情感。
以《雨》为话题的作文指导(九年级上册)
【文题设计】（一）雨在不同的季节里会呈现出不同的情致，请你选择一个季节中的雨作为描写的对象，抓住带给你的某一种突出的感觉，写一篇抒情文章。
参考题目：春雨霏霏残荷听雨雨中物语冬天，想念雨雨中的回忆冬雨夜行【写作指导】本文是一篇抒情性强的文章，，要善于借雨烘托气氛，抒发感情，不管抒发是喜怒还是哀乐，都是一种美好的情感，本文贵在有真情实感，写出真实的体验，切不可无中生有，无病呻吟，或矫揉做作。
从内容上说，可以写雨景，写雨中的情思。
可以写看雨，也可以写听雨，还可以回忆雨中的往事，抒发友情、亲情……本文可以尝试写成诗歌，初中生学写诗歌至少可以丰富情感，锤炼思想，大有裨益。
具体写法可以将个人的情感融入写景之中，将现实与想象结合起来，虚实结合；也可以采用象征、对比的手法，写四季雨的情致；还可以把雨作为一条线索，将古今一些名人事例连结一体，表达出健康的主旨。
【例文引路】雨中物语谁说在你刚刚闲下来想出去玩的时候，天上下起了雨是件倒霉事?真要是想放松一下，就打把透明的伞，穿双厚底的鞋，出去走一走。
灰色的天空，光线是那么和谐。
雨水擦亮了刚抽芽的嫩叶，在眼前闪烁着欢乐的光芒。
透过伞仰望天上的雨丝，我似乎体会到了“无穷远”这个词的真谛。
于是我这半个世外之人，此时又站到了雅的一边。
灰色的街道，只有路人们的雨披显出一片一片的色彩，但在他们飞驰的身影里，我找不到清晰的面容，只觉得一阵阵无声的风带着急归的气息，不断离我远去。
于是我笑对身边这斑斓的色彩，无限的动中，只有我依然静立。
这时我想听听天使的声音，他们已穿过树枝，在我身边飘了很久。
我知道他们想拉起我的手，带我远行。
但尘世中，始终有让我留恋的……这时我想与他们告别，因为远处灯光已明，我的心也朦胧了许久。
我知道他们看出我的心思，别我而去。
但天堂中，也一直有我所怅惘的……当周围的灯光足以使我辨清归路时，我已决定收起伞，信步回到尘世中，继续凡夫俗人的历程。
走在雨后的小路上妈妈从深圳回来看我，这是她和爸爸离婚三年后的第一次探望。
部编版五年级下册语文《作文指导：1-四季的雨》教学设计
部编版五年级下册语文《作文指导：1-四季的雨》教学设计一. 教材分析部编版五年级下册语文《作文指导：1-四季的雨》这一课，主要让学生通过学习四季的雨的特点，学会观察生活，体验生活的美好，运用生动的语言进行描绘，提高学生的写作能力。
教材中通过描述四季的雨，让学生感受到大自然的神奇和美好，激发学生对生活的热爱。
课文内容丰富，语言优美，易于学生理解和接受。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子和段落表达自己的思想和感受。
但部分学生对生活的观察不够细致，描写事物的能力有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生细致观察生活，发现生活中的美好，运用生动的语言进行描绘。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解四季的雨的特点。
2.过程与方法：通过学习课文，学会观察生活，体验生活的美好，运用生动的语言进行描绘。
3.情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱，培养学生对大自然的敬畏之情。
四. 教学重难点1.正确理解课文内容，了解四季的雨的特点。
2.学会观察生活，体验生活的美好，运用生动的语言进行描绘。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生身临其境，更好地理解和感受课文内容。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和思维能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文内容相关的图片或视频资料。
3.作文纸和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与天气相关的谜语或歌曲，引导学生谈论天气，进而引入课题——四季的雨。
2.呈现（10分钟）教师播放课文对应的音频或视频资料，让学生初步感受四季的雨的特点。
接着，教师引导学生朗读课文，边读边体会课文中对四季雨的描绘。
3.操练（10分钟）教师选取课文中的一个片段，让学生进行角色扮演，体会四季雨的特点。
例如，让学生扮演课文中的小动物，通过动作和语言表达出各自对雨的感受。
雨的诉说作文指导教案范本
雨的诉说作文指导教案范本第1篇：雨的诉说作文指导教案范本【作文目的】1、丰富学生的心灵感悟，引导他们注意观察和体验大自然的韵味，雨的诉说作文指导教案。
2、通过搜集有关资料，增长见闻，开阔视野，并锻炼信息的搜集和处理能力。
3、阅读和朗诵写雨的文学作品，提高文学鉴赏水平和朗诵能力，尤其是体味抒情类作品中"情景交融"的意境。
【训练要求】1、多文体、多题材、多角度进行写作，扩展思维，激发灵*。
2、细致观察，用心聆听，抓住景物特征，寓情于景，情景交融，抒发内心真实感受。
3、写作时适当采用各种修辞，增强表达效果。
4、运用多种表达方式，叙述、描写、议论，抒情有机结合，叙写心中故事、描绘雨中景胜、抒发内心真情、阐述鲜明观点等。
5、适当运用联想和想像思维，抒发积极健康的情感。
【思路提示】"雨"是一种自然现象，本身没有特别之处。
可是在不同人眼中却有着很大的差别，在失意人那里，雨平添了惆怅；在得意人那里，雨别具一番情趣。
这些不同都是由人的心情引起的，所谓"以我观物，万物皆着我之**"，说的就是这个道理。
当我们用心与自然交流，就会发现自然的精*。
要写好这篇文章，首先要有一双慧眼、一颗情心。
1、写出特点。
不同季节的雨有各自的特点，春雨滋润柔软、夏雨猛烈刚*、秋雨缠绵清冷，即使同一季节的雨也会有所不同，这些在写作时要加以注意，切忌模糊不清。
这就要求观察细致，用心体未完，继续阅读 >第2篇：《雨的诉说》作文教案【作文目的】1、丰富学生的心灵感悟，引导他们注意观察和体验大自然的韵味。
2、通过搜集有关资料，增长见闻，开阔视野，并锻炼信息的搜集和处理能力。
3、阅读和朗诵写雨的文学作品，提高文学鉴赏水平和朗诵能力，尤其是体味抒情类作品中“情景交融”的意境。
【训练要求】1、多文体、多题材、多角度进行写作，扩展思维，激发灵*。
2、细致观察，用心聆听，抓住景物特征，寓情于景，情景交融，抒发内心真实感受。