初中历史说课稿4篇
初中历史公开课说课稿(5篇)
初中历史公开课说课稿(5篇)初中历史公开课说课稿(精选5篇)文学与历史是分不开的，文学以自己的方式参与历史建构和传承，这不仅适用于历史题材创作，而且也适用于一切文学作品和文学研究。
为了大家学习方便，小编特地准备了初中历史公开课说课稿5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习!初中历史公开课说课稿篇1一、教材分析：1.说教材《明朝君权的加强》是初中历史七年级下册第三单元“统一多民族国家的巩固和发展”的第一课，明清是我国封建社会逐步走向衰落的时期;本课主要介绍了明朝的建立、明朝时期加强君权的措施及明朝经济发展的表现。
明朝是中国古代传统社会结构和国家形态的转型时期，它创立的制度，背景是元朝留下的未经整合的杂乱体制，以及遥想中的唐宋法度。
明朝初年，就是分封制重新抬头，专制皇权进一步膨胀，统治严酷，视士大夫若奴仆，专制中央集权高度强化。
明朝是我国封建社会中央集权制度空前强化的时期，掌握好这节课的内容有利于学习清朝“君主集权的强化”，这一课在明清史占中有极其重要的地位。
2、说教学目标知识目标通过本课的教学，使学生比较全面地掌握明朝加强君权的措施，废行中书省、设立三司，废丞相和中书省、权分六部，设置锦衣卫，以八股取士;了解明朝的经济发展状况;通过对科举制度的评价，提高学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。
过程与方法联系以往学过的知识，对比概括明朝加强君权的特点，培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力;通过设疑讨论引导学生进行探究性学习。
情感态度与价值观通过本课的学习，使学生认识：明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但它又是中国封建社会逐步走向衰落的原因。
3、说教学重点难点重点：明太祖加强君权的措施难点：八股取士二、学情分析：本课的学习对象是七年级学生，七年级的学生们好动、好奇，喜欢有趣的历史故事，理性思维还未完全具备;因此，学习和理解一些事物应从直观形象入手，这样才能更易于他们理解和掌握一些专业性较强的内容。
初中历史说课稿
初中历史说课稿初中历史说课稿「篇一」教学目标通过本课的教学，使学生了解战国时期铁农具和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情况；掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。
通过学习春秋战国时期社会制度的根本性变化，提高学生初步运用生产力和生产关系解释历史现象的能力。
通过商鞅、李冰等历史人物的评价，提高学生评价历史人物的能力。
通过商鞅变法的历史作用的分析，使学生认识到：改革求发展、改革求进步，是社会发展的需要，是时代的需要。
适应时代的需要，勇于投身改革的人，定会受到后世的崇敬。
教材分析和教学建议一、重点和难点本课的重点是商鞅变法的主要内容和历史作用。
各国的变法运动，是春秋战国以来，封建制代替奴隶制的社会变革的最集中反映，是反映这个时代的最主要的特征。
这一次变法运动的最根本的原因在于社会生产力的发展。
土地私有制和封建剥削方式的出现，地主和农民两大阶级的产生，是这一次社会变革的历史条件。
变法运动的兴起，是新兴地主阶级为废除奴隶主贵族特权，发展封建经济，巩固地主阶级专政而进行的大改革。
变法运动最大的历史作用，在于促进了我国封建社会的形成。
这是春秋战国时期最大的历史特征。
其中，秦国的商鞅变法效果最显著，为秦统一全国奠定了基础。
所以“商鞅变法”是本课的重点。
本课的难点是我国封建社会的形成。
一个新的社会制度的产生，是一个复杂的演变过程，它是社会本质的变化。
初中学生理解这一历史转变是较困难的。
教材只交待了地主阶级的统治代替了奴隶主贵族的统治，地主阶级和农民阶级的矛盾成为社会的主要矛盾，封建社会形成了。
这样的交待，使学生感到很抽象，也不好理解。
因此，这是本课的难点。
二、教法建议1、教师可利用教材引言中的“立木为信”的故事，让学生阅读或讲述后，提出：“这个故事说明了什么？”学生回答后，教师可归纳为战国时期是我国社会制度发生巨大变化的“大变革的时代”。
从此直接引入新课。
2、“铁农具和牛耕的`广泛使用”一目，可让学生利用教材“活动与探究”和自由阅读卡提供的材料，自己归纳整理。
初中的历史说课稿(14篇)
初中的历史说课稿（通用14篇）初中的历史说课稿篇1一、分析教材，确定重点1.教材的内容和地位纵观本册教材主要呈现了隋唐、宋元、明清的历史，以时间进程为线，分时期描述，各主题前后相承、严密相联。
《成吉思汗与忽必烈》是第七学习主题第四课的教学内容。
本课从政治上看：呈现了第一个由少数民族建立的强大而统一的政权——元朝，它是中国两千年封建社会进展的重要里程碑。
从经济上看：它上承唐宋，在此根底上连续进展，它又下启明清，将繁盛传承到明朝、清朝，直到清朝中后期中国社会才呈现衰败之势。
从民族关系上看：元朝民族进一步融合，回族形成，它为民族关系的进展翻开了新的一页，为中华民族多元一体局面增加了一道亮丽的风景线。
从历史人物角度看：成吉思汗被誉为世界100位有影响力人物之一，忽必烈是中国封建历史出色帝王之一。
总之，本课承上启下，有助于学生从多角度整体把握历史进展脉络。
2.教材的编写特点和设计意图本课有三个子目。
首先教材以图文并茂的方式展现“成吉思汗统一蒙古”的背景、过程和统一后的情景。
同时辅以“写写”“想想”等语言，激发学生兴趣。
接着，教材以大量文笔、图片展现“忽必烈建立元朝并统一中国”的过程、举措和影响，并辅以“读读”“看看”“说说”等指示性语言加强学问的把握和观看分析力量的提升。
最终，教材简要呈现了民族关系进展的缘由和表现。
从学问层面讲，本课涉及解王朝兴衰更替、国家统一、政权稳固、民族进展、历史人物等重大内容的过程，有肯定的深难度。
从过程和方法层面讲，本课是一个感知历史现象到归纳历史学问，从归纳历史学问到熟悉历史现象、历史人物的过程。
3.教学重点确实定综合上述教材分析，学生要在一堂课内多角度、完整全面的把握理解困难很大。
因此，我结合教材和《历史课程标准》对教材内容进展了取舍和重组，并在比照同单元历史人物的根底上确立了紧扣成吉思汗和忽必烈两个历史人物为核心的学习主线，以使学生明确学习中心。
同时结合《课标》的要求确立以评价历史人物忽必烈为学习的重点。
初中历史经典说课稿
初中历史经典说课稿初中历史说课稿篇一一、说教材（一）教材地位第二次世界大战改变了世界政治格局，战后初期形成以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营对峙的局面，表明近代以来以欧洲为中心的世界格局被以美苏为首的两极格局所取代。
美苏为了争夺世界霸权剑拨弩张，形成“冷战”局面。
但这种冷战的格局并不符合战后世界历史发展的内在逻辑，两大阵营的存在也只是一种暂时的现象，很快世界格局向多极化转化，是新旧历史阶段交替的一个过渡环节，因此，本课具有启下的作用。
（二）教学目标根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标：1．知识与能力：（1）了解二战后初期的世界形势。
（2）了解铁幕演说和两极对峙局面形成的史实。
2．过程与方法：（1）通过对美苏对峙局面形成背景的分析，培养学生综合分析历史现象的能力。
（2）通过对世界近代史国际关系格局演变的梳理，培养学生比较、归纳能力及透过现象认识本质的能力。
3．情感态度与价值观：（1）通过学习两极格局，初步认识冷战对人类进步和安全的威胁。
（2）通过本课的学习，使学生深刻认识世界和平的可贵。
（三）教学重点：美苏“冷战”的表现；两极格局的形成过程（四）教学难点：两极格局的认识与评价。
二、说学情三、说教法古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本课的实际特点，我主要采用谈话法、阅读指导法、问题导学法和直观演示法等进行教学，使学生真正做到在思中学，在学中思。
整个教学过程体现“以学生为主体，教师为主导的”互动教学。
四、说学法根据本课教材的特点和课程标准，我通过上述的教学方法引导学生阅读思考、合作探究、体验交流等。
注重学习过程中的生成性与学生的主体性。
五、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
（一）温故知新，复习导入通过复习提问的这个环节，使得新课与旧知识很好的衔接，便于学生形成整体的认识。
初中历史说课稿九篇
初中历史说课稿九篇初中历史说课稿篇1我说课的题目是《科举制的创立》。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材过渡语：教材分析是上好一堂课的前提和基础，在正式内容开始之前，我将先谈一谈对教材的理解。
《科举制的创立》是人教版初中历史7年级下册第4课的教学内容，包括科举制的诞生、科举制的完善、科举制的影响三个子目的内容。
本课主要讲述了科举制度的确立、健全和完善，以及对中国乃至世界产生的深远影响。
本课上承隋唐时期政治经济繁荣情况，下启辉煌的隋唐文化，起到了承上启下的重要作用，因此在讲授的时候要重点讲述科举制完善的过程及影响。
二、说学情过渡语：要想上好一堂历史课，不仅要深入分析、研究教材，还要对学情有深入的把握。
七年级学生刚刚接触历史，知识层次，理解能力都不强。
但是他们对历史充满兴趣，对历史知识有无限的探索欲望。
因此在授课过程中要提供大量的学生感兴趣的材料，顺应学生的特点，从而激发学生的积极性。
三、说教学目标过渡语：新课程标准是制定教学目标的出发点和依据，根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标：【知识与能力】了解科举制诞生的原因；列举科举制创立与发展的史实；全面理解科举制的影响。
【过程与方法】通过归纳科举制创立和完善的过程，提高归纳、整合能力；通过小组讨论，分析科举制的影响，认识科举制的创立在当时社会的进步性，提高自主学习，合作探究的能力。
【情感态度与价值观】通过对科举制的学习，认识到科举制的诞生是中国古代选官制度的一大进步，制度创新是人类社会进步的组成部分。
四、说重难点过渡：在吃透教材的基础上，我确定以下教学重点和难点：【重点】科举制创立与发展的史实。
【难点】理解科举制的影响。
五、说教学方法过渡：托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
”因而，我在教学过程中特别重视教学方法的选择。
八年级历史下册说课稿模板8篇
八年级历史下册说课稿模板8篇八年级历史下册说课稿模板8篇说课稿需要详细描述教学过程，包括开端活动、教学步骤、引导问题、教师角色和学生参与等方面，以展示教学的整体流程和衔接。
说明教师如何组织课堂秩序、激发学生兴趣，并对学生的学习进行评价和反馈。
现在随着小编一起往下看看八年级历史下册说课稿模板，希望你喜欢。
八年级历史下册说课稿模板精选篇1尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的内容是人教版八年级上册《中国历史》第六单元第20课《社会生活的变化》。
我将从以下几个方面进行说明：一、说教材本套教材的编排充分体现了现代化史观、整体史观和文明史观的特点。
本课主要讲述的是从战争到民国时期，随着外国资本主义侵略的步步深入，中国由传统社会逐渐向近代社会转型的过程中，社会生活领域发生变化的一些情况。
这种叙述体现了整体史观和文明史观。
本课内容又与新中国成立后人们的社会生活的变化紧密相关。
所以本课占有承上启下的总结性地位。
二、说目标在反复阅读教材、认真钻研教育部制定的《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》（简称“课标”）和《宜宾市初中毕业会考与高中招生考试说明》的基础上，我将教学目标设置如下：1、知识目标：（1）知道轮船、火车、电报、照相和电影等在中国出现的史实。
（2）以《申报》、商务印书馆等为例，了解大众传媒对近代社会生活的影响。
（3）了解民国以来剪发辫、易服饰，改称呼等社会习俗方面的变化。
2、能力目标：通过中国近代社会生活与古代社会生活的比较，使学生学会运用发展的观点和历史纵向比较的方法，培养学生的历史思维能力。
3、情感态度和价值观目标：通过本课学习，使学生认识到，西方社会工业文明的传入使中国的社会生活变得丰富多彩，这些变化客观上顺应了人类社会发展的历史潮流，是一种历史的进步，但这些变化是以我们中华民族沦入半殖民地半封建社会的灾难深渊为代价的，进一步培养学生树立正确的历史发展观和社会进步观。
三、说重点和难点1、教学重点：在社会的转型期，交通和通讯工具的改变是社会进步特别是物质文明进步的标志性产物，影响了社会生活的各个方面，具有社会发展的前瞻性，有力的推动了生产力的发展。
初中历史经典说课稿3篇
初中历史经典说课稿3篇比较好的初中历史说课稿篇一各位评委、老师：大家好！我说课的内容是八年级上册第13课《红军不怕远征难》。
我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书四方面来说课。
一、说教材1、教材地位和作用本课主要讲述了党中央和中央红军的战略转移，即举世闻名的二万五千里长征。
（1）他在国共十年对峙的历史进程中具有承前启后，继往开来的特殊地位。
（长征为后人留下的长征精神，直到现在仍具有很强的时代意义，因此，）（2）本课也是我们对学生进行爱国主义和革命传统教育的重要素材。
2、教学目标（1）知识与能力：通过本课的学习，使学生掌握红军长征的路线、遵义会议及其伟大意义。
通过引导学生探究红军被迫实行战略转移和红军取得长征胜利的原因，培养学生分析问题的能力。
结合阅读长征示意图，培养学生读图，填图的能力。
（2）过程与方法：通过对示意图的学习和运用，了解地图所示语言；利用多媒体资料，创设情境，培养学生将课外知识与课内知识有机结合的学习方法和思维习惯。
（3）情感态度与价值观引导学生学习红军战胜艰难困苦，勇往直前的革命英雄主义，培养学生热爱祖国的感情，发扬长征精神，珍惜今天的幸福生活。
3、八年级的学生对红军的长征应该说有一定的了解，但大多同学对长征的了解是通过文学作品而缺乏对长征艰苦历程的完整学习，根据学生这一情况结合课程标准的要求，我确定了本节课的教学重点和难点为：1)教学重点：中央红军的长征，遵义会议极其伟大意义。
2)教学难点：遵义会议的意义二、教法学法1、教法（有三）1)、问题导学法，我使用这一教法的目的是力求使课堂教学实现由重“讲”到重“学”的转变；2)、探究讨论法，激发学生兴趣，培养学生的合作探究精神；（放在过程中）3)、讲授法、多媒体演示法，（目的是）突破重难点。
2、学法（有二）（2）小组讨论法主要目的是培养学生的探究精神三、教学过程教学过程我从4方面来说明，导入新课，学习新课，思维拓展，巩固练习。
情景导入（大约3分钟）1、导入新课，我采用情景导入法，播放《我的长征》电影片断，（播放）播放中提出一个简单的问题：这一电影片断展现了我国历哪一重大历史事件？学生回答后，教师设问：红军为什么要进行长征？红军长征过程中经历了哪些艰难险阻？为什么能取得长征的胜利？从而导入新课。
有关初中历史说课稿4篇
有关初中历史说课稿4篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的初中历史说课稿4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
初中历史说课稿篇1尊敬的各位专家、同仁：大家好。
今天我为大家说《法国大革命》一课。
我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面说课。
一、教材分析（一）教材地位《法国大革命》一课是课标川教版九年级上册《世界近代史》第一学习主题“欧美国家的巨变与殖民扩张”的第4课。
法国大革命是继英、美资产阶级革命后一次比较彻底的革命，也是规模最大的一次。
它不仅结束了法国一千多年的封建制度，而且动摇了整个欧洲大陆的封建秩序，为以后各国革命树立了榜样，在世界历史中有重要意义。
（二）课标要求及教材内容安排课标对这部分内容的要求如下。
其中前三项目标将在本节课完成。
依据课标，本课教材安排了攻占巴士底狱、《人权宣言》和共和国的诞生、拿破仑和拿破仑帝国三个子目的内容。
这样的安排既体现了法国大革命发展的时序性，又体现了史实之间的逻辑联系。
科学的教学目标具有良好的导向和激励作用。
根据课标要求，结合教材内容和学生实际，我拟定了如下的三维教学目标：（三）教学目标1．知识与能力通过课堂教学，让学生知道巴黎人民攻占巴士底狱揭开了法国资产阶级革命的序幕、《人权宣言》的基本内容，了解法兰西第一共和国，讲述拿破仑的主要活动。
通过理解《人权宣言》的内容，培养学生的理解能力；通过合作学习，讲述拿破仑的主要活动，培养学生语言表达和综合归纳能力。
通过对拿破仑主要活动的评价，培养学生能够初步运用唯物史观分析评价历史事件和历史人物的能力。
2．过程与方法在感知、理解法国大革命的基本史实的过程中，掌握对历史现象进行比较、归纳的方法；在解读《人权宣言》的过程中，进一步掌握史料分析、合作探究的方法；在赏析教材插图的过程中，学习以图证史的方法。
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【实用】初中历史说课稿4篇作为一名教师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
说课稿应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的初中历史说课稿4篇，希望能够帮助到大家。
初中历史说课稿篇1一、说教材1、说本节课的地位和作用《世界经济的“全球化”》是人教版义务教育课程标准实验教科书九年级历史下册第七单元《战后世界格局的演变》的最后一课。
随着东欧剧变、苏联解体，二战后形成的美苏两极格局不复存在，国际形势趋于缓和，世界政治格局朝着多极化方向发展;加上现代科技的进步，特别是交通运输和信息技术的迅猛发展，世界经济出现全球化趋势，世界正处在向新格局的过渡之中。
本课以世界经济的“全球化”为主题，以经济全球化趋势出现的主要原因、具体表现和影响为主要内容，反映了世界日益成为密不可分的整体的趋势。
经济“全球化”趋势的出现既是当代世界生产力发展的要求和必然结果，又将成为新的世界格局的基础，它是不以人的意志为转移的历史趋势。
因此，本课对战后世界格局的演变这一主题起到了总结的作用。
中国的发展离不开世界，世界的繁荣也离不开中国。
通过本课的学习，既可以使学生辩证地看待经济全球化趋势，又可以使他们增强面向世界，积极参与国际合作与竞争，促进世界和平与发展的信念与责任感。
2、教学重点难点重点：经济全球化趋势的具体表现和影响。
因为只有使学生掌握了经济全球化趋势的具体表现，才能把握经济全球化趋势本身的内涵并为学习经济全球化的影响做准备。
只有掌握了经济全球化趋势的影响，才能认识到我国经济发展面临的机遇与挑战，从而理解我国为加入世界贸易组织，积极融入世界的原因和意义，才能使学生增强积极参与国际合作与竞争，促进世界和平与发展的信念与责任感。
难点：经济全球化的影响。
经济全球化是一把双刃剑，它既加速了世界经济的发展和繁荣，也加剧了全球竞争中的利益失衡，使发达国家成为最大获利者，拉大了与发展中国家的差距，使发展中国家面临巨大的挑战，凸显了它给世界发展带来的弊端。
由于目前对全球化的态度，世界存在着不同的声音，要求初三年级学生从利、弊两方面认识经济全球化是一把“双刃剑”，是不以人的意志为转移的历史趋势，确实有一定的难度，需要师生共同通过对已有材料进行挖掘和广泛地收集资料进行必要的探究。
二、说教学目标1、知识与能力通过本课学习，使学生了解世界经济全球化趋势的含义和出现的主要原因，掌握经济全球化趋势发展的具体表现及经济全球化的影响，理解经济全球化是历史发展的必然趋势。
还要让学生能通过对经济全球化的表现和利弊的分析，增强论从史出的能力、提取有效信息的能力和提高辩证分析问题的能力。
2、情感态度和价值观通过本课学习使学生认识到世界经济全球化趋势的出现是当代生产力发展的要求和必然结果。
通过学习理解经济全球化的利弊和中国的对策，让学生理解中国在全球化趋势的大背景下面临着难得的机遇与巨大的挑战，使学生增强为中华民族伟大复兴而努力的意识，增强面向世界，积极参与国际合作与竞争，促进世界和平与发展的信念与责任感。
3、过程与方法材料解析法：通过收集的材料引导学生对经济全球化的具体表现和影响得出正确的认识。
合作探究学习法：经济全球化是当今的一个热点问题，还是一个与学生生活实际密切相关的问题，已深刻影响到我们的日常生活。
指导学生自主收集相关学习资料,感受经济全球化。
通过学生自主阅读教材，收集相关资料，参与对经济全球化影响的课堂辩论法进行合作探究学习。
在学生辩论后指导学生得出对经济全球化影响的评价标准：①是否符合生产力发展的标准;②是否顺应历史发展潮流标准。
中外联系法：引导学生联系我国改革开放的实际和顺应经济全球化趋势的对策，理解中国面临的机遇与挑战。
三、说教学过程1、导入新课1992年10月，联合国秘书长加利在联合国致辞时说：“第一个真正的全球化的时代已经到来”。
教师提问：加利的话说明当今世界经济发展呈现什么趋势?学生回答：经济全球化趋势教师设问，导入新课：什么是经济全球化?它是如何到来的?它对世界的发展产生了哪些影响?2、新课学习(一)经济全球化的含义(通过让学生从身边的事物感受经济全球化趋势，从而了解经济全球化的含义。
)课堂抢答：当经济全球化浪潮袭来，我们身边的哪些事例能证明我们在不断采撷经济全球化的浪花?学生回答：肯得基、麦当劳、可口可乐、海马汽车、奔驰轿车、家乐福、耐克、海尔集团、波音飞机……教师总结：经济全球化的含义就是指商品、服务、生产要素与信息的跨国界流通和优化配置，从而使各国经济联系越来越密切，世界经济逐渐形成一个整体的趋势。
(二)经济全球化趋势出现的原因(通过阅读教材、获取有效信息，让学生认识经济全球化趋势出现的原因。
)教师提问：我们当前的生活中时时处处体现着经济全球化趋势，它出现的原因是什么?指导学生根据课本第一个子目“经济的全球化趋势”的正文和小字部分，提取有效信息，找出经济全球化出现的原因：(1)冷战结束后，和平与发展成为世界发展的趋势，为经济全球化提供了客观环境;(2)各国积极寻求国际合作，发挥优势，弥补不足;(3)第三次科技革命以来，交通运输和信息技术的迅猛发展，为经济全球化提供了便利条件。
教师提问：可见，经济全球化的出现是人类社会生产力发展的必然趋势，那么它有哪些具体表现?初中历史说课稿篇2今天我说课的题目是《大一统的汉朝》，它选自人教版历史七年级上册第三单元《统一国家的建立》的第三课时。
下面，我将从教材、教法学法、教学过程三大板块进行我的说课。
一、说教材(一)教材分析本课作为本单元的第三课时，是由秦王朝的学习转到汉朝的学习的过渡课，属于概括性的篇章，向学生梳理了汉朝兴衰的基本脉络。
西汉的汉武帝时期，不仅是西汉强盛的一个顶点，也是中国封建时期的第一个鼎盛局面。
它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。
因此本课的内容在中国古代史的学习过程中有着重要作用。
课标要求：内容标准：列举汉武帝大一统的主要史实，评价汉武帝。
活动建议：组织讨论，比较秦始皇和汉武帝的历史作用。
那么根据教材内容和课标要求，我的教学三维目标制定为如下内容：(二)教学目标1. 了解两汉兴衰的基本脉络;掌握“文景之治”并列举汉武帝大一统的基本史实。
2. 学会一分为二地全面评价历史人物;3.通过谈话法实现师生互动;借助表格归纳法记忆基本史实;利用历史短剧将学习难点简单化。
4. 体会统一、安定的重要性，培养学生维护统一的历史使命感。
而要完成这些目标，则要突出重点突破难点。
(三)教学重难点1、重点——汉武帝的大一统确立依据：首先，这个重点的设置符合课标要求;其次，本课主要是从政治角度讲述两汉兴衰的基本脉络，时间跨度较大，涉及的史实较多。
所以我根据教材内容，本课的教学重点的范围缩小在西汉的兴盛，而汉武帝采取的一系列措施则成就了这一兴盛，所以，将汉武帝的大一统作为教学重点是比较恰当的。
2、难点——罢黜百家，独尊儒术确立依据：“罢黜百家，独尊儒术”是汉武帝在思想上加强中央集权，促成大一统的重要措施。
而思想方面对于学生来说是比较难以理解的，加上教材上对这一内容的阐述较为简单，不利于学生形成全面清晰的认识，因而这一内容是学生学习的难点，也是教学的难点。
至于如何突出重点和突破难点，我会在后面的说教学过程中具体说明。
二、说教法、学法(一)学情分析授课对象：初一学生优势：本课的授课对象是初一第一学期的学生，这一年龄段的学生思维较活跃，具有较强的表现欲，会比较积极地与老师进行互动学习。
不足：刚刚接触历史不久，还没有积累一定的学习经验和学习方法，所以需要老师进行正确的引导。
根据学生的学情，我运用了下列的教法、学法(二)教法和学法在教学过程中，除了谈话法和讲解法，对于重点内容将采用表格归纳法、由学生表演历史短剧的方式，加上多媒体的辅助，着重培养学生的学习主动性和历史思维能力。
三、说教学过程(1课时)(一)导入新课(3分钟)因为学生是第一次接触“大一统”这个名词，所以我会在进入新课的学习之前向学生解释清楚“大一统”这个名词的概念，让学生对本课内容有一个大致的了解，明确学习方向。
然后我会用语言过渡到新课的学习：那么，汉朝是如何实现大一统的呢?现在让我们一起来学习本课寻找答案。
这样的导入简单直接，可以让学生在最短的时间内集中注意力，并且带着疑问有目的地展开新课的学习。
(二)讲授新课(34分钟)1.文景之治(10分钟)这一子目的内容比较简单，首先我会让学生阅读教材，归纳文景之治的背景，即西汉初的社会环境。
然后利用这样一个表格，与学生一同完成对第一子目的学习。
这个表格是秦王朝和汉初文景时期统治政策的对比。
我将引导学生回忆前面所学内容并利用本课教材内容完成这一表格。
这样不仅可以让学生复习巩固前两课的内容，还可以在对比中加深对文景之治的认识。
另外，表格内容条理清晰，有助于学生记忆。
在完成这个表格归纳了文景之治的主要内容后，我会让学生试着用一句话定义“文景之治”，让学生提高归纳概括能力的同时对“文景之治”形成明确的概念。
接着我会用这样一句话过渡到第二子目的'学习：汉初文景时期休养生息带来的经济繁荣，为西汉进入强盛时期奠定了雄厚的物质基础，也为汉武帝得以实现大一统提供了客观条件。
2.汉武帝的大一统(17分钟)这一子目是本课的教学重点。
首先我会让学生阅读小字部分，回答这一个问题：汉武帝完成大一统的主观因素是什么?——汉武帝年轻有为，善于用人。
然后让学生进行小组讨论，在3分钟分别讨论总结出汉武帝在政治思想两大方面所采取的加强中央集权的措施，至于经济方面的措施，将在后面一课独立单独学习，这一点我会向学生说明。
在小组讨论总结出答案后，我会给出我的答案。
然后对学生较难理解的推恩令和“罢黜百家，独尊儒术”进行进一步讲解。
这样做的好处在于，老师在学生小组讨论后给出答案，可以让学生在已经思考总结过的前提下发现自己认识的不足之处，加深理解。
老师也可以根据学生讨论得出的答案有针对性地进行纠正点拨。
那么，对于推恩令的讲解我将用这样一幅图表，直观清晰，方便学生理解认识。
而“罢黜百家，独尊儒术”这一内容，我会让学生表演课前准备好的历史短剧，即由四个学生分别扮演汉武帝，法家、道家和儒家的代表人物，分别说明自己的主张，由汉武帝选择采用，扮演汉武帝的学生要说明为什么这么选择。
然后我会进行小结：罢黜百家，独尊儒术，设立太学，大力推行儒家教育，是儒家思想成为法定的封建正统思想，实现了思想上的大一统。
利用历史短剧不仅可以重新集中学生的注意力，活跃课堂气氛，还可以将教学难点简单化，加上教师的进一步总结，让学生较轻松地进行理解学习。
最后，我依旧会用语言过渡到第三子目的学习：汉武帝的大一统，使西汉进入了鼎盛时期。
但是，百余年后，西汉逐渐走向了衰亡。
重新建立的汉朝，定都在洛阳，历史上称为东汉。